2025上半年教师资格《幼儿综合素质》真题及答案

2025上半年教师资格《幼儿综合素质》练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，下列关于幼儿“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”目标的具体表现，不符合4-5岁幼儿发展水平的是（）。A.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离B.能以匍匐、膝盖悬空等方式钻爬C.能连续自抛自接球2-3个D.能快跑15米左右2.李老师发现小班幼儿朵朵在集体活动中频繁打断他人发言，便在活动后单独与朵朵沟通：“我发现你今天特别想分享自己的想法，这很好！但如果能等小朋友说完再举手，大家会更愿意听你说话哦。”李老师的做法体现了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中的（）。A.坚定政治方向B.秉持公平诚信C.加强安全防范D.关爱幼儿成长3.下列幼儿文学作品中，属于我国原创的民间故事改编的是（）。A.《神笔马良》B.《小王子》C.《白雪公主》D.《小熊温尼·菩》4.某幼儿园因场地限制，将大班活动室与储藏室合并使用，导致幼儿活动空间不足。依据《幼儿园工作规程》，该行为违反了（）。A.幼儿园应当建立设备、设施管理制度B.幼儿园应当为幼儿提供安全、卫生、舒适的生活和活动环境C.幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度D.幼儿园应当建立幼儿健康检查制度5.小明（4岁）在户外游戏时摔倒，额头轻微擦伤。带班教师立即查看伤口，用消毒棉签处理后，通知保健医生进一步观察。该教师的行为符合《幼儿园教师专业标准（试行）》中“幼儿保育和教育的态度与行为”的哪项要求？（）A.重视幼儿园、家庭和社区的合作B.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用C.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系D.有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故6.下列选项中，与“教师—幼儿—游戏”逻辑关系最接近的是（）。A.医生—患者—手术B.农民—土地—播种C.厨师—食材—烹饪D.司机—乘客—出行7.某幼儿园开展“节气里的科学”主题活动，小班教师设计了“春分竖蛋”实验，中班教师组织“清明种豆”观察记录，大班教师引导“夏至影子变化”测量。这体现了教师对幼儿（）的尊重。A.学习方式的个体差异B.发展速度的不均衡性C.学习兴趣的阶段性D.发展水平的年龄特点8.依据《未成年人保护法》，下列幼儿园的做法中，合法的是（）。A.因家长未及时缴纳学费，限制幼儿参与集体活动B.将幼儿在园表现及照片用于幼儿园招生宣传C.发现幼儿携带危险玩具，当场予以没收并妥善保管D.对多次抢玩具的幼儿实施“隔离反思”处罚9.某教师在教研会上分享：“我发现当幼儿在游戏中遇到问题时，直接告诉答案会让他们失去探索的机会；但完全不干预，又可能导致游戏停滞。所以我会先观察，再通过提问引导他们自己解决。”这体现了该教师（）。A.具备反思与发展能力B.掌握幼儿身心发展规律C.熟练运用教育教学方法D.具有良好的沟通合作能力10.下列关于中国传统节日与幼儿活动设计的匹配，错误的是（）。A.春节—剪窗花、猜灯谜B.端午节—包粽子、赛龙舟（手工）C.中秋节—做月饼、赏月诗D.重阳节—陪老人、制作贺卡11.某幼儿在美工区用黏土捏了一只“四不像”的动物，教师评价：“你捏的动物有长长的耳朵、圆圆的尾巴，还有锋利的爪子，想象力真丰富！能不能和大家分享一下它的故事？”该教师的评价注重（）。A.结果导向B.过程体验C.个体差异D.多元智能12.下列选项中，属于计算机图像处理软件的是（）。A.ExcelB.PowerPointC.PhotoshopD.Word13.依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，下列关于科学领域教育目标的表述，正确的是（）。A.能运用各种感官，动手动脑，探究问题B.认识所有常见的动植物，掌握其主要特征C.理解数与数之间的逻辑关系，学习简单的加减运算D.初步了解风、雨、雷、电等自然现象的形成原因14.某教师发现幼儿在角色游戏中经常重复“买菜—做饭—吃饭”的固定流程，便投放了“超市会员卡”“餐厅点菜单”“外卖配送箱”等材料。这一做法的目的是（）。A.丰富游戏情节B.规范游戏规则C.提升游戏技能D.培养合作意识15.下列关于幼儿权利保护的表述，错误的是（）。A.幼儿有权在安全的环境中生活和学习B.幼儿的个人隐私应得到教师和家长的尊重C.教师可根据幼儿表现调整其在集体中的座位D.幼儿对自己的作品享有署名权和发表权16.找规律填数字：2，5，11，23，47，（）。A.95B.94C.93D.9217.某幼儿园为提升教师专业能力，组织“观察记录—分析反思—实践改进”的循环教研活动。这体现了教师专业发展的（）。A.终身学习原则B.实践反思原则C.合作交流原则D.问题导向原则18.下列关于幼儿艺术教育的说法，正确的是（）。A.艺术教育的核心是让幼儿掌握绘画、唱歌等技能B.幼儿的艺术表现应追求与范画或示范音高度相似C.教师应鼓励幼儿用自己的方式表达对美的感受D.艺术活动中，教师的示范比幼儿的自主创作更重要19.依据《儿童权利公约》，下列表述中，最能体现“儿童最大利益原则”的是（）。A.幼儿园在安排活动时优先考虑幼儿的安全和健康B.教师与家长协商后决定幼儿是否参加兴趣班C.社区为幼儿提供免费的图书借阅服务D.司法机关处理涉及儿童的案件时不公开审理20.某幼儿将“苹果”说成“苹朵”，教师回应：“你是想说‘苹果’对吗？苹果甜甜的，我们一起说‘苹—果’。”该教师的回应方式属于（）。A.直接纠正B.重复强化C.扩展式回应D.游戏化引导21.下列选项中，属于幼儿社会领域学习与发展目标的是（）。A.能注意到物体较明显的形状特征B.愿意与熟悉的长辈一起活动C.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少D.能随音乐的节奏做简单的动作22.某教师在组织“春天的植物”主题活动时，带领幼儿到公园观察，拍摄照片制作成PPT，回到教室后引导幼儿用绘画、积木搭建等方式表达观察结果。这体现了（）。A.教学内容的生活化B.教学方法的游戏化C.教学过程的综合化D.教学评价的多元化23.下列关于幼儿园环境创设的说法，错误的是（）。A.墙面布置应定期更换，体现幼儿的参与和作品B.活动区设置应动静分区，避免相互干扰C.走廊空间可忽略，主要保证活动室的使用D.材料投放应考虑幼儿的年龄特点和发展需求24.找图形规律：从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。（）（注：此处假设图形为：第一行△○□，第二行○□△，第三行□△？，则问号处应为○）A.△B.○C.□D.☆25.依据《幼儿园工作规程》，幼儿园应当建立幼儿健康检查制度，幼儿入园前须进行（）。A.心理健康测试B.智力发展评估C.全面体格检查D.语言能力筛查26.在Excel中，若要统计某列数据中大于60且小于90的数值个数，应使用的函数是（）。A.COUNTB.COUNTIFC.SUMIFD.AVERAGE27.某幼儿教师在家长群中发布消息：“本周主题是‘我爱妈妈’，请家长配合让幼儿为妈妈做一件小事，如端水、捶背，并拍照发群里。”该教师的做法（）。A.合理，通过家园合作深化教育效果B.不合理，增加了家长的额外负担C.合理，利用照片记录幼儿成长D.不合理，侵犯了幼儿的隐私权28.下列关于幼儿教师职业特点的表述，错误的是（）。A.工作对象具有幼稚性和主动性B.工作过程具有创造性和示范性C.工作效果具有即时性和可测量性D.工作任务具有全面性和综合性29.某教师在组织“交通规则”主题活动时，发现幼儿对“红绿灯”的作用理解不深，便临时调整计划，带幼儿到幼儿园门口观察真实的红绿灯和车辆通行情况。这体现了教师的（）。A.教育机智B.课程开发能力C.观察评价能力D.沟通合作能力二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：大班幼儿晨晨在建构区用积木搭建“城堡”时，多次因积木不稳倒塌而哭闹。教师看到后，没有直接帮助他，而是蹲下来问：“晨晨的城堡刚才为什么倒了呀？”晨晨说：“因为下面的积木太小了。”教师又问：“那怎样让下面的积木更稳呢？”晨晨想了想说：“换大一点的积木！”教师点头：“试试看，你一定能找到办法的。”最终，晨晨通过更换底座积木成功搭建了城堡，脸上露出了笑容。问题：请结合《幼儿园教师专业标准（试行）》，分析该教师的行为。（14分）材料2：中班家长会上，李老师播放了一段视频：幼儿在角色游戏“小医院”中，有的当医生、有的当护士，有的扮演病人，他们模仿成人对话，用玩具听诊器检查身体，用积木当药瓶。播放结束后，一位家长质疑：“游戏能学到什么？不如多教孩子认拼音、算算术。”李老师回应：“游戏是幼儿的学习方式，孩子们在‘小医院’里不仅练习了语言表达，还学会了分工合作，这些能力比单纯的知识更重要。”问题：请结合“幼儿的学习方式与特点”，评析李老师的回应。（14分）材料3：阅读下面的文字，回答问题。好奇心：幼儿探索世界的钥匙幼儿的好奇心就像一盏明灯，照亮他们认识世界的道路。一岁多的宝宝会反复把玩具扔到地上，观察大人捡起来的反应；三岁的孩子会蹲在花坛边，专注地看蚂蚁搬食物，一蹲就是半小时；五岁的儿童会问“为什么天空是蓝色的”“为什么叶子是绿的”……这些看似“奇怪”的行为，都是好奇心的表现。好奇心驱动幼儿主动探索。他们通过看、听、摸、尝、闻等感官活动，积累对事物的直接经验。当幼儿对某件事物产生好奇时，他们会调动所有的感官去感知，用语言提问，用行动验证。这种主动探索的过程，比直接获得答案更有价值。好奇心促进幼儿思维发展。幼儿的问题往往天马行空：“云为什么不会掉下来？”“月亮为什么跟着我走？”这些问题看似简单，却需要调动已有的经验进行思考。教师和家长的耐心解答，能帮助幼儿梳理思路，逐步形成逻辑思维能力。当然，保护幼儿的好奇心需要技巧。过度干预会打断他们的探索，比如当幼儿正专注观察蚂蚁时，家长催促“快走吧，有什么好看的”；而完全放任也可能让探索停留在表面，比如幼儿问“为什么叶子是绿的”，家长回答“不知道”却不引导他们一起查找资料。问题1：文中提到的幼儿好奇心的表现有哪些？请简要概括。（4分）问题2：结合实际，谈谈如何保护幼儿的好奇心。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）阅读下面的材料，根据要求作文。一位幼儿教师在日记中写道：“今天，我蹲下来和朵朵说话，发现她的视角里，教室的窗台像一座山，玩具柜的抽屉像一扇门。原来，从幼儿的高度看世界，一切都不一样。那一刻，我突然明白：教育不是‘从上往下’的灌输，而是‘蹲下来’的理解与陪伴。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字；结合幼儿教育实际。参考答案及解析一、单项选择题1.C【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》中4-5岁幼儿“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的目标表现为：能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离；能以匍匐、膝盖悬空等方式钻爬；能连续自抛自接球；能快跑15米左右。“连续自抛自接球2-3个”属于3-4岁目标。2.D【解析】《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中“关爱幼儿成长”要求教师尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿，注重幼儿的个体差异，耐心引导。李老师肯定幼儿的表达意愿，同时引导其遵守规则，体现了对幼儿成长的关爱。3.A【解析】《神笔马良》是洪汛涛创作的我国原创民间故事；《小王子》是法国作品，《白雪公主》是德国格林童话，《小熊温尼·菩》是英国作品。4.B【解析】《幼儿园工作规程》第二十八条规定：“幼儿园应当为幼儿提供安全、卫生、舒适的生活和活动环境。”活动室与储藏室合并使用导致空间不足，违反了这一规定。5.D【解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》中“幼儿保育和教育的态度与行为”要求教师有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故。教师对擦伤的处理符合这一要求。6.A【解析】教师引导幼儿开展游戏，医生治疗患者进行手术，均为“主导者—对象—活动”的逻辑关系。7.D【解析】小班、中班、大班幼儿的发展水平不同，教师设计不同难度的活动，体现了对年龄特点的尊重。8.C【解析】《未成年人保护法》第三十五条规定，学校、幼儿园不得限制未成年人参加与其年龄、智力相适应的教育教学活动。A错误。幼儿照片用于宣传需经监护人同意，B错误。“隔离反思”可能侵犯幼儿人格尊严，D错误。C项没收危险玩具是合法的安全管理措施。9.A【解析】教师通过反思游戏干预的策略，调整教育行为，体现了反思与发展能力。10.A【解析】猜灯谜是元宵节的活动，春节的典型活动是贴春联、拜年等。11.B【解析】教师关注幼儿创作的过程（想象力、故事分享）而非结果（是否像真实动物），注重过程体验。12.C【解析】Photoshop是图像处理软件，其余为办公软件。13.A【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》科学领域目标包括“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”。B、C、D均超出幼儿阶段的发展目标。14.A【解析】投放新材料可激发幼儿游戏的新情节（如超市会员、外卖配送），丰富游戏内容。15.C【解析】教师调整幼儿座位应基于教育需要，若因幼儿表现差异调整（如“表现差的坐后排”），可能侵犯平等权。16.A【解析】数列规律为前一项×2+1，47×2+1=95。17.B【解析】“观察记录—分析反思—实践改进”是典型的实践反思模式。18.C【解析】幼儿艺术教育的核心是感受与表达，应鼓励幼儿用自己的方式表现美。19.A【解析】“儿童最大利益原则”要求一切涉及儿童的行为优先考虑儿童的安全和健康，A项直接体现这一原则。20.C【解析】教师在幼儿错误表述的基础上，扩展为正确表述（“苹—果”），属于扩展式回应。21.B【解析】“愿意与熟悉的长辈一起活动”属于社会领域“人际交往”的目标。22.A【解析】教师从生活中的植物观察入手，体现了教学内容的生活化。23.C【解析】走廊是幼儿活动的重要空间，应合理利用（如设置阅读角、作品展示区）。24.B【解析】每行图形为△、○、□的循环排列，第三行前两个为□、△，故第三个为○。25.C【解析】《幼儿园工作规程》第十条规定，幼儿入园前须进行全面体格检查。26.B【解析】COUNTIF函数可统计满足条件的数值个数，公式为“=COUNTIF(数据列,">60")-COUNTIF(数据列,">=90")”。27.B【解析】教师要求家长拍照发群，可能增加家长负担，且非必要的形式化任务，不合理。28.C【解析】幼儿教师的工作效果具有长期性和潜在性，难以即时测量。29.A【解析】教师根据幼儿的学习情况临时调整计划，体现了教育机智。二、材料分析题材料1参考答案：该教师的行为符合《幼儿园教师专业标准（试行）》中“幼儿发展知识”“教育教学能力”和“反思与发展”的要求，具体分析如下：（1）遵循幼儿发展规律，注重学习特点。教师观察到晨晨因搭建失败而哭闹，没有直接干预，而是通过提问引导其自主探索，符合幼儿“通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验”的学习特点。（2）有效支持幼儿的主动学习。教师通过“为什么倒了”“怎样更稳”等开放性问题，激发晨晨的思考，帮助其在解决问题中积累建构经验，体现了“引导幼儿主动学习”的专业能力。（3）注重反思与调整教育行为。教师没有替代幼儿解决问题，而是通过提问支持其探索，说明教师能根据幼儿的表现调整教育策略，具备反思与发展能力。材料2参考答案：李老师的回应是合理的，符合幼儿学习方式与特点的核心要求，具体评析如下：（1）游戏是幼儿的基本活动，是其学习的主要方式。幼儿在“小医院”游戏中，通过角色扮演（当医生、护士）、语言交流（模仿成人对话）、材料操作（使用听诊器、药瓶），获得了社会交往、语言表达、问题解决等多方面的经验，这些经验是幼儿学习的重要内容。（2）幼儿的学习具有直观性、行动性和游戏性。幼儿通过具体的游戏行为（检查身体、分工合作）而非抽象的知识灌输（认拼音、算算术），更能理解社会规则、发展思维能力。李老师强调游戏中“语言表达”“分工合作”的价值，符合幼儿学习的特点。（3）幼儿的学习是综合的、整体的。游戏能整合多个领域的学习（社会、语言、健康），比单一的知识学习更有利于幼儿的全面发展。李老师的回应纠正了家长“重知识轻能力”的误区，体现了对幼儿学习本质的理解。材料3参考答案：问题1：幼儿好奇心的表现包括：反复操作玩具观察反应（如扔玩具）；专注观察自然现象（如看蚂蚁搬食物）；提出天马行空的问题（如云为什么不掉下来）。问题2：保护幼儿的好奇心需做到以下几点：①尊重幼儿的探索行为。当幼儿专注观察或操作时，不打断、不催促（如不强行拉走观察蚂蚁的幼儿），给予足够的时间和空间。②耐心回应幼儿的问题。对幼儿的提问不敷衍（如不说“不知道”），可通过一起查阅绘本、实验操作等方式引导其自主寻找答案（如用棱镜实验解释“天空为什么是蓝色”）。③提供丰富的探索材料。投放自然材料（树叶、石头）、操作材料（积木、拼图）等，激发幼儿的好奇心（如用不同材质的纸做“降落伞”实验）。④鼓励幼儿表达与分享。通过“分享会”“记录册”等方式，让幼儿讲述探索的过程和发现（如记录“蚂蚁搬食物”的步骤并画下来），增强探索的成就感。三、写作题（范文示例）蹲下来，看见幼儿的世界站在成人的高度，我们习惯了用“正确”的标准衡量幼儿：积木要搭得整齐，画画要像真实物体，说话要清晰准确。但当我们蹲下来，以幼儿的视角看世界时，会发现：倒在地上的积木是“倒塌的城堡”，歪歪扭扭的线条是“会跳舞的彩虹”，含糊不清的发音里藏着“星星的故事”。教育不是居高临下的“纠正”，而是蹲下来，理解幼儿的世