统编版（2024）七年级上册历史第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固（第9~15课）教案

第1页共36页统编版(2024)七年级上册历史第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固(第9~15课)教案教学目标1.史料实证：掌握秦灭六国、统一全国的史实以及巩固统一的措施。2.历史解释：掌握秦统一全国的原因和影响；理解中央集权制度的概念及其包含的内容。3.时空观念：说出秦王嬴政统一六国的史实和先后顺序，知道秦朝建立的时间、都城，说出秦朝的疆域四至。4.家国情怀：通过对秦统一全国作用的认识和分析，认识国家统一的重要性，知道统一是历史发展的必然趋势，树立维护祖国统一的坚定信念。重点难点重点：秦朝确立中央集权制，巩固统一的措施。难点：秦灭六国的原因及秦统一中国的意义，集权制。教法学法以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程出示李白诗歌：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”教师：这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，描述了秦灭六国、统一全国的气势。秦国是战国后期最强大的诸侯国，攻灭六国，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。统一后的秦朝建立起什么样的政治制度?又采取了哪些巩固统一的措施?让我们一起通过《秦统一中国》的学习来探讨这些问题吧!教师随笔二、新课讲授第2页共36页板块一秦灭六国1.观看视频《秦统一六国的条件》(见课件),根据图片(见课件)并结合教材知识，概括秦统一六国具备的条件。在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力。③秦王嬴政即位后，积极筹划统一大计。灭六国的时间、攻灭六国的顺序、策略。结合教材知识指出秦朝建立的时间、人物、定都。答案：时间：公元前230—公元前221年。顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。策略：各个击破。建立时间：公元前221年。人物：嬴政(秦始皇)。定都：咸阳(今陕西咸阳)。3.观察春秋后期、战国时期和秦朝疆域三幅形势图(见课件),分析归纳秦的统一的历史意义。史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。过渡语：秦灭六国是何等的威风，何等的霸气。秦王嬴政的霸业还没有完成，正所谓“创业容易，守业难”。如何治理国家，巩固统一，成为摆在秦王嬴政面前的一大难题。板块二建立中央集权制度1.观看视频《皇帝制度》(见课件),阅读史料、图片(见课件)并结合教材知识，说出秦始皇确立的制度及其特点。第3页共36页己为天下第一个皇帝，史称“秦始皇”。②特点：皇帝总揽威，中央到地方的各级机构和官员都要遵从皇帝的指令。导与学过程2.观察中央政权机构示意图和漫画(见课件)并结合教材知识，指出秦朝中央政权机构的构成及其职责，分析其特点和中央集权制度产生的历史影响。答案：构成及其职责：皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”,分别掌管行政、军事和监察。三公之下，设置分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员，称为“九卿”。特点：权力层层集中到中央，最后集中到皇帝手中。历史影响：秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。3.观看视频《郡县制的确立》及图示(见课件)并结合教材知识，说说秦朝是如何加强对地方统治的。有何影响?答案：对地方统治：在地方上，秦朝在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖，郡和县的长官都由朝廷直接任免。影响：郡县制的实行，使皇帝和朝廷牢牢控制了全国各地的权力，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。经济和文化的交流与发展还极为不便，影响到国家政治统一的巩固。为此，秦始皇采取统一文字、货币、度量衡，统一车轨，修筑长城等措施，以此适应国家统一的需要。板块三巩固统一的措施1.观看图片(见课件)并结合教材知识，说说秦始皇统一文字教师随笔第4页共36页的目的、举措和作用。答案：目的：消除文字上的差异。举措：制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。作用：使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人们能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。2.结合货币图片(见课件)和教材知识，说说秦始皇统一货币的举措和作用。3.结合图片(见课件)和教材知识，说说秦始皇是如何改变当时各诸侯国使用的长度、容量和重量标准不一的状况的。有何作用?的发展。4.结合图片(见课件)、观看《灵渠水系总览图》(见课件)和教材知识，说说秦始皇在交通方面采取的措施及作用。和珠江两大水系连接起来，促进了水路交通5.观看《秦长城示意图》(见课件),结合教材知识，说说秦始皇在军事上采取的举措及意义。海、象等郡；北击匈奴，修筑了西起临洮、东到辽东的长第5页共36页城。意义：使管辖的范围大为拓展，起到了巩固边防的作用。6.观察《秦朝形势图》(见课件)并结合教材知识，说出秦朝答案：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。结束语：秦灭六国，完成了统一，建立了秦朝。为了加强对全国的统治，秦朝创立了中央集权制度，在中央确立了至高无板书设计秦统一中国秦统一中国秦灭六国统一全国公元前创立以皇帝为中心的中央集权制度统一文字当堂见学案、课件，学案、课件同步使用教学反思始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有集权的措施有哪些”“秦始皇巩固统一的措的实施有何意义”等问题，设计小组讨论的环节，培养学生初步分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。第10课秦末农民大起义教学目标1.了解和掌握秦的暴政的主要表现，以及秦朝灭亡的基本史实。2.唯物史观：通过对陈胜、吴广起义原因的理解，能够用阶级斗争的第6页共36页者。3.家国情怀：理解“得民心者得天下”的道理；理解陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。重点难点重点：秦末农民起义。难点：秦的暴政；人民群众在历史进程中发挥的作用。教法学法以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程难。”这是来自秦朝一位农民的告白，它反映了秦朝的什么现象?它与秦朝的灭亡有关系吗?我们带着这些问习《秦末农民大起义》吧!教师随笔导与学过程二、新课讲授观看视频《秦的暴政》(见课件),结合图文资料(见课件)和教材知识，概括秦的暴政的表现。规模征调民力服徭役和兵役，社会经济遭到严重破坏。秦朝②秦二世的暴政：恣意挥霍，穷奢极欲，继续营建庞大的工程，赋役愈加沉重，民众陷入无法生活的境地。教师随笔第7页共36页过渡语：哪里有压迫，哪里就有反抗。秦朝的暴政终于导致了中国历史上第一次大规模的农民起义爆发。1.阅读材料(见课件)并结合教材知识，讨论秦末农民大起义爆发的原因。答案：秦末农民大起义爆发的根本原因是秦朝统治阶级实施的暴政。戍守遇雨误期是起义的直接原因，如果没有遇雨误期，农民起义也迟早会爆发。2.观看视频《陈胜、吴广起义》图片和《秦末起义形势图》(见课件),结合教材知识，讲述大泽乡起义的概况。过渡语：陈胜、吴广起义虽然失败，但反秦的浪潮并没有平息。其中，由项羽、刘邦领导的军队在斗争中逐渐壮大，最终使秦朝走向灭亡。板块三秦朝的灭亡1.观看视频《巨鹿之战》和相关图片(见课件),结合教材知识，讲述项羽领导的农民起义。主力。2.观察《秦末起义形势图》(见课件),结合教材知识，讲述刘邦领导的农民起义。第8页共36页结束语：秦始皇和秦二世的暴政终结了秦朝江山永固的梦想。秦二世时期，一场大规模的农民起义推翻了秦朝的统板书设计前期前期陈胜、吴广起义失败大泽乡后期项羽、刘邦反秦斗争胜利秦朝灭亡公元前209年当堂见学案、课件，学案、课件同步使用教学反思本节课运用多媒体辅助教学，播放相关视频、图片和简单的史第11课西汉建立和“文景之治”教学目标1.历史解释：了解楚汉之争的基本情况；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化；通过对西汉初年社会背景的学习，理解汉初休养生息政策2.史料实证：通过研读史料，认识汉初统治者治国理政3.唯物史观：通过思考“文景之治”局面形成的原因，培养学生运用4.家国情怀：通过学习汉初统治者治理国家的成功之处，认识到“成由俭，败由奢”的道理，以史为鉴，培养学第9页共36页重点难点重点：楚汉之争，西汉的建立，“文景之治”。难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性策。教法学法以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程出示配乐诗歌《大风歌》视频(见课件)。教师：《大风歌》教师随笔二、新课讲授板块一楚汉之争与西汉建立1.观察《楚汉战争形势图》(见课件),结合教材知识，讲述楚汉之争的概况，了解其关联成语。2.阅读材料(见课件),结合教材知识，归纳刘邦战胜项羽的重要原因。3.观看刘邦图片和《西汉建立形势图》(见课件),结合教材第10页共36页知识回答西汉是何时建立的，建立者是谁，答案：时间：公元前202年。人物：刘邦。都城：长1.根据材料(见课件)并结合教材知识，说一说西汉初年的景象。为什么会出现如此景象?汉初统治者面临的首要问题是因：秦朝的残暴统治和秦末的战乱。首要问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。导与学过程2.观看视频《内忧外患休养生息》(见课件),结合教材知逐步恢复，国家局势稳定下来。3.阅读教材内容，说说汉初时刘邦对匈奴采取什么对策。原因是什么?有何目的?答案：对策：和亲政策。原因：西汉初年，匈奴不断袭扰边郡，鉴于汉初经济凋敝、百废待兴的现实。目的：以缓和双方的关系，为社会经济的恢复和发展营教师随笔第11页共36页生活，推行了休养生息政策。其继任的统治者汉文帝和汉景帝继续实行休养生息政策，社会经济由恢复进入发展阶段，因而出现了“文景之治”,为西汉盛世打下了基础。板块三“文景之治”1.观看视频《文景之治》和图片(见课件),结合教材知识归少耕地的农户迁到耕地有余、水利条件好的地方；文帝和景帝进一步把田租降到三十税一，有的年份朝廷还下令免去田租；国家积极赈济灾民；提倡勤俭治国，反3.从“秦亡汉盛”中我们得到什么启示?第12页共36页“文景之治”,为此后2000余年封建经济的发展奠定了基板书设计楚汉之争楚汉之争刘邦战胜项羽西汉建立和西汉的建立公元前202年、刘邦、长安“文景之治”汉文帝休养生息政策“文景之治”汉景帝当堂见学案、课件，学案、课件同步使用教学反思思维，然后得出结论，了解“论从史出”的历史研究方法。注意调动讨论得到问题的答案，在学生回答的基础上教师点评补充，帮助学生更好地理解。让学生认识“成由俭，败由奢”的道理，认识“文景之治”的重要性。第12课大一统王朝的巩固教学目标1.历史解释：通过学习汉武帝巩固大一统王朝的背景，理解汉武帝采取一系列巩固大一统措施的原因。的官营、专卖和北击匈奴等巩固大一统的措施。3.唯物史观：通过探究汉武帝巩固大一统的措施和影响，全面、客观第13页共36页4.感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统重点难点教法学法导与学过程出示视频《雄才大略的汉武帝》(见课件)。教师：汉武帝即位，在位54年。通过短片，我们了解到汉武帝是一位具有雄才大略的皇帝，“他建立了一个国家前他的国号成了一个民族永远的名字”。他的统治，使汉朝疑问，让我们一起走进今天的课堂，共同学习《大一统王朝教师随笔二、新课讲授1.阅读图片和材料(见课件),结合教材知识，概括西汉初势力强大。地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公2.阅读图片和材料(见课件),结合教材知识，找出汉武帝在第14页共36页3.阅读示意图(见课件),结合教材知识，分析“推恩”的特点和作用。强了中央集权，消除了诸侯国对中央政权的威胁。巩固了政治大一统，汉武帝为巩固大一统局面，在经济方面采取了哪些措施呢?导与学过程板块二加强经济管控1.根据图片(见课件)并结合教材知识，说说汉武帝时期经济发展的表现。车的发明，大大加快了播种速度。纺织、冶炼、制陶、酿造等手工业进一步发展。2.分析材料(见课件),结合教材知识，了解汉武帝初期国家面临的问题有哪些?3.根据图片(见课件)并结合教材知识，归纳汉武帝在经济方面采取的举措及影响。教师随笔第15页共36页1.阅读材料(见课件),结合教材知识，分析汉初思想混乱情况的表现是什么。地方的控制相对松弛，社会上各种学说流行，人们的思想不统一。2.观看视频《尊崇儒术》(见课件),阅读图片和材料(见课件),结合教材知识，概括汉武帝在思想上采取了哪些措施巩固统治。答案：尊崇儒术；在长安兴办太学；以儒家经典《诗》3.观察《儒家思想在古代中国发展示意图》(见课件),结合教材知识，分析汉武帝实行尊崇儒术的影响。为大一统政权的精神支柱。儒学成为国家的统治思想，居于主导地位。为历代王朝所推崇，影响深远。4.比较秦始皇、汉武帝对待儒学的态度有何不同?有哪些第16页共36页共同点?答案：不同：秦始皇焚书坑儒，汉武帝把儒家学说立为正统面采取了一系列措施，那么面临游牧民族的袭扰，汉武帝在军事上采取了什么措施呢?1.根据图片(见课件)并结合教材知识，概括汉武帝北击匈奴的历史背景。答案：秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一了漠北草原，不断2.观察图片和文字资料(见课件),结合教材知识，讲述卫青、霍去病攻打匈奴的过程和结果。将卫青、霍去病率精骑出击匈奴。结果：匈奴经过漠北战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，一部分匈奴人归附汉朝，另一部分匈奴人开始西迁。西汉控制了阴山以南、河西走廊的大片区域，并在河西走廊设置武威、张掖、酒泉、敦煌四郡。导与学过程3.观察《秦朝形势图》和《西汉形势图》(见课件)并结合教材知识，分析汉武帝巩固统治的措施产生了什么影响。答案：汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。4.辩一辩：秦始皇与汉武帝在我国历史上的功劳与过错。教师随笔第17页共36页(见课件)建专制主义中央集权制度；统一度量衡、货币、文字；统一车轨和道路的宽度；派兵出击匈奴，修筑长城；派人开凿灵渠；派兵统一了岭南及东南沿海地区，设置桂林、南海、象等郡。②过错：统治残暴，赋税沉重，兵役繁重，焚书坑儒。(2)汉武帝：①功劳：实行“推恩”,削弱诸侯王势力；兴修水利；统一铸造五铢钱；实行盐铁和酒的官营、专卖；统一调配物资，平抑物价；对商人征收车船税；在长安兴办太学；担；尊崇儒术，钳制人民思想。结束语：汉武帝采取行之有效的措施，巩固了大一统王统一国家的特征得到完整体现。“推恩”的实施，巧妙地消除了诸侯国对抗中央的势力。思想上，汉武帝把儒家忠君守礼的思想立为正统思想的核心，使之成为汉朝大一统政权的精神支柱。经济上，汉武帝实行盐铁和酒的官营、政状况。汉武帝时期大一统局面的形成，不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作板书设计的巩固“推恩”政策“推恩”政策政治思想：尊崇儒术第18页共36页当堂见学案、课件，学案、课件同步使用教学反思本节课创设历史情境，激发学生的兴趣。通过教师提出问题，学生回答问题等方式，一步一步引导学生去思考问题。利用实物图片等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的第13课东汉的兴衰教学目标1.史料实证：通过了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成，认识2.历史解释：通过学习东汉外戚宦官交替专权和黄巾起义的内容、影3.家国情怀：通过对“光武中兴”和东汉走向衰亡的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。从学习历史中汲取智慧，培养家国情重点难点重点：“光武中兴”,东汉外戚与宦官交替专权，黄巾起教法学法导与学过程刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，出自汉景帝子长沙定王刘发一脉，刘秀的先世，因遵行“推恩”的原则而从列侯递降。到他父亲刘钦这一辈，只是济阳县县令这样的小官员了。刘秀年少时的理想“仕宦当作执金吾(yù),娶妻当得阴丽华”,成了千古名言，引起了许多“乱世枭雄”的共鸣。刘秀与阴丽华的爱情故事也千古传颂。刘秀是在什么样的背景下建教师随笔第19页共36页立东汉王朝的?东汉中后期的朝政出现了什么样的状况?东汉又是如何走向衰亡的呢?让我们一起走进《东汉的兴衰》的学习吧。二、新课讲授板块一东汉建立与“光武中兴”1.根据汉代历史时空年代尺和人物图片(见课件),结合教材知识，指出西汉灭亡后朝代的更替情况。2.阅读材料(见课件),分析东汉建立之时的社会现状是怎样的?答案：社会经济凋敝，社会矛盾尖锐。3.观看视频《光武中兴》(见课件),分析材料(见课件)并结合教材知识，概括光武帝巩固统治的措施。答案：①在政治上和军事上加强中央集权。②稳定社会4.分析图表(见课件)并结合教材知识，归纳汉光武帝采取的上述措施取得了什么成效。5.观看图片(见课件)并结合教材知识，说说东汉时期社会经济继续发展的表现。答案：①使用二牛一人一犁的耕作方法，提高了农业生产效第20页共36页率。②王景受命治理黄河，使被淹没的土地变成了良田。③东汉时发明的水排，利用水力鼓风冶铁，提高了冶炼质量。6.西汉出现“文景之治”和汉武帝巩固大一统的盛世时期，东汉出现“光武中兴”的繁荣局面。请概括古代盛世局面出现的共同原因。有何启示?过渡语：光武帝刘秀顺应了统一多民族封建国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行休养生息政策，社会出现了繁荣景象。到会政治日益黑暗。板块二东汉中后期的政局动荡1.阅读表格(见课件)并结合教材知识，思考表格中反映了东汉中后期存在什么问题?这会导致什么局面?2.分析材料(见课件)并结合教材知识，说说这首童谣反映了当时什么样的政治状况。外戚与宦官交替专权给东汉社会带来了哪些影响?教师随笔第21页共36页3.观看图片(见课件)并结合教材知识，讲述豪强大族势力壮1.阅读材料(见课件)并结合教材知识，分析黄巾起义爆发的答案：东汉后期，阶级矛盾和统治集团内部矛时局动荡不安，社会危机不断加深，广大民众处于水深火热之中，反抗的情绪在民间蔓延。2.观看视频《东汉末年的黄巾起义》(见课件),结合教材知3.根据材料(见课件)并结合教材知识，你觉得这次起义的最大特点是什么?答案：利用宗教太平道宣传发动一场有组织、有准备的农民第22页共36页建立25年，刘秀称帝，后定都洛阳东汉的兴衰建立25年，刘秀称帝，后定都洛阳东汉的兴衰兴盛“光武中兴”释放奴婢；减轻农民负担；减轻刑罚；惩处贪官污吏；允许北方各族内迁 经济发展，社会安定爆发，沉重打击了东汉的统治衰亡东汉中后期中央 见学案、课件，学案、课件同步使用在本节课的教学过程中，运用学生自主学习和合作探究相结合的学习方法，符合新课改的要求。史料的选择内容广泛，既有文献史料，又有图片史料，通过试题形式呈现既节省了时间，又落实了核心素养，教学反思4.观察《汉末军阀割据图》(见课件)并黄巾起义失败的原因，对东汉政权造成的影豪强武装的围剿。影响：沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡。结束语：秦汉的大一统在中国发展史上具有重要的意义。它念，造就了全民族的政治文化心理认同。光武帝刘秀顺应了统一多民族封建国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行休养生息权造成社会动荡，豪强大族势力的膨胀使东汉晚期出现割据局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡。板书设计当堂第23页共36页教学目标落到了实处。不足之处是教学环节还需要再精心设计，教学过渡语言还有待打磨。第14课丝绸之路的开通与经营西域教学目标1.历史解释：通过了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、汉朝对西域的管理等基本史实，认识历史现象之间的内在联系。第一次出使西域路线图》《丝绸之路图》《张骞出使西域和丝绸之路的路线。3.家国情怀：学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神。重点难点重点：张骞通西域，丝绸之路，西域都护府。难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中位。教法学法以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。自主学习、合作探究。提问设疑法、列表归纳法、小组讨论法、地图识别法。导与学过程国走向世界之路，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。古代陆上丝绸之路和社会的根本利益，彰显了人类社会的共同理想和美好追求，教师随笔第24页共36页进《丝绸之路的开通与经营西域》,来了解这条丝绸之路的历史吧!导与学过程二、新课讲授1.识读《张骞出使西域路线示意图》(见课件)并结合教材知识，指出西域的范围。答案：汉朝人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。2.观看视频《张骞出使西域》(见课件),识读《张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线示意图》(见课件),结合教材知识，列表归纳张骞两次出使西域的概况。答案：第一次出使西域第二次出使西域任务联络大月氏夹击匈奴发展西汉与西域各国的友好关系出发时间公元前138年公元前119年结果未完成联络大月氏夹击匈奴的任务走访了乌孙等西域许多地方，西域各国也纷纷派使节来到长安意义使汉朝了解到西域的具体情况促进了汉朝与西域的相互了解与往来3.识读张骞的相关图片，分析史料(见课件)并结合教材知识，想象张骞在出使西域过程中会遇到哪些挫折?应学习他教师随笔第25页共36页的什么精神?过渡语：汉通西域中的张骞被称为“中国走向世界的第一人”,而汉通西域最终又促成了丝绸之路的开通。那么,这条丝绸之路沿途都经过哪些地方?它的形成对中西经济文化的交流起了什么作用?这都是我们在下面将要讨论的问1.识读丝绸之路的相关图片(见课件),结合教材知识分析丝绸之路开辟的背景和名称来源。往来。名称来源：汉朝对外输出的主要物品是丝绸，后世将这条沟通欧亚的陆上交通道路称为“丝绸之2.根据《丝绸之路图》(见课件)并结合教材知识，指出陆上丝绸之路的路线。北非。3.观察图示(见课件)并结合教材知识，说说汉朝与西域往来的物品及技术有哪些。术。输入：核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石，以及多种乐器和歌舞等。4.根据《汉朝海上航路图》(见课件)并结合教材知识，指出海上丝绸之路的路线。第26页共36页湾沿岸→印度半岛南端和今天的斯里兰卡。(朝鲜半岛和日本。5.观察“商贸之路”“友谊之路”“文明之路”(见课件)并结合教材知识，概括丝绸之路的历史作用。答案：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。6.丝绸之路的开辟对汉代社会有什么影响?这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用?的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发过渡语：丝绸之路的开辟，开创了中外交流的新局面。为了更好地加强对西域的经营，保障来往的安全通畅，汉朝也加强了对西域的管理。西汉设置西域都护府进行管理，东汉时派班超出使西域。板块三汉朝对西域的管理1.观看《西汉形势图》(见课件)并结合教材知识，找出汉朝政府在西域设置的管辖机构的名称、时间、职责、意义和管辖范围。意义：西域都护府的设置，标志着西域正式归属中央政权。教师随笔第27页共36页2.根据班超的相关典故和图示(见课件)并结合教材知识，列举东汉政府是如何经营西域的。(即罗马帝国),开辟了通往西亚的路线。③班勇继承父业，再次出使西域。④123年，东汉改西域都护府为西域长史府，继续行使管理西域的职权。结束语：汉通西域和丝绸之路是汉朝政治、经济大一统的延续，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。汉武帝统治时期国力强盛，两次派张骞出使西域，加强了汉朝与西域的相互了解与往来，张骞通西域为丝绸之路的开通奠定了基础。丝绸之路成为古代东西方往来的大动脉，促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，沟通了东西方文明。西汉时设置西域都护府和东汉时设置西域长史府，加强对西域的管理，保障了丝绸之路的畅通。板书设计张骞通西域促进了汉朝与西域的相互了解与往来丝绸之代东西方往来的大动脉 西汉东汉西域各国与汉朝重新建立联系开辟了通往西亚的路线改西域都护府改西域都护府当堂见学案、课件，学案、课件同步使用第28页共36页教学反思本节课通过设计问题让学生思考、小组合作、教师点评补充，从而培养学生的思维能力和合作交流能力。通过张骞和班超的事迹，学习他们报效祖国、不屈不挠、勇于冒险和开拓进取的精神，从而强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。本节课还采用了教师分析和识读示意图来帮助学生加强对丝绸之路的记忆，同学们学习兴趣颇高，效果较好。第15课秦汉时期的科技与文化教学目标各自的成就及其著作的影响。史观分析历史文化现象。的影响。4.家国情怀：学习张仲景、司马迁等人为了理想，直面挫折、坚忍不拔、努力拼搏的精神。重点难点影响。教法学法以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。自主学习、合作探究。导教师第29页共36页与学过程西汉时大文学家东方朔学富五车、才高八斗。据说有一次，他向汉武帝上一奏本，这个奏本足足用了3000片竹简，需要两个人才能抬动，汉武帝足足看了一个多月!这说明了什么问题?这一问题是如何得到解决的?让我们一起走进《秦汉时期的科技与文化》来寻找答案吧!随笔二、新课讲授板块一造纸术的发明1.观察图片(见课件)并结合所学知识，说说在纸发明之前，人们的书写材料是什么。这种书写材料有哪些缺点?答案：纸问世之前，古人把文字刻画、书写在甲然轻，但价格昂贵。2.根据图片(见课件)和教材知识，指出我国是在何时发明造纸术的。答案：西汉时期，人们已经掌握了造纸的基本方法。3.分析材料(见课件),根据图片(见课件)并结合教材知识，说说改进造纸术的人物、时间和朝代、原材料和特点。皮、麻头、破布、旧渔网等植物纤维。特点：使纸的质量大大提高，原料易找，价格便宜，易于推广。导与学过程知识，分析造纸术的传播有什么历史意义。答案：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，有利于人类文化的传播，深刻地影响了世界文明的发展进程。教师随笔第30页共36页纸术，成为人们广泛使用的书写材料。在书写材料进步的同时，中国传统医学的发展也有了较高的水平，张仲景和华佗1.观看视频《历史文化名人之张仲景》(见课件),根据图片(见课件)和教材知识，说说张仲景的生活年代、主要医学成论》一书，发展了中医学的理论和治疗方法，总结了多种疾展了“治未病”的思想，提倡预防疾病。地位：张仲景是中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出巨大贡戏”,帮助人们强身健体。3.观看图片，阅读材料，指出数学著作《九章算术》的成书前的数学知识，内容包括解决实际问题的算术、代数4.观看图片《氾胜之书》(见课件),结合教材知识，介绍第31页共36页《氾胜之书》的成就及内容。1.结合教材知识，概括司马迁的生平经历。从中你能感受到怎样的精神品质?2.观看视频《司马迁与<史记>》(见课件),根据图片(见课件)和教材知识，说说《史记》的作者、成书时期、内容和汉汉武帝时期。内容：记述了从传说中的黄帝到汉武3.阅读材料(见课件)并结合教材知识，概括《史记》的史学展产生了深远影响。文学价值：《史记》文笔优美，所记人第32页共36页过渡语：同学们看过《西游记》吗?