小学四年级数学除数是两位数的除法课件

第一章除法的初步认识第二章除数是一位数的除法第三章除数是两位数的除法（一）第四章除数是两位数的除法（二）第五章除数是两位数的除法（三）第六章除数是两位数的除法（四）101第一章除法的初步认识第1页引入：分糖果的难题在小学四年级的数学课堂中，引入除法的概念通常通过生活中的实际情境。例如，小明有24颗糖果，想要平均分给他的4个好朋友。这个场景不仅贴近学生的日常生活，还能激发他们的兴趣和好奇心。首先，教师可以通过提问的方式引导学生思考：如果糖果数量增加到96颗，或者分给8个人，小明还能继续用这种方法吗？这样的问题能够促使学生思考除法的实际应用和计算方法。在引入阶段，教师可以通过实物操作，比如使用糖果、积木等教具，让学生直观地理解除法的概念和意义。通过这样的引入，学生能够更好地理解除法在实际生活中的应用，为后续的学习打下坚实的基础。3第2页分析：除法的概念除法是一种数学运算，用来确定一个数被另一个数均分成几份后，每份是多少。用符号表示就是‘÷’。除法的基本要素被除数（要分的总数）、除数（分的份数）、商（每份的数量）。例如，24÷4=6，这里24是被除数，4是除数，6是商。除法的应用场景平均分配、分组、测量等。比如，将36个苹果平均分成6堆，每堆有多少个？这就是一个典型的除法问题。除法的定义4第3页论证：除法的计算方法口算方法对于简单的除法，我们可以通过口算来解决。比如，12÷3=4，因为3乘以4等于12。列式计算对于稍微复杂的问题，我们可以列式计算。比如，48÷6=8，可以这样想：6乘以多少等于48？答案是8。实际操作通过实际操作来理解除法。比如，用24个积木，每4个一组，可以分成多少组？学生可以动手操作，发现可以分成6组。5第4页总结：除法的意义除法是四则运算之一，是解决实际问题的重要工具。通过除法，我们可以快速、准确地计算出平均分配的结果。除法不仅可以用于整数，还可以用于小数和分数。随着学习的深入，我们会逐渐接触到更多类型的除法问题。要熟练掌握除法的概念和计算方法，多练习，多思考，才能真正理解并运用除法解决问题。在学习除法的过程中，学生需要理解除法的意义，掌握基本的计算方法，并能够将除法应用于解决实际问题。通过不断练习和思考，学生能够逐渐提高除法运算的技能，为后续的学习打下坚实的基础。602第二章除数是一位数的除法第5页引入：分享零食的困惑在小学四年级的数学课堂中，引入除数是一位数的除法通常通过生活中的实际情境。例如，小红买了30颗巧克力，想要平均分给她的5个好朋友。这个场景不仅贴近学生的日常生活，还能激发他们的兴趣和好奇心。首先，教师可以通过提问的方式引导学生思考：如果巧克力数量增加到60颗，或者分给7个人，小红还能继续用这种方法吗？这样的问题能够促使学生思考除数的不同位数对计算方法的影响。在引入阶段，教师可以通过实物操作，比如使用巧克力、饼干等教具，让学生直观地理解除法的概念和意义。通过这样的引入，学生能够更好地理解除法在实际生活中的应用，为后续的学习打下坚实的基础。8第6页分析：除数是一位数的除法概念除法的定义除数是一位数的除法是指除数只有一个数字的除法，比如12÷3、45÷5等。除法的基本要素被除数（要分的总数）、除数（分的份数）、商（每份的数量）。例如，24÷4=6，这里24是被除数，4是除数，6是商。除法的应用场景平均分配、分组、测量等。比如，将36个苹果平均分成6堆，每堆有多少个？这就是一个典型的除法问题。9第7页论证：除数是一位数的除法计算方法口算方法对于简单的除法，我们可以通过口算来解决。比如，12÷3=4，因为3乘以4等于12。列式计算对于稍微复杂的问题，我们可以列式计算。比如，48÷6=8，可以这样想：6乘以多少等于48？答案是8。实际操作通过实际操作来理解除法。比如，用24个积木，每4个一组，可以分成多少组？学生可以动手操作，发现可以分成6组。10第8页总结：除数是一位数的除法的重要性除法是四则运算之一，是解决实际问题的重要工具。通过除法，我们可以快速、准确地计算出平均分配的结果。除法不仅可以用于整数，还可以用于小数和分数。随着学习的深入，我们会逐渐接触到更多类型的除法问题。要熟练掌握除法的概念和计算方法，多练习，多思考，才能真正理解并运用除法解决问题。在学习除法的过程中，学生需要理解除法的意义，掌握基本的计算方法，并能够将除法应用于解决实际问题。通过不断练习和思考，学生能够逐渐提高除法运算的技能，为后续的学习打下坚实的基础。1103第三章除数是两位数的除法（一）第9页引入：分配图书的挑战在小学四年级的数学课堂中，引入除数是两位数的除法通常通过生活中的实际情境。例如，学校图书馆有72本新书，要平均分给6个班级。每个班级可以分到多少本新书？这个场景不仅贴近学生的日常生活，还能激发他们的兴趣和好奇心。首先，教师可以通过提问的方式引导学生思考：如果图书增加到144本，分给12个班级，每个班级又能分到多少本？这样的问题能够促使学生思考除数的不同位数对计算方法的影响。在引入阶段，教师可以通过实物操作，比如使用图书、积木等教具，让学生直观地理解除法的概念和意义。通过这样的引入，学生能够更好地理解除法在实际生活中的应用，为后续的学习打下坚实的基础。13第10页分析：除数是两位数的除法概念除法的定义除数是两位数的除法是指除数有两个数字的除法，比如72÷6、144÷12等。除法的基本要素被除数（要分的总数）、除数（分的份数）、商（每份的数量）。例如，72÷6=12，这里72是被除数，6是除数，12是商。除法的应用场景平均分配、分组、测量等。比如，将72个苹果平均分成6堆，每堆有多少个？这就是一个典型的除法问题。14第11页论证：除数是两位数的除法计算方法口算方法对于简单的除法，我们可以通过口算来解决。比如，72÷6=12，因为6乘以12等于72。列式计算对于稍微复杂的问题，我们可以列式计算。比如，144÷12=12，可以这样想：12乘以多少等于144？答案是12。实际操作通过实际操作来理解除法。比如，用72个积木，每6个一组，可以分成多少组？学生可以动手操作，发现可以分成12组。15第12页总结：除数是两位数的除法的重要性除法是四则运算之一，是解决实际问题的重要工具。通过除法，我们可以快速、准确地计算出平均分配的结果。除法不仅可以用于整数，还可以用于小数和分数。随着学习的深入，我们会逐渐接触到更多类型的除法问题。要熟练掌握除法的概念和计算方法，多练习，多思考，才能真正理解并运用除法解决问题。在学习除法的过程中，学生需要理解除法的意义，掌握基本的计算方法，并能够将除法应用于解决实际问题。通过不断练习和思考，学生能够逐渐提高除法运算的技能，为后续的学习打下坚实的基础。1604第四章除数是两位数的除法（二）第13页引入：安排座位的难题在小学四年级的数学课堂中，引入除数是两位数的除法通常通过生活中的实际情境。例如，学校要举办一场运动会，需要安排300名学生参加接力比赛。每个队伍有4名学生，可以组成多少个队伍？这个场景不仅贴近学生的日常生活，还能激发他们的兴趣和好奇心。首先，教师可以通过提问的方式引导学生思考：如果学生人数增加到600名，每个队伍仍然是4名，可以组成多少个队伍？这样的问题能够促使学生思考除数的不同位数对计算方法的影响。在引入阶段，教师可以通过实物操作，比如使用学生、积木等教具，让学生直观地理解除法的概念和意义。通过这样的引入，学生能够更好地理解除法在实际生活中的应用，为后续的学习打下坚实的基础。18第14页分析：除数是两位数的除法概念除数是两位数的除法是指除数有两个数字的除法，比如300÷4、600÷4等。除法的基本要素被除数（要分的总数）、除数（分的份数）、商（每份的数量）。例如，300÷4=75，这里300是被除数，4是除数，75是商。除法的应用场景平均分配、分组、测量等。比如，将300个苹果平均分成4堆，每堆有多少个？这就是一个典型的除法问题。除法的定义19第15页论证：除数是两位数的除法计算方法口算方法对于简单的除法，我们可以通过口算来解决。比如，300÷4=75，因为4乘以75等于300。列式计算对于稍微复杂的问题，我们可以列式计算。比如，600÷4=150，可以这样想：4乘以多少等于600？答案是150。实际操作通过实际操作来理解除法。比如，用300个积木，每4个一组，可以分成多少组？学生可以动手操作，发现可以分成75组。20第16页总结：除数是两位数的除法的重要性除法是四则运算之一，是解决实际问题的重要工具。通过除法，我们可以快速、准确地计算出平均分配的结果。除法不仅可以用于整数，还可以用于小数和分数。随着学习的深入，我们会逐渐接触到更多类型的除法问题。要熟练掌握除法的概念和计算方法，多练习，多思考，才能真正理解并运用除法解决问题。在学习除法的过程中，学生需要理解除法的意义，掌握基本的计算方法，并能够将除法应用于解决实际问题。通过不断练习和思考，学生能够逐渐提高除法运算的技能，为后续的学习打下坚实的基础。2105第五章除数是两位数的除法（三）第17页引入：分配桌椅的挑战在小学四年级的数学课堂中，引入除数是两位数的除法通常通过生活中的实际情境。例如，学校食堂有120张桌椅，要平均分配给10个餐桌。每个餐桌可以放多少张桌椅？这个场景不仅贴近学生的日常生活，还能激发他们的兴趣和好奇心。首先，教师可以通过提问的方式引导学生思考：如果桌椅增加到240张，分给20个餐桌，每个餐桌又能放多少张桌椅？这样的问题能够促使学生思考除数的不同位数对计算方法的影响。在引入阶段，教师可以通过实物操作，比如使用桌椅、积木等教具，让学生直观地理解除法的概念和意义。通过这样的引入，学生能够更好地理解除法在实际生活中的应用，为后续的学习打下坚实的基础。23第18页分析：除数是两位数的除法概念除数是两位数的除法是指除数有两个数字的除法，比如120÷10、240÷20等。除法的基本要素被除数（要分的总数）、除数（分的份数）、商（每份的数量）。例如，120÷10=12，这里120是被除数，10是除数，12是商。除法的应用场景平均分配、分组、测量等。比如，将120个苹果平均分成10堆，每堆有多少个？这就是一个典型的除法问题。除法的定义24第19页论证：除数是两位数的除法计算方法口算方法对于简单的除法，我们可以通过口算来解决。比如，120÷10=12，因为10乘以12等于120。列式计算对于稍微复杂的问题，我们可以列式计算。比如，240÷20=12，可以这样想：20乘以多少等于240？答案是12。实际操作通过实际操作来理解除法。比如，用120个积木，每10个一组，可以分成多少组？学生可以动手操作，发现可以分成12组。25第20页总结：除数是两位数的除法的重要性除法是四则运算之一，是解决实际问题的重要工具。通过除法，我们可以快速、准确地计算出平均分配的结果。除法不仅可以用于整数，还可以用于小数和分数。随着学习的深入，我们会逐渐接触到更多类型的除法问题。要熟练掌握除法的概念和计算方法，多练习，多思考，才能真正理解并运用除法解决问题。在学习除法的过程中，学生需要理解除法的意义，掌握基本的计算方法，并能够将除法应用于解决实际问题。通过不断练习和思考，学生能够逐渐提高除法运算的技能，为后续的学习打下坚实的基础。2606第六章除数是两位数的除法（四）第21页引入：分配奖品的难题在小学四年级的数学课堂中，引入除数是两位数的除法通常通过生活中的实际情境。例如，学校要奖励优秀学生，准备了360支铅笔，要平均分给15名学生。每名学生可以分到多少支铅笔？这个场景不仅贴近学生的日常生活，还能激发他们的兴趣和好奇心。首先，教师可以通过提问的方式引导学生思考：如果铅笔增加到720支，分给30名学生，每名学生又能分到多少支铅笔？这样的问题能够促使学生思考除数的不同位数对计算方法的影响。在引入阶段，教师可以通过实物操作，比如使用铅笔、积木等教具，让学生直观地理解除法的概念和意义。通过这样的引入，学生能够更好地理解除法在实际生活中的应用，为后续的学习打下坚实的基础。28第22页分析：除数是两位数的除法概念除法的定义除数是两位数的除法是指除数有两个数字的除法，比如360÷15、720÷30等。除法的基本要素被除数（要分的总数）、除数（分的份数）、商（每份的数量）。例如，360÷15=24，这里360是被除数，15是除数，24是商。除法的应用场景平均分配、分组、测量等。比如，将360个苹果平均分成15堆，每堆有多少个？这就是一个典型的除法问题。29第23页论证：除数是两位数的除法计算方法口算方法对于