湘美版（2024）二年级上册美术第五单元 第5课 泥人游戏 教案

湘美版(2024)二年级上册美术第五单元第5课泥人游戏教案二年级学生处于手工创作的兴趣爆发期，此前在美术学习中已接触过黏土、彩泥等材料，掌握了“揉、捏、搓、压”等基础操作技能，能制作简单的立体造型(如小球、圆柱、方块)。从生活经验来看，他们多在玩具店、动画片中见过泥人形象，或玩过“捏橡皮泥小人”的游戏，对“用泥土塑造人物”有天然的亲近感，但尚未系统学习泥人的比例结构(如头身比)、表情塑造、动作设计等技在能力层面，学生能独立完成泥人的基本轮廓，但对“人物动态的协调性”(如手臂与身体的连接、腿部的姿态)把握不足，易出现造型松散、比例失衡(如头大身小、四肢过短)的问题；同时，他们对泥人细节的装饰(如用工具刻画五官、用彩泥点缀服饰)缺乏耐心，作品常显得粗糙。此外，该阶段学生乐于参与小组合作、游戏化活动，喜欢通过动手实践探索材料特性，这为课堂中“泥人创作-游戏互动”的环节设计提供了有利条件。通过本节课学习，既能满足学生“玩泥”的兴趣，又能提升其立体造型能力、细节表现能1.审美感知：通过观察民间泥人作品(如惠山泥人、天津泥人张)、教材中的泥人范例及生活中的人物形象，感知泥人的造型美(如圆润的轮廓、夸张的表情)、色彩美(如鲜艳的服饰配色),理解“泥人造型与生活人物的关联”,建立对“立体手工与审美表现”2.艺术表现：能运用“揉、捏、搓、压、粘”等技法，制作1个具有基本比例(头身比约1:2)的泥人形象；尝试用工具(如牙签、3.创意实践：在泥人创作中，鼓励学生结合想象设计泥人的动态(如站立、坐姿、挥手)与身份(如周末游玩的小朋友、讲故事的爷爷、跳舞的姐姐);尝试用黏土制作简单的场景道具(如小椅子、小皮球、小花),与泥人搭配形成“周末场景小剧场”,丰富作品的4.文化理解：了解中国民间泥人艺术的历史(如惠山泥人始于唐代)与地域特色(如无锡惠山泥人圆润可爱、天津泥人张精细写实),感受“民间手工艺术传递生活情趣”的文化内涵；通过对比不同风格的泥人作品，体会手工艺术的多元性，培养尊重传统文化、热爱掌握泥人制作的基础技法：熟练运用“揉(将黏土揉成光滑圆球)、捏(捏出泥人的头部、身体轮廓)、搓(搓出四肢的圆柱造型压(压出服饰的平整部分)”等技法，完成泥人的基本造型。理解泥人的简单比例：明确二年级学生制作泥人的头身比约为1:2(头部为1份，身体+四肢为2份),避免出现比例失衡的问划出嘴巴),或用不同颜色黏土制作服饰装饰(如帽子、腰带、裙子),僵硬”的问题，让泥人呈现自然的姿态(如抬手、屈膝)。惊讶)、服饰纹理(如衣服褶皱、鞋子花纹),避免作品粗糙、缺乏细节。引导学生将泥人创作与“周末时光”主题结合，设计出符合主(一)导入：泥人欣赏+游戏互动，激发兴趣家走进一个特别的博物馆，里面藏着很多用泥土做的可爱小人，它们有的在跳舞，有的在玩耍，我们一起来看看吧!”2.展示民间泥人作品(如惠山泥人《大阿福》、教材第64页泥人范例)及动态泥人视频(如泥人做招手、点头动作),提问："这些泥人是用什么做的?它们有什么特别的地方?你最喜欢哪个泥人，为什么?”3.组织“黏土小热身”游戏："现在老师给每人发一小块黏土， (头部)、长方体(身体)、小圆柱(四肢)!”学生动手操作后，4.教师总结：“用黏土能做出这么多有趣的造型，5.设计意图：通过民间泥人欣赏与黏土热身游戏，迅速吸引学生注意力，激活其对黏土材料的操作经验，激发“制作泥人”的兴(二)新授：教材解析+技法示范，探究创作方法看看这些泥人在做什么?它们的造型、颜色有什么特点?和我们平时见过的人有什么不一样?”2.师生共同分析教材范例，结合板书图表梳理泥人核心特征：泥人主题教材画面内容造型特点色彩搭配细节装饰放风筝的小朋友泥人呈站立姿态，一手举着风筝线，一手背在身后头身比1:2,身体圆润，四肢粗壮头部用肉色，衣服用红色、黄色(鲜艳明用黑色黏土做眼睛，黄色黏土做帽子，粉色黏土做腮红全家野餐3个泥人围坐在一起，中间有黏土做的食物(蛋糕、水有坐有站，姿态自然，人物大小有差异(成人稍大，孩子稍小)成人衣服用蓝色、绿色，孩子衣服用橙色、紫色用牙签刻画用小彩球做水果1.教师补充教材第65页“泥人比例示意图”,讲解泥人比例：“教材里告诉我们，做小朋友泥人时，头部像一个圆球，身体加四肢的长度大概是两个圆球的长度，这样的比例看起来最可爱，大家可以用手比划一下(左手握成圆球代表头部，右手伸出两个手指代表身体长度)。”2.设计意图：通过教材范例的拆解与比例讲解，让学生直观了解泥人的造型、色彩、细节特征，明确“周末主题”与泥人创作的关联，为后续创作提供参考框架。学习泥人制作步骤与技法1.教师聚焦教材第65页“泥人制作步骤图”(以“周末游玩的小朋友”为例),提问：“想做出可爱的泥人，我们可以按照教材上的步骤一步步来，大家看看第一步要做什么?”2.师生共同拆解步骤，教师同步用黏土示范：步骤1:制作头部(教材步骤图1):“先取一块肉色黏土，放在手心揉成光滑的圆球，这就是泥人的头。如果表面有裂纹，我们可以用手指蘸一点水轻轻抹一下，让它变光滑。”(示范揉球技巧，步骤2:制作身体(教材步骤图2):“取一块比头部稍大的黏土，揉成圆球后，用手掌轻轻压扁，再捏出身体的轮廓(上面窄一点，下面宽一点，像小朋友的衣服),然后把头部粘在身体上方中间的位置。”(示范粘贴技巧：在头部下方抹一点水，轻轻按压在身体上，确保粘牢)步骤3:制作四肢(教材步骤图3):“取4小块黏土，分别搓成细长的圆柱(手臂和腿),注意手臂比腿短一点。然后把手臂粘在身体两侧，腿粘在身体下方，粘的时候要稍微倾斜一点，让泥人看避免粗细不均；解决“连接不牢”问题：在四肢末端抹水，插入身体一点，再轻轻按压)步骤4:添加细节(教材步骤图4):“用黑色黏土揉两个小圆球当眼睛，粘在头部上方；用红色黏土搓成细条当嘴巴，粘在眼睛下方；再用黄色黏土揉成圆球，捏成小帽子，粘在头部上方，一个可爱的泥人就快完成啦!”(示范细节刻画：用牙签轻轻扎出眼睛的瞳孔，用小剪刀剪出帽子的边缘，让细节更精致)椅子),讲解动态设计技巧：“如果想让泥人做挥手动作，我们可以把其中一条手臂搓得稍微弯曲一点，粘在身体侧面偏高的位置；如果想让泥人坐着，就把腿捏得短一点，身体稍微前倾，再搭配一个黏土小椅子。”2.学生在练习板上尝试“制作泥人头部+身体”,教师巡回指3.设计意图：通过教材步骤图的拆解与教师示范，让学生清晰掌握泥人制作的流程与核心技法，降低操作难度；动态参考图的讲解能拓展学生思路，帮助其设计出更自然的泥人姿态，突破“动态了解民间泥人文化，提升文化理解1.教师出示教材第67页“中国民间泥人艺术”插图(惠山泥人、天津泥人张作品),提问：“大家看教材第67页，这些泥人和我们刚才做的泥人有什么不一样?它们来自中国的哪些地方?”2.讲解民间泥人文化：惠山泥人：教材中惠山泥人《大阿福》形象圆润、笑容憨厚，教师介绍：“这是来自江苏无锡的惠山泥人，已经有一千多年的历史了，它们大多是圆滚滚的造型，颜色鲜艳，代表着吉祥如意，以前人们会把它们当作礼物送给朋友。”天津泥人张：教材中天津泥人张作品细节精细，人物表情生动，教师补充："天津的泥人张更厉害，艺人们能把真人的样子很快捏出来，细节特别精细，连衣服的花纹、头发的发丝都能做出来，是中国著名的民间艺术。”什么相同的地方?又有什么不一样?”(引导学生回答：“都用黏土做，都表现人的样子；民间泥人更传统，我们的泥人更贴近现在的周末2.设计意图：通过教材中的民间泥人插图，让学生了解中国传统泥人艺术的魅力，感受传统文化的博大精深；讨论环节能帮助学生建立“传统与现代”的联系，培养文化理解能力，激发对传统手工艺术的尊重。(三)实践：自主创作“周末时光”泥人，教师指导1.明确创作任务：结合“周末时光”主题，创作1-2个泥人形象，可搭配简单场景道具，要求：①泥人头身比约1:2,造型完整，四肢与身体连接牢固；②有明确的身份与动态(如周末放风筝的小朋友、和妈妈逛公园的孩子、在家看书的姐姐);③添加至少2处细节(如五官、服饰装饰);④可制作1个场景道具(如小皮球、小花朵、小椅子),与泥人搭配。2.材料准备：为学生发放彩色黏土(肉色、红、黄、蓝、绿等常用色)、工具包(牙签、小剪刀、塑料小刀、抹平工具)、练习板，扎到手指；如果黏土粘在手上，用湿纸巾擦一擦。”基础层学生(造型困难):提供“泥人造型模板”(印有头部、身体、四肢的轮廓卡片),引导学生对照模板搓出对应形状，再进行进阶层学生(动态单一):结合教材动态参考图，启发其设计“互动动态”(如两个泥人牵手、泥人举着风筝),并示范“弯曲四肢”的技巧(如将圆柱状的手臂轻轻掰弯，再用手指捏紧连接处);创新层学生(细节不足):展示教材中民间泥人的细节图，鼓励其用工具刻画服饰纹理(如用小刀在衣服上划出褶皱)、制作精致装饰(如用小黏土球做衣服上的纽扣、用细黏土条做头发)。2.设计意图：分层任务与材料支持能兼顾不同能力学生的需求，确保每个学生都能完成创作；针对性的巡回指导能及时解决学生的实际问题，帮助其突破难点；小组合作能培养学生的协作能力，让作品更具故事性。(四)展示与评价：泥人剧场+多元评价，交流提升1.作品展示：在教室中间设置“周末泥人小剧场”展示区，学生将自己的泥人作品与场景道具摆放在展示区，组成不同的周末场景 上标签(如“我做的是周末和妈妈去公园的泥人”)。2.学生互评：每位学生领取一张“泥人点赞卡”,依次参观“小剧场”,选择2-3件自己喜欢的作品，在标签上贴点赞贴纸，并在班级分享：“我喜欢这个‘野餐泥人’,因还做了小蛋糕道具，看起来很开心；如果能给泥人再做个小盘子就更好了。”3.教师点评：结合教材中的评价要点(教材第68页“泥人作品评价表”),选取3-4件代表性作品点评：合”):“这幅‘周末跳舞的泥人’作品很精彩!泥人头身比刚好是1:2,手臂弯曲、脚尖踮起的动态很自然，还用水蓝色黏土做了裙子，用牙签划出了裙子的褶皱，最特别的是搭配了小舞鞋道具，完全符合‘周末快乐时光’的主题，和教材里的优秀范例一样棒!”待改进作品(如“比例失衡+细节粗糙”):“这个泥人很有创意，但头部太大，身体太小，头身比大概是1:1,我们可以像教材步