2026年高考作文备考议论文专题讲解（一）：审题决定下限亮点决定上限

写在前面：本期选择的两道作文题目都和“路”有关，“路”是高中作文中的经典意象，它可以是脚下的道路，也可以是人生的轨迹、文化的传承、时代的征程。两道题一为“话题”，一为“材料”，审题要求不同，写作策略也各异。很多同学在面对这类题目时，容易陷入两种困境：要么审题不清，写偏写泛；要么内容平淡，缺乏亮点。今天，我们就从这两个关键问题出发，帮你厘清：（1）如何准确区分“话题作文”与“材料作文”，实现精准审题？（2）在扣题基础上，如何从深刻、丰富、文采、创意四个维度打造文章亮点，拉开分数差距？一、先来审题：两道“路”，两条写作路径（一）题目对比【1】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）人生是一场漫长的旅程，我们始终“在路上”。这条“路”，或许是求学之路，见证着从懵懂孩童到有志青年的蜕变；或许是心灵之路，记录着在迷茫与坚定中不断探索自我的过程；或许是时代之路，承载着个体与国家、民族共同前行的使命……“在路上”，我们会遇见风景，也会遭遇风雨；会有同行者的陪伴，也会有独自前行的孤独。关于“在路上”，你有怎样的经历、感悟与思考？请结合自身经历或思考，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【2】阅读下面的材料，根据要求写作。“路漫漫其修远兮”“山重水复疑无路”“八千里路云和月”……路就在我们的脚下，我们常跟随前人的路，向前奔走；我们也会借鉴他人的路，带着时代赋予的活力和热情勇立潮头；我们也要开辟属于自己的全新道路，无畏地肩负未来，笃定前行。如果有一天，我们能够为他人打造一条路……

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（二）审题思路1.请比较两则写作引导语的核心指令：【1】关于“在路上”，你有怎样的经历、感悟与思考？请结合自身经历或思考，写一篇文章。【2】以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。思考：两则写作引导语的指向有何不同？对比维度引导语1（“在路上”一题）引导语2（“路”一题）核心指令关于“在路上”……请结合自身经历或思考以上材料引发了你怎样的联想和思考?引导语与所给文字的关系题目中的描述（求学、心灵、时代之路）是帮助打开思路的例子，写作时可不拘泥于此。题目中的诗句与论述是立意的唯一来源，必须全面回应其逻辑（跟随→借鉴→开辟→打造）。作文类型话题作文（关于“在路上”）材料作文（材料引发）思维起点自身经验、内心感悟给定材料的内容与逻辑写作焦点诠释个人故事或独特感悟阐述材料与观点的内在联系，重在说理论证，体现思维层次性。

2.请比较两则写作材料的内在逻辑关系：【1】材料采用了“总-分”结构。总起：人生是一场漫长的旅程，我们始终“在路上”（确立核心状态）。分述一（路的类型）：这条“路”，或许是求学之路，见证着从懵懂孩童到有志青年的蜕变；或许是心灵之路，记录着在迷茫与坚定中不断探索自我的过程；或许是时代之路，承载着个体与国家、民族共同前行的使命……（用“或许是……或许是……或许是……”的并列排比句，枚举了“求学”“心灵”“时代”三种可能的路径。这提示学生可以任选其一，或自创其他。）分述二（行路的经历与感受）：“在路上”，我们会遇见风景，也会遭遇风雨（经历）；会有同行者的陪伴，也会有独自前行的孤独（感受）。【2】材料呈现出清晰的“引用-阐释-升华”的递进结构。引用铺垫：“路漫漫其修远兮”（修远求索的坚持）、“山重水复疑无路”（绝处逢生的转折）、“八千里路云和月”（使命在肩的担当）……核心阐释：（明确提出了人与路的三种主动关系）路就在我们的脚下，我们常跟随前人的路，向前奔走（跟随—传承）；我们也会借鉴他人的路，带着时代赋予的活力和热情勇立潮头（借鉴—融合）；我们也要开辟属于自己的全新道路，无畏地肩负未来，笃定前行（开辟—创新）。最终升华：如果有一天，我们能够为他人打造一条路……

（将视角从“我们如何走路”猛然提升到“我们如何为他人造路”，实现了从“利己”到“利他”、从“行路者”到“筑路者”的价值跃升。这是材料最重要的思维导向。）（三）对比总结【1】属于话题作文。只要紧扣话题“在路上”就不会偏题。结合引导语“结合自身经历或思考”宜写记叙文、散文。类型：话题作文关键：结合自身经历或思考，写“在路上”的状态、体验、感悟。可写：记叙文、散文、议论性散文。误区：只写“路”不写“在路上”的动态过程。【2】属于材料作文。材料从“走前人路”到“为他人修路”呈现清晰的思维递进，要求学生突破“个人行路”的浅层认知，上升到“为群体筑路”的价值升华，考查思维的深刻性与拓展性。结合引导语“以上材料引发了你怎样的联想和思考?”宜紧扣材料写议论文。类型：材料作文关键：必须回应材料中的逻辑链：跟随→借鉴→开辟→为他人打造。宜写：议论文误区：只写“自己走路”，忽略“为他人筑路”的升华。二、例文引路：三篇例文对比，分数差距在哪里？对于作文一（“在路上”）来说，题目本身的边界清晰，审题不易偏离，绝大多数考生都能围绕“在路上”展开写作。然而，这也意味着大家的起跑线非常接近——真正决定文章高度的，已不再是“是否扣题”，而是你是否能在深刻、丰富、文采、创意这四个维度上脱颖而出。1.维度一：深刻——拉开差距的根本定义：①透过现象深入本质，②揭示事物内在的关系，③观点具有启发性。2.维度二：丰富——从“堆砌”到“融合”定义：①材料丰富，②论据充足，③形象丰满，④意境深远。3.维度三：有文采——从“规范”到“个性”定义：①用词贴切，②句式灵活，③善于运用修辞手法，④文句有表现力。4.维度四：有创意——高分的关键一跃定义：①见解新颖，②材料新鲜，③构思新巧，④推理想象有独到之处，⑤有个性特征。下面，我们分别从“深刻、丰富、文采、创意”四个维度，拆解三篇例文的得分密码。（一）例文引路：自读三篇例文，勾画批注得分亮点【48分】行人生阔路，携时代华章漫漫兮人生长路，吾将上下而求索。我们走在人生之路上，追寻鸿鹄求学之志；在心灵之路上，披荆斩棘踏至自我之境；在时代之路上，回应时代召唤，迈出时代强音。作为新时代青年，我们一直在路上求索。经求学之路，坚定鸿鹄之志。在求学途中，从日复一日的练习中探寻自己方向，凝聚于心底，化为动力阔步前行，无论风雨艰险，也无论严寒酷暑。你看，王泰瑞自幼热爱文物，在学生时代一直怀揣着奉献于文物事业的志向，他锚定方向，恪守初心，在学习修复的漫漫长路中砥砺前行，最终投身于文物修复，实现自我；你看，黄芊芊在微纳电子研究中潜心专研，在研究之路上默默耕耘，不断向自己的远大理想靠近，最终她攻破难关，克服了我国芯片研制中的瓶颈难题。由此观之，在求学之路上，我们要求学笃志，在学习中追寻心中志向，努力成为一个有志青年，为人生之路添色添彩。历心灵之路，寻自我之境。在心灵之路上，我们拨开迷雾，辨明方向，寻找自我。未来之途充满着未知与不确定，我们需要坚守自我，迈出足够坚定的脚步，才能拨云见日。且看，在这快速功利的时代，樊锦诗于时代整齐划一的脚步声中，找到了源自心底、名为真我的鼓点，于是坚定不移地守护敦煌大半生；且看，李莹，作为一名甲骨文爱好者，在面临就业与兴趣的抉择中，坚守心中热爱，秉持为往圣继绝学的决心，用生动的语言使甲骨文在人们心中复苏。在这条孤独之路上，她以星星之火，燎燃了文明之原。可见，自我的力量之强大，能带领我们穿越迷茫，抵达真我之境。临时代之路，应迈出强音。大国泱泱，大潮滂滂，时代浪潮将我们推至浪尖，我们应肩负重任，砥砺前行。君可见，徐枫灿甘负飞行重担，在日复一日的艰苦训练中磨砺自我，成为最美飞行员；君可见，卢锡永、冉戌英夫妇，扎根于环境保护的路上，彼此为伴，互作依靠，相与偕行，为环湖清洁作出巨大贡献，扛起绿色环保的时代旌旗；君可见，石光银、殷玉珍等一批批治沙之人，肩负治沙重任，胸怀“人进沙退”的坚定信念，为毛乌素沙地、塔克拉玛干沙漠缕缕播种生机。他们与时代共振，在时代之路上迈出铿锵有力的脚步，勉励着我们身负大梁，心系家国，行稳致远。青少年不应只走在路上，而应在路上大有作为，大放异彩，大展宏图。先于求学之路上寻弘毅之志，再于心灵之路上求真我之境，终将于时代之路上勇担重任，肩负时代旌旗，谱写千秋伟业。【51分】在路上，见人生，见天地人生是一场马拉松，漫长又多姿。穿过一场暴风雨，我们以面接雨，以身体抵抗狂风的肆虐，踏着水坑努力前行；目睹一场次日落，夕阳洒满地平线，我们望着远方欢喜着前行；遇到路上同行者，我们结伴而行，相互照应，又在下一个路口告别。我们总在路上，感悟到人生，见识到天地，背负着使命。无论风雨还是暖阳，我们都要向前行进。所谓“胜不骄，败不馁”。遇见彩虹，驻足片刻欣赏它的绚丽后方立即启程，决不可为之停下脚步；遇见风雨，不应该滞留过久，被这漫天乌云带入决堤的深渊，而是要重振旗鼓，一鼓作气冲出黑夜。中国网球运动员郑钦文在奥运会决赛中奋力搏斗三个小时，途中力量殆尽，但她为信仰而战，为国家而战，以坚强的毅力迎来了“第二次呼吸”，完成了这场艰难的比赛；反观诺基亚公司在按键手机领域取得巨大成功时，沉浸在全球诺基亚的狂欢中，未能嗅到触摸屏时代到来的气息，于是巨星陨落。故只有保持平稳的心态看待挫折与成功，才能看到更多的彩虹，拥有更多风雨后的感悟。一直前行，走在路上看更多天地奇观，感更多人生之理。结伴而行，留下一段美好时光，于下一个路口告别独行。在路上的人很多，遇到频率相近、互相吸引的同行者，在这条漫漫的路上给予彼此温暖，但总有分别的那一天，我们要学会欣然独行。“伯牙绝弦”的故事让人动容，而试想若伯牙继续练琴，或许离去的钟子期也会感到慰藉与欣慰。同行者的离开不应让我们停下脚步，而是应该好好生活，继续前行，或许有一天会在花开的路上再次重逢。“千里马常有，而伯乐不常有”，即使是这样，我们也要学会在没有伯乐的路上与自己和解，彼时若遇见伯乐，都仍是最好的自己。肩负时代的使命，向前行进，以见天地之心怀回馈家国，振兴民族复兴蓝图。走在路上，看过彩虹，穿过风雨，经历千千万万，是以肩负时代使命，学会回馈。当某些企业以公益套取利益时，黄文秀选择放弃城市里的生活，回到百色村，点燃自己，照亮大山里的村民；当网红主播以“买一送一”博取流量时，樊锦诗用五十年光阴使敦煌壁画重焕新生。他们看过天地，最终回到最初，奉献自己。当时代的青年当以此为榜样，学习其精神。在路上，我们要有不畏风雨的勇气和毅力，也要有独对孤独的释然，最终是以见天地的胸怀报国以赤诚，以有为之心志为中华民族的伟大复兴作出贡献。在这条路上，一直行进。【54分】一程人生路漫漫自婴儿啼哭起，我们便孑然踏上自己的人生路。人们在笑泪中走过独一无二的人生之路。人生之路是遥远而多舛的，但无论是哪条路，并非总是万里无云或结伴而行。生命是大起大落的一程漫漫山路，需要我们尽数踏过。一程人生路漫漫，有数不胜数的岔路，无论哪条，都是无价之宝。人们总是会美化未走的那一条路，总是以悲凉笔触着墨悔恨。但是我认为，人生不在于走什么光鲜亮丽的路，而在于追求一条能够书写意义的路。古有李白“天生我材必有用”的旷达，今有庞众望不畏困苦的坚守。我们不欲李白的失意，不欲庞众望的清寒，然而同样的路在他们身上铸就“诗仙”与“才子”。人生分岔甚多，却也因此具有魅力。许是求学路上挑灯夜读的劳累，许是心灵路上压抑迂回的踌躇，许是时代路上坚定不移的足迹，如此种种努力皆为无价之宝。试想，我们常艳羡生来就在罗马的存在，但是人生不贵于终点的伟大，贵于脚下选好的路。橘子不是唯一的水果，罗马亦非独一的归宿。漫漫人生路上，善待脚下才是生命的底色。一程人生路漫漫，有变幻莫测的天气，无论何种，都是万千赠礼。“知否，知否？应是绿肥红瘦”渗透着残春的惋惜，可花谢背后也是“化作春泥更护花”的希望。人生是阴晴不定的。我曾在毕业前两月倾心欣赏那矮墙上的蔷薇，它们似乎一直盛放，直到走的那天，我发现它们谢了。是什么时候谢的？我再也无从得知。尽管从未再回头观赏，但那蔷薇始终印在脑海中，为那段时光留下花香的回忆。所以说人生的天气总能带来些许价值，苏轼“一蓑烟雨任平生”的乐观或是黛玉葬花的悲切，我们会遇见美景，也会遭遇雷霆。只有逐步跨过，才能将人生变为包罗万象的路。《活着》中，每每有转机之时，总遇不测。亲人的接连离去，留下的只剩平静。从声嘶力竭变为波澜不惊，我们终于在风雨中学会人生的意义便是脚下扎实的路。人生路漫漫，风雨也可贵。一程人生路漫漫，有同行欢笑与独立山巅，皆为人生的底色。人们追求合群的安全感体验，“霍桑效应”的体现将人们趋于集体化。不可否认，集体是可贵的，个人从不是单枪匹马，人生路上的同行往往能教会我们世俗的道理。而罗素曾言：“要么孤独，要么庸俗。”人生贵于独特，附庸风雅犹如将人生强行同化，在我认为是苟且处世。古来万事随流水，我们孑然一身来，也孑然一身去。人生路漫漫，同行与独立都是处世的课题。人生是风云莫测的一程山路，也是独一无二的一程山路。立身于求学、寻心，抑或整个时代，都亟待我们铭记美景、平渡风雪、携手奋进、独立拼搏。一程人生，交付青年去见证。毕竟，不到山巅，怎知春色如许？（二）例文剖析：重读三篇例文，总结得分亮点1.维度一：深刻——拉开差距的根本定义：①透过现象深入本质，②揭示事物内在的关系，③观点具有启发性。48分文：做到了“准确阐释”，但止步于现象。文章结构清晰，素材丰富，平行阐释了求学、心灵、时代三条路“是什么”和“怎么做”，如“求学之路要坚定鸿鹄之志”。这正确对应了材料表层，但未对“路”本身进行更深追问。本质是“证明题”，其核心目的是举例证明材料中的观点正确，而非提出个人化的深刻见解。51分文：展现了“辩证思考”，揭示了内在关系。它不再简单分类，而是聚焦“在路上”的不同境遇，并揭示其辩证关系：论述“风雨与暖阳”时，提出要“保持平稳心态”；论述“同行与独行”时，指出要“学会欣然独行”。本质是“分析题”：文章在分析“顺逆”、“聚散”这些矛盾状态如何统一于“前行”这一过程。54分文：达到了“哲学观照”，观点富有启发性。它超越了材料的具体分类，直抵“人生之路”的存在本质。它探讨了路的偶然性（“数不胜数的岔路”）、无常性（“变幻莫测的天气”）和孤独本质（“孑然一身”）。金句“橘子不是唯一的水果，罗马亦非独一的归宿”透过“选择”现象，深入“人生价值在于过程而非既定终点”的本质（①），并极具启发性（③），引导读者反思自身的价值预设。2.维度二：丰富——从“堆砌”到“融合”定义：①材料丰富，②论据充足，③形象丰满，④意境深远。48分文：①②突出，但为“堆砌式”。王泰瑞、黄芊芊、樊锦诗……素材密集，论据充足，但功能单一：几乎全是“观点+人名+成就”的例证模式，素材间是并列关系，缺乏互动与分析。51分文：①②更优，且呈现“层次化”。素材使用有了逻辑目的：用郑钦文（正面坚持）与诺基亚（反面停滞）构成对比论证；用黄文秀、樊锦诗等从个人奉献上升到时代使命，形成递进论证。这使论据不仅充足，而且有力。54分文：③④突出，达到“融合式”。它创造了形象丰满（③）的意象：“矮墙上的蔷薇”从盛开到不知何时凋谢，这个私人化的细节具体可感，承载了“美景易逝、时光无言”的复杂感悟。符合题目要求“结合自身经历或思考”。个人体验（蔷薇）、文学形象（黛玉）、小说主题（《活着》