2025年全国教师入编考试教育公共基础知识复习题库及答案

2025年全国教师入编考试教育公共基础知识复习题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30题）1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：B2.我国现行教育方针中“培养什么人”的核心表述是（）。A.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人B.培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人C.培养具有创新精神和实践能力的高素质人才D.培养适应社会发展需求的复合型人才答案：A3.依据课程内容的组织方式，将课程分为（）。A.学科课程与经验课程B.分科课程与综合课程C.必修课程与选修课程D.国家课程与校本课程答案：B4.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验，指导学生获得知识的方法是（）。A.讲授法B.演示法C.实验法D.练习法答案：B5.“视其所以，观其所由，察其所安”体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.长善救失原则答案：C6.皮亚杰认为，7-11岁儿童的认知发展处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：C7.学生为了获得教师的表扬而努力学习，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力答案：B8.短时记忆的容量一般为（）个组块。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2答案：C9.学生在学习“苹果”“香蕉”后，再学习“水果”，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：A10.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）。A.教育教学权B.科学研究权C.获取报酬权D.民主管理权答案：A11.《义务教育法》规定，适龄儿童、少年免试入学，地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在（）就近入学。A.父母工作地B.户籍所在地C.祖父母居住地D.监护人居住地答案：B12.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：C13.学生犯了错误，教师对其进行批评教育时，应避免（）。A.就事论事B.当众训斥C.指出错误后果D.提出改正要求答案：B14.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.儿童现有水平与可能达到的发展水平之间的差异B.儿童已有能力与缺失能力之间的差异C.儿童实际年龄与心理年龄之间的差异D.儿童智力水平与非智力因素之间的差异答案：A15.教师在课堂上通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，体现的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.巩固性原则答案：C16.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾C.受教育者内部思想品德诸要素之间的矛盾D.社会要求与家庭影响之间的矛盾答案：B17.学生在学习中遇到困难时，主动向老师或同学求助，这种学习策略属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略答案：C18.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，处于“好孩子”定向阶段的儿童，其道德判断的依据是（）。A.是否符合法律和权威B.是否能获得他人的赞许C.是否满足自己的需求D.是否符合普遍的伦理原则答案：B19.《未成年人保护法》规定，学校应当与未成年学生的父母或其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和（）时间，不得加重其学习负担。A.体育锻炼B.社会实践C.兴趣培养D.课外活动答案：A20.教师在板书时，用不同颜色的粉笔标注重点内容，这是利用了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：A21.教育目的的层次结构中，居于中间层次的是（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：B22.学生因考试失败而情绪低落，教师通过引导其分析失败原因、制定改进计划，帮助其恢复信心。这体现了教师的（）角色。A.知识传授者B.学生心灵的培育者C.课程开发者D.教育教学研究者答案：B23.学习“圆的直径是半径的两倍”属于（）。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习答案：C24.教师在教学中“授之以渔”，强调的是（）。A.传授知识B.发展能力C.培养品德D.养成习惯答案：B25.根据《教师法》，教师考核的内容包括政治思想、业务水平、工作态度和（）。A.工作成绩B.科研能力C.教学技能D.学生评价答案：A26.学生在课堂上表现出注意力不集中、小动作多，可能是（）的表现。A.焦虑症B.抑郁症C.多动症D.强迫症答案：C27.教师通过组织“环保小卫士”活动，培养学生的环保意识，这种德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法答案：C28.布鲁纳主张的学习方式是（）。A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习答案：B29.教育法律关系的核心是（）。A.教育法律主体B.教育法律客体C.教育法律权利与义务D.教育法律责任答案：C30.教师职业道德评价的根本标准是（）。A.社会舆论B.传统习惯C.教育目的D.学生发展答案：D二、多项选择题（每题3分，共10题）1.下列属于教育的社会功能的有（）。A.人口功能B.经济功能C.文化功能D.个体发展功能答案：ABC2.贯彻循序渐进教学原则的基本要求包括（）。A.按教材的系统性进行教学B.抓住主要矛盾，解决好重点与难点C.由浅入深、由易到难、由简到繁D.培养学生系统学习的习惯答案：ABCD3.影响遗忘的主要因素有（）。A.学习材料的性质B.学习程度C.识记方法D.时间因素答案：ABCD4.下列属于《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）内容的有（）。A.爱国守法B.为人师表C.终身学习D.团结协作答案：ABC5.皮亚杰认为，个体认知发展的影响因素包括（）。A.成熟B.练习和经验C.社会性经验D.平衡化答案：ABCD6.下列属于教育法律责任构成要件的有（）。A.有损害事实B.有违法行为C.违法行为与损害事实之间有因果关系D.行为人主观上有过错答案：ABCD7.下列属于学习策略中认知策略的有（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.监控策略答案：ABC8.德育的途径主要包括（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外、校外活动C.劳动与社会实践活动D.班主任工作答案：ABCD9.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.意志健全答案：ABCD10.教师专业发展的途径包括（）。A.职前培养B.入职培训C.在职研修D.自我反思答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）答案：√2.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√3.学生的学习是以直接经验为主的。（）答案：×（应以间接经验为主）4.气质无好坏之分，性格有优劣之别。（）答案：√5.教师对学生的期望越高，学生的成绩就一定越好。（）答案：×（需符合学生实际，过高期望可能造成压力）6.教育法律关系的主体只能是自然人。（）答案：×（也可以是法人，如学校）7.教师职业道德具有一定的强制性。（）答案：√8.负强化就是惩罚。（）答案：×（负强化是撤销厌恶刺激，增加行为发生概率；惩罚是施加厌恶刺激，减少行为发生概率）9.德育过程即品德形成过程。（）答案：×（德育过程是教育者的教育活动与受教育者的品德形成活动的统一，不等同于品德形成过程）10.教师的教育教学能力是其专业发展的核心。（）答案：√四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教师劳动的特点。答案：（1）复杂性和创造性；（2）连续性和广延性；（3）长期性和间接性；（4）主体性和示范性；（5）个体性和群体性。2.简述如何激发学生的学习动机。答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力；（5）培养自我效能感，增强学生自信。3.简述《义务教育法》规定的教师权利与义务。答案：权利：教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权。义务：遵守宪法法律和职业道德；贯彻国家教育方针，执行学校教学计划；对学生进行思想品德教育；关心爱护学生，促进学生全面发展；制止有害于学生的行为；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。4.简述德育中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求。答案：（1）爱护、尊重和信赖学生；（2）对学生提出的要求要合理正确、明确具体和严宽适度；（3）对学生提出的要求要认真执行，督促学生切实做到。5.简述学生心理发展的一般规律。答案：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。五、案例分析题（共20分）案例：某小学五年级学生小明（11岁）性格活泼，但学习习惯较差，经常不交作业、上课讲话。班主任李老师多次批评教育无果后，在班级公开宣布：“如果小明再犯，就请家长来学校陪读一周。”一周后，小明因与同学打闹再次违反纪律，李老师要求其家长到学校陪读。家长认为李老师的做法侵犯了孩子的权利，向学校投诉。问题：（1）李老师的做法是否合理？请结合教育法律法规分析。（10分）（2）如果你是李老师，会如何处理小明的问题？请结合德育原则和方法说明。（10分）答案：（1）李老师的做法不合理。根据《义务教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。李老师“请家长陪读”的做法虽未直接体罚，但通过公开宣布的方式，可能对小明的人格尊严造成伤害，属于变相惩罚，侵犯了学生的受教育权和人格尊严权。此外，《未成年人保护法》第二十八条规定，学校应当保障未成年学生受教育的权利，不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生。陪读限制了学生正常参与课堂的权利，不符合法律要求。（2）作为李老师，应采取以下措施：①贯彻因材施教原则。深入了解小明行为背后的原因（如学习困难、家庭环境等），针对性制定教育方案。例如，与小明谈心，了解其不交作业是因为不会做还是缺乏动力，提供个别辅导。