2025嘉珩中英文学校体育骨干教师培养制度

第1页共11页嘉珩中英文学校体育骨干教师培养制度为深入贯彻落实立德树人根本任务，聚焦体育核心素养培育，通过系统化、常态化培养，打造一支师德高尚、业务精湛、教研突出、引领性强的体育骨干教师队伍，带动全校体育教师专业成长，提升学校体育教学、课余训练、赛事组织及校园体育文化建设水平，促进学生身心健康全面发展，特制定本以《学校体育工作条例》《义务教育体育与健康课程标准》《普通高中体育与健康课程标准》为指导，坚持“以人为本、按需培养、注重实效、引领辐射”的原则，结合学校体育工作实际需求，构建“培训实践-教研一引领”一体化培养模式，推动体育骨干教师在教学改革、特色发展、师资建设中发本制度适用于本校在职在岗体育教师中被确定为体育骨干教师培养对象及已认定的体育骨干教师的选拔、培养、考核与第2页共11页体育骨干教师培养对象需满足以下基本条件，经个人申1.师德师风：热爱教育事业，践行立德树人使命为人师表，无违反教师职业道德规范行为，群2.教龄资历：具备相应教师资格，教龄满3年及以上，具备中级及以上职称优先；近3年年度考核均为“合格”及以上，其3.教学能力：熟练掌握体育与健康课程标准，教学设计与实施能力强，课堂教学效果突出，近3年承担校级及以上公开课、示范课不少于2次，或在教学比赛中获校级及以上奖励。级及以上体育教研课题1项及以上，或在区级及以上刊物发表5.业务特长：在课余体育训练、赛事组织、特色体育项目(如田径、球类、民族体育、冰雪运动等)开展方面具备一定专长，能承担学生体育社团指导、课余训练及各类体育赛事组织第3页共11页6.发展意愿：主动要求进步，具有明确的专业发展规划，愿意承担骨干教师职责，积极参与培养活动，发挥引领辐射作用。1.个人申报：符合条件的体育教师填写《学校体育骨干教师培养对象申报表》,提交个人教学、教研、训练等相关成果材2.部门推荐：体育教研组结合教师日常工作表现、业务能力及发展潜力，集体评议后提出推荐名单。3.学校审核：学校成立骨干教师培养工作领导小组，对推荐对象的资格、业绩材料进行审核，公示无异议后，确定培养对象名单并公布。考核合格后，认定为“学校体育骨干教师”,有效期3年，期满可申请复核续聘。3.1短期目标(1-2年)1.师德素养：深化师德认知，践行体育育人理念，树立“健康第一”的教育观念，形成个性化的体育教育教学风格。2.教学能力：熟练运用现代教育技术与教学方法，能独立设计并实施高质量体育公开课、示范课，教学效果在年级或区级范围内获得认可；掌握体育教学评价方法，能科学开展学生体质第4页共11页3.教研能力：独立承担或核心参与校级及以上体育教研课题1项，撰写1-2篇高质量体育教学论文，或完成1套特色体育教案/课件。学生课余训练和体育社团指导工作，组织校级体育赛事1-23.2长期目标(3年及以上)1.引领能力：成为学校体育教学、教研核心骨干，能指导青年2.专业影响力：在区级及以上体育教育领域具有一定知名度，成为区级及以上体育骨干教师、学科带头人或教学能手候选人；在课余训练方面，能带领学生在区级及以上体育赛事中获3.创新能力：牵头开展体育教学改革实践，开发1-2门体育校本课程，或形成具有推广价值的体育教学模式、训练方法；核心参与区级及以上重大体育教研课题，发表多篇区级及以上获4.综合素养：具备较强的体育赛事组织、校园体育文化建设、体育安全管理等综合能力，能为学校体育工作发展提供建设性第5页共11页方案。1.专题学习：定期组织培养对象参加师德师风专题培训、先进体育教师事迹报告会，学习教育方针政策、教师职业道德规范，强化责任意识与育人情怀。2.实践引领：开展“师德实践示范岗”活动，引导培养对象在教学、训练、赛事组织中践行师德规范，关爱学生身心健康，1.专题培训：邀请区级及以上体育教育专家、骨干教师开展教学理念、课程设计、教学方法、信息技术融合等专题讲座；组织培养对象参加区级及以上体育教学研讨会、观摩课。2.校本实践：实施“磨课研课”计划，培养对象每学期承担校级公开课、示范课不少于2次，由体育教研组组织集体评课、议课，优化教学设计；开展跨年级、跨校教学交流活动，借鉴先进教学经验。3.技能强化：针对体育教学核心技能、特色运动项目(如新兴体育项目、民族体育项目)开展专项培训，组织培养对象参加技能竞赛、教练员等级认证培训，提升运动技能水平。第6页共11页1.课题引领：支持培养对象牵头或核心参与校级、区级及以上体育教研课题研究，配备指导教师，定期开展课题研究推进2.成果孵化：建立“教研成果孵化机制”,鼓励培养对象结合教学实践撰写论文、编写教案、开发校本课程、制作教学资源；组织开展教研成果交流展示活动，推荐优秀成果参与区级3.方法指导：邀请科研专家开展论文撰写、课题申报、数据处理等专题培训，提升培养对象的教研方法与成1.课余训练提升：安排培养对象跟随校外优秀教练员、裁判员学习，参与课余训练实践；支持其参加各级各类教练员、裁判2.特色项目培育：结合学校体育特色发展需求，确定1-2项重点特色体育项目，组织培养对象参与特色项目课程开发、训练3.赛事组织实践：安排培养对象牵头或核心参与校级、区级体育赛事组织工作，负责赛事策划、赛程安排、裁判组织、安全第7页共11页1.师徒结对：实施“青蓝工程”,安排培养对象与青年体育教师结成帮扶对子，签订帮扶协议，指导青年教师开展教学、教研、训练工作，每学期听课、评课不少于10节，开展专题指导不少于4次。2.示范引领：培养对象每学期开展校级及以上专题讲座、教学示范课、训练观摩课不少于3次，分享教学经验、训练方法和教研成果；牵头组织体育教研组集体备课、教研活动，发挥核成立学校体育骨干教师培养工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教务处、德育处、体育教研组负责人及校外体育教育专家。领导小组负责制定培养规划、选拔培养对象、统筹培养资源、监督培养过程、审核考核结果，确保培养工作有序推进。体育教研组具体负责培养计学校设立体育骨干教师培养专项经费，纳入年度预算，专款专用。经费主要用于专题培训、专家指导、课题研究、赛事组织、外出学习、成果奖励、师徒结对补助等。专项经费由教务处、财务处共同管理，严格执行经费使用审批流程，确保经第8页共11页合理安排培养对象的工作任务，保障其参与培养活动的时间。每周给予培养对象不少于2课时的专项学习、教研或指导时间；每年安排不少于5天的外出培训、学习或交流时间，外学校为培养对象提供必要的教学、教研、训练条件，配备专用教学资源、训练器材和教研设备；建立体育骨干教师培养资源库，收集整理优质教学视频、教研资料、训练方案等，供育学院、区级教研机构、优秀体育特色学校)的合作，为培养1.考核优秀的培养对象或已认定的体育骨干教师，在职称评定、评优评先、年度考核、外出培训、课题申报等方面优先考虑；对表现突出的骨干教师，给予表彰奖励，并推荐参与区级2.培养对象牵头完成的教研课题、校本课程、教学成果等，经审核认定后，纳入教师绩效考核加分项；指导青年教师成长成第9页共11页3.对培养期满考核合格的骨干教师，颁发“学校体育骨干教师”证书，并在学校范围内公示表彰，树立先进典型。坚持“过程性考核与终结性考核相结合、定量考核与定性考核相结合、个人自评与部门评议相结合”的原则，全面、客观、公正评价培养对象的培养成效。1.过程性考核(占比40%):包括参与培训学习情况(考勤、作业完成质量)、教学实践情况(公开课、示范课开展情况、教学效果评价)、教研活动参与情况(集体备课、课题研究、成果交流)、师徒结对帮扶情况(指导青年教师的次数、效2.终结性考核(占比60%):包括培养周期内的教学业绩(学生体质健康达标率、教学比赛获奖情况)、教研成果(课题研究结题情况、论文发表或获奖情况、校本课程开发成果)、业务能力(特色项目技能水平、课余训练成绩、赛事组织成效)、引领辐射作用(指导青年教师成长情况、在教研组及学第10页共11页1.个人自评：培养对象对照培养目标和考核内容，撰写培养周期个人总结，填写《学校体育骨干教师培养考核表》,提交相2.部门评议：体育教研组结合培养对象的日常表现、工作业绩3.学校审核：培养工作领导小组对部门评议意见、个人总结及4.结果公示：考核结果分为“优秀”“合格”“不合格”三个等级，在学校范围内公示3个工作日，公示无异议后正式确6.4结果运用1.考核“优秀”的培养对象：直接认定为“学校体育骨干教师”,优先推荐参与区级及以上骨干教师、学科带头人评2.考核“合格”的培养对象：认定为“学校体育骨干教师”,3.考核“不合格”的培养对象：延长培养周期1年，重新制定培养计划；延长培养期满后考核仍不合格的，取消培养对象资4.已认定的体育骨干教师，有效期内每年进行一次年度考核，考核不合格的，暂停骨干教师资