Unit1大单元整体教学设计 六年级下册（Join in 外研剑桥英语）

六下Unit1MycousinsandI单元整体教学设计

一、指导思想

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出学科核心素养是

学科育人价值的集中体现，学科大观念服务于学科课程目标的落实，指导课程

内容的组织和课程实施方式。英语教学的主要任务是落实“立德树人”的根本任

务，发展学生英语学科核心素养。通过课程内容育人，以单元为基木单位,以

语篇语用为抓手，重视文本分析，充分挖掘主题意义。

二、单元教材内容分析

（-）解读编者意图

Partla,lb&2通过短文认识Lisa,了解Lisa的家庭成员以及她的国家澳大

PAIRWORK利亚，并能够学会介绍自己。

Part4a&4b通过对话进一步认识Lisa的家人以及中国传统节日一一春

PAIRWORK节。

Part6通过短文进一步了解澳大利亚的风土人情。

Part3a&3b能够介绍自己的出生日期及出生地，能读懂familyiree,能

Part5a&5b够介绍自己的家庭成员。

Part7&8

（-）探究主题意义

本单元的标题是MycousinsandI,涉及的话题是“家庭与国家”，话题所属

的主题范畴为人与社会，本单元将以“家庭和国家”为主题，了解大家族的亲属,

增强家族认同，传承家谱文化；同时多维度了解澳大利亚这个国家。本单元将

以“如何多角度介绍一个家？”“怎样了解一个国家？”“如何整理族谱，寻

根问祖？”等主要问题进行探究性学习，提升家族文化认同意识，同时了解澳

洲文化，培养跨文化交际能力，增进家国情怀。

（三）单元课时安排

教学板块课时教学内容

如何多角度介绍一个Lesson1PartlalbPari3a3b

家？

如何多箱度介绍一个Lesson2Part4a4bPairwork

家？

怎样了解一个国家？Lesson3Part6

如何整理族谱，寻根问Part2

祖？Lesson4Part5a5b5c

Lesson5Part7&8

（四）形成结构图示

二、单元学习目标:

1.能利用听说读看写等技能获取并谈论家庭成员的信息，感受家庭温暖。

梳理澳大利亚的信息并有效运用所学介绍澳大利亚，领略澳洲风土人情。

2.能梳理归纳人物基本信息来制作家谱，追溯家族历史，感受家族文化。

能整合，概括澳大利亚的地理，动物，城市等方面的典型特征，加深对其文

化的理解。

3.能有效整合认知与交际策略和方法，从各方面介绍一个家，以多维度

介绍某一国，达到沟通和交流的目的，感受家庭亲情，同时坚定文化自信，

增强家国情怀。

三、单元学习评价

单元主题评价内容评价说明评价标准

ABC

能读懂短文并能读懂短

有条理地介绍文并能在

学生能够介能读懂短文

Liza的一家,提示下朗

绍Lisa的家并简单介绍

能够理解南北读语篇，

庭成员以及Liza的一

半球的气候差语音语调

她的国家澳家，并能根

异对中澳两国正确。能

大利亚。据所学介绍

的气候进行对听懂同学

澳大利亚。

（第一课时）比。声音洪对Liza——

语音语调标

亮，语音语调家以及澳

准。

标准，表达流大利亚的

利。介绍，

能有条理地介

能简单介绍

绍Liza的一

Liza的一

家，能比较介能在提示

家，并简要

学生能够从绍中国与澳大下朗读语

说出中国春

国籍、工作利亚的新年庆篇，语音

节和澳大利

谈论自己和语言等方祝活动的差语调正

Mycousins亚新年的庆

的家庭情面谈论家庭异，并补充更确。能听

andI祝活动，

况和国家成员信息；多关于中澳新懂同学对

语音语调标

能谈论新年的季节、时Liza一家

准。能听懂

年C间和仄祝活动以及中国

同学对

（第二课时）等信息。声音新年的介

Liza一家以

洪亮，语音语绍。

及中澳新年

调标准，表达

的介绍。

流利。

能根据表格有能根据书上能在提示

学生能从地条理地介绍澳图片、借助下朗读语

理方位、首大利亚的基本相应句型结篇并识别

都城市、国信息，并补充构简单地介国家的三

旗国徽等多更多关于动绍国家的三个方面：

个方面介绍物、城市、国个方面：地地理，动

澳大利亚。庆日的背景信理，动物和物和城

（第三课时）息。能总结出城市。能听市。能听

如何介绍一个懂同学介绍懂同学介

国家，并对自其祖国及家绍其祖国

己的祖国和家乡，并能用及家乡。

乡进行介绍，少数词语来

声音洪亮，语介绍自己的

音语调标准，祖国及家

表达流利。乡，语音语

调标准。

学生能够运用学生能够

能询问和介学生能够运

所学询问和介听懂他人

绍家庭成员用所学询问

绍家庭成员信询问和介

信息，能探和介绍家庭

息，能探寻他绍家庭成

寻他人的出成员信息。

生信息，追人的出生信员信息，

能听懂他人

溯家族历息。声音洪能听懂他

的出生信

史。亮，语音语调人的出生

息。语音语

（第四课标准，表达流信息，

时）调标准。

利

学生能够认学生能够

学生能够认

识、谈论家庭认识并听

识并谈论家

图谱。学会制懂他人谈

庭图谱。学

作自己的家庭论家庭图

学生能够制会制作自己

树，同时介绍谱。会制

作家庭图谱的家庭树，

家庭成员的年作自己的

并作家谱报同时介绍家

龄、爱好和工家庭树。

告。庭成员的年

作等基本信

（第五课龄、爱好和

息，并作家谱

时）工作等基本

报告。声音洪

信息。语音

亮，语音语调

语调基本标

标准，表达流

准。

利。

第一课时教学设计（Partla,lb&3a,3b）

（一）语篇分析

L语篇内容分析（what,why,how,how）

【主题与内容（What）】短文介绍了Lisa的家庭成员以及她的国家澳大

利亚。

【写作目的（Why）】通过学习短文，能够介绍Liza的家庭，能够说出

南北半球的季节与气候差异，体会家庭亲情，感受家庭温馨。

【语篇结构（How）】从家庭成员和国家等方面介绍自己。

（二）学情分析

L对话题的喜好和熟悉程度

学生在四年级上学期Unit5Freetime以及五年级上学期Unit1Family学

习了家庭成员的名称和关系，也学会了制作FamilyTree,同时也会描述人物

的姓名年龄等基本信息，表达人物喜好，描述职业工作等。学生对家庭与人

物介绍这个话题非常熟悉，也很感兴趣。

家庭是学生非常熟悉的话题，对于熟悉的话题，学生有非常强烈的表达

欲望，学生在课堂上应该有话可说，有话想说。

2.已有的知识储备

学生已经学会从国籍、学校生活、兴趣爱好等方面介绍自己。

3.预期的困难

（1）学会Australian,Chinese表达自己的国籍。

（2）会用理解南北半球的气候差异。

（三）课时学习目标

1.任务目标（Todo）

（1）能介绍Liza的家庭。

（2）能说出南北半球的季节与气候差异。

2.体验目标（Tobe）

（1）体会家庭亲情，感受家庭温馨。

（2）明白南北半球的地理特征差异。

3.语言目标（Tolearn）

（1）能在语境中理解并运用词汇cousin,pretty,outgoing,Australia,

weathero

（2）能在语境中理解并运用句型：…hasgot…，…wasbornin来谈

论自己或他人;运用句型Peoplearewearing…，Summerstartsin…来谈论澳大

利亚。

（四）教学重难点

L教学重点：

使学生学会认读描述人的单词nice,kind,pretty,lovely,friendly,outgoing,tall,

short,strong,cool,clever,beautiful等。

2.教学难点：

(1)学生能通过听音获取正确的信息。

(2)能与伙伴们进行对话，介绍自己的家庭成员和国籍。

(五)教学活动设计

活动

教学目标教学活动设计意图

层次

Step1：Warmingup课前基于学生以

Freetalk:学，引导学生简

Haveyougotacousin?要介绍自己的

Whereishe/shefrom?cousin,引出本

Whatdoeshe/shelike?

单元的标题。

Step2：Presentation

1.ShowaphotoofLiza.

展示Liza的图

T:ThisisLisa,whatdoyouwant

片，引导学生学

toknowabouther?

会通过提问认识

S:Hasshegotcousins?

Whereisshefrom?新朋友。

Howoldisshe?

Howmanyfamilymenbersin

herfamily?学习

任务目标

理解

(1):能介绍

2.ListenandknowmoreaboutLiza.

Liza的家庭。T:WhatdoyouknowaboutLiza?根据所听内容，

任务目标S:Sheis...简要介绍Liza.

(2)：能说出3.Listentopartiandfillinthetabic.

南北半球的季NameCountryAgeHobbyFamilymember根据表达学会归

节与气候差纳个人信息。

4.Checktheanswers.

异。

5.Readpartitogether.

o.Listenparizananilinmelaoie.

体验目标

CountryWeatherClothesTime

通过表格对比中

(2)：明白南China

北半球的地理Australia澳两国气候的差

应用

特征差异。7.Comparetwocountries.异。

实践

8.Listenandrepeatpart2.

Step3：Practice

语言目标1.Listenandreadsentenceby

(1)：能在语sentence.

境中理解并运迁移

2.Listenagainandfillinwords.

用词汇

cousin,3.Readthesentences.创新

pretty,outgoing,

4.Roleplay.IfyouareLiza,talk

Australia,

weatheroaboutyourself.

5.Learntheadjective

(nice,kind,lovely,clever,beautiful,学习描述人的形

cool,tall,short,strong,pretty,容词，并根据已

语言目标

friendly,outgoing)学回忆、补充更

6.Findoutmoreadjectivewords.

（2）：能在语境多同类型的词

中理解并运用7.Describepeopleyouknowwith

汇。

句型：…hasadjectivewords.

Step4：Consolidation

got…,…was

Pairwork:IntroduceLizatoyour

bornin来谈

partner.

论自己或他

Step5：Expansion

人；运用句型

PeopleareIntroduceyourself,especiallyyour

wearing…,familyandcountry.能够从家庭和国

家两个方面介绍

SummerstartsStep6:Homework

in­­•来谈论澳自己。

大利亚。A.IntroduceLizatoyourfriends.

B.Writeapassagetointroduceyour

体验目标

familyandcountry.

（1）：体会家

庭亲情，感受

家庭温馨。

(六)板书设计

Unit1MycousinsandI

NameCountryAgeHobbyFamilymember

CountryWeatherClothesTime

China

Australia

（七）教学反思

第二课时教学设计（Part4a,4b&pairwork）

（一）语篇分析

L语篇内容分析（what,why,how,how）

【主题与内容（What）】通过对话进一步认识Lisa的家人以及中

国传统节日一一春节。

【写作目的（Why）】通过学习对话，能谈论表妹家人的工作，语言等更多

信息。体会春节家人团聚的快乐。明白中澳新年文化的差异。

【语篇结构（How）】从对话的一问一答中进一步了解Liza的家人。

【语言特点（How））能够用过去式提问和描述已经发生的事情。

（二）学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度

学生在四年级上学期Unit5Freetime以及五年级上学期Unit1Family学

习了家庭成员的名称和关系，也学会了制作FamilyTree,同时也会描述人物

的姓名年龄等基本信息，表达人物喜好，描述职业工作等。学生对家庭与人

物介绍这个话题非常熟悉，也很感兴趣。

同时，学生在六年级上学期Unit3学习了中外节日的相关文化，了解了

不同节日的庆祝日期与庆祝方式有区别。

2.已有的知识储备

学生在四年级，五年级以及本单元第一课时学会了依据FamilyTree及谈

论家庭人物关系与家庭人员介绍，知道应该从人物基本信息，性格喜好，职

业工作等方面来谈论家庭，初步具备了谈论家庭的方法与技能。

六年级上学期学过从庆祝日期，庆祝方式等方面谈论节日，初步具备了

谈论节日的方法与技能。

3.预期的困难

由于本篇章是用过去式来谈论表妹一家的相关信息和新年活动，虽然学

生阅读时基本不会有理解上的困难，但是，口头表达时可能会有一点点难度。

（三）课时学习目标

1.任务目标（Todo）

（1）能谈论表妹家人的工作，语言等更多信息。

（2）能介绍中国的春节，与人分享春节见闻。

2.体验目标（Tobe）

（1）体会春节家人团聚的快乐。

（2）明白中澳新华文化的差异。

3.语言目标（Tolearn）

（1）能在语境中理解并认读词汇：SpringFestival,get-together

（2）能在语境中理解并运用句型：Didyouhaveagoodtime-?What

about…?来谈论节日活动。

（四）教学重难点

1.教学重点：

学生能够听懂对话并完成相关练习。

2.教学难点：

学生能够听懂对话，根据对话内容学会提问并回答。

（五）教学活动设计

活动

教学目标教学活动设计意图

层次

Step1：Preparation对话导入，

复习己学内

1.Greeting.

容，为即将

2.Freetalk:学习的新内

任务目

WhatdoyouknowaboutLiza?容做铺垫。

标：（1）能谈

论表妹家人的WhoisMaTao?

工作，语言等Whatdoyouknowaboutthem?学习

更多信息。1.Listentothedialogueandknowmoreabout理解基于所学内

语言目Liza'sfamily.容回答相关

标：（1）能在2TalkabouttheirSpringFestivalinChina.问题。

语境中理解并

认读词汇：Step2:Practice利用思维导

SpringFestival,l.Makeadetailedmind-mapaboutLiza'sfamily体梳理Liza

家庭成员之

get-together2.Talkaboutherfamilyniembcrsinpairs.

语言目间的关系及

3.MakeaguessandTalkaboutwhalelsethey职业。

标：（2）能在maydoduringtheSpringFestivalinChina.

语境中理解并

4.WatchavideoandtalkaboutNewYear'sDay设计猜测活

运用句型：DidinAustralia.动环节，引

youhaveagood导学生根据

Step3:Production实践

time…？What应用春节传统习

about…？来谈Createanewdialogue:俗谈论Lisa

论节日活动。IfyouwereMaTao,yourfamilywentto的春节活

AustraliaintheSpringFestivalin2021.动，发散学

体验目

生的思维，

标：（1）体会Talkabout(hisexperiencewithyourclassmate.迁移

培养学生的

创新

春节家人团聚Homework语言运用能

的快乐CTalkaboutyourfamilyandyourSpringFestival力-

体验目标withyourclassmate.

设计新情

（2）明白中澳境，培养学

新年文化的差生迁移创新

异。能力。

任务目

标：（2）能介

绍中国的春

节，与人分享

春节见闻。

（六）板书设计

KnowmoreaboutLiza

FatherMother

Martin

Father'syoungersister

AdoctorinAustraliaAnurseinAustralia

FromAustraliaFromChina

SpeakEnglishandalittleChineseSpeakEnglishandChinese

SpringFestival:

Liza'sfamilyhaveagoodtimeMaTao'sfamily

tookphotos

LizaBill^

Likemusic8-monthsold

Playthepianocan'tspeakatall

SpeakEnglish

（七）教学反思

第三课时教学设计（Part6）

（一）语篇分析

1.语篇内容分析（what,why,how,how）

【主题与内容（What）】短文从地理、动物司城市三方面介绍澳大利亚。

【写作目的（Why）】通过本节课的学习，学生能够从地理、动物和城市等

方面介绍澳大利亚，领略澳洲风土人情，感受异国异乡文化。

【语篇结构（How）】语篇分为三个部分，分别介绍了澳大利亚的地理位置、

动物和城市三个方面。

（二）学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度

学生在六年级上学期Unit2Bigcities学习了解过伦敦、华盛顿等英美城

市，在Revision1了解过悉尼，对于国家与城市的相关话题十分喜欢，对于澳

大利亚的首都城市，国旗国徽，国宝动物等很感兴趣。

2.己有的知识储备

学生在六年级上学期学过从地理位置，名胜古迹和文化特征等方面谈论一

个大城市，初步具备了谈论国家的方法与技能。

3.预期的困难

由于地域差异，该话题与学生的生活经验联系不是特别紧密。学生澳大利

亚的基本信息，如首都城市，国旗国徽，国宝动物存在理解上的难度。同时，

本部分文字信息和图片信息较多、篇章长，学生理解、朗读难度较大。

（三）课时学习目标

1.任务目标

（1）能简要介绍澳大利亚的地理，动物和城市等信息。

（2）能梳理文章脉络，归纳澳大利亚的基本信息。

2.体验目标

领略澳洲风土人情，感受异国异乡文化。

3.语言目标

（1）能在语境中理解并运用词汇ChineseAustralians,AustralianDay：

（2）能运用facts,modern,biggest,nationalflag,national

map,nationalanima卜去谈论一个国家。

（四）教学重难点

1.教学重点：

学生能够读懂短文。

2.教学难点：

学生能够从地理、动物和城市等方面介绍澳大利亚。

（五）教学活动设计

活动

教学目标教学活动设计意图

层次

Step1：Preparation

对话导入，复

1.Freetalk:

习己学内容，

WhatdoyouknowaboutLiza?

Whatdoyouknowabout为即将学习的

语言目标：

Australia?新内容做铺

（1）能在语境中理垫。

解并运用词汇

ChineseAustralians,Step2Presentation通过短文、图

AustralianDay1.Readthepassageandknow片进一步学

moreaboutAustralia.

习、了解澳大

2.FindAustraliaontheworld

利亚这个城

体验目标：领略mapandlearnthebasic

巾。

澳洲风土人情，感受informationofthecountry.

3.Watchavideoandlearnthe

异国异乡文化。

historyofAustraliaandsome学习通过视频了解

任务目标：（1）backgroundinformation.理解更多关于澳大

能简要介绍澳大利亚的历史。

利亚的地理，动物和

Step3Practice

城巾等信息。

1.IntroduceAustraliaaccordingto根据思维导图

任务目标：（2）ihemindinaD.

介绍澳大利亚

能梳理文章脉络，归2.Summary:Howtointroducea

并总结如何介

纳澳大利亚的基本信country?

绍一个国家。

息o

Step4:Production

语言目标：

创设新情境，

(2)能运用facts,Introduceyourcountryand

hometowntoLiza.介绍自己的国

modern,biggest,应用

家。

nationalflag,nationalHomework实践

map,nationalanimal

去谈论一个国家。WritealettertoLizatointroduce迁移

somefactsaboutChinaandpostit

创新

onwe-chat.

（六）板书设计

KnowmoreaboutAustralia

Southernpartoftheearth

Nationalemblem

/2000OlympicGames

Nationalflag

/zCapital

Australia

AustraliaDay

Animals

World'ssixthbiggest

Thebiggestcity

（七）教学反思

第四课时教学设计（Part2&5a,5b,5c）

（一）语篇分析（what,why,how,how）

主题与内容（what）：能运用相关句型询问和介绍家庭成员信息。

写作目的（why）：能探寻他人的出生信息，追溯家族历史。

语篇结构（how）:能够从出生地、出生日期、家庭人口情况介绍自己和他

人的家庭，追溯家族历史。

语言特点（how）:会用what/when/where/who/how/howmany等特殊疑问句

询问家庭成员信息。

（二）学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度

学生在四年级上学期Unit5Freetime以及五年级上学期Unit1Family学

习了家庭成员的名称和关系，也学会了制作FamilyTree,同时也会描述人物

的姓名、年龄等基本信息，表达人物喜好，描述职业工作等。学生对家庭与

人物介绍这个话题非常熟悉，也很感兴趣。

2.已有的知识储备

学生在四年级，五年级学会了依据FamilyTree来谈论家庭人物关系与家

庭人员介绍，知道应该从人物基本信息，性格喜好，职业工作等方面来谈论

家庭，初步具备了谈论家庭的方法与技能。

本单元第一课时和第二课时都在谈论家庭成员的相关话题。学生有非常

强烈的表达欲望，学生在课堂上应该有话可说，有话想说。

3.预期的困难

询问出生地和出生日期时用过去时态表达。

(三)教学目标

L任务目标(todo)

(1)能询问和介绍家庭成员信息。

(2)能探寻他人的出生信息°

2.体验目标(tobe)

(1)了解出生地，追溯家族历史。

(2)明白无论身在何处，家是归宿。

3.语言目标(tolearn)

能在语境中理解和运用句型:When/Wherewereyouborn?,…wasborn

in…，Wheredoes…work/live?,Howmanychildrenarethere来谈论家庭成员。

教学重难点

1.教学重点

能在语境中理解和运用句型：When/Wherewereyouborn?…wasborn

in…

2.教学难点

出生日期的表达。

(四)教学活动设计

活动

教学目标教学活动设计意图

层次

SteplWarmup课前谈论

i.Greeting.与本节课

2.Freetalk:内容相关

(1)Howoldareyou?的话题。

(2)Where/Whenwereyoubom?学生在谈

(3)Wheredoyoulive?论中理解

Step2.PresentationWhen

1.Turntopage11,5alistenandmatch.Whereyou

born?和

任务目(l)Ssread5abythemselves.When?Where?

标：(1)能Whenwere

(2)Tbroadcasttherecorder,Sslistenandmatch.学习

询问和介绍youborn?

(3)Checktheanswer.理解

家庭成员信

Taskslikethis:WhenwasJack/Maryborn?

息。

Wherewashe/sheborn?引导学生学

会谈论他人

(4)ThelpsSsunderstand:in+(month)+(year)的出生地和

Add:in+(month/year/place/season)/on+(day)出生日期。

(5)Readthesentencesloudly.

2.5b,fillinyouranswers,thenpracticethedialogues同伴之间相

inpairs.互交流各自

的出生日期

(1)Readthequestionscarefully,payattentionto和出生地。

“Where?”"When?”

(2)Thinkandwritedowntheanswersbythemselves

体验目

firstly.

标：（1）了

解出生地，(3)Checktheanswer.Tasksomestudentstomakea

追溯家族历dialoguev/ithher.

史。T:Wherewereyouborn?

体验目S:Iwasbornin_____.

标：（2）明T:Whenwereyouborn?

白无论身在S:Iwasbornin_____.

何处，家是小组合作，

(4)Pairwork:Askyourpartnertwoquestions.Then

归宿。应用了解更多小

changeroles.

实践伙伴的出生

任务目(5)Presentthedialoguesinclass.Tasks2—3信息,

标：（2）能

groupstopresent.

探寻他人的

出生信息。3.5c,writewhenandwhereyourpartnerwasborn.

(l)Writedowntheanswer.

语言目

标：能在语E.g.LilywasborninMay2002.Shewasbornin

境中理解和Wuhan.

运用句型：(2)Checktheanswerinpairs.Taskssomestudents

When/Wheretowriteontheblackboard.

wereyouStep3.Practice

born?,…Exercise:Readandmatch

wasborn

Wherewereyouborn?InShanghai.

in…,Where

doesWhenwereyouborn?InJune2008.

work/live?,Howmanyoldishe?Maryis.

HowmanyWhoisyourcousin?12.

childrenare

Ihere….？来Whatdocsyour