2023年海南省教师招聘考试《教育心理学》考前练习题及答案

2023年海南省教师招聘考试《教育心理学》

考前练习题及答案

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一、单选题（20题）

1.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）o

A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学

习D.机械学习和意义学习

2.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。

A.关键期或敏感期B.行为学习期C.习得期D.发展期

3.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这

是受下列哪种因素的干扰（）

A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒

摄抑制

4.下面体现垂直迁移的具体事例是（）。

A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B.“角”概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习

C.“石”字的学习影响“磊”字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

5.不属于心智技能的是（）o

A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆

6.根据操作对象的不同可将操作技能分为（）o

A.细微型与粗放型操作技能B.连续型与断续型操作技能C.闭合性与

开放性操作技能D能手型与器械型操作技能

7.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法

称为（）。

A.变化B.改变C.变式D.突出

8.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（）o

A.也是不行的B.也是违法的C.也是不必要的D.是必要的

9.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”,

这是学生对（）领导方式的典型反应。

A.民主型B.放任自流型C.仁慈专断型D.强硬专断型

10.给定信息和要求达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称

为（）o

A.原型B.定势C.变式D.问题

11.根据维纳的三维成败归因理论，下列属于稳定内在原因的是（）

A.能力B.努力C.任务D.运气

12.心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部

语言阶段可以合称为（）

A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化

13.学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。这属于（）

A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列结合学习

14.一个人对人、对己、对事、对物的态度是（）。

A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通

过学习而形成的

15.问题解决的第一个阶段是（）

A.分析问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设

16.品德形成的标志是（）

A.道德信念B.道德评价能力的形成C.价值内化D.道德行为习惯的养

成

17.根据布鲁姆的学习评定分类，一般在学期末进行的是（）

A.配置性评定B.形成性评定C.总结性评定D.有效性评定

18.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的

（）

A.应有的责任感B.应有的义务感C.积极地社会功能D.应有的道德面

貌

19.哪个过程属于问题解决（）

A.吃饭穿衣B.猜谜语C.漫无目的地幻想D.回忆手机号码

27.发现教学要进行得顺利，关键在于｛｝要符合学生实际水平。

28.根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为和o

29.布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是、和

30.任何问题都含有三个基本的成分:一是给定的条件;二是要达到目标;

三是存在的｛｝。

31.组织策略

32.广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括（）,也包括各种

身心障碍的儿童。

33.某一情境或事件是否成为问题，这与｛｝有关，对缺乏某种知识经验

的人可能是问题，而对知识经验丰富的人则未必是问题；对有所追求、

有所发现者是问题，对一无所求、熟视无睹者则未必是问题。

四、简答题（7题）

34.简述班级规模是从哪些方面影响课堂

35.简述加涅的指导学习理论。

36.影响个性形成与发展的因素有哪些

37.教师的教育能力包括哪些内容

38.论述少年期心理发展的特点。

39.简述原有的认知结构对迁移的作用。

40.简述教学评价的功能。

参考答案

LD奥苏贝尔根据学习材料和学习者原有知识结构的关系，把学习分为

机械学习和意义学习。

2.A正确答案为Ao关键期或敏感期是指有机体发展过程中最容易习得

某种行为的时期。

3.D前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用，

倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰

作用。这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料

时产生的，但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。如题中

所说，学习一个较长内容的材料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘

较多，这是因为起首部分没有受到前摄抑制的影响，末尾部分没有受到

倒摄抑制的影响，中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。

4.B垂直迁移主要是指处于不同层次（概括性和抽象性的差异度）的各

种学习间的相互影响。在题中所给的四个事例中，只有“角''的概念的掌

握影响“直角”“平角”等概念的学习体现了垂直迁移。因为角和直角、平

角的抽象性和概括性不同，前者高，处于认知结构的上位；后者低，在

认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次。

5.B吹拉弹唱属于操作技能。

6.D操作技能本身可以从不同的角度进行分类，根据动作的精细程度与

肌肉运动强度不同，可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能；根据

动作的连贯与否可以分为连续型操作技能与断续型操作技能；根据动作

对环境的依赖程度的不同，可以分为闭合性操作技能与开放性操作技能;

根据操作对象的不同又可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能等。

7.C所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，

即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。

8.D对于学生的消极的课堂行为，教师为了维持课堂秩序和教学的顺利

进行，采用适当的惩罚是必要的，但惩罚绝不可进行严重的体罚和人格

侮辱。

9.B放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，

以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的

正常动作起到不利的作用，让学生感到无所适从。

10.D给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境被

称为问题。

11.A美国心理学家维纳对归因进行了系统的研究。他把人经历过的事情

的成败归因分为六种原因:能力、努力程度、工作难度、运气、身体状

沈、外界环境（其他）。又把上述六种因素按各自的性质，分别归入三个

维度:稳定性归因和非稳定性归因，内部归因和外部归因、可控制归因

和不可控制归因。能力属于内在因素。

12.D所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，它是由物

质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的

外部言语阶段和内部言语阶段。

13.D

14.D通常来说,，一个人的对人、对己、对事、对物的态度是通过学习而

形成的。

15.C

16.D道德行为习惯的养成是品德形成的标志。

17.C布鲁姆把评定分为三类：配置性评定、形成性评定、总结性评定。

其中，配置性评定是在学期开始时或开始前施行，形成性评定是在教

和学的过程中进行的，总结性评定一般在学期末进行。

18.C

19.B

20.B

21.CDE

22.ABCE

23.ABC

24.ABCDE

25.ABCD

26.心境低落

27.给学生创设问题情境

28.顺向迁移、逆向迁移

29.知识的获得，知识的转换，检查知识是否恰当和充实

30.限制或障碍

31.在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的

知识结构。

32.智力超常儿童

33.个体主观的认知与感受

34.班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。（1）班级的大小会影

响成员间的情感联系；（2）班级的大小也会影响交往模式；（3）班

级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课

堂教学目标的实现。

35.（1）教学就是要教大量彳了组织的系统化的知识。（2）认为教思维方法，

指导学生“如何想”，并不能养成能力，必须通过大量有组织的知识学

习才能培养能力。（3）教学必须给学生充分的指导，沿着规定的程序进

行。

36.（1）生物因素（物质基础）；（2）环境因素〔决定作用）；（3）实践活动;

（4）自我教育。

37.（1）组织教学能力；（2）言语表达能力；（3）了解学生的能力；（4）独

立创造能力；（5）实际操作能力；（6）适应新情境。

38.整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。在这

一时期，抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定

程度上仍要以具体形象为支柱。思维的独立性和批判性也有所发展，但

仍带有不少片面性和主观性。少年心理活动的随意性显著增长，可长时

间集中精力学习，能随意调节自己的行动。他们也开始关心自己和别人

的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。

少年的道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则,

并以此来指导自己的行动，但因自我控制力不强，常出现前后矛盾的行

为。

39.原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知

结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。首先，学习者是

否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。其次，原有

的认知结构的概括水