2025年甘肃省武威市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年甘肃省武威市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或休学的，其父母或其他法定监护人应当提出申请，批准申请的部门是（）。A.市级人民政府教育行政部门B.县级人民政府教育行政部门C.乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门D.省级人民政府教育行政部门2.某教师在讲授“圆周率”时，通过介绍祖冲之的历史贡献激发学生的民族自豪感，这体现了（）教学原则。A.启发性B.理论联系实际C.科学性与思想性相统一D.循序渐进3.根据埃里克森的人格发展理论，处于6-12岁阶段的儿童面临的主要发展任务是（）。A.获得主动感，克服内疚感B.获得勤奋感，克服自卑感C.获得自主感，克服羞怯感D.建立同一性，防止角色混乱4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的具体要求不包括（）。A.遵守学术规范，恪守学术道德B.举止文明，作风正派C.不得与学生发生任何不正当关系D.杜绝有损教育形象的言行5.某学生在学习“三角形”概念后，再学习“等腰三角形”“直角三角形”，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.发现学习6.教师在课堂上通过提问、观察学生反应等方式了解学生对知识的掌握情况，这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价7.下列关于“教育公平”的表述，错误的是（）。A.教育公平的关键是机会公平B.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利C.教育公平的重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体D.教育公平意味着所有学生获得完全相同的教育资源8.某教师在设计《秋天的雨》一课教案时，将“能有感情地朗读课文，体会作者对秋天的喜爱之情”作为教学目标，这属于（）维度的目标。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养9.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学中发现学生携带危险物品，应当（）。A.立即没收并销毁B.暂扣并通知家长领回C.当场批评教育后归还D.上报学校并由公安机关处理10.学生在学习过程中，由于对数学学科本身产生兴趣而努力学习，这种学习动机属于（）。A.外部动机B.内部动机C.附属内驱力D.自我提高内驱力11.某教师在讲解“分数的基本性质”时，先让学生通过折纸条、涂颜色等操作活动，观察分子分母的变化规律，再总结出分数的基本性质。这种教学方法主要体现了（）。A.直观性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.量力性原则12.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.宣传教育B.心理辅导C.法治教育D.道德教育13.学生在解决数学应用题时，先明确问题要求，再分析已知条件和未知条件，最后选择合适的解题方法。这种问题解决策略属于（）。A.算法式B.启发式C.手段-目的分析法D.逆向搜索法14.某教师在教学中经常采用“小组合作学习”“项目式学习”等方式，这主要体现了（）的课程改革理念。A.关注学生的个体差异B.倡导学生主动参与、乐于探究C.实现评价方式的多元化D.加强课程内容与生活的联系15.教师职业道德的核心是（）。A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.终身学习16.根据加涅的学习结果分类，学生能够“说出勾股定理的内容”属于（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能17.某学校为提升教师专业能力，定期组织教师开展“同课异构”教研活动，这种教师专业发展途径属于（）。A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我反思18.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应着力发展学生的（），使其成为有理想、有本领、有担当的时代新人。A.学科核心素养B.综合实践能力C.创新思维D.核心素养19.学生在学习英语时，将“bus”联想为“爸死”，这种记忆策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略20.某教师在课堂上发现学生注意力分散，于是通过提高音量、改变语调的方式吸引学生注意，这种课堂管理策略属于（）。A.非言语线索B.合理组织教学C.言语提示D.最小干预原则二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》内容的有（）。A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表2.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.学习需要B.自我效能感C.教师期望D.归因方式3.下列关于“教学过程”的表述，正确的有（）。A.教学过程是教师的教与学生的学的统一B.教学过程的本质是一种特殊的认识过程C.教学过程中应处理好间接经验与直接经验的关系D.教学过程的中心环节是运用知识4.《义务教育法》规定，教师应当（）。A.尊重学生的人格B.不得歧视学生C.不得对学生实施体罚、变相体罚D.不得侵犯学生合法权益5.下列属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.监控策略6.新课程改革倡导的学习方式包括（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习7.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.学生的责任感D.对教师的期望8.下列关于“德育原则”的表述，正确的有（）。A.疏导原则要求教师循循善诱，以理服人B.因材施教原则要求根据学生的年龄特征和个性差异进行教育C.长善救失原则要求教师善于发现学生的优点并因势利导D.集体教育与个别教育相结合原则要求通过集体影响个人，通过个人影响集体9.根据《未成年人保护法》，学校应当（）。A.保障未成年学生受教育的权利B.对未成年学生进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育C.与未成年学生的父母或其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间D.对有严重不良行为的未成年学生，应当予以开除10.下列关于“教育目的”与“培养目标”的关系，表述正确的有（）。A.教育目的是国家对培养人的总要求，培养目标是教育目的的具体化B.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系C.培养目标的制定必须依据教育目的D.教育目的可以脱离培养目标单独存在三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议”的权利（）。2.学生的学习兴趣一旦形成，就不会发生改变（）。3.教学中“满堂灌”违背了启发性教学原则（）。4.教育法律责任的归责原则包括过错责任原则、过错推定原则、公平责任原则（）。5.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为（）。6.班级授课制的最大优点是有利于因材施教（）。7.教师的专业能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等（）。8.学生的心理健康问题主要表现为学习适应不良、情绪障碍和行为问题（）。9.课程资源仅指教材和教学参考书（）。10.教育政策与教育法规的制定主体和约束力相同（）。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。2.简述如何培养学生的创造性思维。3.简述课堂提问的基本要求。4.简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求。5.简述教师专业发展的主要途径。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：某小学五年级语文教师王老师在讲授《落花生》一课时，设计了如下教学环节：（1）播放花生生长过程的视频，引导学生观察花生的特点；（2）组织学生分小组讨论“花生的品质与做人的道理”；（3）请学生分享自己身边像花生一样“朴实无华、默默奉献”的人；（4）布置课后任务：为身边的“花生式人物”写一封感谢信。问题：结合教学理论，分析王老师的教学设计体现了哪些课程改革的理念？案例2：初二学生小李成绩优异，但性格孤僻，经常独来独往。班主任张老师发现后，通过观察了解到小李父母常年在外打工，由爷爷奶奶照顾，缺乏家庭关爱。张老师多次与小李谈心，鼓励他参加班级活动；联系小李父母，建议他们多与孩子沟通；在班级中组织“关爱同伴”主题班会，引导同学们主动关心小李。一段时间后，小李逐渐融入班级，性格变得开朗。问题：结合德育原则和方法，分析张老师的教育行为。参考答案及解析一、单项选择题1.C【解析】《义务教育法》第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。2.C【解析】科学性与思想性相统一原则要求教师在传授科学知识的同时，结合知识内容对学生进行思想品德教育。题干中教师通过介绍祖冲之的贡献激发民族自豪感，体现了这一原则。3.B【解析】埃里克森的人格发展阶段理论中，6-12岁处于学龄期，主要任务是获得勤奋感，克服自卑感。4.A【解析】“坚持言行雅正”要求教师举止文明、作风正派，不得与学生发生不正当关系，杜绝有损教育形象的言行。“遵守学术规范”属于“潜心教书育人”的要求。5.B【解析】下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“等腰三角形”“直角三角形”是“三角形”的下位概念，因此属于下位学习。6.B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，如课堂提问、课堂观察等。7.D【解析】教育公平不是“平均主义”，而是强调机会公平、过程公平和结果公平，允许根据学生的个体差异提供适切的教育资源。8.C【解析】“体会作者对秋天的喜爱之情”属于情感态度与价值观维度的目标。9.B【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，学生携带、使用违规物品或危险物品的，教师应当予以制止、暂扣并通知家长领回，必要时报告学校。10.B【解析】内部动机是由个体内在需要引起的动机，如对学习本身的兴趣。11.A【解析】直观性原则是指在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象。折纸条、涂颜色属于直观操作。12.A【解析】《未成年人保护法》第三十九条规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的宣传教育。13.C【解析】手段-目的分析法是将目标分解为若干子目标，通过实现子目标逐步接近总目标的策略。题干中明确问题、分析条件、选择方法属于这一策略。14.B【解析】新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，“小组合作学习”“项目式学习”体现了学生主动参与、乐于探究的理念。15.A【解析】关爱学生是教师职业道德的核心，是师德的灵魂。16.A【解析】加涅将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。“说出勾股定理的内容”属于言语信息。17.C【解析】“同课异构”教研活动属于在职培训中的校本研修。18.D【解析】《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，课程应着力发展学生的核心素养。19.B【解析】精细加工策略是通过形成新旧知识之间的联系，深化对新知识的理解。将“bus”联想为“爸死”属于记忆术，是精细加工策略。20.C【解析】教师通过提高音量、改变语调属于言语提示，是课堂管理中吸引学生注意的常用策略。二、多项选择题1.ABCD【解析】《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。2.ABD【解析】影响学习动机的内部因素包括学习需要、学习兴趣、自我效能感、归因方式等；教师期望属于外部因素。3.ABC【解析】教学过程的中心环节是领会知识（包括感知教材和理解教材），运用知识是后续环节。4.ABCD【解析】《义务教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。5.ABC【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略；监控策略属于元认知策略。6.ABC【解析】新课程改革倡导自主学习、合作学习、探究学习，接受学习是传统学习方式，并非新课程倡导的重点。7.ABCD【解析】影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级性质、学生的责任感、对教师的期望等。8.ABCD【解析】四个选项均正确，分别对应疏导原则、因材施教原则、长善救失原则、集体教育与个别教育相结合原则的要求。9.ABC【解析】《未成年人保护法》第二十八条规定，学校不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生。10.ABC【解析】教育目的是总体要求，培养目标是具体学校或学科的目标，二者是普遍与特殊的关系，培养目标必须依据教育目的，教育目的通过培养目标实现，不能脱离培养目标单独存在。三、判断题1.√【解析】《教师法》第七条规定，教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。2.×【解析】学习兴趣具有可变性，会随着学习内容、教师引导、个人经历等因素发生变化。3.√【解析】启发性原则要求教师调动学生的主动性，引导学生独立思考。“满堂灌”忽视学生主体地位，违背启发性原则。4.√【解析】教育法律责任的归责原则包括过错责任原则（主要原则）、过错推定原则（如学生伤害事故中学校的责任）、公平责任原则（无过错时的分担责任）。5.√【解析】品德的心理结构包括道德认识（基础）、道德情感（动力）、道德意志（维持）、道德行为（最终表现）。6.×【解析】班级授课制的最大优点是效率高，有利于大面积培养人才；因材施教是个别教学的优点。7.√【解析】教师的专业能力包括教学设计、实施、评价、反思、沟通合作等能力。8.√【解析】学生常见的心理健康问题包括学习适应不良（如考试焦虑）、情绪障碍（如抑郁、焦虑）、行为问题（如攻击性行为）等。9.×【解析】课程资源包括教材、教师、学生、家长、社区等一切可以利用的资源，教材是核心资源但非唯一。10.×【解析】教育政策由政党或政府制定，约束力较弱；教育法规由国家立法机关制定，具有强制性。二者制定主体和约束力不同。四、简答题1.【参考答案】（1）落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律；（2）专注教学科研，不得敷衍教学、违规兼职兼薪；（3）积极参与教育教学改革，提升专业能力；（4）尊重学生主体地位，引导学生全面发展；（5）不得从事影响教育教学本职工作的兼职行为。2.【参考答案】（1）创设有利于创造性产生的环境：营造民主宽松的课堂氛围，鼓励学生质疑。（2）注重创造性个性的塑造：保护好奇心，解除对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：如发散思维训练（用途扩散、结构扩散）、推测与假设训练、自我设计训练等。（4）结合学科教学进行创造性思维训练：在知识传授中引导学生多角度思考问题。3.【参考答案】（1）目的性：问题要围绕教学目标，突出重点难点；（2）启发性：问题要有思维深度，引导学生主动思考；（3）层次性：问题由易到难、由浅入深，符合学生认知水平；（4）针对性：根据学生差异设计不同难度的问题，兼顾全体；（5）反馈性：对学生回答及时评价，纠正错误、鼓励创新。4.【参考答案】（1）尊重学生的人格和自尊心，相信学生的发展潜力；（2）严格要求要合理、适度、具体，符合学生的实际水平；（3）将尊重与要求结合，做到严中有爱、爱中有严；（4）通过集体教育