2025年中级社会工作者考试模拟练习题库(附答案)

2025年中级社会工作者考试模拟练习题库(附答案)一、单项选择题（每题1分，共20题）1.某社区社工在服务过程中发现，部分低保家庭因缺乏就业技能长期依赖救助。根据社会支持理论，社工最适宜的介入策略是：A.为其申请临时生活补助B.链接企业提供职业技能培训C.协调社区志愿者定期探访D.组织参与社区文艺活动提升自信答案：B解析：社会支持理论强调通过正式与非正式支持网络帮助服务对象解决问题。职业技能培训属于正式支持中的资源链接，能增强服务对象的就业能力，从根本上改善依赖救助的状况。2.个案管理中“服务监督”的核心目的是：A.确保服务按计划执行B.评估服务对象满意度C.调整服务目标和策略D.记录服务过程细节答案：A解析：服务监督是个案管理的关键环节，通过定期检查服务进展，确保各项服务措施按计划落实，及时发现执行偏差并纠正。3.小组工作中，当组员出现“我觉得这个活动没意义”的抱怨时，处于小组发展的哪个阶段？A.开始阶段B.中期转折阶段C.后期成熟阶段D.结束阶段答案：B解析：中期转折阶段是小组动力最复杂的时期，组员可能因冲突、不满或对目标的质疑而出现抗拒行为，抱怨活动无意义是典型表现。4.社区工作中，“地区发展模式”与“社会策划模式”的根本区别在于：A.关注问题的层面B.居民参与的程度C.资源调动的主体D.服务目标的设定答案：B解析：地区发展模式强调居民自主参与，通过合作解决社区问题；社会策划模式依赖专家和机构决策，居民参与度较低，二者核心区别在于居民参与程度。5.根据《民法典》婚姻家庭编，下列情形中，属于可撤销婚姻的是：A.重婚B.未到法定婚龄C.受胁迫结婚D.有禁止结婚的亲属关系答案：C解析：《民法典》第1052条规定，因胁迫结婚的，受胁迫一方可向法院请求撤销婚姻；重婚、未到法定婚龄、禁止结婚的亲属关系属于无效婚姻。6.某社工机构为困境儿童提供服务，发现部分儿童因父母服刑产生严重自卑心理。此时最适宜运用的干预理论是：A.认知行为理论B.生态系统理论C.优势视角理论D.社会学习理论答案：A解析：认知行为理论认为，负面情绪源于不合理认知。针对儿童的自卑心理，需通过改变其对自身和环境的认知来调整行为，符合该理论的应用场景。7.社会工作伦理中，“自我决定”原则的适用前提是：A.服务对象具备完全民事行为能力B.服务对象的决定不会危害他人C.社工已提供充分信息D.以上都是答案：D解析：自我决定原则要求服务对象在知情、自主且不伤害他人的前提下做出选择，需同时满足具备行为能力、信息充分、不危害他人三个条件。8.社区康复服务中，“三级预防”的首要任务是：A.预防致残性疾病发生B.防止残疾恶化C.恢复功能障碍D.提供社会支持答案：A解析：三级预防体系中，一级预防是病因预防，即预防致残性疾病或伤害的发生，是最基础、最重要的任务。9.某青少年社工发现服务对象因网络成瘾出现逃学行为，运用“任务中心模式”介入时，首要步骤是：A.与服务对象共同确定核心问题B.制定具体的干预任务C.设定明确的服务期限D.评估问题解决进展答案：A解析：任务中心模式强调有限时间内解决核心问题，第一步是与服务对象共同确认需要解决的问题，确保目标聚焦。10.根据《社会救助暂行办法》，下列人员中，不属于最低生活保障对象的是：A.家庭人均收入低于当地低保标准的居民B.家庭收入虽达标但因重病导致支出过大的居民C.无法定赡养人且无劳动能力的老年人D.连续失业6个月以上的城镇职工答案：D解析：最低生活保障对象需满足“家庭收入低于当地低保标准且财产符合规定”，连续失业6个月以上但家庭收入达标者不属于低保对象。11.小组工作中，社工使用“角色扮演”技巧的主要目的是：A.增强组员的情绪表达B.帮助组员理解他人视角C.促进组员间的互动D.评估组员的行为模式答案：B解析：角色扮演通过模拟真实场景，让组员体验不同角色的感受，从而增进对他人处境的理解，促进同理心发展。12.个案工作中，“同理心”与“同情心”的本质区别在于：A.前者是客观理解，后者是主观感受B.前者需要专业训练，后者是自然反应C.前者关注问题解决，后者侧重情感安慰D.前者保持专业界限，后者可能过度卷入答案：A解析：同理心是站在服务对象角度理解其感受和需求，保持客观；同情心是社工自身产生的情感共鸣，带有主观性。13.社区工作者在推动“邻里互助站”建设时，发现部分居民因担心麻烦不愿参与。此时最有效的策略是：A.邀请社区领袖带头参与B.增加物质奖励吸引参与C.开展宣传强调互助意义D.制定强制参与的社区公约答案：A解析：社区参与需依靠关键人物带动，邀请有影响力的社区领袖带头，能降低其他居民的心理顾虑，形成示范效应。14.根据《残疾人就业条例》，用人单位安排残疾人就业的比例不得低于本单位在职职工总数的：A.1%B.1.5%C.2%D.2.5%答案：B解析：《残疾人就业条例》第8条规定，用人单位安排残疾人就业的比例不得低于本单位在职职工总数的1.5%。15.某老年社工发现服务对象因子女移民产生“被遗弃”的认知偏差，最适宜的介入方法是：A.提供老年社交小组服务B.与子女沟通增加探望频率C.运用理性情绪疗法纠正认知D.链接社区助老志愿者定期陪伴答案：C解析：理性情绪疗法（RET）针对不合理信念进行干预，通过辩论帮助服务对象纠正“被遗弃”的非理性认知，从根本上缓解负面情绪。16.社会工作行政中，“方案评估”的核心目的是：A.总结服务经验B.证明服务成效C.优化资源配置D.改进服务质量答案：D解析：方案评估通过分析服务过程和结果，识别问题并提出改进建议，最终目的是提升服务质量。17.某学校社工接案一名因校园霸凌出现抑郁症状的学生，首先应完成的工作是：A.与班主任沟通了解情况B.对学生进行心理测评C.建立专业信任关系D.制定个案服务计划答案：C解析：接案阶段的首要任务是与服务对象建立信任关系，只有在信任基础上，后续的信息收集和服务介入才能有效开展。18.根据《未成年人保护法》，下列行为中，属于“严重不良行为”的是：A.多次旷课、逃学B.参与赌博赌资较大C.辱骂他人情节恶劣D.携带管制刀具屡教不改答案：D解析：《未成年人保护法》第113条规定，携带管制刀具屡教不改属于严重不良行为；A、B、C项属于不良行为。19.社区服务中心开展“亲子沟通工作坊”，社工发现部分家长因教育理念冲突发生争执。此时社工应运用的技巧是：A.聚焦：引导讨论回到主题B.摘述：总结双方观点C.限制：制止不当言论D.中立：保持客观不偏袒答案：D解析：当组员因观点冲突争执时，社工需保持中立，避免偏向一方，同时引导双方理性表达，促进理解。20.某社工机构申请政府购买服务，在项目书中需重点说明的内容是：A.机构的成立时间和规模B.服务对象的具体需求C.过往类似项目的成果D.项目预算的合理性答案：B解析：政府购买服务注重服务的针对性和有效性，项目书需重点分析服务对象的需求，明确服务目标和解决的问题。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.社会工作专业伦理的基本原则包括：A.服务对象自决B.社会公平正义C.专业能力提升D.保密原则E.不批判答案：ABCDE解析：社会工作伦理基本原则涵盖对服务对象（自决、保密、不批判）、对专业（能力提升）、对社会（公平正义）的责任。2.个案工作中，“危机介入模式”的特点包括：A.快速了解服务对象的主要问题B.有限目标聚焦当前危机C.强调服务对象的自主性D.提供情感支持和资源链接E.制定长期干预计划答案：ABCD解析：危机介入强调及时、有限目标，聚焦当前危机解决，而非长期计划，故E错误。3.小组工作中，“治疗模式”的适用对象包括：A.行为偏差的青少年B.抑郁症患者C.刚退休的老年人D.家庭暴力受害者E.社区志愿者骨干答案：ABD解析：治疗模式适用于有行为、情绪或社会功能问题的群体，C、E属于发展模式或支持模式的对象。4.社区工作“社会行动模式”的常用策略包括：A.组织示威游行B.与政府部门谈判C.开展政策倡导D.提供社区服务E.建立居民组织答案：ABCE解析：社会行动模式通过冲突或压力推动社会变革，提供社区服务属于地区发展模式的策略，故D错误。5.根据《反家庭暴力法》，下列属于家庭暴力的行为有：A.身体殴打B.言语辱骂C.经济控制D.性暴力E.冷暴力答案：ABCDE解析：《反家庭暴力法》第2条规定，家庭暴力包括身体、精神、性等侵害行为，经济控制和冷暴力（精神侵害）均属此列。6.社会工作研究中，“定量研究”与“定性研究”的区别在于：A.研究目的侧重描述/解释B.数据收集方法（问卷/访谈）C.样本选择（随机/非随机）D.分析方法（统计/归纳）E.研究伦理（保护隐私/参与观察）答案：ABCD解析：定量与定性研究在目的、方法、样本、分析上有区别，伦理要求是共同的，故E错误。7.老年社会工作中，“临终关怀”的服务内容包括：A.控制疼痛等身体症状B.协助完成未了心愿C.提供哀伤辅导给家属D.讨论遗产分配问题E.进行宗教信仰支持答案：ABCE解析：临终关怀聚焦生理、心理、社会和灵性需求，遗产分配属于法律事务，非核心服务内容，故D错误。8.青少年社会工作中，“抗逆力培养”的关键要素包括：A.建立正向的自我概念B.发展解决问题的能力C.获得社会支持网络D.增强情绪管理技巧E.掌握应试考试技能答案：ABCD解析：抗逆力强调个体在压力下的适应能力，应试技能与抗逆力无直接关联，故E错误。9.家庭社会工作中，“结构式家庭治疗”的介入技巧包括：A.划清家庭界限B.调整家庭权力结构C.促进情感表达D.重构家庭故事E.布置家庭作业答案：ABE解析：结构式家庭治疗关注家庭结构（界限、权力），C属于萨提亚模式，D属于叙事治疗，故C、D错误。10.根据《社会保险法》，下列人员中，可参加基本养老保险的有：A.无雇工的个体工商户B.未在用人单位参保的灵活就业人员C.在校大学生D.境外在华工作人员E.农村居民答案：ABDE解析：《社会保险法》规定，职工、灵活就业人员、农村居民、城镇居民均可参保，在校大学生未明确纳入，故C错误。三、案例分析题（每题20分，共2题）案例1：68岁的张奶奶独居，子女在外地工作，每月寄2000元生活费。近半年张奶奶因高血压多次住院，医疗自费部分累计8000元，导致生活拮据。社区社工入户探访时发现，张奶奶因行动不便很少出门，家中物品杂乱，厨房有过期食品，床头柜放着未按时服用的降压药。张奶奶表示：“我老了，给孩子添麻烦不好，能凑合就凑合。”问题：1.结合老年社会工作理论，分析张奶奶的主要需求。2.设计针对张奶奶的介入策略。答案：1.主要需求分析：（1）健康维护需求：高血压需规范用药和健康管理，多次住院显示医疗照护需求未满足。（2）经济支持需求：医疗自费支出导致生活拮据，现有子女资助不足以覆盖医疗和基本生活开支。（3）生活照顾需求：行动不便导致居家环境杂乱、饮食不安全，需日常生活协助。（4）心理支持需求：“给孩子添麻烦”的认知反映孤独感和自我价值感降低，需情感慰藉。2.介入策略：（1）链接医疗资源：联系社区卫生服务中心，为张奶奶建立健康档案，安排家庭医生定期上门随访，指导规范用药。（2）申请社会救助：协助张奶奶申请医疗救助（如大病医疗补助）和老年津贴，缓解经济压力。（3）提供生活照顾：协调社区志愿者或居家养老服务机构，每周2次上门协助打扫卫生、采购新鲜食品，确保饮食安全。（4）开展心理疏导：运用缅怀疗法，引导张奶奶分享过往经历，提升自我价值感；鼓励与子女视频沟通，减少孤独感。（5）建立支持网络：将张奶奶纳入社区老年互助小组，通过同辈互动增强社会参与，降低对子女的依赖心理。案例2：某小学五年级学生小明（11岁）近3个月频繁逃学，在网吧通宵上网。班主任反映小明上课注意力不集中，成绩从班级前10名下滑至倒数。社工家访了解到，小明父母经营夜宵摊，早出晚归，平时由70岁的奶奶照顾。奶奶文化程度低，仅能保证小明吃饱穿暖，无法辅导作业。小明曾向父母提出“希望你们陪我写作业”，但父母回应：“我们忙，你要懂事。”问题：1.运用生态系统理论分析小明问题的成因。2.设计学校-家庭-社区联动的干预方案。答案：1.生态系统理论分析：（1）微观系统（个人与家庭）：小明处于青春期，情感需求（父母陪伴）未满足，家庭功能缺失（父母缺位、隔代教养无力）导致其转向网络寻求情感补偿。（2）中间系统（家庭与学校）：家庭无法提供学习支持，学校未及时关注小明的心理变化，家校沟通不足，未能早期干预逃学行为。（3）外层系统（社区资源）：社区缺乏针对青少年的课后托管和娱乐设施，小明放学后无安全活动场所，易受网吧吸引。（4）宏观系统（社会文化）：“父母忙=孩子要懂事”的观念忽视儿童情感需求，社会对流动摊贩家庭的支持政策不足。2.联动干预方案：（1）学校层面：-班主任与社工联合开展个案辅导，运用行为矫正技术（如代币制）帮助小明建立规律作息，设定“每周到校5天”的短期目标。-开设“亲子沟通工作坊”，邀请小明父母参与，学习如何表达对孩子的关心（如每天10分钟电话交流）。（2）家庭层面：-与小明父母协商调整工作时间（如轮流早归），由一方负责晚间陪伴，社工提供“家庭作业辅导”培训，提升父母的教育能力。-奶奶参与社区“隔代教养课堂”，学习与孙辈沟通的技巧，如倾听小明的学校生活分享。（3）社区层面：-协调社区青少年活动中心开设“课后四点半课堂”，提供作业辅导和兴趣活动（如绘画、篮球），解决小明放学后的监管问题。-联合派出所开展“网吧专项整治”，禁止向未成年人开放，切断小明的问题行为场所。（4）评估与跟进：-每周与小明、父母、班主任沟通，评估到校率、作业完成情况、亲子互动频率等指标。-3个月后根据进展调整方案，如小明行为改善，可逐步减少干预频率，强化其自主管理能力。四、方案设计题（30分）某社区有20户困境儿童家庭（父母一方或双方重病、残疾或服刑），社工机构通过需求调研发现：儿童普遍存在学业成绩差（80%语文数学不及格）、社交退缩（60%不愿参加社区活动）、情绪焦虑（40%出现失眠、噩梦）等问题；家长因长期照顾压力，85%表示“无力关注孩子心理”，70%不知道如何辅导作业。请设计一份“困境儿童家庭支持计划”，要求包含：问题分析、服务目标、介入策略、资源整合、评估方法。答案：困境儿童家庭支持计划一、问题分析1.儿童层面：学业困难（基础薄弱、缺乏辅导）、社交障碍（家庭环境封闭导致自信心不足）、情绪问题（长期压力引发焦虑）。2.家长层面：照顾压力大（时间、精力有限）、教育能力不足（缺乏辅导技巧和心理支持知识）。3.环境层面：社区资源分散（无专属儿童活动空间、缺乏教育类志愿者）。二、服务目标1.短期目标（3个月）：80%儿童语文数学成绩提升20分以上；60%儿童参与1次社区活动；家长掌握1-2项作业辅导技巧。2.长期目标（1年）：儿童学业达标率（60分以上）提升至50%；儿童社交主动性提高（主动交友人数≥50%）；家长压力指数（通过量表评估）降低30%。三、介入策略1.学业支持：-开设“课后辅导小组”：招募大学生志愿者，每周3次（周一至周三）课后辅导，针对语文数学基础薄弱点专项提升。-建立“学习伙伴制”：组织成绩优秀的社区儿童与困境儿童结对，通过同伴互助增强学习兴趣。2.社交与情绪干预：-开展“阳光小达人”成长小组（8节）：运用游戏治疗、艺术治疗等方法，通过“自我介绍比赛”“合作完成手工作品”