《诫子书》教学设计：品读一字“诫”感悟父子情

《诫子书》教学设计：品读一字“诫”，感悟父子情一、教学目标1.知识与技能：理解文章大意，积累重点文言词语（如“澹泊”、“淫慢”、“险躁”等）。品味文章精炼而富有哲理的语言，把握文章的论证层次。核心技能：深入理解“诫”的特定内涵——非简单的告诫，而是集警示、规范、期望于一体的深沉父爱。2.过程与方法：通过朗读、品析、讨论、对比阅读等方式，探究文本。学习从文本的关键字眼入手，深入解读文章主旨的方法。3.情感、态度与价值观：感受诸葛亮对儿子的殷切期望和深沉智慧，领会“静”、“俭”等修身养德的重要性。引导学生反思自身，思考在当今时代如何践行这些传统美德。二、教学重难点重点：剖析“诫”的具体内容（诫什么？）与内在逻辑（为什么这样诫？）。难点：理解“静”与“学”、“才”与“志”之间的辩证关系，以及“诫”背后超越时空的父爱智慧。三、教学准备多媒体课件（包含《诫子书》原文、关键词句标注、诸葛亮画像及背景资料）。学生提前预习，疏通文意，标注疑难字词。四、教学过程（一）导入新课：一字千钧——“诫”之初印象1.提问导入：同学们，如果在你出远门前，父亲只来得及对你说一句话，你认为他会说什么？这句话通常会带着怎样的情感？（预设：叮嘱、关心、担忧、期望）2.揭示课题：今天，我们穿越千年，来聆听一位父亲对儿子的临别赠言。这位父亲是“智慧的化身”诸葛亮，这封信就是《诫子书》。请大家聚焦题目中的一个字——“诫”。3.析字明义：

“诫”是什么意思？（告诫、劝勉）它与“戒”有何关联？（“诫”以“言”为旁，强调用语言警告；而“戒”有警戒、防备之意，如“戒尺”。）所以，“诫子书”不仅是一封教导信，更是一封带着警示意味的、严肃的规劝书。（二）初读感知：聆听“诫”之音1.范读与自读：教师配乐范读，要求学生注意节奏和语气（语气应恳切、深沉、有力）。学生自由朗读，读准字音，初步感知文章严肃而恳切的基调。2.疏通文意：小组合作，解决预习中的疑难字词，教师巡视点拨重点（如“夫”、“淫慢”、“险躁”、“穷庐”等）。3.整体把握：用一句话概括，诸葛亮主要在“诫”儿子什么？（预设：告诫儿子要修身养德，勤学成才，切忌虚度光阴。）（三）精读品析：深究“诫”之髓设问：诸葛亮的“诫”具体包含了哪几个层面？他是如何层层递进来阐述的？第一层：诫之以“道”——立身之本(正面阐述)1.核心论点：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”品“静”与“俭”：“静”是什么？仅仅是安静吗？（引导学生理解：是内心的沉静、专注，是摒除杂念和欲望的精神状态。）“俭”是什么？仅仅是节俭吗？（是物质生活的节制，更是欲望的简化，是品行的约束。）为何是根本？诸葛亮为何将“静”和“俭”放在首位？明确：这是修身养德的根基。心不静，则学不入；德不俭，则欲横流。第二层：诫之以“理”——成学之途(逻辑论证)1.分析逻辑链：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”

这是一个双重否定句，语气极为肯定。请学生将其改为肯定句，体会语气的差异。探究关系：为什么“淡泊”才能“明志”？为什么“宁静”才能“致远”？引导学生讨论：一个人如果被名利欲望填满，就无法看清自己真正的志向；内心浮躁，就无法进行深远的思考与谋划。2.继续推演：“夫学须静也，才须学也”提炼出“静→学→才”的因果关系链。再次强调“静”是“学”的前提条件。第三层：诫之以“果”——人生之择

1.激励：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”

“淫慢”与“险躁”正是“静”与“俭”的反面。会导致什么后果？（无法振奋精神，无法陶冶性情。）2.反面警示：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”品读结尾：请学生有感情地朗读最后一句，想象一个老人“悲守穷庐”的画面。探讨“诫”的力度：这个结尾给你什么感觉？（震撼、警醒、紧迫）这不再是温和的劝告，而是严厉的警告。诸葛亮在这里描绘了一幅因虚度年华而导致的悲惨晚景，极具冲击力。【小结】：诸葛亮的“诫”，从正面立论（要静、俭），到逻辑论证（为何要静），再到正反对比（静俭则成，躁慢则废），最后以触目惊心的后果作结，层层递进，逻辑严密，充满了不容置疑的力量和深沉的忧虑。（四）拓展升华：感悟“诫”之情1.背景链接：出示资料：诸葛亮写此信时54岁，军政事务繁忙，儿子诸葛瞻年仅8岁。他自知来日无多，这封信可能是他对儿子最后的、也是最完整的嘱托。2.深度讨论：结合背景，现在你如何理解这个“诫”字？

这不仅是家规，是生存智慧的浓缩。

这不仅是说理，是一个父亲在生命尾声，对幼子最急迫、最深沉的爱的呐喊。这个“诫”里，有期望（成为君子），有方法（静俭求学），更有恐惧（怕他“悲守穷庐”）。正是这种复杂的情感，让“诫”字重如千钧。（五）联系实际：践行“诫”之智1.反思与分享：在当今这个信息爆炸、容易浮躁的社会里，诸葛亮的“诫”对我们有何现实意义？我们应如何培养自己的“静气”与“俭德”？2.课后作业（二选一）：写作：假设你是诸葛瞻，在父亲去世后重读这封《诫子书》，请你给他写一封回信。实践：制定一份个人“修身周计划”，围绕“静”（如每日静坐10分钟、专注阅读）和“俭”（如节约开支、减少不必要的消费）设计具体行动，并记录一周的感受。五、板书设计诫子书诸葛亮诫之旨：修身养德，励精治性↓诫之方：静(修身)