2025年南宁市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年南宁市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），教师在教育教学活动中应当履行的基本义务不包括（）。A.贯彻国家教育方针，遵守规章制度B.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育C.组织、带领学生开展有益的社会活动D.参与所在学校的民主管理答案：D解析：《教师法》规定教师的基本义务包括贯彻教育方针、进行思想品德教育、完成教学任务、关心学生发展等；参与民主管理属于教师权利（《教师法》第七条第五款）。2.某教师在教授《背影》一课时，通过播放父亲送子女上学的真实视频，引导学生联系生活经验体会亲情。这一教学行为主要体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.理论联系实际D.因材施教答案：C解析：理论联系实际原则强调将书本知识与学生生活经验结合。教师通过真实视频引导学生联系生活体会文本情感，符合该原则的核心要求。3.依据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C解析：埃里克森的八阶段理论中，青年期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，发展任务是建立自我同一性。4.某学生在学习“三角形内角和为180°”后，通过测量不同类型三角形的内角和验证了这一结论。这一学习过程属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.发现学习答案：D解析：发现学习强调学生通过自己的探索得出结论。学生通过测量验证定理，属于主动探索的发现学习。5.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，各学科课程要以（）为核心素养的主要载体。A.学科大概念B.基础知识C.基本技能D.问题情境答案：A解析：2022版课标明确“以学科大概念为核心，构建结构化的课程内容”，学科大概念是核心素养落地的主要载体。6.某教师在期末评价中，不仅关注学生的考试成绩，还通过课堂表现记录、作业完成质量、小组合作能力等多维度综合评定学生。这体现了（）评价理念。A.终结性B.发展性C.诊断性D.相对性答案：B解析：发展性评价强调全面、动态地关注学生成长，不仅看结果，更关注过程和多元表现，符合题干描述。7.学生在英语写作中常出现“中国式英语”（如“Iverylikeit”），这一现象主要是（）的表现。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：B解析：负迁移指先前学习对后续学习产生干扰。母语（汉语）的语法习惯干扰了英语正确表达，属于负迁移。8.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施教育惩戒时，下列行为符合规定的是（）。A.让迟到学生在教室外站立30分钟B.要求未完成作业的学生额外抄写课文5遍C.因学生上课说话，责令其在全班面前检讨D.对多次扰乱课堂的学生，通知家长配合教育答案：D解析：《规则》规定，教育惩戒不得超过必要限度。A（超过时长）、B（变相体罚）、C（侮辱人格）均违规；D（通知家长配合）符合“家校协同”要求。9.某教师设计“调查社区垃圾分类实施现状”的跨学科项目，整合了科学（分类标准）、语文（调查报告撰写）、道德与法治（环保责任）等学科内容。这一设计体现了（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：C解析：综合课程打破学科界限，整合多学科内容。跨学科项目属于综合课程的具体形式。10.学生背诵《滕王阁序》时，先分段记忆，再整体串联；背诵《静夜思》时，直接整体记忆。这体现了（）对记忆效果的影响。A.记忆材料的性质B.记忆任务的要求C.学习者的个体差异D.记忆策略的选择答案：D解析：分段记忆与整体记忆是不同的记忆策略，学生根据材料长度选择策略，体现策略选择对记忆的影响。11.某教师在数学课上提出：“如何用一张A4纸搭建一个能承重500克的结构？”这一问题属于（）。A.封闭性问题B.记忆性问题C.推理性问题D.开放性问题答案：D解析：开放性问题无唯一答案，需学生综合运用知识探索。搭建承重结构的问题需要创新设计，属于开放性问题。12.依据《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：D解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。13.学生在学习“函数”概念时，先通过一次函数、二次函数的具体实例归纳出“两个变量间的对应关系”这一本质特征，再学习反比例函数等其他类型。这一过程体现了（）的学习规律。A.从具体到抽象B.从抽象到具体C.从一般到特殊D.从特殊到一般答案：A解析：先通过具体函数实例（特殊）归纳本质（抽象），再学习其他类型（具体），符合“具体—抽象—具体”的认知规律，核心是从具体到抽象。14.某教师发现班级学生课堂参与度差异大，部分学生因担心答错而沉默。下列措施中最能改善这一问题的是（）。A.增加课堂提问次数，强制学生回答B.采用“无错原则”，鼓励学生表达C.公布回答正确率，激励学生竞争D.减少难度，只提问简单问题答案：B解析：“无错原则”能降低学生的焦虑感，营造安全的表达环境，从而提高参与度。A（强制）、C（竞争压力）、D（降低难度）均无法根本解决“担心答错”的心理障碍。15.根据加涅的学习结果分类，学生能运用勾股定理解决实际测量问题，属于（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能答案：B解析：智慧技能指运用概念和规则解决问题的能力。运用勾股定理解决测量问题属于智慧技能中的“规则应用”。16.某小学科学课上，教师组织学生观察蚕的生长周期并记录日记。这一活动主要培养学生的（）。A.观察能力与实证意识B.计算能力与逻辑推理C.空间想象与艺术表达D.社会交往与合作能力答案：A解析：观察蚕的生长并记录日记，重点在于培养观察的细致性和基于事实的记录（实证意识）。17.《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求教师“规范从教行为”，下列做法符合这一要求的是（）。A.参与校外培训机构兼职授课B.在课堂上传播未经证实的网络信息C.拒绝家长赠送的购物卡D.强制学生购买指定辅导资料答案：C解析：“规范从教行为”禁止教师违规兼职、传播不良信息、强制购书等；拒绝家长礼品符合廉洁从教要求。18.学生在学习“辛亥革命”时，教师提供《申报》1912年的报道、孙中山手书《建国方略》节选、当时普通民众的日记等材料，引导学生多角度分析历史事件。这主要体现了（）教学方法。A.讲授法B.讨论法C.史料教学法D.情境教学法答案：C解析：史料教学法强调运用原始材料（如报刊、手书、日记）引导学生分析历史，符合题干描述。19.某教师在课后反思中写道：“学生对‘光合作用’的条件理解不深，可能是因为演示实验中光照强度控制不够精准。”这一反思属于（）。A.教学理念反思B.教学目标反思C.教学过程反思D.教学效果反思答案：C解析：反思实验操作（教学过程中的具体环节）对学生理解的影响，属于教学过程反思。20.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维护社会秩序”属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：B解析：科尔伯格的习俗水平包括“好孩子”定向阶段和“维护权威与社会秩序”阶段，后者强调遵守法律维护秩序。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.下列属于《义务教育课程方案（2022年版）》提出的“课程理念”的有（）。A.坚持立德树人，增强课程思想性B.聚焦核心素养，确定课程目标C.精选课程内容，优化内容结构D.加强课程综合，注重关联E.变革学习方式，突出实践答案：ABCDE解析：2022版课程方案明确提出“坚持立德树人、聚焦核心素养、精选课程内容、加强课程综合、变革学习方式、完善评价体系”六大课程理念。2.教师在课堂上运用“支架式教学”时，可采取的策略包括（）。A.提供问题提示卡B.示范解题步骤C.直接给出答案D.组织小组合作讨论E.逐步减少指导答案：ABDE解析：支架式教学强调通过提供提示、示范、合作等方式帮助学生建构知识，最终实现自主学习。直接给出答案（C）不符合“逐步撤去支架”的原则。3.下列行为中，可能侵犯学生隐私权的有（）。A.公开学生的家庭收入信息B.查看学生手机中的聊天记录C.在班级公示学生的考试排名D.未经允许查阅学生的日记E.向家长反馈学生的课堂表现答案：ABD解析：隐私权包括私人信息、通信内容、日记等。C（排名）和E（课堂表现反馈）属于正常教育管理范畴，不侵犯隐私。4.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.教师期望C.学习兴趣D.家庭环境E.归因方式答案：ACE解析：内部因素指学生自身的心理特征，如自我效能感（对能力的判断）、学习兴趣（内在动力）、归因方式（对成败的解释）；B（教师期望）、D（家庭环境）属于外部因素。5.下列关于“作业设计”的表述，符合“双减”政策要求的有（）。A.分层布置基础题、提高题、拓展题B.布置重复性抄写生字100遍的作业C.设计“观察小区植物种类”的实践作业D.要求家长批改并签字所有家庭作业E.控制作业总量，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟答案：ACE解析：“双减”要求减少机械重复作业（B错误），禁止家长代批作业（D错误）；分层作业、实践作业、控制时长均符合政策。6.依据《中小学教师专业标准（试行）》，教师的“专业能力”维度包括（）。A.教学设计B.教学实施C.班级管理与教育活动D.沟通与合作E.反思与发展答案：ABCDE解析：《专业标准》的“专业能力”维度涵盖教学设计、实施、班级管理、沟通合作、反思发展等具体能力。7.学生在学习中出现“高原现象”（学习进步暂时停滞）的原因可能有（）。A.学习方法僵化B.学习动机减弱C.生理疲劳D.知识结构断层E.教师教学方式单一答案：ABCDE解析：高原现象是多种因素共同作用的结果，包括方法、动机、生理状态、知识基础、教学方式等。8.下列关于“教育公平”的理解，正确的有（）。A.教育公平意味着所有学生获得完全相同的教育资源B.教育公平包括起点公平、过程公平和结果公平C.教师应关注学困生的课堂参与机会D.教育公平要求取消重点班、快慢班E.教育公平的核心是保障每个学生的发展权利答案：BCDE解析：教育公平不是“平均主义”（A错误），而是“因材施教”“机会均等”，包括起点（入学机会）、过程（资源分配）、结果（发展可能）公平，核心是保障发展权利。9.教师在进行教学评价时，应遵循的原则包括（）。A.发展性原则（关注成长）B.客观性原则（基于事实）C.全面性原则（多维度评价）D.激励性原则（鼓励进步）E.甄别性原则（区分优劣）答案：ABCD解析：现代教学评价强调发展性、客观性、全面性、激励性；甄别性（选拔淘汰）是传统评价的特点，非基本原则。10.下列属于“学习策略”的有（）。A.用“谐音法”记忆历史年代B.阅读时做笔记标注重点C.考试前熬夜复习D.遇到难题时先跳过再回头思考E.小组讨论时记录他人观点答案：ABDE解析：学习策略是有效学习的方法和调控技能。C（熬夜复习）是低效的时间管理，不属于策略；其他选项均为具体策略（记忆策略、精加工策略、元认知策略、资源管理策略）。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师对学生实施教育惩戒后，应当及时通知家长并说明理由。（）答案：√解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，实施较重惩戒后应及时告知家长；轻微惩戒可事后告知。2.学生的学习兴趣是天生的，教师无法通过教学激发。（）答案：×解析：学习兴趣可通过创设情境、联系生活、成功体验等教学手段激发和培养。3.小组合作学习中，教师的主要任务是布置任务并等待结果，无需参与讨论。（）答案：×解析：教师需在合作学习中巡视指导，及时解决问题，确保合作有效性。4.学生的认知发展水平决定了教学内容的深度和难度，因此教学应完全适应学生现有水平。（）答案：×解析：维果茨基的“最近发展区”理论指出，教学应略高于学生现有水平，促进其潜在发展。5.作业批改中，教师用“×”标注错误比用“？”更能明确指出问题。（）答案：×解析：“？”能引导学生自主检查，保护学习积极性；单纯“×”可能打击信心。6.教师的教学反思只需记录成功经验，失败案例无需分析。（）答案：×解析：反思应包括成功与不足，分析失败原因才能改进教学。7.学生的考试分数是评价教师教学质量的唯一依据。（）答案：×解析：教学质量评价应综合学生发展、课堂效果、作业反馈等多维度，分数不是唯一依据。8.课堂纪律管理的核心是严格惩罚违规行为，确保秩序。（）答案：×解析：纪律管理的核心是预防（如明确规则、激发参与），而非单纯惩罚。9.教师在公开课中为追求效果，可提前演练学生回答。（）答案：×解析：公开课应真实反映教学常态，提前演练违背“以生为本”理念。10.教育心理学的研究对象是教师的教学行为，与学生的学习行为无关。（）答案：×解析：教育心理学研究教育情境中教师与学生的心理活动及其规律，包括学习行为和教学行为。四、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：某初中语文教师在教授《苏州园林》一课时，设计了以下教学环节：（1）播放苏州园林实景视频，提问：“你观察到园林的哪些特点？”（2）学生自由朗读课文，圈画关键词句，归纳“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总特征。（3）分组讨论：“课文从哪些方面说明了园林的‘完美’？”各小组派代表分享，教师补充建筑布局、假山池沼、花草树木等具体说明方法。（4）布置任务：“假如你是园林设计师，如何用‘完美图画’理念设计校园小花园？”要求画出草图并说明设计思路。问题：结合教学理论，分析该教师的教学设计体现了哪些有效教学策略？参考答案：（1）情境创设策略：通过视频呈现苏州园林实景，激发学生兴趣，帮助形成直观感知，符合直观性教学原则。（2）问题导向策略：以“观察特点—归纳总特征—