湖北省部分学校2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1湖北省部分学校2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题一、现代文阅读。（35分）（一）现代文阅读Ⅰ。（本题共5小题，满分19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①“请注意，前方疑似发现裂缝。”在深邃漆黑的管道中，一台头顶探照灯、形如蜘蛛的机械装置，正灵巧地迈动8条“腿”穿梭前行——这款被称为“管道医生”的巡检机器人，已成功应用在四川雅砻江水电站等项目的巡检现场。②“与传统巡检方式相比，我们研发的机器人可节省约90%的停机时间，大幅减少因停机造成的巨额损失。”研发团队负责人、北京交通大学交通运输学院博士生陈俊熙说。③最初的创新创业灵感从何而来？对大学生而言，实践往往是最直接的答案。④在日常科研中，因展现出对机器人技术与产业结合的浓厚兴趣，陈俊熙接到了一项任务：牵头梳理实验室的技术成果，并尝试推动其转化为产品。“我所在的实验室长期深耕机器人研究，慢慢发现了一些有孵化潜力的项目，巡检机器人正是其中一个。”陈俊熙说。⑤从实验室走向生产线绝非易事。在老师的指导下，陈俊熙与实验室团队成员报名参加了大学生创新创业相关竞赛，通过不断打磨项目细节，提升自身的创新与实践能力。⑥每一场比赛都是一次“实战”。陈俊熙和团队成员们不仅学会了路演技巧，更经历了从“技术思维”到“用户思维”“产品思维”的转变——不再是单纯罗列机器人的技术参数，而是聚焦于能为行业解决什么真问题。⑦____________。“前两代设计方案采用固定底座的八轮设计，效果并不理想。从第三代六轮试验开始，团队尝试更加灵活的柔性轮自适应支撑设计思路。经过不断调整优化，最终打磨出第四代柔性八轮设计方案”“陈俊熙说。⑧与此同时，陈俊熙陆续参与了山东济南黄河大桥高速公路巡检项目、四川雅砻江水电站IPB管道巡检项目、国家能源集团电站吸收塔巡检项目等多个机器人项目。看到行业的现状和痛点，他更加坚定了“把技术转化为实际价值”的创业决心——组建公司，入驻北京交通大学大学生创业园。⑨北京交通大学就业与创业指导中心主任张博介绍，创业园为学生提供免费的孵化空间以及政策咨询、投资资源对接等服务。据统计，创业园已累计孵化学生企业134家，覆盖科学研究和技术服务、人工智能、电子信息、轨道交通等多个行业领域。⑩如今，陈俊熙有了一个新身份——学校朋辈创业咨询师。他说：“希望分享自己的创业经验，带动更多同学，让科研探索的‘金点子’落地生根。”（吴丹《一场比赛就是一次“实战”》，人民日报2025年10月19日）材料二：①最近，浙江大学在校外举办了多场师生调研交流活动，主题是创新创业。京津冀、长三角、大湾区……调研团队走进浙大毕业生创办的科创企业，把会场搬进研发、生产一线。②几场活动中，师生和参会人员都讨论到同一个话题：“杭州六小龙”中，有3家企业的创始人毕业于浙大。是什么样的培养方式，让浙大走出一批创新创业人才？“会读书”的人成为“会创造”的人，背后的经验是什么？③专业学习是创新创业的基础。翻出浙大十几年前的信息与通信工程专业人才培养方案，“机器学习”等课程已被列入专业学位课。而1978年创建计算机系时，“研究人工智能理论、设计新型计算机”就被列为建设方案之中。④此外，还需要构建从实验室到产业化落地的成熟生态。浙大依托各类创新平台，找人、找钱、找场地，陪伴青年学子闯过草创期。⑤生物医学工程与仪器科学学院博士生王肃杰与导师团队共同创办公司，研发的多导睡眠监测仪可结合AI算法分析睡眠参数，生成包含600多项指标的诊断报告。2024年，公司入驻浙大科技园启真脑机智能产业化基地。⑥“基地引入专业团队提供科创服务，更迭战略规划，推进市场拓展，还帮助我们通过余杭区领军人才项目，获得1500万元政策资金支持。”王肃杰说。公司依托科技园龙头企业、成长企业、初创企业和科研机构形成雨林式生态体系，在科技成果转化上驶向快车道。⑦浙大毕业生创业火爆出圈，还引来不少人追问：为何这些企业都落地西子湖畔？校地合作，这片热土孕育的创业氛围，与学校的创新创业教育相辅相成。⑧创新创业教育，不是一股脑地让学生都去开办企业，更重要的是培养创新精神和创业能力。“下一步，学校将依托领军专家和企业家资源，以优势学科资源和高水平师资推动产教融合，瞄准国家和社会需求，激发学生学习兴趣和创新动能，不断加强创新创业人才的自主培养。”浙江大学党委书记任少波说。（选自黄超《让“会读书”的人“会创造”》，人民日报2025年10月19日，略有删改）1.下列对原文相关信息的理解，不正确的一项是（）A.与传统巡检方式相比，陈俊熙研发的机器人可节省约90%的停机时间，大幅减少因停机造成的巨额损失。B.在参加大学生创新创业竞赛的同时，陈俊熙陆续参与了山东济南黄河大桥高速公路巡检项目、四川雅砻江水电站IPB管道巡检项目、国家能源集团电站吸收塔巡检项目等多个机器人项目。C.浙江大学的多场以创新创业为主题师生调研交流活动，在校外举办。D.浙大的创新创业教育，并不允许学生开办企业，更重要的是为培养创新精神和创业能力。2.下列对材料相关内容的分析，不正确的一项是（）A.材料一中“请注意，前方疑似发现裂缝”，是在提醒工作人员，“管道医生”出现了故障。B.陈俊熙与实验室团队成员为提升自身的创新与实践能力，不断打磨项目细节。C.十几年前“机器学习”等课程被列入信息与通信工程专业人才培养方案专业学位课，1978年“研究人工智能理论、设计新型计算机”被列为计算机系建设方案之中，体现出在浙大专业课的重要性。D.西子湖畔孕育的创业氛围，与浙江大学的创新创业教育相辅相成。3.下列各项中，不符合材料二观点的一项是（）A.哥伦比亚大学博士胡宇航在抖音完成从科研工作者到科技创业者的蜕变。B.舰隆（厦门）孵化器管理有限公司董事长、福建省人社厅特聘专家沈鸿辉以《创业路上的那些“坑”》为题作专题讲座，为在场学生提供了具有参考价值的创业路径。C.10月18日，全国首个深度融合五大资源环境要素的省级交易平台——生态环境权益交易平台在汉上线。D.北京市昌平区沙河高教园区大学生创新创业投融资联盟近日成立。4.请在材料一第⑦段的横线处填写一句话，并说明理由。5.10月13日至15日，中国国际大学生创新大赛（2025）总决赛在河南郑州举办，广大青年学生敢于做先锋，用在课堂和实验室学到的知识解决实际问题，在创新实践中增本领、长才干。作为参赛大学生，读了以上两则材料，请你谈谈，如何在大学生创新创业竞赛中脱颖而出？【答案】1.D2.A3.C4.一场场比赛也驱动着产品迭代更新。理由：①结构上，本段接上文“每一场比赛都是一次‘实战’”，抓住关键词“比赛”；②内容上，四代设计方案，可以看出他们的产品在不停更新。5.①对大学生而言，最初的创新创业灵感往往是来自实践。②在一次又一次的打磨中提升能力。③专业学习是创新创业的基础。【解析】【导语】这篇文章通过两则材料展现了当代大学生创新创业的生动实践。材料一以北京交通大学陈俊熙团队研发“管道医生”机器人为例，呈现了从实验室到产业化的艰辛历程，突出“实战”对思维转变的关键作用；材料二聚焦浙江大学创新创业教育体系，强调专业基础与校地合作的重要性。两则报道共同揭示了高校创新创业教育的核心价值——培养创新精神与实践能力，通过竞赛、孵化平台等多元路径，助力科研成果转化，体现了新时代高等教育服务国家需求的使命担当。【1题解析】本题考查学生分析理解文章内容，筛选概括信息的能力。D.“并不允许学生开办企业”错误，在材料二第八段，“创新创业教育，不是一股脑地让学生都去开办企业，更重要的是培养创新精神和创业能力”，强调的是不盲目鼓励所有人创业，而非“不允许学生开办企业”。故选D。【2题解析】本题考查学生根据材料，进行判断、推理的能力。A.“‘管道医生’出现了故障”错误，从材料一第一段“这款被称为“管道医生”的巡检机器人，已成功应用在四川雅砻江水电站等项目的巡检现场”可以看出，“请注意，前方疑似发现裂缝”这句话是巡检机器人的工作反馈，结合“管道医生”的定位，可知是机器人检测到管道可能存在裂缝，而非机器人自身出现故障。故选A。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二主要谈的是如何为大学生创新创业搭建服务平台。C.生态环境权益交易平台整合了碳排放权、排污权、生态产品、固废资源、绿色金融五大功能，为企业提供“一站式”绿色转型方案，涉及的是生态环境，不是大创服务平台。故选C。【4题解析】本题考查学生概括信息的能力。填空：由材料一⑥段“每一场比赛都是一次‘实战’”，⑦段后文“前两代设计方案……最终打磨出第四代柔性八轮设计方案”可知，随着比赛的进行，产品也在更新，故填“一场场比赛也驱动着产品迭代更新”。理由：①结构上，上文第⑥段强调“每一场比赛都是一次‘实战’”，核心围绕“比赛”的作用展开；横线后第⑦段具体阐述“前两代设计方案→第三代六轮试验→第四代柔性八轮设计”的产品优化过程，填写句需承接“比赛”与“产品优化”的关联，起到承上启下的过渡作用；②内容上，“产品迭代更新”直接概括了后文“四代设计方案不断调整优化”的核心内容，使上下文语义连贯，逻辑闭环。【5题解析】本题考查学生探究问题、提出见解的能力。①依据材料一③段“对大学生而言，实践往往是最直接的答案”，可知需立足实践挖掘创新灵感，聚焦行业实际痛点。②依据材料一⑤段“通过不断打磨项目细节，提升自身的创新与实践能力”，可知需在竞赛中反复优化项目，实现从“技术思维”到“产品思维”的转变。③依据材料二③段“专业学习是创新创业的基础”，可知需扎实掌握专业知识，以学科积累为创新提供支撑，贴合竞赛“用知识解决实际问题”的核心要求。（二）现代文阅读Ⅱ。（本题共4小题，满分16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：鸡窝洼的人家（节选）贾平凹回回睡倒了三天。三天里，麦绒一直守在他身边，手把手给他喂药，他只是摇着头不喝。麦绒就流了眼泪。土炕界墙窝里的小油灯，豆大的一点黄光，颤颤瑟瑟地闪动着，屋子里昏黄黄的。“麦绒，我没本事，对不起你啊！”回回哽咽着，叹一口气，“我只说咱当农民的把庄稼种好，有了粮什么也都有了，可谁知道现在的粮食这么不值钱，连个电灯都拉不起，日子过得让人笑话了！”麦绒看着丈夫，手在微微抖，药汤在碗里不停地打闪儿。“牛牛爹，有饭吃就够了。你要紧的把病治好，咱安安分分过下去，一家人天长地久的，我也不需要别的了。”小油灯芯突然响起来，光线比先前更微小了。窗外的夜并不十分漆黑，隔窗看去，远处坡梁上，禾禾家门口的电灯一直亮着。回回爬着坐起来，把药喝了。“我一定要拉上电，争这口气！”回回狠狠地说着，鼻子口里喷出的灼热的气冲着麦绒的脸。第二天，回回就下炕了，身子还很虚弱，却从屋梁上卸下苞谷棒子，从地里取出几背篓洋芋，夫妻俩担到集上去卖。价钱很便宜，但还是卖了，一共卖了七十二元八角。第三天，回回靠在那棵古槐下，把钱捏着，捏着，头上的虚汗就沁出来，他对麦绒说：“你回去，再装一筐小麦，一筐谷子！”麦绒愣住了：“还要卖？”“卖！”“算了，咱不拉电了，煤油灯不是一样点吗？人经几代没电灯，也没见睡觉睡颠倒了！”“要拉！要卖！”回回第一次变脸失色。麦绒眉眼低下来，挑了空箩筐一步一步走了。电线电灯的费用总算凑齐了，回回家亮起了电灯。当夜特意请了几个相好的人来家喝酒，一桌人喝得很多，麦绒不停地从酒瓮里舀酒。一直到半夜，别人还没有醉，回回倒从桌上溜到桌下，醉得一摊烂泥了。麦绒扶他睡在炕上，他指着灯坚持要在座的人都承认整个鸡窝洼就数他家的电灯最亮。这一夜，回回醉了一夜，麦绒看守了一夜，电灯一夜没有熄灭。从那以后，这一家的茶饭开始节制起来。进入腊月，正是筹备年货的时候，夫妻俩为钱犯了愁：卖粮食？哪儿还敢卖那么多呀！“哪儿去寻钱啊！”回回问着麦绒，也在问着自己，“咱手脚是死的呀！”“咱是没一点儿钱的来路啊！禾禾的钱来得那么快，像是从地上拾的……”“他能做生意，咱就不能也做生意吗？”做生意，这是回回和麦绒从来没有干过的。两口子思谋了几个晚上，麦绒就说出吊挂面的事来。麦绒在灶台上是一把好手，早年跟爹学过吊挂面，也仅仅是过年时为了走亲戚才吊上十斤二十斤的。当下拿定主意，从吃罢晚饭开始，夫妇俩就轮流摇磨杆，推动小石磨磨起面来。小石磨转了一圈又一圈。麦子碾碎了，顺着磨槽往下流；夜也碾碎了，顺着磨槽往下流。鸡叫过头遍，又叫过二遍。一斗麦子，还没有磨好。人困得眼皮睁不开，麦绒要回回先去睡，回回不去。为了止瞌睡，两个人就不停地说话：“一斤面能吊多少挂面？”“一斤半吧，那要吊得好哩。”“一斤挂面四角五，这利倒真比卖原粮强多了。”“人要受苦呢。”“人苦些不怕。”第二天午后，挂面就吊起来了。鸡窝洼的人路过门口，就大惊：“嚯，吊起面了！麦绒，日子过得真称心，讲究起吃这种面了？”“怎么不吃呀？怎么好吃怎么来呀！”麦绒说。“吊这么多，吃得了吗？”“吃不了可以卖嘛！”当晚上又开始磨第二斗小麦的时候，麦绒问道：“牛牛爹，咱这真的也是干副业了吗？”“这也叫多种经营。”吊过几次挂面，果然卖得了好价钱。夫妇俩也来了劲，觉得寻钱是有了门路。但磨过第四个晚上，再也没了力气，就歇下来了。这时候，禾禾却从县上买回来一台磨面机和一台小型电动机，一早晨就为自家磨了三斗麦子。新闻又一次轰动了鸡窝洼。尤其是那些成辈子摇石磨的妇女们都来开了眼，把禾禾看作神人一样。“谁要磨就来，五斤麦子一分钱。”这么一说，来磨粮食的立即排了队。夜里，回回和麦绒担了麦子也来磨面了。禾禾问他们吊了多少面，赚了多少钱。回回红了脸，说：“我这算得了什么？赚些小利罢了。”“慢慢来嘛，慢慢扩大门路嘛。原先我还谋算在瀑布那儿盖一所水磨坊，没想电就来了，那咱就用电磨子嘛。”回回说：“你行，脚长眼远的，能干得了大的；我不是那个料，只是手头紧，寻个出路捏几个零花就是了。”禾禾说：“就是要寻出路哩。死守着向土坷垃要吃要喝，咱农民就永远也没有富裕的时候。”麦子磨过之后，回回要付钱，禾禾不收。一连又磨了几次，回回把钱硬塞在禾禾怀里，禾禾倒生了气：“你这不是作践我吗？我当年在你西厦房住的时候，你要过房钱吗？”回回总觉得过意不去，第二天套了牛，悄悄去代耕了禾禾家的二亩红薯地。（有删改）文本二：当我再次做我的试验的时候，局部的意象已不为我看重了，而是直接将情节处理成意象。当写作以情节作为意象处理时，需要用具体的物事，也就是生活的流程来完成。生活有它自我流动的规律，顺利或困难都要过下去，这就是生活的本身，所以它混沌又鲜活。如此越写得实，越生活化，越是虚，越具有意象。（摘编自贾平凹《我心目中的小说》）6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（）A.回回生病却不肯喝药，为不能给家里拉上电灯而愧疚。B.麦绒认为“咱当农民的把庄稼种好”代表的是传统农耕文化的承袭者。C.回回和麦绒吊挂面虽是生活所迫，但也表明原有的保守思想开始发生转变了。D.小说写21世纪70年代末中国的乡村生活，展现了乡民致富欲望与传统观念的冲突，启人深思。7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说巧用修辞手法，使语言更富有美感与艺术魅力，如“夜也碾碎了”运用拟人修辞手法，新奇独特，且蕴含哲理。B.小说以人物对话为主，通过对话这一重要元素来展开故事情节，推动故事发展，塑造典型人物形象。C.小说语言坦诚自然，毫不做作，“土炕界墙窝里”“西厦房”等表述口语化，且具有地方色彩。D.作者在创作中坚持现实主义原则，通过对农村生活的真实描绘，展现了农民们的生活状态和内心世界。8.文本一中禾禾这一人物形象有哪些特点？请结合小说内容简单概括。9.文本二中，贾平凹说“越写得实，越生活化，越是虚，越具有意象”；有人认为，这里的“实”“虚”分别指小说情节的真实性和典型性。请结合文本一的相关情节，谈谈你的看法。【答案】6.D7.A8.①冲破旧观念。回回和麦绒手推石磨磨面一晚上磨出一斗麦子时，禾禾却从县上买回来一台磨面机和一台小型电动机，一早晨就为自家磨了三斗麦子，还因此做起了磨麦子的生意；可见禾禾思想里不再只是传统的农耕观念，而是有了商品经济的想法。②不满足于现状且有远见。“原先我还谋算在瀑布那儿盖一所水磨坊，没想电就来了，那咱就用电磨子嘛”，这些话可以看出他用发展的眼光看问题，与时俱进。③知恩图报。他给回回家磨麦子，坚决不收钱，理由是以前免费住过回回家。9.①“虚实”指的是小说情节的典型性与真实性。小说情节贴近生活、贴近现实，是“实”；具有典型性，能反映特定时代、特定人群的意识或情感，为“虚”。②禾禾买回来磨面机和电动机，在鸡窝洼引起轰动，回回也去磨面等情节，真实生动，贴近现实；③这一情节再现了改革开放前偏僻山村贫穷、落后的状况，也反映了时代变革带给人们生活上、观念上的冲击，具有典型性、代表性。【解析】【导语】这篇小说以细腻的笔触描绘了改革开放初期农村生活的真实图景。通过回回和麦绒这对夫妻的挣扎与转变，展现了传统农耕文明与现代商业意识的碰撞。作者巧妙运用象征手法（如电灯与煤油灯的对比），在生活化的细节中寄寓深刻的社会变革主题。禾禾作为新思想的代表，与回回形成鲜明对比，暗示着农村发展的新方向。小说语言质朴却富有张力，在平实的叙述中蕴含着对农民命运和农村出路的思考。【6题解析】本题考查学生分析文章内容的能力。D.“21世纪70年代末”错误，小说背景应为20世纪70年代末，即改革开放初期，而非“21世纪70年代末”。文中提到的拉电灯、卖粮食、吊挂面、买磨面机等情节，正是反映了这一时期中国农村开始出现的变化。故选D。【7题解析】本题考查学生分析艺术特色的能力。A.“‘夜也碾碎了’运用拟人修辞手法”错误，根据原文“麦子碾碎了，顺着磨槽往下流；夜也碾碎了，顺着磨槽往下流”可知，“夜也碾碎了”并非把夜晚比作被碾的小麦，而是运用了夸张手法，直言“碾”的时间之久，突出了回回和麦绒夫妇磨了一整晚麦子的辛苦与毅力。故选A。【8题解析】本题考查学生分析人物形象的能力。①冲破旧观念。回回夫妇手推石磨连夜仅磨一斗麦，禾禾却购入磨面机与电动机，一早晨磨三斗麦还对外经营，打破传统农耕思维，接纳商品经济模式。②有远见、不安于现状。他先规划盖水磨坊，遇通电便改用电磨，还劝回回勿死守土地，以发展眼光谋出路，与时俱进。③知恩图报。早年免费住过回回家西厦房，后来回回夫妇来磨面，他坚决不收钱，作为回报旧恩的报酬，坚守淳朴情义。【9题解析】本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。①理解题目中“虚”与“实”的问题，首先要理解材料二中“意象”和“情节”的关系及其内涵。根据材料二原文“当写作以情节作为意象处理时，需要用具体的物事，也就是生活的流程来完成”可知，此处“具体的物事”“生活的流程”就是“实”，由此可知此处讲述的是小说情节贴近生活、贴近现实，是“实”的真实性问题。②对于切合生活实际的“实”，根据原文回回和麦绒夫妇拉电灯，磨麦子拉挂面，禾禾买回来磨面机和电动机，在鸡窝洼引起轰动，回回也去磨面等真实生动，贴近现实的情节中找到相关例子；③对于典型性的“虚”，就要从材料一思想主题的典型性入手，再现了改革开放初期，偏僻山村农民从传统农耕到尝试副业、接纳新事物的观念转变，反映时代变革的冲击，是“虚”。二、古代诗文阅读。（37分）（一）文言文阅读。（本题共5小题，满分22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】孟子曰：“独乐乐不如与人乐乐与少乐乐不若与众乐乐。”此王公大人之乐，非贫贱所及也。若夫鹪鹩巢林，不过一枝；鼹鼠饮河，不过满腹，各尽其分而安之。此乃迂叟①之所乐也。迂叟平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪。自未始有形之前，暨四达无穷之外，事物之理，举集目前。所病者，学之未至，夫又何求于人，何待于外哉！志倦体疲，则投竿取鱼，执衽采药，决渠灌花，操斧剖竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊，唯意所适。明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柅，耳目肺肠，悉为己有，踽踽焉、洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰：“独乐园”。（节选自司马光《独乐园记》）〖备注〗①迂叟：指司马光。10.材料乙画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。独乐A乐B不如C与人乐D乐E与少乐F乐G不若H与众乐I乐11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.材料甲中“酿泉为酒”的“为”是动词，意思是“酿造”；与范仲淹《登岳阳楼》中“或异二者之为”的“为”意思不同。B.材料甲中“然而禽鸟知山林之乐”的“知”，意思是“知道（了解、懂得、清楚）”；与柳宗元《小石潭记》中“不可知其源”的“知”意思相同。C.材料甲中“醉能同其乐”的“同”解释为“和……一起”；与诸葛亮《出师表》中的“陟罚臧否，不宜异同”的“同”意思相同。D.材料乙中“若夫鹪鹩巢林，不过一枝”的“过”和“不”连用，副词，指明范围，表示“只，仅仅”；与宋濂《送东阳马生序》中“岂他人之过哉”的“过”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料甲第一段是宴乐图，只写太守的宴饮。B.材料乙中，作者认为王公贵族的乐趣，不是贫贱的人所能达到的境界。C.材料乙中，作者说自己的追求，是尽本分与人相安无事。D.材料乙中，作者以读书之乐为主体，兼及钓鱼、采药、浇花、剖竹、弄水、见山之乐，一派无拘无束，任真自得的情趣。13.请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。（2）所病者，学之未至，夫又何求于人，何待于外哉！14.欧阳修和司马光都以文记乐，请结合甲、乙两段材料分析他们各自的乐趣。【答案】10.BEG11.C12.A13.（1）树林里枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地嬉戏。（2）所担忧的是学未有所成，对人又有什么祈求，对外又有什么依靠（期待）呢？14.（1）欧阳修在文中写了宴饮之乐、山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐，传达出寄情山水，与民同乐的思想；（2）司马光引用孟子关于乐趣的论述进行对比，又通过下文对独乐园的生活及命名由来的描述，表现了自己生活闲适、自在自得的“独乐”之趣。【解析】【导语】这两则文言材料展现了两种截然不同的文人雅趣。欧阳修在《醉翁亭记》中描绘了一幅官民同乐的和谐图景，其乐在于与民同游、与众共醉的群体之欢，体现了儒家“与民同乐”的政治理想。司马光在《独乐园记》则抒发了独善其身的隐逸之趣，以读书自娱、闲适自得为乐，展现了道家“知足常乐”的处世哲学。前者乐在共享，后者乐在独享；一者外向，一者内敛，恰成鲜明对比，共同构成了中国古代士人精神世界的多元面向。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：一个人欣赏音乐的乐趣，不如与别人一起欣赏更快乐，与少数人一起欣赏音乐的乐趣，不如与众人一起欣赏更快乐。“独乐乐”是主语，单独断开，表示强调，故在B处断开；“不如”是谓语，“与人乐乐”是宾语，语意完整，故在E处断开；“不如与人乐乐”与“不若与众乐乐”结构一致，单独停顿，故在G处断开。故选BEG。【11题解析】本题考查学生理解文言词语一词多义的能力。A.正确。“为”，动词，酿造/名词，心理活动。句意：用酿泉的水酿造酒。/或许和这两种人的心理活动不同。B.正确。“知”，均为知道（了解、懂得、清楚）。句意：但是鸟儿只知道山林乐趣。/不能知道它的源头。C.错误。意思不同，“同”，和……一起/相同。句意：醉了能和他们一起享受快乐。/晋升、惩罚，赞扬、批评，不应该（因亲疏）有所不同。D.正确。“过”，和“不”连用，副词，指明范围，只，仅仅/名词，过错，错误。句意：像那鹪鹩在林中筑巢，仅仅占据一根树枝。/难道是别人的过错吗？故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“只写太守的宴饮”错误，第一段写滁人的游乐和太守的宴饮。此段描写由景物转移到人事上。先写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。接着写太守设宴，众宾宴饮之乐。宴席丰盛而充满野趣，众宾起坐喧哗，乐不可支。太守乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更为能与吏民同乐而醉。体现太守与当地人民关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。故选A。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“阴翳”，枝叶茂密成荫；“上下”，高处和低处的树林；“去”，离开。（2）“病”，担忧；“未至”，未有所成，没有达到目标或境界；“待”，依靠、期待。【14题解析】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。（1）欧阳修之乐：与民同乐。结合甲文，先写滁人游、众宾欢的热闹场景，再以“人知从太守游而乐，不知太守之乐其乐”点明核心——太守之乐并非独乐，而是以百姓安乐、官民同游为乐，体现儒家民本思想，是群体之乐。（2）司马光之乐：独善之乐。乙文先引孟子“与众乐乐”的王公之乐作对比，再写自身在独乐园中读书治学、劳作休憩，“行无所牵，止无所柅”，强调乐趣源于精神自足，无需依赖外物或他人，是个体之乐，体现知足常乐的处世态度。【参考译文】甲至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。乙孟子说：“一个人欣赏音乐的乐趣，不如与别人一起欣赏更快乐，与少数人一起欣赏音乐的乐趣，不如与众人一起欣赏更快乐。”这是王公贵族的乐趣，不是贫贱的人所能达到的境界。像那“鹪鹩在林中筑巢，不过占据一根树枝；鼹鼠到河中饮水，不过喝饱肚子”，各尽自己的本分而相安无事。这才是我所追求的乐趣。我平日大多在读书堂中读书，上以先哲圣人为老师，下以诸多贤人为朋友，究查仁义的源头，探索礼乐的开端。期望在未曾获得成就之前就达到进入无穷之外的境界，把事物的原理，全部集中到眼前。所担忧的是学未有所成，对人又有什么祈求，对外又有什么依靠（期待）呢？神志倦怠了，身体疲惫了，就手执鱼竿钓鱼，学习纺织采摘药草，挖开渠水浇灌花草，挥动斧头砍伐竹子，灌注热水洗涤双手，登临高处纵目远眺，逍遥自在徜徉漫游，只是凭着自己的意愿行事。明月按时到来，清风自然吹拂，行走无所牵挂，止息无所羁绊，耳目肺肠都为自己所支配。一个人孤独而舒缓，自由自在，不知道天地之间还有什么乐趣可以替代这种生活。于是（将这些美景与感受）合起来，把它命名为“独乐园”。（二）古代诗歌阅读。（本题共2小题，满分9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春中田园作王维屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅远行客。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联通过听觉和视觉，把春意写得很浓：斑鸠在屋上不时鸣叫着，村中的杏花开放，整个村子掩映在鸟语花香之中。B.颈联用极富诗意的笔调，抓住归燕和旧人的动作，表现生活在自然地和平地更替与前进。C.本诗前三联以敏锐的感受写出了春天的欣欣向荣，充满了作者对春日田园生活的赞颂、憧憬之情。D.尾联的“临觞”和李白“举杯消愁愁更愁”里的“举杯”意思相同，所传达出的情感也一样。16.本诗颔联写农人的活动，杨万里《插秧歌》描绘了农户劳动的情景，试比较二者有什么不同。请从内容和写法两方面作简单分析。【答案】15.D16.内容上：①本诗颔联写春天到了，农民有的拿着斧子去修整桑枝，有的扛着锄头去察看泉水的通路。整桑理水是经冬以后最早的一种劳动，可说是农事的序幕。②杨万里的《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景。前两句描写了一家四口分工协作插秧的忙碌画面，接着写写出了雨中劳作的辛苦，后几句则通过对农夫呼唤不理睬，强调了农忙的紧张和不间歇。③王诗展现春天到来之时，农民的愉快欢欣；杨诗紧扣一个“忙”字，突出夏季农忙时节，农民的勤劳和农事的艰辛。写法上：①王诗主要特点，一是白描手法简洁，颔联没有过多的修饰和渲染，却能准确地传达出春天农事活动的特点；二是意境营造和谐，“远扬”的桑枝和“泉脉”等意象，营造出一种宁静而充满希望的田园意境。②杨诗主要特点，语言通俗鲜活，全用口语入诗；细节刻画逼真，充满生活气息；以叙事代抒情，寓情于景。【解析】【导语】王维《春中田园作》以清新自然的笔触勾勒春日田园图景。前六句通过鸠鸣、杏花、农事、归燕等意象，构建出宁静祥和的乡村生活画卷，展现物候变迁与人事和谐。尾联笔锋微转，以“临觞不御”的细节透露隐士淡淡的羁旅愁思，在明快基调中注入含蓄深沉的情感层次，体现王维“诗中有画”的典型风格。【15题解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和鉴赏能力。D.“所传达出的情感也一样”理解错误。本诗的前六句，都是写诗人所看到的春天的景象。诗人觉得这春天田园的景象，一切是那样富有生气，充满着生活之美。诗人很想开怀畅饮，可是，对着酒又停住了，想到那离开家园作客在外的人，无缘享受与领略这种生活，不由得为之惋惜、惆怅。本诗抒情主人公因春光美而想喝酒，因为远行客而惆怅；李白因“愁”喝酒，越喝越愁。两人情感不一样。故选D。【16题解析】本题考查学生比较鉴赏诗歌的思想内容、表现手法的能力。①内容差异需结合具体诗句分析劳动场景及其体现的情感。王维诗选取“持斧伐远扬，荷锄觇泉脉”这两个初春时节修整桑枝、察看水脉的典型农事活动，展现的是农事序幕拉开时的有序与期待，情感基调是恬静欣然的。杨万里诗则通过“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”等句，描绘了全家动员、争分夺秒的插秧场景，突出的是农忙时节的紧张与辛劳。②写法差异需从艺术手法和语言风格入手。王诗运用白描手法，语言简洁，如“持斧”“荷锄”直接勾勒动作，通过“远扬”“泉脉”等意象营造出宁静和谐的意境。杨诗则大量运用口语和生动比喻，如“雨从头上湿到胛”，通过“唤渠朝餐歇半霎”这一细致的动作描写和对话形式，以叙事再现生活场景，充满了鲜活逼真的生活气息。（三）名篇名句默写。（本题共1小题，满分6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是：“__________，__________。”（2）李白在《梦游天姥吟留别》中描写著名诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾、猿啼凄清的环境的句子是：“__________，__________。”（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。”【答案】（1）青青子衿悠悠我心（2）谢公宿处今尚在渌水荡漾清猿啼（3）乱石穿空惊涛拍岸（飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷/金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒/水石相搏，声如洪钟）三、语言文字应用。（本题共5小题，满分18分）阅读下面的文字，完成下面小题。①有了AI“加侍”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。②正如相关倾城专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。”③简单理解，现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”来生成回答。④提示词越祥细、准确，答案就越充分。⑤反之，如果提示词大而化之、模棱两可，提供给AI的有用信息有限，回答也就相应地敷衍甚至简单。提示词本身就是知识。想要AI生成高质量的内容，离不开输入高质量的提示词，这就对使用者自身的知识水平提出了要求。如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用。然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花。AI在手，一个人看上去（），但这些知识并非“私人拥有”，顶多让人成为（1）“知道分子”，难以产生真正的智慧和洞见。一个人凡事靠AI，时间久了不一定会增加新知识，反倒原有的能力可能因用得少了而退步，以至于到最后，离开AI就寸步难行了。AI是个人能力和水平的“放大器”，__________，在AI帮助下，越能抵达更远、更辽阔的地方。非学无以广才。AI越强大，我们越需要通过学习武装自己，建立起深厚的能力（2）“护城河”。事实上，学习的知识、掌握的本领，都会成为我们更好应对复杂多变外部世界的有力武器。有了完备知识体系的赋能，无论技术如何发展变迁，我们都能赢得先机、掌握主动。18.文中第一段标序号的部分有两处错别字和一处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.请分析画波浪线句子中两个引号的作用。20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.拥有的知识体系越完善，掌握的技能越多B.掌握的技能越多，拥有的知识体系越完善C.一个人知识体系越完善，掌握的技能越多D.一个人掌握的技能越多，知识体系越完善21.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.无所不知 B.无所不晓 C.无一不知 D.无所不为22.请以“如果使用者”为开头，改写第二段画横线的句子。要求保持句意不变，与下一句自然衔接，可以适当调整语序和增删词语。【答案】18.错别字：①“加侍”“侍”应为“持”，④“祥细”的“祥”应为“详”；语病：⑤“敷衍甚至简单”应为“简单甚至敷衍”。19.（1）“知道分子”的引号：表示否定讽刺。在句中表示过度依赖AI的人，他的知识广度可能很广，但是深度不一定深。表达了作者对浮于事表、不肯静心于知识的行为的否定之意。（2）“护城河”的引号：表示特殊含义。“护城河”，本义是作为城墙的屏障，具有防御作用，句中指知识能力等体系的强大深厚，用的是比喻义。20.C21.D22.如果使用者自身拥有符合要求的知识水平，一般能够输入高质量的提示词，那么AI也会生成高质量的内容。【解析】【18题解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字和辨析并修改病句的能力。错别字：①“加侍”：“侍”指侍奉、陪伴，“加持”是固定搭配（原指宗教中护佑，现引申为助力），此处指AI提供帮助，故改为“加持”；④“祥细”：“祥”侧重吉祥、和善（如“吉祥”），“详”侧重完备、细致（如“详细”），此处形容提示词的完备性，故改为“详细”；语病：⑤句语序不当。敷衍，马虎，不认真，表面上应付；简单，单一、不复杂、头绪少。“甚至”，连词，表程度递进；句意表达的是回答效果不理想的两个层面，“简单”比“敷衍”语义轻，所以放在前。【19题解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。（1）“知道分子”：引号表否定与讽刺。语境中指过度依赖AI获取知识、缺乏自身思考与深度的人，看似“无所不知”，实则无真正智慧，作者用引号否定其“知识分子”的本质，暗含对这种浮于表面的认知方式的批判；（2）“护城河”：引号表特殊含义（比喻义）。“护城河”本义是保护城池的人工河，此处比喻深厚、完善的知识技能体系，强调其能像护城河一样抵御外部竞争与变化，凸显学习积累的重要性。【20题解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。A、B的主语承前，是“AI”，明显不合语境；再者，会造成后面一句“在AI帮助下”不合逻辑。C.连接“个人能力和水平的‘放大器’”，主语变成了“一个人”，与上下文逻辑一致。D.前一句是“能力和水平”，应该先说“知识体系”，再