2025年下半年中小学教师资格《幼儿综合素质》笔试试题（附答案）

2025年下半年中小学教师资格《幼儿综合素质》笔试试题（附答案）一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在组织“春天的植物”主题活动时，发现幼儿小宇一直蹲在花坛边观察蚂蚁，没有参与小组的植物绘画。李老师的下列做法中，最符合“育人为本”儿童观的是（）。A.要求小宇立即回到小组，强调集体活动的重要性B.蹲下来询问小宇观察蚂蚁的发现，鼓励他分享给同伴C.记录小宇的行为，认为他注意力不集中需要加强引导D.让小宇的好朋友拉他回小组，避免他影响活动进度2.某幼儿园为提升办园质量，要求教师每周提交幼儿行为观察记录，并将记录内容作为绩效考核依据。王老师认为观察记录应聚焦幼儿发展，而非迎合考核指标。王老师的观点反映了（）。A.教师是幼儿学习的引导者B.教师是教育教学的研究者C.教师是课程的建设者和开发者D.教师是社区型开放教师3.依据《幼儿园工作规程》，下列关于幼儿一日生活的安排，正确的是（）。A.小班幼儿连续集中教学活动时间为30分钟B.每日户外体育活动时间不少于1小时C.正餐间隔时间为3小时D.午睡时间根据季节和幼儿年龄调整，一般不少于2小时4.幼儿朵朵在园期间因滑梯扶手松动摔倒，导致右臂骨折。经调查，幼儿园未定期检查设施安全。朵朵家长要求赔偿，责任应由（）承担。A.朵朵自己（监护人）B.幼儿园C.滑梯生产厂家D.带班教师5.某幼儿园为庆祝六一儿童节，组织幼儿参加商业演出，家长提出异议。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列说法正确的是（）。A.幼儿园可自行决定，因演出是集体活动B.需经幼儿监护人同意，不得损害幼儿身心健康C.商业演出能锻炼幼儿能力，家长应支持D.只要演出内容健康，幼儿园无需承担责任6.新入职的张老师因教学经验不足，常向老教师请教。王老师却认为“教会徒弟，饿死师傅”，拒绝分享经验。王老师的行为违背了教师职业道德规范中的（）。A.关爱学生B.教书育人C.为人师表D.团结协作7.幼儿芳芳因说话结巴被部分同伴嘲笑，李老师得知后，组织“我们都是小百灵”活动，引导幼儿发现同伴的优点，并鼓励芳芳用绘画表达想法。李老师的做法体现了（）。A.爱岗敬业的职业态度B.关爱学生的职业情怀C.教书育人的职业要求D.终身学习的职业理念8.下列选项中，与“教师—幼儿园—教育”逻辑关系一致的是（）。A.医生—医院—治疗B.厨师—餐厅—食材C.工人—工厂—产品D.司机—公路—驾驶9.中国古代“六艺”教育中，“乐”主要指（）。A.音乐、舞蹈、诗歌B.数学、天文、历法C.射箭、骑马、驾车D.礼仪、道德、规范10.下列科学家中，提出“进化论”观点的是（）。A.牛顿B.达尔文C.爱因斯坦D.居里夫人11.关于幼儿文学作品，下列表述正确的是（）。A.《小王子》是适合幼儿阅读的寓言故事B.《雪孩子》通过拟人手法传递关爱他人的主题C.安徒生的《海的女儿》主要面向青少年读者D.《365夜故事》仅包含中国传统民间故事12.下列选项中，属于我国传统节日且与“月亮”相关的是（）。A.清明节B.端午节C.中秋节D.重阳节13.李老师在PPT中插入一段幼儿手工活动的视频，想设置为“单击时播放”，应在（）选项卡中操作。A.开始B.插入C.动画D.切换14.某班幼儿的身高数据如下（单位：cm）：100、102、105、103、100、104。这组数据的中位数是（）。A.102B.102.5C.103D.103.515.下列关于幼儿美育的说法，错误的是（）。A.美育应渗透在一日生活中B.美育以培养艺术家为主要目标C.幼儿美育需尊重个体差异D.自然美是幼儿美育的重要资源16.依据《儿童权利公约》，儿童最大的利益原则要求（）。A.成人应完全满足儿童的所有需求B.处理与儿童相关事务时优先考虑儿童利益C.儿童可自主决定涉及自身的一切事项D.教育活动需以儿童兴趣为唯一导向17.王老师发现幼儿浩浩在绘画时总用左手，便强制他改用右手。王老师的行为侵犯了幼儿的（）。A.生命健康权B.人格尊严权C.受教育权D.身体自由权18.下列关于幼儿游戏的说法，正确的是（）。A.游戏是幼儿自发的活动，教师无需干预B.角色游戏有助于幼儿社会交往能力的发展C.结构游戏仅需幼儿掌握材料的物理特性D.规则游戏的核心是让幼儿学会遵守成人制定的规则19.下列选项中，不属于中国四大民间故事的是（）。A.《牛郎织女》B.《孟姜女》C.《白蛇传》D.《西游记》20.关于计算机病毒，下列表述正确的是（）。A.病毒只能通过网络传播B.安装杀毒软件后可完全避免感染C.病毒是人为编制的破坏性程序D.删除感染病毒的文件即可彻底清除病毒21.幼儿教师在语言教育中，应重点关注（）。A.幼儿语法规则的掌握B.幼儿口语表达的兴趣和习惯C.幼儿书面文字的书写能力D.幼儿文学作品的背诵数量22.下列历史事件中，与“丝绸之路”开辟直接相关的是（）。A.张骞通西域B.玄奘西行C.郑和下西洋D.鉴真东渡23.某幼儿园为防止幼儿走失，要求家长接送时必须出示“接送卡”。这一做法主要体现了对幼儿（）的保护。A.生存权B.发展权C.受教育权D.受保护权24.下列关于“教师专业发展”的表述，正确的是（）。A.仅指教学技能的提升B.需终身学习并实践反思C.主要依靠外部培训完成D.成熟教师无需再发展25.下列选项中，与“三角形—等腰三角形”逻辑关系相同的是（）。A.水果—苹果B.文具—铅笔C.动物—哺乳动物D.汽车—交通工具26.李老师想统计班级幼儿“喜欢的玩具类型”，最适合的统计图是（）。A.折线图B.柱状图C.扇形图D.散点图27.下列诗句中，描写春天景象的是（）。A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开C.天街小雨润如酥，草色遥看近却无D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花28.依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育内容的组织应（）。A.注重知识的系统性和逻辑性B.突出学科界限，强调领域特色C.充分考虑幼儿的学习特点和认知规律D.以教师预设的活动为主，减少生成性内容29.某教师在教学反思中写道：“今天的手工活动中，我因急于完成教学目标，忽略了幼儿提出的‘用树叶做蝴蝶’的想法，导致部分幼儿失去了参与兴趣。”这体现了教师反思的（）。A.专业性B.批判性C.实践性D.系统性二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.阅读材料，回答问题。大班区域活动时，幼儿们正在“小厨房”扮演厨师。乐乐将“蛋糕”（橡皮泥）捏成方形，说：“这是给妈妈的生日蛋糕！”小雨看到后，也捏了一个方形蛋糕，说：“我也要给妈妈做！”朵朵则把“蛋糕”揉成圆球，兴奋地喊：“我的是太阳蛋糕，能发光！”王老师看到后，走过去说：“蛋糕应该是圆形的，你们看图片上的蛋糕都是圆的。来，我教你们用模具压出圆形蛋糕。”乐乐和小雨跟着老师学，朵朵却低头摆弄自己的圆球蛋糕，不再说话。问题：请结合“育人为本”的儿童观，评析王老师的行为。31.阅读材料，回答问题。中班幼儿晨晨因父母工作忙，常由奶奶接送。奶奶文化水平不高，沟通时总说：“老师，我们晨晨就交给您了，您多管管他！”一次，晨晨在美工区把颜料洒在同伴衣服上，王老师当场批评他：“你怎么这么调皮！说了多少次小心点，就是记不住！”奶奶来接时，王老师抱怨：“晨晨今天又闯祸了，您在家得好好管管，不然上小学要吃亏！”奶奶红着脸说：“是是是，我们一定严加管教。”此后，晨晨变得沉默寡言，甚至拒绝参加美工活动。问题：请从教师职业道德的角度，评析王老师的行为。32.阅读材料，回答问题。①幼儿的好奇心就像一颗种子，需要阳光、雨露的滋养才能发芽生长。②当幼儿指着天空问“为什么云朵会飘”时，当他们蹲在地上观察蚂蚁搬家时，当他们拆开玩具想看看“里面有什么”时，这些都是好奇心的显现。③教育者的责任，是保护这份珍贵的好奇心，而不是用“标准答案”去束缚它。④有位幼儿园老师曾分享过一个故事：幼儿问“为什么蝴蝶翅膀上有粉”，她没有直接回答，而是带幼儿去观察蝴蝶标本，用放大镜看翅膀的结构，最后和幼儿一起查阅资料。⑤这个过程中，幼儿不仅获得了知识，更重要的是体验了探索的乐趣。⑥好奇心是幼儿学习的动力，是创造力的源泉。⑦正如教育家杜威所说：“儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动。”⑧保护幼儿的好奇心，就是保护他们未来探索世界的勇气。问题：（1）文中“阳光、雨露”指的是什么？请简要概括。（4分）（2）结合材料，谈谈教育者应如何保护幼儿的好奇心。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，根据要求作文。著名儿童教育家陈鹤琴说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”请结合幼儿教育实际，以“家园共育”为主题，写一篇议论文。要求：观点明确，结构清晰，论证充分，语言流畅，字数不少于800字。参考答案及解析一、单项选择题1.答案：B解析：“育人为本”的儿童观强调儿童是独特的人、发展的人，具有主观能动性。李老师应尊重幼儿的兴趣，引导其分享观察发现，而非强制干预。2.答案：B解析：教师是教育教学的研究者，需要对教育实践进行反思和研究。王老师关注观察记录的本质（幼儿发展）而非考核指标，体现了研究者的角色。3.答案：D解析：《幼儿园工作规程》规定，幼儿午睡时间一般不少于2小时；小班集中教学不超过15-20分钟；每日户外体育活动不少于2小时；正餐间隔3.5-4小时。4.答案：B解析：《学生伤害事故处理办法》规定，因学校设施管理不当造成的伤害，由学校承担责任。5.答案：B解析：《未成年人保护法》第三十三条规定，学校、幼儿园不得组织未成年人参加商业性活动，确需参加的需经监护人同意且不得损害身心健康。6.答案：D解析：教师职业道德要求教师团结协作，王老师拒绝分享经验违背了这一要求。7.答案：B解析：李老师关注芳芳的情感需求，通过活动帮助其融入集体，体现了关爱学生的情怀。8.答案：A解析：“教师”在“幼儿园”从事“教育”工作，“医生”在“医院”从事“治疗”工作，逻辑关系一致。9.答案：A解析：“六艺”中的“乐”包括音乐、舞蹈、诗歌等艺术教育。10.答案：B解析：达尔文提出“进化论”，牛顿发现万有引力，爱因斯坦提出相对论，居里夫人发现放射性元素。11.答案：B解析：《雪孩子》通过拟人手法讲述雪孩子救小白兔的故事，传递关爱主题；《小王子》更适合青少年；《海的女儿》有悲剧色彩，不适合低龄幼儿；《365夜故事》包含中外故事。12.答案：C解析：中秋节有赏月习俗，与月亮直接相关。13.答案：C解析：PPT中设置视频“单击播放”需在“动画”选项卡中选择“单击时”触发。14.答案：B解析：数据排序为100、100、102、103、104、105，中位数为（102+103）÷2=102.5。15.答案：B解析：幼儿美育的目标是培养审美兴趣和能力，而非培养艺术家。16.答案：B解析：《儿童权利公约》强调处理儿童事务时应优先考虑儿童最大利益。17.答案：D解析：强制改变幼儿用手习惯侵犯了其身体自由权。18.答案：B解析：角色游戏中幼儿通过扮演角色学习社会规则，发展交往能力；教师需在必要时干预游戏；结构游戏需结合想象力；规则游戏应让幼儿理解规则意义。19.答案：D解析：中国四大民间故事是《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》，《西游记》是神魔小说。20.答案：C解析：病毒是人为编制的程序，可通过存储设备、网络等传播；杀毒软件无法完全避免感染；需结合多种方式清除病毒。21.答案：B解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，语言教育应重点培养幼儿的口语表达兴趣和习惯。22.答案：A解析：张骞通西域开辟了丝绸之路，玄奘西行是唐代，郑和下西洋是明代，鉴真东渡是唐代。23.答案：D解析：“接送卡”制度是为了保护幼儿免受走失风险，属于受保护权。24.答案：B解析：教师专业发展是终身过程，需通过学习、实践、反思不断提升。25.答案：C解析：“等腰三角形”是“三角形”的一种（种属关系），“哺乳动物”是“动物”的一种。26.答案：B解析：柱状图适合比较不同类别数据的数量，适合统计“玩具类型”偏好。27.答案：C解析：A是夏季，B是冬季（比喻），C是春季，D是秋季。28.答案：C解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调教育内容组织应考虑幼儿学习特点和认知规律，避免小学化。29.答案：B解析：教师反思自己“忽略幼儿想法”的行为，体现了批判性反思。二、材料分析题30.参考答案：王老师的行为违背了“育人为本”的儿童观，具体分析如下：（1）儿童是发展的人，具有巨大的发展潜能。幼儿在区域活动中通过自主探索实现学习，王老师用“圆形蛋糕”的标准答案限制幼儿，忽视了幼儿的创造性发展。（2）儿童是独特的人，具有个体差异性。乐乐、小雨、朵朵对“蛋糕”有不同的想象（方形、太阳形），王老师强调统一标准，否定了幼儿的独特体验。（3）儿童是学习的主体，具有主观能动性。幼儿通过动手操作表达想法，王老师的“教学”行为剥夺了幼儿自主探索的机会，不利于其主动性发展。综上，王老师应尊重幼儿的兴趣和差异，支持其个性化表达，而非用成人标准束缚幼儿。31.参考答案：王老师的行为违背了教师职业道德规范，具体表现如下：（1）违背“关爱学生”。王老师当众批评晨晨，伤害其自尊心；未关注晨晨行为背后的原因（如年龄特点、家庭陪伴不足），导致其变得沉默。（2）违背“教书育人”。王老师仅关注晨晨的“错误”，未引导其认识问题、学习解决方法（如“如何小心使用颜料”），缺乏教育智慧。（3）违背“为人师表”。与家长沟通时抱怨而非合作，未体现尊重；未指导家长科学育儿（如建议在家进行亲子手工），未发挥家园共育作用。（4）违背“爱岗敬业”。王老师对幼儿行为简单处理，缺乏耐心和专业态度，未履行好幼儿教师的职责。32.参考答案：（1）“阳光、雨露”指教育者对幼儿好奇心的保护、引导和支持，包括耐心回应、提供探索机会、鼓励自主发现等。（2）教育者应从以下方面保护幼儿的好奇心：①尊重幼儿的提问，避免用“标准答案”否定其思考。如材料中教师面对“蝴蝶翅膀为什么有粉”的问题，未直接回答，而是引导观察和探索。②提供丰富的探索环境，支持幼儿通过操作、观察获取经验。如带幼儿观察蝴蝶标本、使用放大镜，让其亲身体验探究过程。③鼓励幼儿表达独特想法，保护其创造性。当幼儿提出“太阳蛋糕”等个性化观点时，应给予肯定而非纠正。④结合幼儿兴趣设计活动，将好奇心转化为学习动力。如根据幼儿对蚂蚁的观察，开展“小蚂蚁的家”主题活动，延伸探索。⑤引用教育理论指导实践，如杜威的“儿童探究本能”理论，认识到好奇心是幼儿的天性，需用心呵护。三、写作题范文示例：以“共育”之桥，筑幼儿成长之路著名儿童教育家陈鹤琴曾言：“幼儿教育不是家庭或幼儿园一方的责任，需两方面共同合作。”在幼儿成长的关键期，家庭是人生的第一所学校，幼儿园是社会化的重要场所，二者如车之双轮、鸟之双翼，唯有同向而行、同频共振，才能为幼儿铺就全面发展的康庄大道。家庭是幼儿教育的“起点站”，奠定成长的底色。幼儿从出生起，便在家庭中感受爱与规则。父母的言行举止、家庭的氛围习惯，如同无声的教科书，潜移默化地影响着幼儿的性格与认知。例如，一个经常共读绘本的家庭，幼儿往往更早萌发阅读兴趣；一个注重礼貌教育的家庭，幼儿更懂得尊重他人。然而，部分家长或因工作繁忙忽视陪伴，或因教育观念偏差过度保护，导致“家庭缺位”或“教育错位”。正如材料中晨晨的奶奶将教育责任完全推给教师，这种“甩手掌柜”的态度，不仅割裂了教育的整体性，更可能让幼儿因缺乏情感支持而产生行为问题。家庭是幼儿的“第一个课堂”，父母是“第一任教师”，只有家长主动学习科学育儿知识，用耐心与智慧陪伴幼儿成长，才能为其一生