东北三省一区点石联考2026届高三上学期12月份联合考试语文试卷（含答案）

2025-2026学年点石联考东北“三省一区”高三年级12月份联合考试语文全卷满分150分。考试用时150分钟。※注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡的指定位置。考试结束后，将答题卡交回。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：近期，两则关于治水的报道引发关注：2025年黄河汛期调水调沙结束，从2002年至今的31次调水调沙，把超35亿吨泥沙送入大海，黄河“地上悬河”态势有效缓解；南水北调东、中线一期工程累计调水超830亿立方米，为沿线48座大中型城市1.95亿人送来“放心水”。一个“调”字，气象非凡。黄河调水调沙，水库群以大流量水流冲刷河道，让水沙关系更协调。南水北调，一张水网循环畅通，助力我国水资源配置格局实现全局性优化。不同的治水实践，回答相同命题——如何将不平衡调整至平衡。近年来，从江河间织水网，到一根“红线”管用水，再到深入实施国家“江河战略”……我们不断调整水资源投入与产出、需求与供给、保护与利用等关系，努力配平“夏汛冬枯、北缺南丰”的不等式，致力于实现相对平衡。总结治水之道，更能理解“不平衡是普遍的，要在发展中促进相对平衡”的治理之道。处理好经济和社会、政府和市场、效率和公平、活力和秩序、发展和安全等重大关系，实现从不平衡到平衡、不充分到充分，需要坚持系统思维、辩证思维，掌握协调发展的辩证法。不平衡中有势差，尊重规律顺势调。治水，贵在摸清水势、河势、地势，因势利导。黄河调水调沙，找准水库迎汛腾库等时机，塑造可控“人工洪峰”。南水北调中线工程借助地势自流，节省建设运行成本。把握规律、顺势而为，事半功倍。摸准规律，就能找到理清千头万绪的“线头”。比如，统筹好培育新动能和更新旧动能的关系，应遵循经济发展规律。江苏南通，纺织车间转型为智能工厂；浙江绍兴，一根丝线可“纺”成新一代人造血管、特种缆绳。处理好新与旧、破与立的关系，“嫁接”新质生产力，传统产业也可发“新枝”。打开视野，不平衡不协调中有潜力。安徽用好战略叠加优势，成为长三角的“超级接口”。新疆立足欧亚大陆中心地带，建设国际通道，西北内陆成为开放高地。“胡焕庸线”两侧，蕴藏产业梯度转移空间、弯道超车机遇。转换视角，立足“全域所需”补短板，释放”一城所能”新潜力，有利于促进区域协调发展。不平衡中育新机、化危为机辩证调。治水促发展、兴水惠民生，体现的是直面问题与解决问题的统一。曾经，“长江病了，而且病得还不轻”。共抓大保护、不搞大开发，随着长江经济带发展战略深入实施，一江碧水向东流的美景得以复现，绿色发展动能强劲。无惧难题，打开发展新天地。很多时候，克服困难的过程，也是抓住机遇的过程。面对“北京吃不完，天津吃不好，河北吃不饱”，牵住疏解北京非首都功能这个“牛鼻子”，京津冀协同发展不断迈上新台阶。面对“城乡二元结构”，推进新型城镇化和乡村全面振兴有机结合，城乡发展肩并肩。聚焦问题，迎难而上，集中攻坚，总能找到解决问题的钥匙。协调既是发展手段，又是发展目标。“十个指头弹钢琴”，定能奏响高质量发展的协奏曲。（摘编自王浩《由治水之道悟协调发展》）材料二：从河海大学的科研实验室，到太湖之滨的治理现场，再到焕然一新的城市河湖，跟随“把青春华章写在祖国大地上”网络主题宣传活动的脚步走访江苏水利一线，一幅治水兴邦的壮美画卷映入眼帘，处处跃动着创新的活力和蓬勃生机。治水报国，智慧治水开启新征程。纵观河海大学的发展历程，就是一部与国家水利事业同呼吸、共命运的奋斗史。河海大学自1915年创建伊始，就肩负起“治水兴邦”的崇高使命，将自身发展融入民族复兴的伟大洪流。深耕研发的节水灌溉技术已推广至全国超十分之一的水稻种植区，仅在黑龙江省就实现年节水量相当于18座大型水库；研发的微波降雨监测技术，犹如为江河安上了“千里眼”“顺风耳”，打造出全国洪涝灾害风险预报技术体系；攻克的大型泵站关键技术，让南水北调东线工程实现了“水往高处流”的奇迹。这些创新成果的背后，是科研工作者的孜孜追求，是一代代水利人的薪火相传。生态治理，科技利器重塑湖水新貌。科技创新是引领发展的第一动力，也是破解水问题、保障水安全的关键支撑。太湖之上，“太湖之光”生态清淤平台系统实现了从挖泥、筛分到脱水、回水的全流程闭环。不仅解决了二次污染难题，更让淤泥变废为宝。经过持续治理，从2007年太湖蓝藻危机的“水忧”，到如今创下30年来最好水质的“水清”，这场生态蝶变的背后，正是科技创新与治水实践深度融合的成果，凝聚了无数治水人将生态文明理念转化为生动实践的执着追求。民生为本，匠心雕琢幸福河湖。治水关系国泰民安、岁稔年丰。泰州九龙河的变迁通过清淤疏浚、生态护砌，建设龙鳞坝、亲水步道等举措，让昔日的“痛点”变成了市民交口称赞的“亮点”；在福建漳州龙文区，数字孪生系统实现“一屏管水”的智慧管理；在广西邕江，防洪标准提升至200年一遇的同时，人文景观带的建设让母亲河焕发新生。据统计，目前全国31个省份通过省级总河长令等方式部署开展幸福河湖建设。这些水利工程突破了传统的防洪排涝功能，成为连接人与人、人与城、人与文化的情感纽带，越来越多的河湖正在成为群众家门口的“诗和远方”。从科研攻关到工程实践，从生态治理到文化传承，新时代水利事业正在迎来最好的发展时期，展现出前所未有的创新活力。一代代水利人勇挑重担，以实实在在的科研成果，践行着“我饮河海一滴水，我献祖国一生情”的铮铮誓言，展现了新时代水利人服务国家战略的青春担当。（摘编自王曹群《绘就“治水兴邦”壮美画卷》）1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.将黄河的泥沙送人大海，是为缓解“地上悬河”的状况，而南水北调则是为了缓解北方大中型城市用水压力。B.黄河调水调沙找准时机塑造可控“人工洪峰”，南水北调中线借助地势自流，二者均体现对治水规律的遵循。C.材料二通过河海大学技术研发、太湖生态治理、多地幸福河湖建设，表明治水兴邦正展现出前所未有的创新活力。D.治水有利于推动区域协调发展，山东济宁梁山港从一片水洼地成为通江达海水运网的枢纽等实践就是典型事例。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）A.材料一将治水之道与协调发展理念结合，既分析了具体的治水举措，又提出了具有普遍意义的治水之道。B.材料二从三个维度展现治水实践，体现新时代水利事业在科技创新、生态治理、民生关怀上的多重突破。C.两则材料均涉及治水工程，但材料一侧重论述南水北调的作用，材料二则侧重突出技术研发的实践价值。D.材料一的“协调发展”表明治水需考虑区域差异，材料二倡导科技创新，表明现有成功案例得益于创新。3.请在材料一的横线处拟写恰当的总结句。（3分）4.材料一开头段有何作用？请简要分析。（4分）5.根据两则材料，你认为我国为何能够取得诸多治水成绩？请简要分析。（6分）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：来信鲁迅先生：我相信文艺思潮无论变到怎样，而艺术本身有无限的价值等级存在，这是不得否认的。在现在，离开人生说艺术，固然有躲在象牙塔里忘记时代之嫌；而离开艺术说人生，那便是政治家和社会运动家的本相，他们无须谈艺术了。由此说，热心革命的人，尽可投入革命的群众里去，冲锋也好，做后方的工作也好，何必拿文艺作那既稳当又革命的勾当？实在说，文艺家是不会抛弃社会的，他们是站在民众里面的。他们告诉我，现在是民众文艺当世了。我为之愕然者久之。我真不知民众化的文艺如何化法，化在内容呢，那我们本有表现民众生活的文艺了的；化在技艺上吧，那末一首国民革命歌尽够充数了，你听：“国民革命成功……齐欢唱……”多么宏壮而明白呵！我们为什么还要别的文艺？他们不能明确地回答，而我也糊涂到而今。此刻现在，才从《民众主义与天才》一文里得了答案，是：而人未必乐受，故居之也安，而踞之也无祸。嗟夫！此隐者之事，决烈丈夫之所为，余生平企羡而不可得者也。幸而身居隐见之间，世间可趋可争者既不到，余遂欲欹笠高岩，濯缨流水，又为卑官所绊，仅有栽花莳竹一事，可以自乐。而邸居湫隘，迁徙无常，不得已乃以胆瓶贮花，随时插换。京师人家所有名卉，一旦遂为余案头物。无扦剔浇顿之苦，而有味赏之乐；取者不贪，遇者不争，是可述也。噫！此暂时快心事也，无狃以为常，而忘山水之乐，石公记之。凡瓶中所有品目，条列于后，与诸好事而贫者共焉。花目燕京天气严寒，南中名花多不至。即有至者，率为巨珰大畹所有，儒生寒士无因得发其幕，不得不取其近而易致者。夫取花如取友，山林奇逸之士，族迷于鹿豕，身蔽于丰草，吾虽欲友之而不可得。是故通邑大都之间，时流所共标共目，而指为隽士者，吾亦欲友之，取其近而易致也。余于诸花取其近而易致者：入春为梅，为海棠；夏为牡丹，为芍药，为石榴；秋为木樨，为莲、菊；冬为蜡梅。一室之内，荀香何粉，迭为宾客。取之虽近终不敢滥及凡卉就使乏花宁贮竹柏数枝以充之。“虽无老成人，尚有典刑。”岂可使市井腐儿，溷入贤社，贻皇甫氏充隐之嗤哉？品第汉宫三千，赵姊第一；邢、尹同幸，望而泣下。故知色之绝者，蛾眉未免俯首；物之尤者，出乎其类。梅以重叶、绿萼、玉蝶、百叶缃梅为上……菊以诸色鹤翎、西施、剪绒为上，蜡梅以磬口香为上。诸花皆名品，寒士斋中理不得悉致，而余独叙此数种者，要以判断群菲，不欲使常闺艳质杂诸奇卉之间耳。夫一字之褒，荣于华衮。今以蕊宫之董狐，定华林之《春秋》，安得不严且慎哉！（节选自张谦德、袁宏道《雅玩集：瓶花谱·瓶史》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）取之A虽近B终不敢滥C及凡卉D就使乏E花F宁贮竹柏G数枝H以充之。11.下列对文中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.共（gòng），共享，与《烛之武退秦师》“共其乏困”的“共”音、义不同。B.致，获得，与《送东阳马生序》“无从致书以观”的“致”含义相同。C.要（yào），想要，与《孔雀东南飞》“虽与府吏要”的“要”音、义相同。D.安，怎么，与《归去来兮辞并序》“审容膝之易安”的“安”含义不同。12.下列对本文相关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分）A.幽人韵士因不恋声色，多将嗜好寄托于山水、花竹，这类事物与名利无关，即便独自拥有也能安身无祸。B.作者虽向往隐者踞山水而居的生活，却受卑官身份牵绊，未能真正隐居于山水，不可称其为幽人韵士。C.作者认为取花如交友，他选择都市中易接近的才子，取花则选身边易获取的常见名花，而非山野奇花。D.作者为梅、菊、蜡梅等花卉划分品第类别，意在区分群花的优劣，避免庸艳混人奇卉，说明态度严谨。13.请把文中画横线的句子翻译为现代汉语。（8分）（1）此隐者之事，决烈丈夫之所为，余生平企羡而不可得者也。（2）故知色之绝者，蛾眉未免俯首；物之尤者，出乎其类。“无论民众艺术如何地主张艺术的普遍性或平等性，但艺术作品无论如何自有无限的价值等差，这个事实是不可否认的。所谓普遍性啦，平等性啦这一类话，意思不外乎是说艺术的内容是关于广众的民间生活或关于人生的普遍事象，而有这种内容的艺术，始可以供给一般民众的玩味。艺术备有像这种意味的普遍性和平等性不待说是不可以否认的，然而艺术作品既有无限的价值等级存在。以上，那些比较高级的艺术品，好，就可以说多少能够供给一般民众的玩味，若要说一切人都能够一样的精细，一样的深刻，一样的微妙——换句话说，绝对平等地来玩味它，那无论如何是不得有的事实。”记得有人说过这样的话：最先进的思想只有站在最高层的先进的少数人能够了解，等到这种思想透入群众里去的时候，已经不是先进的思想了。艺术是文化的一部分，文化有进退，艺术自不能除外。民众化的艺术，以艺术本身有无限的价值等差来说，简直不能成立。自然，藉文艺以革命这梦呓，也终究是一种梦呓罢了！以上是我的意思，未知先生以为如何？一九二八，三，二五，冬芬。文本二：回信冬芬先生：我不是批评家，因此也不是艺术家，因为现在要做一个什么家，总非自己或熟人兼做批评不可，没有一伙，是不行的，至少，在现在的上海滩上。因为并非艺术家，所以并不以为艺术特别崇高，正如自己不卖膏药，便不来打拳赞药一样。我以为这不过是一种社会现象，是时代的人生记录，人类如果进步，则无论他所写的是外表，是内心，总要陈旧，以至灭亡的。不过近来的批评家，似乎很怕这两个字，只想在文学上成仙。各种主义的名称的勃兴，也是必然的现象。世界上时时有革命，自然会有革命文学。世界上的民众很有些觉醒了，虽然有许多在受难，但也有多少占权，那自然也会有民众文学——说得彻底一点，则第四阶级文学。中国的批评界怎样的趋势，我却不大了然，也不很注意。就耳目所及，只觉得各专家所用的尺度非常多，有英国、美国尺，有德国尺，有俄国尺，有日本尺，自然又有中国尺，或者兼用各种尺。有的说要真正，有的说要斗争，有的说要超时代，有的躲在人背后说几句短短的冷话。还有，是自己摆着文艺批评家的架子，而憎恶别人的鼓吹了创作。倘无创作，将批评什么呢，这是我最所不能懂得他的心肠的。别的此刻不谈。现在所号称革命文学家者，是斗争和所谓超时代。超时代其实就是逃避，倘自己没有正视现实的勇气，又要挂革命的招牌，便自觉地或不自觉地必然地要走入那一条路的。身在现世，怎么离去？这是和说自己用手提着耳朵，就可以离开地球者一样地欺人。社会停滞着，文艺决不能独自飞跃，若在这停滞的社会里居然滋长了，那倒是为这社会所容，已经离开革命，其结果，不过多卖几本刊物，或在大商店的刊物上挣得揭载稿子的机会罢了。斗争呢，我倒以为是对的。人被压迫了，为什么不斗争？正人君子者流深怕这一着，于是大骂“偏激”之可恶，以为人人应该相爱，现在被一班坏东西教坏了，他们饱人大约是爱饿人的，但饿人却不爱饱人，黄巢时候，人相食，饿人尚且不爱饿人，这实在无须斗争文学作怪。我是不相信文艺的旋乾转坤的力量的，但倘有人要在别方面应用它，我以为也可以。譬如“宣传”就是。美国的辛克来儿说：一切文艺是宣传。我们的革命的文学者曾经当作宝贝，用大字印出过；而严肃的批评家又说他是“浅薄的社会主义者”。但我——也浅薄——相信辛克来儿的话。一切文艺，是宣传，只要你一给人看。即使个人主义的作品，一写出，就有宣传的可能，除非你不作文，不开口。那么，用于革命、作为工具的一种，自然也可以的。但我以为当先求内容的充实和技巧的上达，不必忙于挂招牌。“稻香村”“陆稿荐”，已经不能打动人心了，“皇太后鞋店”的顾客，我看见也并不比“皇后鞋店”里的多。一说“技巧”，革命文学家是又要讨厌的。但我以为一切文艺固是宣传，而一切宣传却并非全是文艺，这正如一切花皆有色（我将白也算作色），而凡颜色未必都是花一样。革命之所以于口号、标语、布告、电报、教科书……之外，要用文艺者，就因为它是文艺。但中国之所谓革命文学，似乎又作别论。招牌是挂了，却只在吹嘘同伙的文章，而对于目前的暴力和黑暗不敢正视。作品虽然也有些发表了，但往往是拙劣到连报章记事都不如；或则将剧本的动作辞句都推到演员的“昨日的文学家”身上去。那么，剩下来的思想的内容一定是很革命底了罢？我给你看两句冯乃超的剧本的结末的警句：“野雉：我再不怕黑暗了。偷儿：我们反抗去！”四月四日，鲁迅。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解和艺术特色的赏析，不正确的一项是（3分）A.冬芬在来信中大段列出《民众主义与天才》的观点，既丰富了冬芬的来信内容，也使其质疑更具理论依据。B.鲁迅在回信中提及“美国的辛克来儿说：一切文艺是宣传”，通过引用间接表达对文艺宣传属性的肯定。C.从效果来看，文本一的破折号可显冬芬之疑惑，文本二的破折号则多强化鲁迅的讽刺语气，凸显其批判立场。D.文本一以温和的疑问句结尾，符合书信“交流探讨”的特点，文本二以感叹句收束，彰显鲁迅之态度。7.下列对冬芬和鲁迅二人形象的分析，不正确的一项是（3分）A.冬芬善于思考，面对“民众文艺当世”之说，他不盲从，而是追问鲁迅，体现理性质疑精神。B.鲁迅是清醒的批判者，在回信中直指部分革命文学家“超时代即逃避”“不敢正视现实”的问题。C.冬芬对文艺价值的认知较为绝对，他仅以“艺术有无限价值等差”便否定民众化文艺的可能性。D.鲁迅虽不认同冬芬“藉文艺以革命是梦呓”的观点，却未直接批判，体现其包容态度。8.鲁迅与冬芬之间的书信，不事营构，自有一种打动人心的力量，是如何做到的？请简要分析。（4分）9.在文本二中，鲁迅对于文本一中冬芬的哪些问题或观点做了回应？请简要分析。（6分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10~14题。瓶花引夫幽人韵士，屏绝声色，其嗜好不得不钟于山水、花竹。夫山水、花竹者，名之所不在，奔竞之所不至也。夫幽人韵士者，处于不争之地，而以一切让天下之人者也，唯夫山水、花竹，欲以让人而人未必乐受，故居之也安，而踞之也无祸。嗟夫！此隐者之事，决烈丈夫之所为，余生平企羡而不可得者也。幸而身居隐见之间，世间可趋可争者既不到，余遂欲欹笠高岩，灌缨流水，又为卑官所绊，仅有栽花莳竹一事，可以自乐。而邸居湫隘，迁徙无常，不得已乃以胆瓶贮花，随时插换。京师人家所有名卉，一旦遂为余案头物。无扦剔浇顿之苦，而有味赏之乐；取者不贪，遇者不争，是可述也。噫！此暂时快心事也，无狃以为常，而忘山水之乐，石公记之。凡瓶中所有品目，条列于后，与诸好事而贫者共焉。花目燕京天气严寒，南中名花多不至。即有至者，率为巨珰大畹所有，儒生寒士无因得发其幕，不得不取其近而易致者。夫取花如取友，山林奇逖之士，族迷于鹿豕，身蔽于丰草，吾虽欲友之而不可得。是故通邑大都之间，时流所共标共目，而指为隽士者，吾亦欲友之，取其近而易致也。余于诸花取其近而易致者：入春为梅，为海棠；夏为牡丹，为芍药，为石榴；秋为木樨，为莲、菊；冬为蜡梅。一室之内，荀香何粉，迭为宾客。取之虽近终不敢滥及凡卉就使乏花宁贮竹柏数枝以充之。“虽无老成人，尚有典刑。”岂可使市井庸儿，溷入贤社，贻皇甫氏充隐之嗤哉？品第汉宫三千，赵姊第一；邢、尹同幸，望而泣下。故知色之绝者，蛾眉未免俯首；物之尤者，出乎其类。梅以重叶、绿萼、玉蝶、百叶缃梅为上……菊以诸色鹤翎、西施、剪绒为上，蜡梅以磬口香为上。诸花皆名品，寒士斋中理不得悉致，而余独叙此数种者，要以判断群菲，不欲使常闺艳质杂诸奇卉之间耳。夫一字之褒，荣于华衮。今以蕊宫之董狐，定华林之《春秋》，安得不严且慎哉！（节选自张谦德、袁宏道《雅玩集：瓶花谱·瓶史》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）取之A虽近B终不敢滥C及凡卉D就使乏E花F宁贮竹柏G数枝H以充之。11.下列对文中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.共（gòng），共享，与《烛之武退秦师》“共其乏困”的“共”音、义不同。B.致，获得，与《送东阳马生序》“无从致书以观”的“致”含义相同。C.要（yào），想要，与《孔雀东南飞》“虽与府吏要”的“要”音、义相同。D.安，怎么，与《归去来兮辞并序》“审容膝之易安”的“安”含义不同。12.下列对本文相关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分）A.幽人韵士因不恋声色，多将嗜好寄托于山水、花竹，这类事物与名利无关，即便独自拥有也能安身无祸。B.作者虽向往隐者踞山水而居的生活，却受卑官身份牵绊，未能真正隐居于山水，不可称其为幽人韵士。C.作者认为取花如交友，他选择都市中易接近的才子，取花则选身边易获取的常见名花，而非山野奇花。D.作者为梅、菊、蜡梅等花卉划分品第类别，意在区分群花的优劣，避免庸艳混入奇卉，说明态度严谨。13.请把文中画横线的句子翻译为现代汉语。（8分）（1）此隐者之事，决烈丈夫之所为，余生平企羡而不可得者也。（2）故知色之绝者，蛾眉未免俯首；物之尤者，出乎其类。14.你从本文中学到了哪些取花之道？请简要概括。（5分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗歌，完成15~16题。冬至宿杨梅馆[唐]白居易十一月中长至夜，三千里外远行人。若为独宿杨梅馆，冷枕单床一病身。庚午冬至夜[宋]郑刚中旋寻村酒不须浓，饮少愁多酒易供。灯下一身家万里，今年恰好是三冬。15.下列对这两首诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.白诗第三句结构上照应标题，“独宿”点出孤寂处境，为下句的“冷枕单床”做铺垫。B.白诗结尾主要是从触觉角度强化孤寂感，将冬至夜的寒冷与“病身”的凄凉融为一体。C.郑诗“旋寻”写出随意寻酒的状态，“不须浓”言自身洒脱，“酒易供”叙出村人热情。D.两首诗均以冬至夜为背景，但白诗侧重通过环境烘托愁苦，郑诗则借助行为传递情绪。16.白诗的“十一月中长至夜，三千里外远行人”与郑诗的“灯下一身家万里，今年恰好是三冬”在艺术特色上有相似之处。请简要分析。（6分）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）转眼已至12月，2025年就要过去，你顿觉时光飞逝，人生短暂，于是产生了苏轼《赤壁赋》中“__________，__________”的感慨。（2）你的同桌听到了（1）中你的感叹，便安慰你说："别怕，只要我们不是空立志，在短暂的一生中努力实现自己的理想，等到老年就无需如陆游一般悲叹‘__________，__________’（《书愤》）。"（3）咏史怀古的诗词常用到“千古”一词，如“__________，__________”。二、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成18~22题。太阳尚未升起。①海和天浑然一体，②只有海面上微波荡漾，③像是有一块布在那里摇摆出层层褶皱。④随着天际逐渐泛出白色，⑤使得一道幽深的阴影出现在地平线上，⑥分开了海和天，⑦那块灰色的布面上现出色彩浓重的一道道条带。它们前后翻滚，在水下，你推我拥，相互追逐，绵延不绝。太阳正在升起。蓝色的海浪、绿色的海浪呈扇面状快速冲刷着海滩；它绕过海冬青的花穗，在沙滩上留下【甲】浅浅的发亮的水坑。海浪退潮时在身后留下一道影影绰绰的边缘。那些一度显得朦胧迷离的礁岩，已经逐渐显示出轮廓，露出【乙】红色的裂缝。一道道格外清新的阴影横在草地上，在花心草尖上跳舞的露珠把花园变成一幅尚未彻底完成的、仅有一些亮斑拼成的镶嵌图案。那些时而喧闹地鸣唱一两支曲子的就像一些滑冰的人手挽着手相互嬉闹的、时而又轰然散去而留下一片阒寂的鸟雀的胸脯上点缀着鲜黄及玫瑰红斑点。太阳洒在房屋上的光斑越来越阔大。光线触到窗户角落里的不知什么绿色的东西，把它照成一块大个的绿宝石，一泓犹如无核水果一样的纯绿。（

）随着光线的增强，【丙】蓓蕾在四周绽开，变成怒放的鲜花，带着绿色的脉纹，不停地颤悠，仿佛绽开时的努力导致它们一直在震颤，而且仿佛在它们纤嫩的铃舌撞击它们白色的铃壁时，发出了听不甚清的钟铃叮咚声。所有的东西都变得朦胧而没有定形，就像碟盘上的瓷在流动，而做成刀子的钢是液体一样。与此同时那些碎裂的海浪澎湃激荡，发出沉闷的轰鸣，就像倒塌的圆木，砰地落在海岸上。18.文中标序号的部分存在两处表述不当，请指出其序号并修改。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）19.请在文中方括号内填写恰当的ABB式词语。（3分）20.请以“鸟雀”为主语，将文中画横线的句子改写为几个短句。可适当调整语序或少量增删词语，保持句意完整。（4分）21.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（3分）A.椅子和桌子的边角轮廓被阳光照得格外分明，并且在白色桌布上编织出金色的线条。B.阳光把椅子和桌子的边角轮廓照得格外分明，并且在白色桌布上编织出金色的线条。C.阳光把白色桌布上编织出金色的线条，并且把椅子和桌子的边角轮廓照得格外分明。D.白色桌布上被阳光编织出金色的线条，并且椅子和桌子的边角轮廓被照得格外分明。22.文中第四段画波浪线的句子有何表达效果？请简要赏析。（4分）三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）习近平总书记强调，“对当务之急，要立说立行、紧抓快办，不能慢慢吞吞、拖拖拉拉。对长期任务，要保持战略定力和耐心，坚持一张蓝图绘到底，滴水穿石，久久为功”。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。东北三省一区点石联考2026届高三上学期12月份联合考试语文试卷答案一、阅读（一）阅读Ⅰ1.D2.C3.协调发展，需尊重规律、挖掘潜力、化危为机，在动态调整中实现平衡。4.1.以黄河调水调沙、南水北调两个具体治水案例开篇，引出“不平衡调整至平衡”的核心命题，贴近现实，增强可读性；2.为后文阐释治水之道与协调发展的关联奠定基础，自然引出对协调发展辩证法的论述，结构上起到总起作用。5.0.坚持系统思维与辩证思维，遵循自然与发展规律，因势利导调整水资源关系；2.依托科技创新，攻克治水关键技术，为治水实践提供技术支撑；3.立足民生需求，将治水与生态保护、区域协调、文化传承相结合，实现多重效益；4.实施国家“江河战略”等顶层设计，构建水资源配置新格局，集中力量推进重大水利工程。（二）阅读Ⅱ6.C7.D8.1.真情实感自然流露，冬芬坦诚表达对民众文艺的质疑，鲁迅直白批判革命文学的弊端，不刻意修饰，情感真挚；2.话题聚焦且逻辑清晰，围绕“文艺与革命”“民众文艺的可行性”展开，问答针对性强；3.语言质朴通俗，不堆砌辞藻，如鲁迅用“提着耳朵离开地球”比喻“超时代”，生动形象，易于理解；4.态度鲜