2025年河北省邯郸市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年河北省邯郸市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），教师在教育教学活动中应当履行的基本义务不包括（）A.贯彻国家教育方针，遵守规章制度B.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育C.组织、带领学生开展有益的社会活动D.参加进修或者其他方式的培训答案：D（解析：参加进修属于教师权利，非基本义务）2.邯郸市教育局2024年工作要点中提出“深化基础教育综合改革”，其核心目标是（）A.提高中考升学率B.构建“五育融合”育人体系C.扩大优质教育资源覆盖面D.加强教师编制动态管理答案：B（解析：邯郸市2024年教育工作重点强调落实立德树人，推进德智体美劳全面培养）3.某教师在讲授《赵州桥》一课时，结合邯郸地域文化，补充了永年弘济桥的建筑特色，这种教学行为体现了（）A.课程内容的生活化B.教学方法的多样化C.校本课程的开发D.学科知识的综合化答案：A（解析：将地方文化资源融入国家课程教学，属于课程内容与学生生活经验的联结）4.根据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是（）A.获得勤奋感，克服自卑感B.建立同一性，防止角色混乱C.获得亲密感，避免孤独感D.形成完善感，避免失望感答案：B（解析：青春期的核心任务是自我同一性的建立）5.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”，以下不符合这一要求的是（）A.语文与历史学科联合开展“邯郸成语故事”主题学习B.数学教师单独设计“超市购物中的统计”实践作业C.科学与美术学科共同完成“传统工艺中的物理原理”项目D.道德与法治课结合地理知识分析邯郸区域经济发展答案：B（解析：单独设计未体现跨学科综合）6.某教师通过课堂观察记录学生的发言次数、提问质量和小组合作表现，这种评价方式属于（）A.终结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.相对性评价答案：C（解析：形成性评价关注学习过程，强调及时反馈）7.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在课堂教学中对违规学生可实施的教育惩戒不包括（）A.点名批评B.责令赔礼道歉C.一节课堂时间内的教室内站立D.课后留校教导答案：B（解析：责令赔礼道歉属于较重惩戒，需由学校决定）8.维果茨基的“最近发展区”理论对教学的启示是（）A.教学应走在发展的前面B.教学需适应学生现有水平C.教学要关注个体差异D.教学需激发内在动机答案：A（解析：最近发展区指实际发展水平与潜在发展水平的差距，教学应基于此促进发展）9.邯郸市推进“双减”工作以来，某小学制定的课后服务方案中，不符合政策要求的是（）A.每周5天全覆盖，每天至少2小时B.以语数外学科知识强化辅导为主C.开设“成语文化”“太极入门”等特色课程D.教师参与课后服务计入工作量答案：B（解析：“双减”要求课后服务不得开展学科类集体补课）10.某教师在设计《反比例函数》教学时，先让学生观察“路程一定时，速度与时间的关系”，再引出数学概念，这种导入方式遵循了（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则答案：C（解析：从生活实例引出数学概念，体现理论与实际结合）11.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求不包括（）A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得参加由学生及家长付费的宴请C.不得利用职务之便谋取私利D.不得在课堂上从事与教学无关的活动答案：D（解析：课堂行为规范属于“潜心教书育人”准则）12.某学生因家庭变故出现情绪低落、学习效率下降，教师最恰当的做法是（）A.通知家长要求带其就医B.在班级公开鼓励其振作C.与其单独沟通，倾听需求D.减少作业量降低学习压力答案：C（解析：尊重学生隐私，通过共情建立信任是首要措施）13.关于“教学反思”，下列表述错误的是（）A.应重点记录成功经验和失败教训B.需结合教育理论分析问题根源C.主要针对教学效果进行总结D.可以通过学生反馈完善反思内容答案：C（解析：教学反思应涵盖目标设计、过程实施、评价方式等多维度）14.邯郸市“智慧教育示范区”建设中，教师运用大数据分析学生作业错误类型，其主要目的是（）A.提高作业批改效率B.精准定位教学薄弱点C.减少教师工作量D.实现学生分层评价答案：B（解析：大数据应用核心是支持精准教学）15.某教师在“辛亥革命”教学中，组织学生分角色辩论“革命与改良的利弊”，这种教学方法属于（）A.讲授法B.讨论法C.情境教学法D.探究式教学法答案：B（解析：通过辩论引导学生自主探讨属于讨论法）16.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，以下不属于欺凌行为的是（）A.多次故意损毁他人文具B.在网络上散布他人隐私照片C.因口角发生一次肢体冲突D.长期对他人进行言语侮辱答案：C（解析：欺凌需具有重复性、故意性和伤害性）17.某教师在《植物的光合作用》实验课中，先演示实验步骤，再让学生分组操作，最后引导归纳结论，这种教学模式体现了（）A.传递-接受教学模式B.引导-发现教学模式C.情境-陶冶教学模式D.示范-模仿教学模式答案：D（解析：教师示范→学生模仿→总结提升是典型示范模仿模式）18.教育心理学研究表明，影响学生学习动机的内部因素是（）A.教师期望B.家庭环境C.自我效能感D.同伴竞争答案：C（解析：自我效能感属于个体内在认知因素）19.某小学制定的“作业管理办法”中，符合“双减”要求的是（）A.一年级布置书面家庭作业B.各学科作业总量不超过90分钟/天（小学）C.教师可要求家长批改作业D.周末布置学科类拓展作业答案：B（解析：“双减”规定小学一、二年级不布置书面作业；禁止家长代批改；周末作业需控制总量）20.教师专业发展的核心内容是（）A.学历提升B.教学能力发展C.人际关系处理D.教育科研能力答案：B（解析：教师专业发展的核心是教学实践能力的提升）二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程核心素养具有的特征包括（）A.综合性B.阶段性C.稳定性D.发展性答案：ABD（解析：核心素养是综合体现、分阶段发展的）2.邯郸市推进“大思政课”建设的具体措施可能包括（）A.开发“邯郸红色文化”校本课程B.组织学生参观晋冀鲁豫烈士陵园C.邀请老党员讲述革命故事D.在各学科教学中融入思政元素答案：ABCD（解析：四选项均符合“大思政课”实践要求）3.关于课堂纪律管理，正确的做法有（）A.提前明确课堂规则B.对轻微违纪行为及时提醒C.当众批评扰乱课堂的学生D.引导学生参与规则制定答案：ABD（解析：当众批评易引发学生抵触情绪，应避免）4.学生心理健康教育的主要内容包括（）A.情绪管理B.人际交往C.学业压力调适D.职业规划指导答案：ABC（解析：职业规划属于高中阶段生涯教育内容）5.《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》要求教师重点发展的能力点包括（）A.数字资源获取与评价B.课堂教学组织与管理C.学生数据的分析与应用D.信息化教学环境的创设答案：ACD（解析：课堂教学组织属于传统教学能力）6.下列属于“学习策略”的有（）A.做笔记时使用符号标记重点B.考试前通过思维导图梳理知识C.遇到难题时先跳过做简单题D.背诵古诗时理解作者创作背景答案：ABCD（解析：四选项分别涉及认知策略、元认知策略和资源管理策略）7.教师在设计探究性学习任务时，应注意（）A.任务需具有一定开放性B.问题应符合学生认知水平C.明确探究的具体步骤和结论D.提供必要的资源支持答案：ABD（解析：探究性学习强调自主探索，不宜预设结论）8.依据《中小学教育质量综合评价指标框架》，评价内容包括（）A.学生发展水平B.教师专业发展C.学校管理水平D.社会满意度答案：ABCD（解析：框架涵盖学生、教师、学校、社会四维评价）9.某教师在教学中出现“重知识传授、轻能力培养”问题，改进措施包括（）A.设计项目式学习任务B.增加课堂提问的开放性C.减少教材内容讲解时间D.关注学生思维过程的展示答案：ABD（解析：减少讲解时间需根据教学目标合理调整，非通用措施）10.邯郸市“乡村教师支持计划”的主要内容可能包括（）A.提高乡村教师生活补助标准B.实施城乡教师轮岗交流C.为乡村教师提供专项培训D.限制乡村教师流动到城区答案：ABC（解析：支持计划旨在吸引和稳定乡村教师，而非限制流动）三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师对学生实施教育惩戒后，应当及时通知家长。（）答案：×（解析：只有实施较重或严重惩戒时需通知家长）2.学生的学习兴趣是一种稳定的个性心理特征。（）答案：×（解析：兴趣具有可变性，个性心理特征包括能力、气质、性格）3.教学设计的首要环节是确定教学目标。（）答案：√（解析：目标是教学设计的起点和归宿）4.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√（解析：《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是核心）5.小组合作学习中，教师的角色是旁观者。（）答案：×（解析：教师需参与指导，确保合作有效性）6.作业设计应体现“基础性、分层性、实践性”原则。（）答案：√（解析：符合“双减”背景下作业优化要求）7.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×（解析：主体包括学校、教育行政部门等法人组织）8.课堂教学中，教师的教学语言应具有准确性、逻辑性和启发性。（）答案：√（解析：教学语言的基本要求）9.学生的认知方式没有优劣之分，教师应尊重差异。（）答案：√（解析：场独立与场依存等认知方式各有特点）10.教师专业发展的最终目标是成为学科专家。（）答案：×（解析：最终目标是促进学生全面发展）四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述“双减”政策下，教师优化作业设计的主要策略。答案：（1）坚持“三性”原则：基础性（覆盖核心知识）、分层性（设置必做+选做）、实践性（联系生活实际）；（2）丰富作业类型：增加探究类（如社会调查）、合作类（小组项目）、跨学科类（融合多学科知识）作业；（3）控制作业总量：严格按年级规定时间上限；（4）注重作业反馈：采用面批、个性化评语等方式及时指导。2.结合《义务教育课程方案（2022年版）》，说明“教学评一致性”的内涵及实施要点。答案：内涵：教学目标、教学过程、评价方式保持一致，确保学习结果可预期、可观测。实施要点：（1）目标设定：基于课程标准，体现核心素养，具体可操作；（2）过程设计：围绕目标选择教学内容、方法和活动；（3）评价设计：与目标匹配，采用多元评价方式（如表现性评价）；（4）动态调整：根据评价反馈优化教学策略。3.如何在学科教学中渗透劳动教育？请举例说明。答案：（1）结合学科内容挖掘劳动元素：如语文教学中分析《悯农》体现的劳动价值；（2）设计劳动实践任务：如科学课开展“校园植物养护”项目；（3）融入劳动技能教学：如美术课教授传统手工艺制作；（4）评价劳动素养：关注学生在劳动中的合作、责任意识。举例：数学课“统计家庭一周用电量”，既巩固统计知识，又培养节约能源的劳动习惯。4.简述小学生注意力发展的特点及教学应对策略。答案：特点：（1）无意注意占优势，易被新颖、直观刺激吸引；（2）注意稳定性差，持续时间约15-20分钟；（3）注意分配能力较弱，难以同时完成多项任务。策略：（1）运用直观教具（如多媒体、实物）激发兴趣；（2）采用游戏化、活动化教学（如角色扮演）；（3）合理设计教学环节，每15分钟变换教学方式；（4）明确任务要求，减少无关干扰（如整理课桌）。5.教师如何利用教育叙事研究促进专业发展？答案：（1）记录教育事件：真实描述课堂教学、师生互动中的典型案例；（2）反思行为背后的教育理念：分析成功或问题的原因（如是否体现学生主体）；（3）结合理论提升：运用教育学、心理学理论解读实践；（4）分享交流：通过教研活动、教育博客等与同行讨论，获得反馈；（5）形成实践智慧：将经验转化为可推广的教学策略。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合邯郸市教育实际，论述教师如何在新课标背景下落实“跨学科主题学习”。答案：邯郸市作为历史文化名城，拥有丰富的地域文化资源（如成语文化、磁州窑艺术、太极拳等），为跨学科主题学习提供了天然素材。教师可从以下方面落实：（1）主题选择：结合本地特色与学生兴趣，如“成语中的历史与智慧”（融合语文、历史、道德与法治）、“磁州窑的工艺与科学”（融合美术、科学、地理）；（2）目标设计：聚焦核心素养，如在“邯郸古城保护”主题中培养综合运用地理（空间分析）、语文（调查报告撰写）、美术（文化宣传设计）的能力；（3）实施路径：采用项目式学习，如“设计邯郸文化研学手册”，学生需完成资料收集（信息处理）、路线规划（地理知识）、图文设计（美术技能）、汇报展示（表达能力）；（4）资源整合：联合博物馆、非遗传承人等社会资源，邀请校外导师参与指导；（5）评价方式：采用表现性评价，关注学生在合作、创新、问题解决中的表现。通过跨学科主题学习，既能深化学生对知识的理解，又能增强其对家乡文化的认同感，符合新课标“加强课程综合”的要求。2.联系实际，论述教师如何通过“家校协同”促进学生心理健康发展。答案：当前学生心理健康问题日益凸显，家校协同是关键。教师可从以下方面开展工作：（1）建立常态化沟通机制：通过家长群、家访、家长会等定期交流学生在校表现，避免“只报忧不报喜”；（2）普及心理健康知识：组织家长讲座（如“青春期心理特点”“家庭沟通技巧”），发放《家庭心理教育指南》，帮助家长树立科学教育观；（3）协同开展心理辅导：针对个别学生（如焦虑、抑郁倾向），与家长制定一致的干预方案（如调整家庭教养方式、配合学校心理咨询）；（4）设计家庭心理实践活动：如“亲子共读心理绘本”“家庭情绪日记”，促进情感联结；（5）构建支持性家庭环境：引导家长避免过度学业压力，关注孩子情绪变化（如“今天有什么开心/烦恼的事？”），营造民主、包容的家庭氛围。例如，某小学针对“学生考试焦虑”问题，教师联合家长开展“家庭放松训练”（如共同练习深呼吸、正念冥想），并在学校开设“家长工作坊”教授积极鼓励话术，显著降低了学生焦虑水平。家校协同需教师主动作为，尊重家长的主体地位，形成教育合力，才能有效促进学生心理健康。六、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：某初中语文教师在教授《岳阳楼记》时，设计了以下教学环节：环节一：播放岳阳楼实景视频，提问“如果你是游客，登楼会有怎样的感受？”环节二：学生自主朗读课文，圈画“悲”“喜”相关语句，小组讨论作者情感变化。环节三：展示范仲淹生平资料（多次被贬仍“先天下之忧而忧”），提问“个人遭遇与家国情怀的关系”。环节四：布置作业“以‘当代青年的担当’为主题写一篇短文”。问题：结合新课标理念，分析该教学设计的亮点，并提出改进建议。答案：亮点：（1）情境创设有效：通过视频激发兴趣，联系学生生活经验（游客视角）；（2）注重思维发展：从“圈画语句”（信息提取）到“情感变化”（分析归纳）再到“关系探讨”（批判性思维），符合思维进阶规律；（3）落实立德树人：结合作者生平，引导学生理解家国情怀，与作业“当代青年担当”形成价值衔接；（4）体现学生主体：自主