四年级语文下册教学计划及进度安排

四年级语文下册教学计划及进度安排一、教学目标（一）知识与技能目标1.识字与写字：累计认识常用汉字，掌握本册要求会写的生字，能规范书写楷书，理解多义字、形近字的用法，养成自主识字习惯，提升书写的规范性与美观性。2.阅读与鉴赏：能运用“抓住关键语句”等阅读策略理解课文内容，体会文章表达的思想感情；阅读叙事类、写景类、说明类文本时，能梳理内容、分析写作手法；养成边读边批注的习惯，课外阅读量不少于指定要求，提升语感与文本解读能力。3.表达与交流：能围绕主题有条理地进行口语表达，参与讨论、演讲等活动时做到观点明确、条理清晰；习作能根据内容表达需要，分段表述，运用学过的修辞手法、描写方法丰富内容，养成修改习作的习惯，提升书面表达的完整性与生动性。4.综合性学习：参与“轻叩诗歌大门”等综合性学习活动，通过搜集、整理、创作诗歌，提升语文综合运用能力，感受文学体裁的魅力。（二）过程与方法目标以自主学习为基础，通过“预学单—共学单—延学单”的任务链，引导学生在合作探究中掌握语文知识；阅读教学中，结合“提问策略”“抓住关键句”等方法，培养学生的文本分析与逻辑思维能力；习作教学采用“片段训练+完整习作+修改升格”的阶梯式训练，通过范文赏析、互评互改，提升表达技巧；口语交际创设真实生活情境（如“劝说他人”“介绍新发现”），让学生在实践中学会倾听、表达与应对。（三）情感态度与价值观目标感受课文中自然之美、人物品质、家国情怀，激发对生活的热爱与对真善美的追求；体会古诗词、文言文的文化内涵，增强文化自信与民族自豪感；在综合性学习与语文实践中，培养团队协作意识与创新精神，养成良好的学习习惯与积极的学习态度。二、教材分析部编版四年级语文下册教材以“人文主题”与“语文要素”双线组织单元，共设8个单元，涵盖“自然之美”“科普知识”“人物品质”“家国情怀”“传统文化”等主题，编排特点如下：1.单元结构：每个单元包含“导语、课文（精读+略读）、习作、语文园地”，部分单元增设“综合性学习”（如“轻叩诗歌大门”），强化语文实践；2.语文要素：循序渐进落实阅读、表达能力目标，如“抓住关键语句体会思想感情”“按一定顺序把事情写清楚”“用恰当的语言打动别人”等，体现能力训练的梯度；3.内容特色：选文文质兼美，既有《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》等科普文，也有《猫》《母鸡》等经典散文，还有《古诗词三首》《文言文二则》等传统文化篇目，兼顾工具性与人文性；4.习作体系：从“写清楚一件事”到“写清楚动物特点”“写自己的奇思妙想”，注重观察方法、表达顺序的指导，符合四年级学生的认知规律。三、学情分析四年级学生已具备一定的语文基础，但存在以下特点：识字写字：能独立识字，但对易错字（如“囊”“藤”）、多义字的辨析能力不足，书写时结构安排、笔画规范仍需强化；阅读能力：能理解文本表层意思，但对“关键语句的作用”“文章表达顺序”等深层内容的分析较薄弱，批注、概括能力有待提升；写作表达：有一定生活积累，但习作中存在“内容空洞”“条理不清”“语言平淡”等问题，修改意识与能力不足；学习态度：部分学生对语文学习兴趣浓厚，但也有学生因“阅读理解难度提升”“写作要求提高”产生畏难情绪，需通过趣味活动、分层任务激发主动性。四、教学措施（一）识字与写字教学采用“随文识字+集中归类”结合的方式，在课文学习中渗透字理、语境识字，课后通过“易错字辨析表”“形近字转盘”等工具强化巩固；每周开展“书法小擂台”活动，从笔画、结构、章法三方面指导书写，重点关注“左右结构、半包围结构”等易错字的书写规范；布置“生活识字”实践作业，如“家庭购物清单识字”“校园标语识字”，拓宽识字渠道。（二）阅读教学精读课文：围绕“语文要素”设计主问题，如《天窗》一课聚焦“关键句如何体现孩子的想象”，通过“圈画—批注—分享”引导学生深入理解；略读课文：以“学习单”为支架，放手让学生运用精读学到的方法自主阅读，如《琥珀》的学习单设计“推测琥珀形成的依据”任务，培养独立阅读能力；阅读策略：结合单元要素，开展“提问策略”“抓住关键句”专项训练，通过“提问卡”“句段赏析本”等工具，提升学生的文本分析能力；课外阅读：推荐《中国神话传说》《森林报（春）》等书目，开展“读书分享会”“阅读思维导图竞赛”，将课外阅读与课内方法迁移结合。（三）习作教学阶梯训练：将大作文拆解为“片段训练”（如“动作描写片段”“心理描写片段”），降低写作难度；完整习作后，通过“自评（星级评价表）—互评（小组修改单）—师评（针对性建议）”的方式，提升修改能力；素材积累：建立“生活观察本”，引导学生记录“校园趣事”“自然现象”“家庭小事”，为习作提供真实素材；方法指导：结合课文范例，讲解“总分结构”“比喻拟人”等表达技巧，如学《猫》后，指导学生用“明贬实褒”的手法写动物。（四）口语交际与综合性学习口语交际：创设真实情境，如“劝说爸爸戒烟”“推荐一本好书”，通过“角色扮演”“情境模拟”让学生在实践中学会倾听、表达；综合性学习：“轻叩诗歌大门”活动中，分组开展“诗歌搜集—诗歌朗诵—诗歌创作”任务，举办班级“诗歌会”，激发学生对文学的兴趣；评价激励：采用“星级评价+成长档案袋”，记录学生的课堂发言、活动表现、习作进步，定期评选“语文小达人”，增强学习成就感。（五）分层教学与个别辅导分层任务：为学优生设计“拓展阅读+创意写作”任务（如“为《飞向蓝天的恐龙》写科普短文”），为学困生提供“基础巩固+小步训练”（如“句子仿写+段落填空”），满足不同层次需求；个别辅导：建立“学困生成长档案”，针对识字、阅读、写作的薄弱点，利用课间、课后进行一对一指导，如帮助学困生梳理“文章主要内容”的方法，提升学习信心。五、教学进度安排本学期共20周，结合节假日、复习时间，教学进度安排如下（注：每周按5课时语文教学计算，含习作、语文园地）：周次教学内容与课时安排重点任务------------------------------------第1-2周第一单元《古诗词三首》《天窗》《三月桃花水》等

（精读2课+略读1课：8课时；习作《我的乐园》：2课时；语文园地：3课时）掌握“抓住关键句体会情感”的阅读方法；写清楚乐园的样子与活动第3-4周第二单元《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》等

（精读2课+略读1课：8课时；习作《我的奇思妙想》：2课时；语文园地：3课时）学习“提出问题并尝试解决”的阅读策略；按顺序写清楚发明的样子与功能第5-6周第三单元《古诗三首》《猫》《母鸡》等

（精读2课+略读1课：8课时；习作《写清楚动物特点》：2课时；语文园地：3课时）体会作家笔下的动物特点；用“明贬实褒”手法写动物第7-8周第四单元《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》等

（精读2课+略读1课：8课时；习作《我的心儿怦怦跳》：2课时；语文园地：3课时）抓住动作、语言体会人物品质；写清楚事情的经过与心情变化第9周期中复习与检测

（复习：8课时；检测与讲评：2课时）梳理前四单元知识，巩固阅读、写作方法第10-11周第五单元《海上日出》《记金华的双龙洞》等

（精读2课+略读1课：8课时；习作《按顺序写景物》：2课时；语文园地：3课时）学习“按游览顺序写景物”的方法；写清楚景物的变化第12-13周第六单元《古诗三首》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》等

（精读2课+略读1课：8课时；习作《学写读后感》：2课时；语文园地：3课时）抓住主要事件体会人物形象；学习写读后感的方法第14-15周第七单元《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》（拓展）等

（精读2课+略读1课：8课时；习作《我的拿手好戏》：2课时；语文园地：3课时）借助注释理解文言文；写清楚拿手好戏的过程与感受第16-17周第八单元《古诗三首》《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》等

（精读2课+略读1课：8课时；习作《故事新编》：2课时；语文园地：3课时）感受童话的奇妙；创编童话，做到情节合理、语言生动第18-19周综合性学习“轻叩诗歌大门”

（诗歌搜集：3课时；诗歌创作与朗诵：5课时；成果展示：2课时）开展诗歌实践活动，提升语文综合运用能力第20周期末复习与检测

（系统复习：8课时；模拟检测与讲评：2课时）梳理全册知识，强化阅读、写作、识字的薄弱点说明：1.若遇节假日，灵活调整教学进度，确保单元教学完整性；2.每周安排1课时“阅读拓展”或“语文实践”，渗透传统文化、口语交际训练；3.复习阶段结合“错题本”“知识树”，针对性巩固易错点与重难点。六、教学评价1.过程性评价：关注学生课堂参与（发言质量、合作表现）、作业完成（书写、正确率、修改情况）、实践活动（阅读分享、习作展示），采用“星级评价+文字反馈”；2.终结性评价：期