小学二年级语文看图写话语言专项讲义

第一章看图写话基础入门第二章时间与地点的描述技巧第三章人物动作与神态的刻画第四章情感与心理活动的表达第五章语句连贯与想象创新技巧第六章看图写话的修改与提升101第一章看图写话基础入门看图写话的趣味世界实践演练观察课本第12页图片，用表格记录观察结果教师寄语每个孩子都是天生的故事家家长配合营造家庭阅读氛围，亲子共读10分钟论证：看图写话的黄金步骤从审题到修改的完整流程总结：看图写话的入门技巧用表格记录观察结果，培养写作习惯3看图写话的三大要素详解看图写话的基础是观察和描述，其中时间、地点、人物是三大核心要素。时间决定了故事的背景，如清晨、中午、傍晚；地点设定了故事的发生环境，如公园、学校、家里；人物则是故事的主角，他们的动作、表情、心理活动是写话的重点。通过具体案例，我们可以更直观地理解这些要素的重要性。例如，在描述小朋友在公园玩耍的场景时，我们需要交代是上午还是下午（时间），公园的具体位置（地点），以及是哪个小朋友在玩耍（人物）。只有将这些要素描述清楚，读者才能更好地理解故事的内容。此外，观察方法也是提升写话能力的关键。我们可以用‘五何法’（何时、何地、何人、何事、为何）来系统地观察画面，同时通过联想和想象，丰富故事的内容。例如，在描述小朋友在公园玩耍时，我们可以想象他们是在春天的公园，周围开满了五颜六色的花朵，这样故事就更加生动有趣了。总之，看图写话的基础是观察和描述，只有掌握了时间、地点、人物这三大要素，才能写出完整、生动的故事。402第二章时间与地点的描述技巧时间与地点描写的重要性总结：时间地点描写的实战演练用表格记录观察结果，不少于5句话每个孩子都是天生的故事家营造家庭阅读氛围，亲子共读10分钟春天、夏天、秋天、冬天的具体描写技巧教师寄语家长配合论证：四季场景图的描写方法6时间与地点描写的实战案例时间与地点的描写是看图写话的重要部分，它们能够为故事提供背景和氛围，使读者更好地融入故事中。例如，在描述小朋友在公园玩耍的场景时，我们可以用具体的时间词汇，如‘清晨’、‘中午’、‘傍晚’，来交代故事发生的时间。同时，我们也可以用具体的地点词汇，如‘公园’、‘学校’、‘家里’，来描述故事发生的地点。通过这样的描写，读者能够更清晰地想象出故事发生的场景。此外，我们还可以用‘五感’技巧来描写时间和地点，如用视觉描写‘清晨的阳光照在草地上’，用听觉描写‘远处传来小鸟的鸣叫声’，用嗅觉描写‘空气中弥漫着花香’，用触觉描写‘草地软绵绵的’，用味觉描写‘吃着甜滋滋的冰淇淋’。通过这样的描写，故事就更加生动有趣了。例如，在描述小朋友在公园玩耍时，我们可以这样写：‘清晨的阳光照在公园的草地上，远处传来小鸟的鸣叫声，空气中弥漫着花香，草地软绵绵的，小朋友们在草地上吃着甜滋滋的冰淇淋，快乐地玩耍。’这样，读者就能够更清晰地想象出故事发生的场景，感受到故事中的氛围。总之，时间与地点的描写是看图写话的重要部分，它们能够为故事提供背景和氛围，使读者更好地融入故事中。703第三章人物动作与神态的刻画人物动作与神态的刻画总结：人物描写的实战演练观察课本第28页图片，用表格记录人物的动作和神态每个孩子都是天生的故事家营造家庭阅读氛围，亲子共读10分钟用比喻、拟人等方法描写情感和心理活动教师寄语家长配合论证：人物心理活动的描写方法9人物动作与神态的描写技巧人物动作与神态的描写是看图写话的重要部分，它们能够为故事增添情感和动态，使读者更好地理解人物的性格和情感。例如，在描述小朋友在公园玩耍的场景时，我们可以用动作描写来刻画人物的性格和情感。例如，我们可以这样写：‘小朋友迈开大步，手臂前后摆动，汗水从额头滑落，他的脸上洋溢着快乐的笑容。’这样的描写不仅让读者看到了小朋友的动作，还感受到了他的快乐。此外，我们还可以用神态描写来刻画人物的性格和情感。例如，我们可以这样写：‘小朋友的眼睛瞪得像铜铃，嘴巴张得大大的，好像在说“太棒啦！”’这样的描写不仅让读者看到了小朋友的神态，还感受到了他的兴奋。通过动作和神态的描写，故事就更加生动有趣了。例如，在描述小朋友在公园玩耍时，我们可以这样写：‘小朋友迈开大步，手臂前后摆动，汗水从额头滑落，他的脸上洋溢着快乐的笑容。他的眼睛瞪得像铜铃，嘴巴张得大大的，好像在说“太棒啦！”’这样，读者就能够更清晰地想象出小朋友的形象，感受到他的快乐和兴奋。总之，人物动作与神态的描写是看图写话的重要部分，它们能够为故事增添情感和动态，使读者更好地理解人物的性格和情感。1004第四章情感与心理活动的表达情感与心理活动的表达用生动形象的语言描写情感和心理活动总结：情感描写的实战演练观察课本第35页的图片，用“三部曲”方法描写小朋友的心情变化教师寄语每个孩子都是天生的故事家论证：比喻和拟人修辞的运用12情感与心理活动的描写技巧情感与心理活动的描写是看图写话的重要部分，它们能够为故事增添情感和深度，使读者更好地理解人物的性格和情感。例如，在描述小朋友在公园玩耍的场景时，我们可以用情感描写来刻画人物的情感。例如，我们可以这样写：‘小朋友的心情像打翻了五味瓶一样，酸酸的，涩涩的，他有点想哭。’这样的描写不仅让读者看到了小朋友的情感，还感受到了他的委屈。此外，我们还可以用心理活动描写来刻画人物的情感。例如，我们可以这样写：‘小朋友心里想：“我一定要快点长大，这样就可以帮妈妈做更多的事情了。”’这样的描写不仅让读者看到了小朋友的心理活动，还感受到了他的决心。通过情感和心理活动的描写，故事就更加生动有趣了。例如，在描述小朋友在公园玩耍时，我们可以这样写：‘小朋友的心情像打翻了五味瓶一样，酸酸的，涩涩的，他有点想哭。他心里想：“我一定要快点长大，这样就可以帮妈妈做更多的事情了。”’这样，读者就能够更清晰地想象出小朋友的形象，感受到他的委屈和决心。总之，情感与心理活动的描写是看图写话的重要部分，它们能够为故事增添情感和深度，使读者更好地理解人物的性格和情感。1305第五章语句连贯与想象创新技巧语句连贯与想象创新技巧结构框架和创意提示总结：语句连贯与想象创新的实战演练观察课本第42页的连环画，用关联词串联四幅图的情节，并加入至少一个想象情节教师寄语每个孩子都是天生的故事家论证：语句连贯与想象创新的“双螺旋”提升法15语句连贯与想象创新的描写技巧语句连贯与想象创新是看图写话的重要部分，它们能够为故事增添连贯性和趣味性，使读者更好地理解故事的内容。例如，在描述小朋友在公园玩耍的场景时，我们可以用关联词来串联故事的不同部分，如‘因为’、‘所以’、‘但是’等。例如，我们可以这样写：‘因为今天天气很好，所以我和小明、小红去公园放风筝。但是小刚的风筝挂在了树上，我们帮他取下来，他破涕为笑。’这样，故事就更加连贯了。此外，我们还可以用想象创新的方法来丰富故事的内容。例如，我们可以用夸张法来描写小朋友放风筝的场景，如‘风筝像小鸟一样在空中飞翔，飞得比房子还高。’用替换法来描写小朋友放风筝的场景，如‘风筝像飞机一样在空中飞行，翅膀在风中扇动。’用情景假设法来描写小朋友放风筝的场景，如‘如果风筝会说话，它会和小朋友说话。’通过这样的描写，故事就更加有趣了。例如，在描述小朋友在公园玩耍时，我们可以这样写：‘因为今天天气很好，所以我和小明、小红去公园放风筝。风筝像小鸟一样在空中飞翔，飞得比房子还高。但是小刚的风筝挂在了树上，我们帮他取下来，他破涕为笑。’这样，读者就能够更清晰地想象出小朋友的形象，感受到故事的连贯性和趣味性。总之，语句连贯与想象创新是看图写话的重要部分，它们能够为故事增添连贯性和趣味性，使读者更好地理解故事的内容。1606第六章看图写话的修改与提升看图写话的修改与提升实战演练请选择一篇自己的看图写话，用评价表进行自我评分，并修改不足之处教师寄语每个孩子都是天生的故事家家长配合营造家庭阅读氛围，亲子共读10分钟论证：考场写作“四步法快速审题、列提纲、动笔写作、检查提升总结：终极提升的“五星级”评价表内容完整、描写生动、语句连贯、想象丰富、修改到位18看图写话的修改与提升技巧看图写话的修改与提升是看图写话的重要部分，它们能够帮助学生在写作过程中不断进步，写出更好的作品。例如，在描述小朋友在公园玩耍的场景时，我们可以用内容修改的“三问法”来检查我们的写作是否完整、具体、生动。例如，我们可以问自己‘我写全了吗？’‘我写具体了吗？’‘我写生动了吗？’通过这样的检查，我们可以发现我们的写作中存在的问题，并进行修改。此外，我们还可以用结构修改的“三段式”优化法来优化我们的写作结构。例如，我们可以将我们的写作分成起因段、经过段、结果段，这样我们的写作就会更加清晰、有条理。通过这样的修改，我们的写作就会不断进步，写出更好的作品。例如，在描述小朋友在公园玩耍时，我们可以这样写：‘起因：今天天气很好，小朋友决定去公园放风筝。经过：小朋友放风筝时遇到了困难，但最终成功解决了问题。结果：小朋友非常开心，决定明天继续去公园放风筝。’这样，我们的写作就会更加清晰、有条理。总之，看图写话的修改与提升是看图写话的重要部分，它们能够帮助学生在写作过程中不断进步，写出更好的作品。1907第七章看图写话实战演练与展示看图写话实战演练与展示展示技巧朗读、肢体语言、情感表达教师寄语每个孩子都是天生的故事家家长配合营造家庭阅读氛围，亲子共读10分钟真题三解析小朋友收到生日礼物，开心地拆开包装总结：看图写话的考试技巧审题、列提纲、动笔写作、检查提升21教师寄语每个孩子都是天生的故事家，他们的大脑里充满了奇思妙想。作为教师，我们的责任是引导他们将这些想象转化为文字。看图写话不仅锻炼了学生的观察力和想象力，还培养了他们的逻辑思维和表达能力。在这个过程中，我会不断鼓励学生，让他们相信，每个人都能写出精彩的故事。同时，我也会与家长合作，共同为孩子们创造一个充满爱和鼓励的学习环境。我相信，通过我们的努力，每个孩子都能在语文的世界里找到自己的声