25 忆读书 教学课件

忆读书舅父宴请斩首无限凯旋述说盛衰书刊烦琐质朴篇章某年万卷书《水浒传》《荡寇志》诸葛亮贾宝玉林黛玉鲁智深津津有味无病呻吟栩栩如生一知半解复习导入juànzhuàn

列时间轴把作者的经历串成清晰的线索。七岁时十二三岁时中年以后1980年到日本访问回来《三国演义》《水浒传》《荡寇志》《红楼梦》《红楼梦》《西游记》《封神榜》现代的文艺作品梳理信息的方法1梳理信息的方法2梳理作者读书经历时用不同符号圈出作者的年龄时间“”、书名“”等信息。

圈画法用不同的符号圈画出时间、阅读书目等关键词。一起来梳理作者的读书经历。倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。圈画法《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它兴趣并不大，贾宝玉女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。

我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出……比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，……对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去……梳理信息的方法3

列表法把信息分类整理填写表格。合作讨论、借助图表梳理信息。作者在读不同的书时，她的感受或者评价是怎样？时间书目对书的感受或评价好书的标准津津有味，无限期待，引起对章回小说的兴趣人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明《荡寇志》十二三岁《红楼梦》兴趣不大，人物使人厌烦中年以后繁琐现代文艺作品

满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自己1980年后七岁《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》《封神榜》能引发人阅读期待，激发阅读兴趣耐人寻味故事情节精彩，不繁琐尤其欣赏，人物栩栩如生没有人物个性，索然无味尝到其中滋味精彩有的堆砌华丽词句，无病而呻；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自己。把梳理后的信息进行归纳，说一说：作者认为什么样的书才是好书？梳理信息的方法4作者七岁时开始读《三国演义》，后来又读了《水浒传》《荡寇志》，十二三岁时读《红楼梦》，中年以后再读红楼梦，1980年后读了《西游记》《封神榜》和现代文艺作品。归纳法把信息归纳成几句话，批注在相应的段落旁。时间书目对书的感受或评价好书的标准津津有味，无限期待，引起对章回小说的兴趣《荡寇志》十二三岁《红楼梦》兴趣不大，人物使人厌烦中年以后繁琐现代文艺作品

1980年后七岁《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》《封神榜》能引发人阅读期待，激发阅读兴趣耐人寻味故事情节精彩，不繁琐尤其欣赏，人物栩栩如生没有人物个性，索然无味尝到其中滋味精彩有的堆砌华丽词句，无病而呻；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自己。人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移。好书标准：（1）能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。（2）人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。（3）耐人寻味。（4）故事情节精彩，不烦琐。（5）有真情实感、质朴浅显，使人心动神移、不如自己。

此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。读书的方法：

一知半解地读一知半解形容知道的不全面，理解的也不透彻。

说一说：你是否赞同“一知半解”的读书方法？为什么？

你是否赞同“一知半解”的读书方法？为什么？

赞同。读总比不读好，“书读百遍，其义自见”，读得多了慢慢就明白了。不赞同。“一知半解”既浪费时间又没有什么效果，有时候还有可能造成理解错误。《红楼梦》是我在十二三岁时看的，……还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到……

反复地读

比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。

比较着读

我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出……比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，……对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往