湖北省黄石市黄石八中教联体2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页湖北省黄石市黄石八中教联体2025-2026学年八年级上学期期中语文试题一、综合性学习小宇准备在活动上发言，正在撰写学习心得，请你帮忙完善。看见，是阅读赋予心灵的眼睛。于新闻的叙述中，我们看见战火中的英勇冲锋，逐梦苍穹的自豪激动，观众席上的热泪盈眶，还有历史的伤痕与和平的祈愿。新闻的笔墨让事实有了重量，让时代的脉（bó）清晰可触。在叙事的温情里，我们看见藤野先生的热忱无私，鲁迅先生的赤诚风骨，南仁东的（dān）精竭虑，居里夫妇的执着探索。这些看见让我们明白，真正的光芒，源于发自内心的由衷热爱与坚守。从古诗文的清韵中，我们看见三峡的雄奇壮阔，富春江的缥碧澄澈，承天寺里的空明月色，更看见古人寄情山水的淡泊与坚守志趣的高远。文字如窗，透过它，（________、________、________）。让我们打开文字这扇窗，跨越时空的藩篱：那些未曾亲历的风景，在字里行间中化为可触可感的真实；那些未曾谋面的灵魂，在墨香余韵中达成心照不宣的共鸣。1．请你为文段内的加点字注音，根据拼音写出正确的字。热泪盈眶()

脉（bó）

（dān）精竭虑2．请你从下列各项中选出最恰当的一项，填入文中的括号，使文段衔接紧密，内容贴切，音韵和谐（

）A．与家国相连、与自然相生、与时代相拥 B．与时代相拥、与家国相连、与自然相生C．与时代相拥、与家国相连、与自然相融 D．与家国相连、与时代相拥、与自然相融3．你发现画横线的句子有语病，请告诉小语原因并帮他改正。4．小宇对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。二、默写5．小宇打算为学习心得增添一段话，请你帮他将下列语段补充完整。“看见”的地方有味道，看不见的地方更耐人寻味。在《三峡》看不见日月，“（1）自非亭午夜分，（1）”，反而侧面展现它的雄奇壮阔；“（2），望峰息心；（3），窥谷忘反”吴均观富春江景，就看不见俗务繁杂；“（4），（5）”崔颢看不见黄鹤楼的仙踪，只余悠悠怅惘萦绕心头；“（6），（7）”李白看不见渐远的故乡岸，只见故乡水的绵长不绝；“（8），松柏有本性”我们看不见松柏生长的过程，不曾想其坚贞本性早已在恶劣环境中扎根。三、文言文阅读小雯发现课外古诗文中也有不少有意思的“看见”，请你和她一起整理完善读书笔记。摘录一：山行

项斯①青枥林深亦有人，一渠流水数家分。山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。行逢卖药归来客，不惜相随入岛云②。【注】①唐末诗人，自觉怀才不遇，除做过县尉小官外，隐居山林达三十年。②岛云：白云飘浮山间，有如水中岛屿。摘录二：题画三则（节选）

郑燮余家有茅屋二间，南面种竹。夏日新篁初放，绿阴照人，置一小榻其中，甚凉适也。秋冬之际，取围屏骨子断去两头横安以为窗棂，用匀薄洁白之纸糊之。风和日暖，冻蝇①触纸上，冬冬作小鼓声。于时一片竹影零乱，岂非天然图画乎！凡吾画竹，无所师承，多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳。【注】①冻蝇：秋冬受冻的苍蝇。摘录三：柳陌

祁彪佳出寓园，由南堤达豳圃①，其北堤则丰庄所从入也。介于两堤之间，有若列屏者，得张灵墟书曰“柳陌”。堤旁间植桃柳，每至春日，落英缤纷②，微飔偶过，红雨满游人衣裾，予以为不若数株垂柳，绿影依依，许渔父停桡③碧阴，听黄鹂弄舌，更不失彭泽家风④耳。此主人⑤不字桃而字柳意也。若夫一堤之外，荇藻交横⑥，竟川含绿，涛云耸忽，烟雨霏微，拨棹临流，无不率尔休畅矣。【注】①豳（bīn）圃：与文中的“寓园”“丰庄”均为地点名称。②落英缤纷：语出《桃花源记》，意在表现桃花纷纷飘落的美丽景象。③桡（ráo）：与下文的“棹（zhào）”都指船桨。④彭泽家风：指像陶渊明归隐后那样的生活风貌。⑤主人：作者自称。⑥荇藻交横：。6．颔联中，诗人用“”“”二字，生动描写出了山林里富有动态美的景象。7．颈联描写了村里烘茶与抽茧的热闹景象，与下文“不惜”二字形成对比，表达出了诗人的心境。8．小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮他解释。①篁：②岂：③若：

④飔：9．小雯用横线画出了她最喜欢的句子，请你帮她翻译成现代汉语。许渔父停桡碧阴，听黄鹂弄舌，更不失彭泽家风耳。10．小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。取围屏骨子断去两头横安以为窗棂11．下面是小雯对摘录有关内容的概述，你认为不正确的一项是（

）A．《山行》首联暗示此处有村落，描绘出了一副恬美的山村图。B．郑燮画竹子，没有老师教导，而是依靠对生活处处留心观察。C．“飔”为形声字，音同“思”。读音轻柔，有柔和细腻之感。D．祁彪佳将路命名为“柳陌”，因为他很喜欢绿影依依的景象。12．摘录三中多处借用前人佳句。参照摘录三的注释②，完成注释⑥。四、现代文阅读小雯在看报刊杂志时，有了一些新发现，她邀请你一起讨论。【材料一】9月15日，在黄石市2025年下半年新兵出征仪式现场，再次身着军装、胸戴红花、肩披绶带的许豪、许杰双胞胎兄弟俩，并肩而立的身影格外引人注目。早在2023年3月，兄弟俩在黄石城市职业技术学校毕业后不久，便怀揣着对军营的无限憧憬与报国之志报名参军，同时服役于河南新乡某陆军部队。今年3月，兄弟俩双双退役回家。然而，他们仍然心系部队生活，两人决定今年继续报名应征入伍，再次进入部队服役。今日出征仪式结束后，根据规定，兄弟俩将于明日前往河北某部队服役。面对即将踏上的新征程，兄弟俩双双表示：“一定要继续加强训练，锤炼过硬本领，早日成为一名优秀的军人，为家乡增光添彩。”（节选自2025年9月15日《湖北日报》，有删改）【材料二】中国举行盛大阅兵纪念抗战胜利80周年新华社北京9月3日电（记者柳刚、黄明、张汩汨）9月3日，中国以一场盛大阅兵，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平检阅共和国武装力量，并同各国来宾、各界代表一起观看分列式。这次阅兵，是全面推进中国式现代化进入新征程的首次阅兵，是人民军队奋进建军百年的崭新亮相，是中华民族捍卫和平正义的坚定宣示。9时19分许，雄壮的乐曲声中，习近平乘坐红旗检阅车，沿长安街向东，依次检阅地面徒步方队、战旗方队和装备方队。“我很幸运，能看到今天的盛世。现在，我们的国家强大了，在党的领导下，我们更有信心战胜一切困难。”天安门城楼上，抗战老兵刘世钺激动不已。“和平来之不易，和平必须捍卫。”阅兵领导小组办公室副主任、中央军委联合参谋部作战局少将副局长吴泽棵表示，我们愿同世界上爱好和平的国家和人民一道以史为鉴，携手为人类前途命运争取更加光明的未来。（有删改）【材料三】中华民族的家国情怀以“心怀天下”为终极指向，既是民族精神的核心，也是激励民族复兴的动力。中国古代“天下观”蕴含平等、和平与公正理念。《老子》“修之于天下，其德乃普”强调德行需以天下为怀。《管子》“以天下为天下”主张超越狭隘视野。孔子“天下为公”以“公”规范人际关系与国家秩序，体现家国情怀向天下情怀的延伸。这些思想共同构成古代理想社会的精神图谱。宋代张载提出“为万世开太平”，以“开”字彰显实践自觉。任陕西眉县县令期间，他通过制度确立来保障农业社会中的人口获得最大限度的福祉，起到保障政治稳定和经济繁荣的作用。他晚年创办横渠书院培养弟子，使“为生民立命”理念通过教育延续。范仲淹则在庆历新政中实施十项改革，首创义庄制度济贫。他的《岳阳楼记》不仅留下“先天下之忧而忧”的千古绝唱，更以“政通人和”的治理实绩，将天下担当转化为行政实践。张、范二人的制度探索与民生实践，使“心怀天下”超越理论范畴，形成“小我”与“大我”统一的文化范式。今日中国正迈向伟大复兴，古代理想通过奋斗渐成现实。从“天下为公”到“人类命运共同体”，这种精神始终贯穿民族血脉。文艺工作者当以创作传承家国情怀，用艺术语言诠释新时代的天下意识。当每个个体都能以天下为己任，中华文明的辉煌必将在创造性转化中续写新篇，为民族复兴注入不竭动力。（节选自《光明日报》2019年8月12日，有删改）13．下面是小雯为【材料一】拟写的两个标题，请选择一个说明特点。【甲】双胞胎，二次入伍！

【乙】双子再入伍，青春赴国召14．假如你们有机会采访【材料二】中的抗战老兵刘世钺，请设计两个采访问题。注意：新闻采访要求报道内容有意义，有价值，彰显正能量。15．请结合三则材料内容，谈谈你对家国情怀的新认识。小雯邀请你读下面这篇散文，从看惯的月亮里领悟人生道理。月迹贾平凹①我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……②奶奶突然说：“月亮进来了！”③我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，渐渐地爬很高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。④奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”⑤我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。进院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，我们都走近去，不知道那个满圆去哪儿了。抬头看着天空，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。⑥“奶奶，那月上是什么呢？”我问。⑦“是树，孩子。”奶奶说。⑧“什么树呢？”⑨“桂树。”⑩我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。⑪奶奶瞧着我们，就笑了。“傻孩子，那里边已经有人了呢。”⑫“谁？”我们都吃惊了。⑬“嫦娥。”奶奶说。⑭“嫦娥是谁？”⑮“一个女子。”我想，月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。⑯“有三妹漂亮吗？”⑰“和三妹一样漂亮的。”⑱三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了！”⑲我们都羡慕起来，看着她的狂样儿，心里却有了一股儿的嫉妒。⑳我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”㉑我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。㉒奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”㉓我们越发觉得奇了，寻出了院门。院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”㉔妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”㉕我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，哪一处的水里都有月亮了。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。㉖我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉。㉗我说：“你们说，月亮是个什么呢？”㉘“月亮是我所要的。”弟弟说。㉙“月亮是个女子。”妹妹说。㉚我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。㉛大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。16．小雯对全文进行了梳理，请你将空缺处补充完整。事件孩子们的心理变化夜晚盼月期待满月亏月高兴→③________院中望月喜爱天空见月好奇→吃惊①________________珍惜河边寻月④________________②________________满足17．请自选角度，赏析文中画横线的句子。进院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。18．奶奶为什么要说文中画波浪线的句子？19．文章结尾说“大家都觉得满足了”，如何理解“满足”？五、整本书阅读小雯发现把《红星照耀中国》与其他名篇结合起来读会更有意思，请你和她一起从名著中看出新见解。【片段一】我不喜欢第一中学。它的课程有限，校规也使人反感。我读了《御批通鉴辑览》以后，得出结论，还不如自学更好。我在校六个月就退学了，订了一个自修计划。每天到湖南省立图书馆去看书。我非常认真地执行，持之以恒。我这样度过的半年时间，我认为对我极有价值。每天早晨图书馆一开门我就进去。中午只停下来买两块米糕吃。这就是我每天的午饭。我天天在图书馆读到关门才出来。【片段二】在大草地一连走了十天还不见人烟。在这个沼泽地带几乎大雨连绵不断，只有沿着一条为红军当向导的本地山民才认得出像迷宫一样的曲折足迹，才能穿过它的中心。沿途又损失了许多人员和牲口。许多人在一望无际的一些水草中失足陷入沼泽之中而没了顶，同志们无从援手。沿途没有柴火，他们只好生吃青稞和野菜。没有树木遮荫，轻装的红军也没有带帐篷。20．根据《红星照耀中国》内容，片段一中的“我”是下列哪一项描述的人物（

）A．他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。他不计较个人财物—除了马匹。B．他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。C．他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。D．身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他的生活和穿着都跟普通士兵一样，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。21．请分析片段一中“我”的形象特点。22．片段一中的“我”喜欢在图书馆读介绍新思想的书；鲁迅在《朝花夕拾》中也曾写到自己读到《天演论》时的惊喜。结合两人的经历，谈谈你对这种喜爱的理解。23．比较片段二与下面《老山界》选段，同样是描写长征中的艰难，你更喜欢哪种写法？请结合语段和整本书说明。半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。六、语言表达24．专题学习活动即将结束。一路走来，我们透过文字之窗，用不同的视角、方法去看世界。请你续写下面这段话，完成自己的心得体会。（80字左右）在这次专题学习活动中，我学会了更有智慧地去看世界。比如……七、写作25．任务：生活中，我们常常只看得见表象：看见落叶飘零，忽视了它一整个夏天的生长；看见他人从容，忽视了背后默默的努力。用心审视，才能看见藏在背后的风景。请将“________藏在________里”补充完整，写一篇记叙性文章。要求：①将你拟定的题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。26．任务：世界很大，风景很多。什么值得被看见？请将“________值得被看见”，补充完整，写一篇议论性文章。要求：①将你拟定的题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。

参考答案【答案】1．kuàng；搏；殚2．C3．“由衷”是发自本心的意思，与前面“发自内心”语义重复，显得啰嗦。应该改为“这些看见让我们明白，真正的光芒，源于发自内心的热爱与坚守”或“源于由衷的热爱与坚守”4．示例一：重读“更”字。“更”有递进的意思，重读强调阅读古诗文带给我们精神层面的价值。示例二：重读“淡泊”“高远”。强调古诗文中传递出来的古人的精神品质。【详解】1．本题考查字音字形。热泪盈眶（rèlèiyíngkuàng）：因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。脉搏（màibó）：动脉的搏动，也用来比喻社会、生活等发展的动向或趋势。殚精竭虑（dānjīngjiélǜ）：用尽精力，费尽心思。2．本题考查句子衔接。可根据前文内容，分析其论述顺序，再结合选项内容，判断哪个选项能使文段衔接紧密、内容贴切且音韵和谐。文段首先提到在新闻叙述中，我们能看到战火、逐梦、观众席等，这些内容体现了时代的特点，新闻记录时代的发展，所以新闻与时代紧密相连。接着提到在叙事的温情里，我们看到藤野先生、鲁迅先生、南仁东、居里夫妇等，这些人都是为了国家、为了理想而奋斗，体现了家国情怀，所以叙事与家国紧密相连。最后提到从古诗文的清韵中，我们看到三峡、富春江、承天寺等自然景观，以及古人寄情山水、坚守志趣，体现了人与自然的和谐共生，所以古诗文与自然紧密相连。A.“与家国相连、与自然相生、与时代相拥”，其顺序与前文论述顺序不一致，先提到家国，再提到自然，最后提到时代，不符合文意，所以选项不正确；B.“与时代相拥、与家国相连、与自然相生”，“相生”侧重于相互产生、相互影响，而文段强调的是人与自然的和谐融合，“相融”更能体现这种关系，所以选项不正确；C.“与时代相拥、与家国相连、与自然相融”，该选项的顺序与前文论述顺序一致，先讲新闻与时代的关系，再讲叙事与家国的关系，最后讲古诗文与自然的关系，且“相融”能准确体现人与自然的和谐状态，同时“拥”“连”“融”在音韵上也较为和谐；D.“与家国相连、与时代相拥、与自然相融”，其顺序与前文论述顺序不一致，先提到家国，再提到时代，不符合文意，所以选项不正确；故选C。3．本题考查病句修改。结合“这些看见让我们明白，真正的光芒，源于发自内心的由衷热爱与坚守”可知，该句语义重复，“由衷”是发自本心的意思，与前面“发自内心”语义重复，应删去其一。可改为“这些看见让我们明白，真正的光芒，源于发自内心的热爱与坚守”或“源于由衷的热爱与坚守”。4．本题考查朗读设计。解题时先明确句子核心，此句重点在古人寄情山水所展现出的精神品质。再结合前文对山水景色的描述，判断出“淡泊”体现心境、“高远”体现志趣程度，二者能突出古人精神，所以可选其一作重音。开放性试题，答案不唯一。示例一：重读“更”字。“更”有递进的意思，在文中前文已经描述了从古诗文中能看到三峡、富春江、承天寺等自然景观，而“更看见古人寄情山水的淡泊与坚守志趣的高远”，“更”字进一步深化，强调阅读古诗文不仅能看到自然之景，还能深入到精神层面，突出阅读古诗文带给我们精神层面更丰富、更深入的价值。所以重读“更”字能凸显这种递进关系，强调古诗文在精神启迪上的独特作用。示例二：重读“淡泊”“高远”。“淡泊”体现了古人寄情山水时对名利等世俗之物的超脱态度，“高远”描绘了古人坚守志趣所达到的精神境界。这两个词精准地概括了古诗文中传递出来的古人的精神品质。重读“淡泊”“高远”，能够突出古诗文所蕴含的古人高尚的精神追求和豁达的人生态度，让读者更深刻地感受到古诗文对古人精神世界的塑造和展现。5．【答案】不见曦月；鸢飞戾天者；经纶世务者；黄鹤一去不复返；白云千载空悠悠；仍怜故乡水；万里送行舟；岂不罹凝寒【详解】本题考查名句名篇。默写作答时，一是要彻底理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的“曦、鸢、戾、经纶、鹤、返、悠、岂、罹”等字词容易写错。【答案】6．回；过7．不留恋热闹，甘愿归隐山林8．篁：竹子。岂：难道。若：像。飔：风。9．可以让渔父在碧绿的树荫下停船小憩，听黄鹂歌唱，更加符合陶渊明归隐后的那般生活风貌。10．取围屏骨子/断去两头/横安以为窗棂11．D12．示例1：语出《记承天寺夜游》，意在借交错纵横的水草表现堤外湖水的清澈。示例2：语出《记承天寺夜游》，意在表现堤外水中水草纵横交错，柔美飘逸。【分析】三则摘录以“看见”为核，藏着文人心境与志趣。项斯见山林人家、峰影泥痕，是隐居者的闲适与怅然；郑燮见竹影窗痕、冻蝇敲纸，于日常景致悟画理，显生活智趣；祁彪佳见柳堤烟雨、渔父停桡，寄寓归隐情怀。文字皆以浅白笔触绘实景，寓深情，让自然之美与人文之思相融。【详解】6．本题考查诗句字词理解。颔联“山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群”以极简笔触勾勒出山林正午的鲜活图景：烈日当空时，山峦峰影随日光流转而回环变动，草地间泥痕新鲜，分明是鹿群刚刚踏过。静景（峰影）与动景（鹿群）相生，动静结合既写出山林的清幽静谧，又暗藏生机，尽显隐居之地的自然意趣，也暗含诗人对山林生活的喜爱。其中的动词“回”字精准捕捉正午日光移动的特点，山峦峰影本是静态，却因日光角度变化而呈现出“回旋、翻转”的动态感，仿佛峰影在山间流转嬉戏，打破了山林的沉寂。故“回”字化静为动，让静穆的山峦有了灵动之气，凸显山林景致的动态美与层次感。“过”字不直接写鹿群奔跑，而是通过“草带泥痕”的痕迹侧面烘托，既暗示鹿群刚刚过境的动态，又勾勒出鹿群踏过草地的轻盈姿态，让读者联想鹿群穿梭山林的鲜活场景。故“过”字含蓄蕴藉，既增添了山林的生机与野趣，又让画面富有想象空间，尽显炼字之妙。7．本题考查情感主旨的把握。颈联“蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻”意思是蒸煮茶叶的香气从茅屋里冒出，缫丝的声响隔着竹篱也能听闻。该联以“蒸茗气”“缲丝声”勾勒出村落生活的热闹鲜活，烟火气十足，是人间尘世的繁华写照；而尾联“行逢卖药归来客，不惜相随入岛云”意思是在路上遇见了卖药归来的山客，心甘情愿随他进入如岛的白云。“不惜”二字，写诗人偶遇卖药客，毫不犹豫便追随其进入山间云境，将颈联中的尘世热闹抛诸身后。这两联中一为“热闹尘世”，一为“清幽山林”，两者形成鲜明对比，凸显诗人对喧嚣烟火气的淡然，对山林隐逸生活的主动追寻。故这种对比直白传递出诗人不留恋世俗热闹、甘愿归隐山林的心境，也暗含其怀才不遇后，在自然中寻求心灵慰藉的人生选择。8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）“夏日新篁初放”句意：夏天新生的竹子刚刚长出。篁：竹子。（2）“岂非天然图画乎”句意：难道不是天然的图画吗。岂：难道。（3）“有若列屏者”句意：有一块好像展开的屏风般的石刻。若：像，好像。（4）“微飔偶过”句意：偶尔有微风吹过。飔：风。9．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：许：允许，让；停桡：停下船桨（指停船）；碧阴：绿荫；听：聆听；弄舌：鸣叫；不失：不违背，符合；彭泽家风：陶渊明（曾为彭泽令）的隐逸生活风貌。10．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：取下围屏的木框，截断两头，横向安放当作窗格。句子核心是写改造围屏骨子作窗棂的三步动作，按逻辑顺序拆分，第一步“取围屏骨子”即获取材料，第二步“断去两头”即加工材料，第三步“横安以为窗棂”即组装使用；故断为：取围屏骨子/断去两头/横安以为窗棂。11．本题考查内容理解。D.结合“予以为不若数株垂柳，绿影依依，许渔父停桡碧阴，听黄鹂弄舌，更不失彭泽家风耳。此主人不字桃而字柳意也”可知，他命名“柳陌”，不只是“喜欢绿影依依的景象”，更核心的是垂柳景致契合“彭泽家风”即陶渊明式的归隐情怀，是借柳寄托归隐志趣，并非单纯喜欢景色；故选D。12．本题考查词句理解。参照注释②“落英缤纷：语出《桃花源记》，意在表现桃花纷纷飘落的美丽景象”的格式，先明确出处，再说明其表意。苏轼《记承天寺夜游》原文中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”用该表述写月光下竹柏影如水中藻荇交错，而祁彪佳在《柳陌》中用它描写堤外水中水生植物交错的景致，既借用前人表述，又贴合自身所写的园林水景，烘托出清幽雅致的氛围，契合全文的归隐意趣。故可得注释⑥：语出苏轼《记承天寺夜游》，意在表现水中荇藻交错纵横的清幽景象。【参考译文】摘录二：我家有两间茅屋，朝南的方向种着竹子。夏天新生的竹子刚刚长出，翠绿的树荫映照人影，在竹林中放置一张小床，十分凉爽舒适。秋冬时节，取下围屏的木框，截断两头，横向安放当作窗格，用均匀轻薄、洁白的纸糊在上面。风和日暖的时候，受冻的苍蝇撞到纸上，发出“冬冬”的声音，就像小鼓声一样。这时窗外一片零乱的竹影，难道不是天然的图画吗！我画竹子，没有老师传授，大多是从纸窗、白壁、日光、月影中领悟到的。摘录三：出了寓园，从南堤抵达豳园，北堤山野是出入丰庄所经由的地方。在南北两堤间，有一块好像展开的屏风般的石刻，上面有张灵墟写的“柳陌”两个字。堤岸两旁间隔种着桃树和柳树，每到春天，桃花纷纷飘落，十分美丽，偶尔有微风吹过，红花如雨一般飘落，洒满了游人的衣襟，我却认为不如那几株垂柳，绿影依依，可以让渔父在碧绿的树荫下停船小憩，听黄鹂歌唱，更加符合陶渊明归隐后的那般生活风貌。这就是我不以“桃”命名而以“柳”命名的用意。至于堤岸以外的地方，水中水草纵横交错，柔美飘逸，整条河流一片碧绿，波涛似云朵般舒卷，千变万化，如烟般的细雨迷蒙，在河上泛舟游玩，没有人不玩得痛快舒畅啊。【答案】13．示例一：标题甲简洁有力，干脆利落，抓住了新闻“双胞胎”、“二次入伍”两大核心信息；感叹号起到了强调作用，能快速吸引读者注意力。示例二：标题乙形式工整，凝练有古韵，更显正式庄重；“赴国召”强调了事件的崇高意义，能引发读者情感共鸣，激发爱国情怀。14．示例一：看着眼前的钢铁之师，您有什么想对逝去的战友说的？示例二：作为亲历过战争的革命前辈，您有什么想对年轻人说的？15．示例：①双胞胎二次入伍，启发我们个人的选择也能够有崇高的意义，主动担当社会责任；②阅兵仪式上油然而生的自豪感，让我们懂得了个人发展离不开国家的强大；③和平来之不易，天下大同需要你我的共同努力，不断实践。【分析】材料一里许豪、许杰兄弟两次参军，以青春选择诠释当代青年的家国担当；材料二的抗战胜利阅兵，既回望历史苦难，也以强军姿态宣示和平捍卫的决心；材料三则梳理出“心怀天下”的家国情怀，是贯穿古今的民族精神内核。从个体的报国行动，到国家的实力彰显，再到文化精神的源流传承，三者勾连起“历史—当下—精神”的脉络：家国情怀既是刻在民族基因里的追求，也是当代人以行动续写的时代答卷，支撑着民族的奋进与复兴。【详解】13．本题考查拟写标题。【甲】标题“双胞胎，二次入伍！”这一标题精准贴合材料一的核心内容：以“双胞胎”明确材料中许豪、许杰兄弟的专属身份，以“二次入伍”直接对应了他们兄弟俩“早在2023年3月，兄弟俩在黄石城市职业技术学校毕业后不久，便怀揣着对军营的无限憧憬与报国之志报名参军”，“9月15日，在黄石市2025年下半年新兵出征仪式现场，再次身着军装、胸戴红花、肩披绶带的许豪、许杰双胞胎兄弟俩，并肩而立的身影格外引人注目”的核心事件，精准抓取了材料的独家信息点。同时，它采用短句形式，搭配感叹号，简洁有力，干脆利落。既契合地方征兵短讯的新闻风格，也呼应了新兵入伍仪式的热烈氛围，突出了“双胞胎二次入伍”这一行为的独特性与冲击力，让读者能快速把握新闻核心。

示例：标题甲采用“身份+核心事件”的短句组合，是简洁的消息类标题结构，搭配感叹号强化语气，让标题更醒目；“二次入伍”直接概括核心行为，通过“二次”和感叹号突出事件的特殊性，快速聚焦读者对这一特殊参军案例的关注。【乙】标题“双子再入伍，青春赴国召”这一标题既贴合材料内容，又兼具文学性与主题性。“双子”对应材料中的双胞胎兄弟，“再入伍”呼应兄弟俩两次参军的事件（2023年首次参军、2025年再次入伍）；后半句“青春赴国召”则根据材料“兄弟俩在黄石城市职业技术学校毕业后不久，便怀揣着对军营的无限憧憬与报国之志报名参军”，“他们仍然心系部队生活，两人决定今年继续报名应征入伍，再次进入部队服役”提炼了他们兄弟俩“怀揣报国之志”的情感内核，将个体选择与响应国家号召的家国主题结合，升华了事件意义。同时，标题结构工整，前半句陈述事实，后半句传递精神，既还原了材料里“热心部队、立志报国”的内容，也以凝练的语言传递出积极的价值导向，增强了标题的感染力。示例：标题乙运用对偶句式，节奏工整，兼具韵律感；既以“双子”“再入伍”精准对应材料中的双胞胎二次参军行为，又通过“青春赴国召”将个人选择与响应国家召唤的家国情怀结合，凸显了正能量内核。14．本题考查采访问题。结合材料二“这次阅兵，是全面推进中国式现代化进入新征程的首次阅兵，是人民军队奋进建军百年的崭新亮相，是中华民族捍卫和平正义的坚定宣示”，“抗战老兵刘世钺激动不已”“‘我很幸运，能看到今天的盛世。现在，我们的国家强大了，在党的领导下，我们更有信心战胜一切困难’”的内容，既关联老兵的个人经历，又呼应阅兵体现的“强军实力”，能挖掘出“历史与当下”的对比，凸显“国家富强”的价值。刘世钺的身份是“抗战老兵”，场景是“观看纪念抗战胜利80周年阅兵”，所以问题要结合“抗战经历”和“当下阅兵”。阅兵是“人民军队奋进强军百年的崭新亮相”，该问题连接“老兵的过往付出”与“当代军人的传承”，既体现对老兵的尊重，也能传递“和平需要代代守护”的正能量，符合“有意义、有价值”的采访要求。示例一：爷爷，今天看到盛大的阅兵式，您会想起当年抗战的经历吗？您觉得现在的军队和当年相比，最大的变化是什么？示例二：您曾为和平奋战，现在看到年轻一代军人的风貌，对他们有什么嘱托或期待吗？15．本题考查对材料内容的理解。家国情怀不是抽象的概念，而是贯穿古今、落实在不同主体行动中的精神力量。根据材料一“早在2023年3月，兄弟俩在黄石城市职业技术学校毕业后不久……同时服役于河南新乡某陆军部队”和“今年3月，兄弟俩双双退役回家。然而，他们仍然心系部队生活……再次进入部队服役”可知，双胞胎兄弟两次参军，以青春选择践行“报国之志”，说明家国情怀是普通人以实际行动诠释的责任与热爱；根据材料二“这次阅兵，是全面推进中国式现代化进入新征程的首次阅兵，是人民军队奋进建军百年的崭新亮相，是中华民族捍卫和平正义的坚定宣示”，“‘我很幸运，能看到今天的盛世。现在，我们的国家强大了……我们更有信心战胜一切困难’天安门城楼上，抗战老兵刘世钺激动不已”和“我们愿同世界上爱好和平的国家和人民一道以史为鉴，携手为人类前途命运争取更加光明的未来”可知，阅兵既回望抗战历史、致敬老兵的牺牲，也以强军姿态宣示和平捍卫的决心，说明家国情怀是国家层面“铭记历史、守护和平”的担当；根据材料三“中华民族的家国情怀以“心怀天下”为终极指向，既是民族精神的核心，也是激励民族复兴的动力。中国古代“天下观”蕴含平等、和平与公正理念”，“宋代张载提出“为万世开太平”，以“开”字彰显实践自觉……张、范二人的制度探索与民生实践，使“心怀天下”超越理论范畴，形成“小我’与’大我’统一的文化范式”和“今日中国正迈向伟大复兴，古代理想通过奋斗渐成现实。从‘天下为公’到‘人类命运共同体’，这种精神始终贯穿民族血脉……当每个个体都能以天下为己任，中华文明的辉煌必将在创造性转化中续写新篇，为民族复兴注入不竭动力”可知，家国情怀是传承千年的精神基因，从古代“心怀天下”“天下为公”延续到今日“人类命运共同体”，既扎根传统，又呼应时代，是刻在民族基因里的精神内核。总之，家国情怀不是抽象的情感，而是“个人选择呼应国家需要、文化基因支撑民族发展”的具体实践。示例：①双胞胎兄弟二次入伍，主动选择为国家服役、锤炼本领，体现家国情怀是普通人以实际行动（如参军）践行报国之志的具体选择。

②阅兵纪念抗战胜利，既展现国家实力，也体现家国情怀是民族捍卫和平、凝聚力量的共同信念，是国家发展进程中的精神支撑。

③从古代“天下为公”到当代“人类命运共同体”，家国情怀既源于传统“心怀天下”的思想，又在新时代转化为推动民族复兴的动力，实现了古今精神的延续与发展。【答案】16．酒杯寻月沙滩议月失望惊喜17．静态描写，叠词，增强音韵美；这句话着重写月光的颜色，把月亮与玉、银、灯光联系起来，衬托出月光的温润质感和明亮色泽。18．①安抚孩子们的争执②鼓励孩子们继续追寻，保持对美好事物的好奇和热爱③不直接灌输道理，而是启发孩子们在找月亮的过程中明白人人有追寻美好的权力，美好事物是人们共有的生活哲理。19．寻找月亮也就是在寻找美好的事物。孩子们在寻月过程中发现美好是共有的，只要愿意寻找就能拥有，内心因这份领悟而感到踏实与满足。【分析】这篇散文以孩童视角展开，通过中秋夜寻月的细腻描写，展现了纯真童趣与诗意哲思的完美融合。贾平凹运用拟人化手法和通感描写，将月光赋予了灵动的生命质感。文中“月亮是每个人的”这一核心意象，既是对童真争抢的温柔化解，更暗喻美好事物的共享性。奶奶作为智慧长者形象，巧妙引导孩子们发现：幸福不在独占，而在发现的眼睛。全文以月光为线索，完成从具象到哲理的升华。【详解】16．本题考查内容梳理和情感概括。第①空：根据第⑳段中的“奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：‘孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！’”以及第㉑段中的“我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的”可知，这里的事件是孩子们在酒杯中发现月亮并珍视它，此处应填“酒杯寻月”。第②空：根据第㉖段中的“我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉”，第㉗段中的“我说：‘你们说，月亮是个什么呢？’”，第㉘段中的“‘月亮是我所要的。’弟弟说”，第㉙段中的“‘月亮是个女子。’妹妹说”，第㉚段的“我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的”可知，这里的事件是孩子们在沙滩上对月亮的讨论，此处应填“沙滩议月”。第③空：根据第③段中的“那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望”可知，当月亮从穿衣镜上的满圆逐渐亏去直至消失后，孩子们原本因看到月亮而产生的“高兴”情绪转变为失落，此处应填“失望”。第④空：根据第㉓段中的“我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：‘月亮在这儿！’”，第㉔段中“妹妹几乎同时在下湾喊道：‘月亮在这儿！’”，第㉕段中的“哦，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”可知，河边寻月时，孩子们发现处处都有月亮，内心充满了意外的愉悦，此处应填“惊喜”。17．本题考查赏析句子。从用词角度来看，句子运用了“玉玉的”“银银的”这组叠词，既贴合了孩子的口语化表达，又让月光的色泽（如玉般温润、如银般澄澈）更具画面感，同时叠词的重复增强了语言的音韵美，读来轻快灵动。从表现手法看，句子采用了对比的写法，将月光的“亮”与“灯光”作比，以日常熟悉的灯光反衬出月光的皎洁澄澈——连人工的灯光都不及月光明亮，更凸显出月光洒满院子时那种柔和却又极具穿透力的光辉。另外，这句话是从视觉角度对月光进行静态描写，没有直接写“月”，而是聚焦月光带来的“白光”，以“玉”“银”的质感呼应月光的柔和温润，让无形的月光有了可触的质地，既写出了月光的明亮，也传递出孩子眼中月光的美好与纯净。18．本题考查句段作用。根据第⑳段中的“我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的”可知，此时孩子们正因为“月亮属于谁”而产生争执，奶奶说这句话首先是为了安抚这场争执，用“月亮是每个人的”化解孩子们的争抢，让他们明白美好并非独属一人。结合第㉒段中“你们再去找吧”的引导，再联系前文奶奶让孩子们“出门寻月”的举动可知，奶奶不仅是在解决当下的矛盾，更是在鼓励孩子们继续去追寻月亮——这份“找”的过程，正是对美好事物保持好奇与热爱的体现。同时，联系后文孩子们在河边发现“处处都有月亮”、最终感到满足的情节可知，奶奶没有直接说教，而是以“它并没有走，你们再去找吧”的指引，让孩子们在亲身追寻中体会到：美好是共有的，只要愿意去寻找，人人都能拥有属于自己的美好，这正是奶奶用温柔的方式传递生活哲理的智慧。19．本题考查理解文章内容。根据第㉕段中的“哦，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”可知，孩子们在河边寻月时，发现处处都能看到月亮——从最开始盼月时的期待、亏月时的失望，到后来在酒杯、河边寻得处处皆有的月亮，他们终于明白美好并非稀缺之物，只要主动追寻就能拥有，这份对“美好可及”的认知，让内心的渴求得到了填补。再结合第㉚段中的“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的”可知，孩子们从最初争抢“月亮属于谁”，到此刻真切感受到月亮（美好）是共有的、人人皆可拥有的，这份对美好本质的领悟，让他们此前的躁动与贪求沉淀为踏实的喜悦。而第㉛段中“相依相偎地甜甜地睡了一会儿”的状态，也印证了这种“满足”：孩子们在寻月的过程中，不仅找到了具象的月亮，更寻得了对美好事物的感知与拥有感，内心因这份丰盈而归于平和，最终在踏实的喜悦里感到了满足。【答案】20．B21．①有主见，有个性。不满学校的课程与校规，选择退学自学。②自律坚韧，有规划。制定自修计划并且坚持实行了下来。③刻苦勤勉，热爱学习。在图书馆从早到晚学习，午饭仅以米糕简单应付。（要结合片段一内容分析，答出两点即可）22．①毛泽东博览群书，后来将知识与实践相结合，带领人民走上革命救国之路。②鲁迅读新书，逐渐意识到要改造国民的思想，决定弃医从文。③二者选择不同，但都是从书中汲取到力量，用实际行动践行家国情怀。23．示例一：我更喜欢《红星照耀中国》的写法。纪实性强，客观地从整体上展现长征的艰难，能够让我们看到真实的历史。示例二：我更喜欢《老山界》的写法。从个人视角展开描写，细节生动，有代入感，更能激发读者的感情。【详解】20．本题考查名著内容理解和辨析。根据描述“他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出”可知，这是毛泽东的形象，出自《红星照耀中国》第三篇中的《苏维埃掌权人物》一节，原文提到“我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出”。毛泽东主要经历：就读于湖南省立第一师范学校→组建中国共产党→组织秋收起义→建立井冈山革命根据地→建立苏维埃革命政权→领导红军长征；相关情节：①与父亲的矛盾对抗。②剪辫子、参军。③自己到湖南省立图书馆看书自修半年。④他的财物只是一卷铺盖、几件随身衣物，伙食也同每个人一样。⑤谈及已死的同志和饥荒死人事件，他眼睛湿润。⑥将自己的上衣脱给战士穿，长征中和普通战士一样步行。⑦对当前世界政治形势惊人地熟悉，提出的世界政局时事问题连斯诺都无法回答。⑧与斯诺谈论中国共产党的政策及抗日战争，可以看出他具有深刻的洞察力、杰出的军事和政治才能；故选B。21．本题考查人物形象分析。结合“我不喜欢第一中学。它的课程有限，校规也使人反感”，这表明“我”对于学校的教育环境和规章制度有着自己的看法和判断，不盲目接受，而是敢于表达不满。进一步地，“我”选择“订了一个自修计划。每天到湖南省立图书馆去看书”可知，这一决定充分体现了“我”的自主性和个性，不满足于现有的教育模式，而是选择了一条更适合自己的学习道路。可概括为：有主见，有个性。结合“我这样度过的半年时间，我认为对我极有价值”以及“每天早晨图书馆一开门我就进去。中午只停下来买两块米糕吃。这就是我每天的午饭。我天天在图书馆读到关门才出来”可知，“我”不仅制定了详细的自修计划，而且能够持之以恒地执行，这种自律和坚韧的精神是难能可贵的。可概括为：自律坚韧，有规划。结合“每天早晨图书馆一开门我就进去。中午只停下来买两块米糕吃。这就是我每天的午饭。我天天在图书馆读到关门才出来”可知，在图书馆从早到晚地学习，午饭仅以两块米糕简单应付，这种对知识的渴望和对学习的投入，无疑体现了“我”的刻苦勤勉。同时，“我”对学习的热爱也溢于言表，认为这半年的自学时间“对我极有价值”，这种对学习的积极态度和高度评价，进一步彰显了“我”的学习热情和追求。可概括为：刻苦勤勉，热爱学习。22．本题考查名著内容理解。结合“我不喜欢第一中学。它的课程有限，校规也使人反感。我读了《御批通鉴辑览》以后，得出结论，还不如自学更好。我在校六个月就退学了，订了一个自修计划。每天到湖南省立图书馆去看书。我非常认真地执行，持之以恒。我这样度过的半年时间，我认为对我极有价值。每天早晨图书馆一开门我就进去。中午只停下来买两块米糕吃。这就是我每天的午饭。我天天在图书馆读到关门才出来”可知，毛泽东在片段一中描述自己不喜欢第一中学的课程与校规，选择退学后到湖南省立图书馆自学，尤其喜欢读介绍新思想的书籍。他通过大量阅读，不断汲取新思想、新知识，为后来将知识与实践相结合，带领人民走上革命救国之路奠定了坚实基础。这表明阅读新思想的书籍能开拓人的视野，让人接触到先进的理念，为个人的成长以及为国家、民族做贡献积蓄力量。鲁迅在《朝花夕拾》中写到自己读到《天演论》时的惊喜。《天演论》所传播的新思想让鲁迅深受触动，他逐渐意识到要改造国民的思想，进而决定弃医从文。从医学救国转向文学救国，鲁迅希望通过文字来唤醒沉睡的国民，改变国民的精神状态，这同样体现出阅读新书对个人思想转变和人生道路选择的重要影响，新思想促使他以实际行动来践行对国家、民族的责任感。毛泽东和鲁迅虽然最终选择不同的人生道路，毛泽东通过革命实践带领人民救国，鲁迅以文学创作改造国民思想，但他们都是从书中汲取到了强大力量。这种力量促使他们将个人的追求与国家、民族的命运紧密相连，用实际行动践行了深厚的家国情怀。他们的经历告诉我们，阅读具有非凡的意义，尤其是阅读新思想的书籍，能引导我们找到人生方向，激励我们为国家、民族贡献自己的力量。据此概括作答即可。23．本题考查名著内容理解和写法分析。如更喜欢《红星照耀中国》的写法：《红星照耀中国》片段二客观且全面地描绘了红军过大草地时的艰难处境。它从整体视角出发，描述了整个红军队伍在大草地中面临的诸多困境，如“一连走了十天还不见人烟”“几乎大雨连绵不断”“像迷宫一样的曲折足迹”“许多人在一望无际的一些水草中失足陷入沼泽之中而没了顶”“沿途没有柴火，只好生吃青稞和野菜”“没有树木遮荫，轻装的红军也没有带帐篷”等。这些描写让我们看到整个红军群体在大草地行军时所遭遇的恶劣自然环境、物资极度匮乏以及人员伤亡等真实情况，没有过多情感渲染，却以纪实性的文字将长征的艰难直观地呈现在读者面前。结合整本书来看，《红星照耀中国》作为一部纪实作品，这种写法能让我们了解到长征这一伟大历史事件的全貌，感受到红军战士们是在怎样艰苦卓绝的条件下进行战略转移，更能凸显出长征的伟大意义和红军坚韧不拔的精神，让我们对历史有更深刻、更真实的认识。如更喜欢《老山界》的写法：《老山界》选段从个人视角展开描写，“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着”，通过对个人感受和动作的细致刻画，如“寒气逼人，刺入肌骨”“浑身打着颤”“把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来”等，生动形象地让读者感受到当时环境的寒冷和条件的艰苦，极具代入感。同时，“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井”这些景物描写，不仅进一步烘托出环境的恶劣，而且在艰难中又带有一种壮美，更能激发读者对红军战士们不畏艰难精神的敬佩之情。结合整篇文章，《老山界》通过这样细腻的个人视角描写，将红军翻越老山界这一过程中的艰难险阻以及红军战士们的乐观精神展现得淋漓尽致，让读者更能感同身受，引发情感共鸣。据此分析作答即可。示例一：我更喜欢《红星照耀中国》的写法。它以全景式的视角，从行军路线、自然环境、人员牲口损失、饮食住宿等多方面，全面且真实地呈现长征在大草地行军的艰难。这种写法让我们从宏观层面深刻认识到长征的不易，感受到红军面对恶劣环境时坚韧不拔的精神，是对长征艰难历程的完整记录。示例二：我更喜欢《老山界》的写法。它选取半夜醒来这一特定场景，通过细腻描写寒冷的感受、周围山峰的形态等细节，将环境的艰难具象化。以小见大，从个人细微体验出发，让读者能真切体会到长征途中每一刻的艰难，更能引发读者情感上的触动，仿佛自己也置身于长征队伍之中。24．【答案】示例：读《背影》，从父亲蹒跚穿过铁道、攀爬月台买橘的背影里，我懂得了深沉的爱从来不是华丽的言语，而是藏在笨拙的细节里；换个视角看日常，原来平凡生活里满是被忽略的温柔与深情。【详解】本题考查语言表达。以“更有智慧地看世界”为核心，用不同的视角、方法去看世界，如人物精神、自然哲思、文化传承等，体现“透过文字看世界”的感悟。“比如”后先点明篇目或主题，再阐述具体感悟，语言简洁连贯，字数控制在80字左右，贴合心得体会的真情实感。示例：读《藤野先生》，从藤野先生无偏见的关怀里，我懂了真诚与尊重是跨越国界的力量；读《三峡》，从山水的雄奇壮阔中，我学会以敬畏之心看待自然，用细腻视角发现世界的多元美好。25．【答案】例文：暖藏在褪色的校服领里周一升旗的时候，我盯着班长陈默的校服皱眉——那领口洗得发灰，边角还磨出了毛边，和周围崭新的校服格格不入。“他家是不是条件不太好？”有人小声议论，我跟着点头，悄悄把自己刚发的新校服领子抻得更平整些。陈默总是班里最“省心”的那个。晨读时他最早到，把教室的窗都推开；值日时他会默默把讲台擦三遍；上周运动会，他替崴了脚的同学跑800米，冲过终点时校服领浸着汗，贴在颈窝里。可我总觉得，他这份“周到”里，藏着点想讨好大家的局促——毕竟连件新校服都舍不得换。那天晚自习放学后，突然下起了大雨，我没带伞，正对着教学楼门口的雨幕发愁，陈默举着伞走过来：“我送你到公交站吧。”伞面往我这边歪着，他的校服肩背很快湿了一片。走到路口时，他突然停住，从书包里掏出个布包，打开是叠得整整齐齐的新校服：“这是我妈上周给我买的，我没穿——你不是说新校服领口有点紧吗？这个码数大一点，你试试？”布包的衬里蹭到我的手，暖乎乎的。我这才想起，上周我随口抱怨新校服卡脖子，他当时在写作业，笔尖顿了两秒。而他身上那件旧校服，领口内侧绣着歪歪扭扭的“默”字——是去年班会课，我教他用针线绣名字时，扎错了好几个洞的那件。第二天早自习，我把校服叠好还给他，领口内侧多了个绣好的小太阳。他摸了摸那个针脚，耳朵红了：“其实旧校服是我故意留着的，我妈说，洗得软和的布，贴着脖子才不硌。”我忽然看见他笔袋里的创可贴，是上次我跑步擦伤时，他默默放在我桌角的那盒。现在我