机械运动教案6篇

31机械运动教案6篇

教案的规范化设计能够促进教师的专业成长，提升课堂教学的整体水平，通过

精心编写的教案为教师提供了明确的方向，指导课堂的有效开展，下面是小编为您

分享的3.1机械运动教案6篇，感谢您的参阅。

3.1机械运动教案篇1

一、长度和时间的测量

1、测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位。为方便交流，国际计

量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制（简称si）。

2、长度的单位：在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）,其他单位有：

千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）、纳米

（nm）olkm=l000m；ldm=；lcm=；lmm=；1um=001m；lnm=000001m。测量长

度的常用工具：刻度尺。刻度尺的使用方法：①注意刻度标尺的零刻度线、最小分

度值和量程；②测量时刻度尺的刻度线要紧贴被测物体，位置要放正，不得歪斜，

零刻度线应对准所测物体的一端；③读数时视线要垂直于尺面，并且对正观测点，

不能仰视或者俯视。

3、国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。时间的单位还有小时（h）、

分（min）olh=60minlmin=60so

4、测量值和真实值之间的差异叫做误差，我们不能消灭误差，但应尽量减小

误差。误差的产生与测量仪器、测量方法、测量的人有关。减少误差方法：多次测

量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。误差与错误区别：误差不是错

误，错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免。

二、运动的描述

1、运动是宇宙中最普遍的现象，物理学里把物体位置变化叫做机械运动。

2、在研究物体的运动时;选作标准的物体叫做参照物。参照物的选择：任何

物体都可做参照物，应艰据需要选择合适的参照物（不能选被研究的物体作参照

物）。研究地面上物体的运动情况时，通常选地面为参照物。选择不同的参照物来

观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，

这就是运动和静止的相对性。

三、运动的快慢

1、物体运动的快慢用速度表示。在相同时间内，物体经过的路程越长，它的

速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。在匀速直线运动

中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。在物理学中，为了比较物体运动

的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时

间。这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。

计算公式：产

其中：s——路程一一米（m）；t——时间一一秒（s）；V——速度一一米/秒

（m/s）

国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号为m/s或msT.交通运输中常用千

米每小时做速度的单位，符号为km/h或kmh-L=/hev=,变形可得：

t=o

2、快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。匀速直线运动是最简单的机

械运动。运动速度变化的运动叫变速运动，变速运动的快慢用平均速度来表示，粗

略研究时，也可用速度的公式来计算，平均速度:总路程/总时间。

四、测量平均速度

1、停表的使用：第一次按下时，表针开始转动（启动）；第二次按下时，表

针停止转动（停止）；第三次按下时，表针弹回零点（回表）。读数；表中小圆圈

的数字单位为min,大圆圈的数字单位为s。

2、测量原理：平均速度计算公式v二

3.1机械运动教案篇2

一、知识与技能

1、知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化；2.理解机械能

守恒定律的内容；

3、在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式；

4.理解能量守恒定律，能列举、分析生活中能量转化和守恒的例子。

二、过程与方法

1、初步学会从能量转化和守恒的观点解释现象、分析问题；

2、通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律，体验验证过程和物理学

的研究方法“

三、情感态度与价值观

1、通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用

来解决实际问题；

2、通过实验验证，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立

“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。培养学生的观察和实践能力，培养学生

实事求是的科学态度。

教学过程

导入新课［实验演示］

-15.测量下落高度时，某同学认为都必须从起始点算起，不能弄错。他的看

法正确吗？为了减小测量h值的相对误差，选取的各个计数点要离起始点适当远

些好，还是近些好？

学生活动：思考老师的问题，讨论、交流，选出代表发表见解。1.因为打点计

时器每隔s打点一次，在最初的s内物体下落距离应为m,所以应从几条纸带中

选择第

一、二两点间距离接近2mm的纸带进行测量；二是在纸带上所选的点就是连

续相邻的点，每相邻两点时间间隔3因为不需要知道物体在某点动能和势能为具

体数值，所以不必测量物体的质量m,而只需验证12vn?ghn就行了。23.打点计

M器要竖直架稳，使其两限位孔在问一竖直平面内，以尽量减少重物带着纸带下落

时所受到的阻力作用。4.必须先接通电源，让打点计时器正常工作后才能松开纸带

让重物下落。5.这个同学的看法是正确的。为了减小测量h值的相对误差，选取

的各个计数点要离起始点适当远些好。教师活动：听取学生汇报，点评，帮助学生

解决困难。学生活动：学生进行分组实验。数据处理：

明确本实验中要解决的问题即研究动能与重力势能的转化与守恒。

在右图中，质量为m的物体从。点自由下落，以地面作零势能面，下落过程中

任意两点a和b的机械能分别为：

ea?1122mva?mgha,eb?mvb?mghb22如果忽略空气阻力，物体下落过程中

如果动能的改变量等于势能的改变量，于是有

1122mva?mgha?mvb?mghb上式亦可写成mvb?mva?mgha?mghb

22ea=eb,即该式左边表示物体由a到b过程中动能的增加，右边表示物体由

a到b过程中重力势能的减少。如果实验证明等式成立，说明物体重力势能的减少

等于动能的增加。为了方便，可以直接从开始下落的。点至任意一点（上图中a

点）来进行研究，这时应有：

12mva?mhg.式中2h是物体从。点下落至a点的高度，va是物体在a点的瞬

时速度。1.如何求出a点的瞬时速度va?

对物体做功为零，除重力做功外，空气阻力也做功，所以机械能不守恒，不选。d.

符合机械能守恒的条件，应选。可见，对物体进行受力分析，确定各力做功情况是

判定机械能是否守恒的一般程序。［例2］如图所示，斜面体置于光滑水平地面上，

其光滑斜面上有一物体由静止沿斜面下滑，在物体下滑过程中，下列说法正确的是

）

a.物体的重力势能减少，动能增大

b.物体的重力势能完全转化为物体的动能c.物体的机械能减少

d.物体和斜面体组成的系统机械能守恒

解析：由于斜面体放在光滑斜面上，当物体沿斜面下滑时，物体实际位移方向

和物体所受支持力的方向不垂直，所以支持力对物体做了功（负功）物体的机械能

不守恒，物体的机械能减少了，物体对斜面体的压力对斜面体做了功（正功）斜面

体的机械能增加了，斜面体的机械能也不守恒。对物体和斜面体组成的系统，斜面

体和物体之间的弹力是内力，对系统做功的代数和为零，即不消耗机械能。在物体

和斜面体的运动过程中只有重力做功，所以系统的机械能守恒。物体在下滑过程中

重力势能减少，一部分转化为物体的动能，另一部分则转化为斜面体的动能。所以

本题选acdo

（二）机械能守恒定律的应用

-56断物体的机械能是否守恒，所以应透彻理解机械能守恒定律成立的条

件，从而正确应用机械能守恒定律解题。

布置作业

课本p37作业

4、

5、6。

板书设计

活动与探究

有人设计了这样一台“永动机”：距地面一定高度架设一个水槽，水从槽底的

管中流出，冲击一个水轮机，水轮机的轴上安装一个抽水机和一个砂轮。他指望抽

水机把地面水槽里的水油上去，这样循环不己。机器不停地转动，就可以永久地用

砂轮磨制工件做功了（右图）

《请你分析一下，高处水槽中水的势能共转变成哪几种形式的能，说明这个机

器是否能够永远运动下去。

3.1机械运动教案篇3

教学目标

知识目标

1、知道什么是机械运动，什么是参考系，知道运动和静止的相对性。

2、理解质点的概念，知道质点是用来代替实际物体的有质量的点，是一种理

想化的物理模型，知道是否能把研究对象看作质点要根据研究的问题决定。

3、知道时间和时刻的区别与联系。

4、理解位移的概念，知道位移是表示质点位置变化的物理量，是矢量，能够

区别位移和路程。

能力目标

1、培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题，提出问题，解决问题的能

力。

2、培养学生的实验能力，学会使用打点计时器，并会通过分析纸带上的数据

得出相应的结论。

情感目标

1、激发学生学习兴趣，培养学生良好的意志品质。

教学建议

教材分析

本节教材主要有以下一些概念：机械运动，参考系，质点，时刻和时间间隔，

位移和路程，重点是质点和位移的概念，难点是位移概念。教材在本章开始处列举

了大量的实例，给出机械运动的概念，在本节一开始，也是通过生动的实例，给出

参考系的概念，接着从研究对象的角度，学习质点的概念，渗透理想化思维方法；

再进一步学习时刻与时间，位移和路程等概念。每一小节重点突出，又相互关联，

实例鲜明，配图恰当，便于学生的接受，是进一步学习的基础。

教法建议

本节教材的特点是概念较多，很多知识初中时学过，并且这些知识与生活实际

密切相关，建议让同学自学讨论的方法进行，可让同学提前预习或课上给出时间看

书，教师提出一些问题，或让同学看书后提出问题，展开讨论，达到掌握知识，提

高能力的目的，并结合多媒体资料加深理解和巩固。

教学设计示例

教学重点：质点和位移的概念

教学难点：位移概念的引入与理解

主要

一、参考系：

（一）提出问题，引起思考和讨论。

1、什么叫机械运动？请举一些实例说明。

2、描述物体是否运动，先要选定什么？看什么量是否在改变？什么叫参考

系？为什么说运动是绝对的，静止是相对的？

3、同一运动，如果选取的参考系不同，运动情况一般不同，请举例说明。

4、选择参考系的原则是什么？（虽然参考系可以任意选取，但实际上总是本

着观测方便和使运动的描述尽可能简单的原则选取）

（二）展示多媒体资料，加深理解（穿插在讨论问题之间进行）

1、太阳系资料：行星绕太阳运转情况。

2、银河系资料：星系旋转情况。

3、电子绕原子核运转情况。

4、飞机空投物资情况。

二、质点：

（一）提出问题，引起思考和讨论：

1、投掷手榴弹时怎样测量投掷距离？把教室的椅子从第五排移到第一排怎样

测量椅子移动的距高？汽车绕操场一周怎样测量它经过的距离？以上几种情况用不

用考虑这些物体的形状和大小？

2、什么叫质点?

3、小物体一定能看成质点吗？大物体一定不能看成质点吗？请举例说明？

4、什么叫轨迹？什么叫直线运动？什么叫曲线运动？

（二）展示多媒体资料，加深理解。

1、火车（200米长）穿山洞（100米长）情况。

2、地球公转及自转情况。

（三）总结提高：

1、对于什么样的物体才可以看成质点的问题，关键在于对物体的运动情况进

行具体分析，在我们研究的问题中，物体的形状、大小，各部分运动的差异等，如

果对我们研究的问题影响不大，就可以把该物体看成一个质点。

2、学习质点概念时，要有意识地向学生介绍一种科学抽象的方法，我们抓住

问题中物体的主要特征，简化对物体的研究，把物体看成一个点，这是实际物体的

一种理想化模型，是实际物体的一种近似。

三、时刻和时间间隔

提出问题，引起思考和讨论。

1、“上午8时开始上课”，到“8时45分下课”，这里“8时”和“8时45

分”的含义各是什么？“每一节课45分”的含义又是什么？

2、“现在是北京时间8点整”中“8点”的含义是什么？

3、校百米纪录是、第2s末、第2s内的含义各是什么？

四、位移和路程

（一）提出问题引起思考和讨论：

1、说“物体由a点移动500米到达b点”，清楚吗？

2、如何描述物体位置的变化？

3、什么叫位移？为什么说位移是矢量？

4、位移和路程有什么区别？它们之间有关系吗？

（二）展示多媒体资料，加深理解。

1、从天津到上海，海、陆、空三种路线抵达情况。

2、在400米跑道上进行200米跑和400米跑情况。

探究活动

1、请你手托一石子水平匀速前进，突然释放石子，观察石子的XX/运动情

况？再请站在路边的人观察石子的运动情况。二者观察到的运动轨迹一样吗？请解

释原因。

2、找一份《旅客列车时刻表》分析一下趟列车全程运行的总时间？各站点的

停留时间？相邻两站间的运行时间？

3.1机械运动教案篇4

《教学目标】

知识与技能

1.知道国际单位制中长度和时间的单位；

2.会选用适当的工具测量长度和时间；

3.知道测量有误差及减小误差的方法。

过程与方法

1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；

2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法。

3.通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法。

情感态度与价值观

L通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨

的学习习惯；

2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱。

《教学重点】

正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间。

《教学难点】

测量长度时读取估计值。

《教学准备】

教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0〜1m,分度

值1cm）、钢卷尺（量程。〜2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英

钟、电子手表、只202机械停表（精确度0.Is）、jl202电子停表（精确度

0.01s）等。

学生用：刻度尺（量程0〜15cm或0〜20c明分度值1mm）、铅笔、金属块、

只202机械停表（精确度0.Is）、jl202电子停表（精确度0.01s）等。

《教学过程】

教学环节及内容教师活动学生活动

一、课件导入

《展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例。

1.图甲中两根紫色的线是直的吗？

2.图乙中红色的线哪根长？

《过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错.所以，要

作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量。

《设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器.它们都

有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果.那么如何进行长度和时间

的测量呢？

（设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.）

1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2〜3名同学回答感觉的结果。

2.去掉背景后，再次观察，发现：

甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长。

3.认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量。

二、新课讲授

1.长度的单位

（1）长度单位的符号

（2）长度单位间的换算关系

（3）了解一些物体的长度

2.长度的测量

（2）实验：用刻度尺测量长度【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的

单位，在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。

《布置自学】

1.阅读pl5科学世界“国际单位制”。

2.阅读“长度的单位”部分（plO-pl（1）o

（时间2分钟）

《提出问题】

1.在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？

2.现在又知道长度有哪些新的单位？它们同米的换算关系是怎样的？

《反馈练习一】

指导学生完成下列问题：

1.在下列横线上填上适当的单位：

①中学生身高大约15.7

②一支铅笔直径约为10

2、完成单位换算：

③人头发直径约7X10-5m=uni

④一张纸的厚度约10-4田=nm

《温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量

代换，示范如下：

7X10-5m=7X10-5X106mn=70umo

（设计意图：对一些物体的长度，形成感性认识，并能准确进行单位之间换

算）

《过渡】为了准确测量长度，人们设计制造了各种测量工具，你都知道哪些常

用的测量工具？

1.了解“国际单位制”。

2.带着问题阅读，并交流归纳：长度的单位有米（m）、千米（km）、分米

（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）、纳米（nm）.换算关系：

lkm=103mldm=10-lmlcm=10-2m

lmm=10-3m

1ym=10-6mlnm=10-9m

思考回答：

①中学生身高大约15.7

dm

②一支铅笔直径约为10

mm

③人头发直径约7X10-5m二

70Pm

④一张纸的厚度约10-4m=

105nm

（1）长度的测量工具

（2）观察刻度尺

《展示实物】

《指出】今天我们重点学习测量长度的常用工具一一刻度尺

《提出问题】观察下图刻度尺（或学生常用的刻度尺）的外形回答下列问题：

（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？

（2）它的量程是多少？

（3）它的分度值是多少？

《强调重点11.刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量

起。

2.量程是一个测量范围，而不是测量的值。

3.分度值是相邻两格间的距离，反映了刻度尺的精确程度。

（设计意图：使用任何测量工具时，首先观察它的零刻度线、量程和分度值，

锻炼学生观察能力.）

根据生活经验和阅读课本

P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。

观察图示的刻度尺回答：

在图示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有

磨损，它的量程为0~8cm,它的分度值是1mm。

（3）正确使用刻度尺测量长度

《引导实验】组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、物理课本的长和宽

等，暴露出现的问题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺。

《出示问题】在测量的过程中，注意思考以下问题：

1.要测量以上长度需要选择什么样的刻尺？

2.怎样放置刻度尺？

3.读数时要注意什么？

4.记录数据时要注意什么？

《归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、

记”。

各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和注意事项：

（1）选：在实际的测量中，首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程.

其次根据实际情况确定需要达到的精确程度，选择合适的分度值。

（2）放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线

的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行（如图中所示），不能歪斜（如图乙

所示）。

（3）读：即读数，视线要正对刻度线（如图丙所示）；要估读出分度值的下

一位数值，图中铅笔长度为69.5mm,其中69nlm是准确值，0.5mm是估计值。

（4）正确读取估计值

（设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法）

《以例代讲突破难点】

如图所示，被测物体长度分别为cm

《难点剖析】在测物体长度时，被测物体末端

正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零。

记录时也不能省略.如图所示，物体长度的准

确值是1.3cm,估计值是0.00cm,因此读数应为1.30cm,不能读作1.3cm。

（设计意图：利用练习，进一步突破估读这个难点）

《反馈练习二】

1.如图所示，用a、b两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，尺精确

些，就使用方法而言，不正确.用a尺测量出的物体长度是。

（4）记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位.丁图中木块长度为

2.77cm。

小组内讨论交流，得出答案：（有的同学可能会读成1.3cm,也有的同学可能

会读成1.30cm.）

讲解并在小组内讨论交流，深化认识，归纳总结出答案：L30cm

讨论交流：刻度尺a分度值是1mm,刻度尺b分度值是0.2mm,因此刻度尺a

精确些.刻度尺b有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误.被测木块的末端

恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2.2cm,估读值为0.00cm,所以木块长为

2.20cm。

答案：a；b；2.20cm(或22.Ono)

（5）使用刻度尺测长度的特殊方法

3.时间的测量

（1）时间的单位及换算关系

（2）计时工具

《知识拓展】

1.为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所

示，用分度值是1nlm的刻度尺测得这32圈的总宽度为cm,可算出细铜丝的

直径约为mmo

2.给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗？

（设计意图：渗透测长度的特殊方法累积法、

替代法、化曲为直法.）

《过渡】在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行

测量。

《提出问题】

1.你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？

2.测量时间的工具有哪些？

简单介绍，在古代人们测量时间的工具有哪些？

（设计意图：让学生感受到我国古代人民的智慧，了解时间测量工具的发展历

程。）

思考交流：图中刻度尺的分度值是是1mm,所以其准确值是5.0cm；估计值是

0.00cm；细铜丝的总长度为是:5.0cm+0.00cm

=5.00cm,然后除以32圈,得到细铜丝的直径为1.6mm

答案：5.00；1.6

讨论交流：先找一段柔软的棉线，让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上，在曲

线两端处的棉线上做记号.然后将棉线取下，伸直.最后用刻度尺测出棉线上两个记

号间的长度，就是曲线的长度。

学生自学，组内谈论回答：

1.在国际单位制中时间的基本单位是秒（s）,常用单位有时（h）、分

（min）o

lh二60min

lmin=60s

2.测量时间的工具有：石英钟、电子表、机械停表、电子停表等

（3）实验：用停表测量时间

《指出】今天我们重点学习机械停表的使用

《示范停表的使用】以实验室j1202机械停表为例。

《引导实验】组织学生按课本步骤进行分组实验，对暴露出现的问题，教师及

时纠正。

阅读“知识加油站”，熟悉机械停表的使用方法。

小组内同学相互帮助，在“知识加油站”的基础上，熟悉按钮的功能和使用方

法.练习使秒表启动、停止和回零，并正确进行读数。

《反馈练习三】

如图所示机械停表读数是minso

答案：3min38.3s

讨论回答：

机械停表的大圈1整圈是30s,1大格是1s,每大格又均匀分成10个小格，

所以每一小格是0.1s.小圈1整圈是15min,每一小格是0.5min.小圈指针指示时

间超过3.5min,大圈指针指示是38.3s,因此读数是3min38.3s。

《问题过渡】在刚才测量长度和时间的过程中，我们测量的结果一定等于物体

的真实值吗？如果不等，是因为什么原因造成的呢？

《布置自学】阅读课本P14“误差”部分，时间2分钟。

《提出问题】

1.为什么测量值与真实值之间总会有差别？

2.减小误差有哪些方法？

3.错误与误差有什么不同？

《反馈练习四】

有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度，他们测量的结果分别

是：©187.6mm：(2)187.5mm；③187.8mm；@187.65mm：

⑤187.7mm,则下列说法中正确的有

a.测得这个物体的长度应为188.0mm

b.测得这个物体的长度应为188.7mm

c.这五次测量结果中误差最小的是第③次

d.这五次测量结果中误差最小的是第⑤次

《强调】多次测量求平均值时，平均值小数点后保留与原题中相同的位数。

(设计意图：利用反馈练习巩固减小误差的方法以及对错误测量结果的判断)

学生阅读思考课本P14“误差”，交流讨论并回答问题：

1.由于受所用的仪器和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差

别，这个差别叫做误差，误差是不可避免的

2.减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方

法。

3.错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法.所以只要严

格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的

思考交流：题中所用刻度尺最小分度为所，第④四个读数187.65mm错误,其

它四个读数分别为：①：87.6mm；②187.5mm；③187.8mm；⑤187.7mm,它们的平

均数为187.65mm,在这里只平均值有效数字个数应该4测量值有效数字个数相

同，则物体的长度应为187.7nini,综上所述，应选九

三、课堂小结

回顾本节课“你学到了什么？”.学生讨论发言，梳理本节知识要点，见附件

lo

四、课堂检测老师巡视、讲评.完成检测题，见附件2。

五、布置作业动手动脑学物理1、2、4.课后完成。

《板书设计】

§1.1长度和时间的测量

一、长度的单位及奥算

lkm=103mldm=10-lmlcm=10-2mlmm=10-3m1um=10-6mlnm=10-9m

二、长度的测量

1、基本工具：刻度尺

2、使用刻度尺的方法：选、放、读、记

三、时间的测量

1、单位及换算:1h=60min1min=60s

2、停表的使用：•启动；二按停；三读数；四归零。

四、误差：测量值和真实值之间的差别

1、减小误差的方法：

2、误差与错误的区别：是否可以避免

3.1机械运动教案篇5

一、参照物

（1）定义：为研究物体的运动假定不动的物体叫做参照物。

（2）任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研

究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情况下

参照物可以不提。

（3）选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动

还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。

（4）不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是静止的。

二、机械运动

1、定义：物理学生把物体位置变化叫做机械运动。

2、特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。

3、比较物体运动快慢的方法：

（1）比较同时启程的步行人和骑车人的快慢采用：时间相同路程长则运动快

（2）比较百米运动员快慢采用：路程相同时间短则运动快

（3）百米赛跑运动员同万米运动员比较快慢，采用：比较单位时间内通过的

路程。实际问题中多用这种方法比较物体运动快慢，物理学中也采用这种方法描述

运动快慢。

4、分类（根据运动路线）（1）曲线运动；（2）直线运动

I匀速直线运动：

a、定义：快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。

定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

物埋意义：速度是表示物体运动快慢的物埋量

计算公式：v=s/t变形t=s/v,s=vt

b^速度单位：国际单位制中m/s运输中单位km/h两单位中m/s单位大。

换算：lm/s=3.6km/h。人步行速度约1.lm/s它表示的物理意义是：人匀速步

行时1秒中运动1.1m

直接测量工具：速度计

速度图象：

初二物理上册知识点：机械运动

II变速运动：

a、定义：运动速度变化的运动叫变速运动。

b、平均速度：=总路程+总时间（求某段路程上的平均速度，必须找出该路

程及对应的时间）

c、物理意义：表示变速运动的平均快慢

d、平均速度的测量：原理方法：用刻度尺测路程，用停表测时间。从斜面上

加速滑下的小车。设上半段，下半段，全程的平均速度为vl、v2、v则v2>v>vl

e、常识：人步行速度l.lm/s,自行车速度5m/s,大型喷气客机速度

900Wh客运火车速度140km/h高速小汽车速度108km/h光速和无线电波

3X108m/s

HI实验中数据的记录：

设计数据记录表格是初中应具备的基本能力之一。设计表格时，要先弄清实验

中直接测量的量和计算的量有哪些，然后再弄清需要记录的数据的组数，分别作为

表格的行和列。根据需要就可设计出合理的表格。

三、长度的测量：

1、长度的测量是物理学最基本的测量，也是进行科学探究的基本技能。长度

测量的常用的工具是刻度尺。

2、国际单位制中，长度的主单位是m,常用单位有千米(km),分米

(dm),厘米(cm),亳米(mm),微米(Rm),纳米(nm)0

3、主单位与常用单位的换算关系：

1km=1000mlm=10dmldm=10cmlcm=10mmlmm=103Pm

Im=106umlm=109nm1um=103nm

单位换算的过程：口诀：“系数不变，等量代换”。

4、长度估测：黑板的长度2.5m、课桌高0.7m、篮球直径24cm、指甲宽度

1cm、铅笔芯的直径Inini、一只新铅笔长度1.75dm、手掌宽度1dm、墨水瓶高度6cm

5、特殊的测量方法：

a、测量细铜丝的直径、一张纸的厚度等微小量常用累积法(当被测长度较

小，测量工具精度不够时可将较小的物体累积起来，用刻度尺测量之后再求得单一

长度)

☆如何测物理课本中一张纸的厚度？

答：数出物理课本若干张纸，记下总张数n,用毫米刻度尺测出n张纸的厚度

1,则一张纸的厚度为1/no

☆如何测细铜丝的直径？

答：把细铜丝在铅笔杆上紧密排绕n圈成螺线管，用刻度尺测出螺线管的长度

1,则细铜丝直径为1/n。

☆两卷细铜丝，其中一卷上有直径为0.3mm,而另一卷上标签已脱落，如果只

给你两只相同的新铅笔，你能较为准确地弄清它的直径吗？写出操作过程及细铜丝

直径的数学表达式。

答：将已知直径和未知直径两卷细铜丝分别紧密排绕在两只相同的新铅笔上，

且使线圈长度相等，记下排绕圈数nl和n2.则可计算出未知铜丝的直径d2=0.3n2

mm

b、测地图上两点间的距离，园柱的周长等常用化曲为直法（把不易拉长的软

线重合待测曲线上标出起点终点，然后拉直测量）

☆给你一段软铜线和一把刻度尺，你能利用地图册估测出北京到广州的铁路长

吗？

答：用细铜线去重合地图册上北京到广州的铁路线，再将细铜线拉直，用刻度

尺测出长度1查出比例尺，计算出铁路线的长度。

c、测操场跑道的长度等常用轮滚法（用已知周长的滚轮沿着待测曲线滚动，

记下轮子圈数，可算出曲线长度）

d、测硬币、球、园柱的直径圆锥的高等常用辅助法（对于用刻度尺不能直接

测出的物体长度可将刻度尺三角板等组合起来进行测量）

☆你能想出几种方法测硬币的直径？（简述）

①、直尺三角板辅助法。②、贴折硬币边缘用笔画一圈剪下后对折量出折痕

长。③、硬币在纸上滚动一周测周长求直径。④、将硬币平放直尺上，读取和硬币

左右相切的两刻度线之间的长度。

6、刻度尺的使用规则：

a、“选”：根据实际需要选择刻度尺。

b、“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值。

c、“放”用刻度尺测长度时，尺要沿着所测直线（紧贴物体且不歪斜）。不

利用磨损的零刻线。（用零刻线磨损的的刻度尺测物体时，要从整刻度开始）

d、“看”：读数时视线要与尺面垂直。

e、“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。

f、“记”：测量结果由数字和单位组成。（也可表达为：测量结果由准确

值、估读值和单位组成）。

7、误差:

（1）定义：测量值和真实值的差异叫误差。

（2）产生原因：测量工具测量环境人为因素。

（3）减小误差的方法：多次测量求平均值。用更精密的仪器

（4）误差只能减小而不能避免，而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则

和主观粗心造成的，是能够避免的。

9.运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。

10.匀速直线运动：快慢不变、经过的路线是直线的运动。这是最简单的机械

运动。

11.速度：用来表示物体运动快慢的物理量。

12.速体在单位时间内通过的路程。公式：S=VtV=S-rtt=S-rV

速度的单位是:米/秒；千米/小时。1米/秒二3.6千米/小时

13.变速运动：物体运动速度是变化的运动。

14.平均速度：在变速运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程

中的快慢程度，这就是平均速度。用公式：\=s+t；日常所说的速度多数情况下是

指平均速度。

15.根据速度和时间可求路程：s=vt

16.人类发明的计时工具有：日唇一沙漏一摆钟一石英钟一原子钟。

3.1机械运动教案篇6

一、学习目标：

1、长度时间及其测量

2、会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物.知道运动和

静止是相对的。

3、会运用速度公式解决生活问题

二、【重点】1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性3、运动的快慢

《难点】1、参照物的概念2、理解物体运动的相对性3、应用知识解决具体

问题。

自学互动，适时点拨

（一）自学互动一长度时间及其测量

一.知识回顾

1、长度单位国际单位为XXXXX,Inm=m,1微米二米；时间的国际单位为

_XXXXX,其它的单位有o

2、正确使用刻度尺方法：（1）选：观察刻度尺的和，根据测量的选择合

适的刻度尺。测量所能达到的准确的程度是由______决定的。（2）放：在使用厚

刻度尺时，刻度尺要与被测长度—XXX,且尺的—要对准被测物体的一端。

（3）读：读数时，视线要与尺面，要估读到分度值的。（4）记：测量值分为

_____、_____两部分，如测得结果为23.32cm,则此刻度尺分度值为____。

3、减小误差的方法有和o

4、运动和静止都是相对于所选择的—而言的。物体相对于参照物有的变

化，就说它是运动的，相对于参照物的变化，就说它是静止的。

5、比较物体运动快慢的方法：（1）；（2）o

6、速度：（1）定义：速度是表示物体的物理量。在匀速直线运动中，

物体在叫做速度；（2）计算公式：速度二，用符号表示；（3）单位：在国际单

位制中速度的单位是，物理意义是。lkm/h二in/s。

7、匀速直线运动：快慢、经过的路线是—的运动。

8、平均速度：物体通过某段路程的平均速度等于____与______的比值。

二.考点点击

考点1、时间和长度的估计与单位

1.下列各过程经历的时间最接近1s的是（）

a人眼睛迅速一眨b人心脏跳动一次c人正常呼吸一次d人打一个哈欠

2.在横线上填上合适的单位（1）教室每层楼高约32—；（2）课桌高度大

约70；

（3）一张纸厚度约75；⑷脉搏跳动一次所需的时间约为0.015__o

3.某物体宜径为125nm,该物体可能是

a一个篮球b一个乒乓球c一根头发d一种病毒

考点2、刻度尺的使用

4.某同学测量长度的方法如图所示。他在测量中的错误有：

（1）；

（2）；

（3）o

5.在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中，小明根据“通常情况下，人

站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识，可知留下图中脚印的“犯罪嫌疑人”的

身高约为

a.1.65mb.1.75mc.1.85md.1.95m

6.用a、b两把刻度尺分别测量同一木块，你能读出测量值吗？

总结：正确使用刻度尺

考点3、误差与减小误差

7.下列关于误差的说法，正确的是（）

a.误差是未遵守操作规则产生的b.多次测量取平均值可减小误差

c.误差就是实验中产生的错误d.只要选用精密测量仪器，认真测量，可避免

误差

8.一位同学用刻度尺先后三次测量一物体长度，各次测量结果分别是

5.43cm、5.45cm>5.46cm、5.44cm,则此物长应是（）

a^5.44cmb、5.45cmc、5.46cmd、5.445cm

总结：

考点4、长度的特殊测量

9.要测量1分硬币的厚度，使测量结果的误差较小，下列方法中的选项是

a.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度

b.用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值

c.用刻度尺分别测出10个1分硬币的厚度，求平均值

d.用刻度尺测出10个1分硬币叠加起来的总厚度，再除以10,求得一个1分

硬币的厚度

10.如图2-2-3所示的方法常用于测量圆柱体直径，则图中圆柱体的直径应为

cm。一根细铜丝如图缠绕

在铅笔上，该铜丝直径为nuno

总结：

考点5：静止与运动的判断

11、小红在路上骑刍行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是（）

a.迎面走来的行人b.路旁的树木c.小红骑的自行车d.从身边超越的汽车

12.坐在长途汽车上的乘客，看见前面的卡车与他的距离保持不变，后面的自

行车离他越来越远.若以卡车为参照物，自行车是的，长途汽车是—的

13.在《刻舟求剑》的故事中，行船时，乘船的人在船上刻下了剑落水时的位

置；当船停靠到岸边后，在所刻记号下方的水中寻找剑，却找不到，这说明。

14、通过电视，我们看到“神舟七号”飞船中的一个情景：翟志刚放开了手中

的飞行手册。绿色的封面和白色的书页，在失重的太空中飘浮起来并悬停在空中。

这时的飞行手册相对于一是静止的，相对于一是运动的

15.位于市中心的商业大楼建有观光电梯，乘客在随电梯