青少年心理发展理论及认知发展理论测试卷附答案

青少年心理发展理论及认知发展理论相关知识测试试卷青少年思维可以脱离具体事物的束缚，将内容与形式区分开来，对符号进行运算，说明他们的思维具有（）[单选题]*A.创造性B.抽象性(正确答案)C.计划性D.假设性青少年能够认识和评价自己的思维过程，并进行有效调控，以采取更好的思维方法或策略解决问题，说明他们的思维具有（）[单选题]*A.内省性(正确答案)B.计划性C.自我中心性D.假设性（）教养方式是比较理想的，父母比较温和，对待孩子真诚，既严格要求又能尊重孩子的自主性。[单选题]*A.忽视型B.专制型C.溺爱型D.权威型(正确答案)弗洛伊德将人格分为本我、自我、超我三个部分，其中自我遵循（）原则[单选题]*A.快乐B.性本能C.道德D.现实(正确答案)埃里克森认为,青少年期的主要心理危机是（）[单选题]*A.基本的信任感对基本的不信任感B.基本的同一感对基本的同一感混乱(正确答案)C.基本的亲密感对基本的孤独感D.基本的勤奋感对基本的自卑感把青少年期看作“暴风骤雨”的人是（）。[单选题]*A.班杜拉B.弗洛伊德C.霍尔(正确答案)D.格塞尔霍尔认为青少年复演的是人类（）阶段[单选题]*A.动物演化到人B.人类从蒙昧时代向文明时代过度的阶段C.两千年前人类历史所处的激进与进取并存、充满内外部冲突的时代(正确答案)D.古代人类从事渔猎的阶段“给我一打健康的婴儿,我可以按照自己的愿望把他们放在特定的环境里面培养成我选择的任何特定类型的专家一医生、律师、艺术家......而不管他的天分、爱好、倾向、才能和她的父母职业和种族如何。”这句话是()说的,这种观点是片面夸大了（）的作用。[单选题]*A.华生遗传和生理成熟B.弗洛伊德环境和遗传C.斯金纳环境和教育D.华生环境和教育(正确答案)（）通过“双生子爬楼梯”实验得出结论:在儿童生理成熟之前的早期训练对于最终结果没有多大作用。[单选题]*A.格赛尔(正确答案)B.弗洛伊德C.埃里克森D.霍尔下列关于青少年心理发展的理论，属于生物学取向的是（）[单选题]*A.埃里克森的心理社会阶段理论B.霍尔的复演说(正确答案)C.斯金纳的强化理论D.弗洛伊德的精神分析理论根据（），教育者要为青少年提供良好的榜样。[单选题]*A.皮亚杰认识发生论B.斯金纳强化理论C.班杜拉社会学习理论(正确答案)D.布朗芬布伦纳生态系统理论下列关于认知发展理论的表述，正确的是（）[单选题]*A.皮亚杰认为，认知的发展就是个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构的过程，“从外到内”进行的。B.维果斯基认为，认知发展是心理结构或图式的改进和转化的过程C.根据信息加工论观点，认知发展主要表现为信息加工能力的变化、策略有效性的提高和思维知识的增多。(正确答案)D.皮亚杰将人的心理机能分为低级心理机能和高级心理机能。皮亚杰指出，影响儿童心理发展的基本因素不包括（）[单选题]*A.成熟B.物理环境C.社会环境D.学校教育(正确答案)短时（工作）记忆中，信息的存储量是有限的，大约为（）个组块。[单选题]*A.5-9(正确答案)B.7-9C.5-7D.9-11关于青少年注意发展的特点，正确的是（）[单选题]*A.以有意注意为主向无意注意为主过渡B.引起无意注意的原因有内部为主转向外部为主C.初中阶段的青少年注意的广度接近成人水平(正确答案)D.抑制分心的能力有很大提高，但仍然难以将注意集中到目标事物上。小李运用将所学材料整理成思维导图的形式进行记忆，他是用的是（）记忆策略。[单选题]*A.复述B.组织(正确答案)C.精细加工D.做笔记小张为了记住社会主义核心价值观的内容，编成了“富民文和是国家，自等正治是社会，爱业信友是个人”的歌谣，她使用的记忆策略是（）[单选题]*A.复述B.组织C.精细加工(正确答案)D.做笔记Gross（1998）认为情绪的产生过程包括五个阶段，其中（）属于反应关注的情绪调节。[单选题]*A.情境选择B.情境修正C.认知改变D.反应调节(正确答案)埃里克森认为，青春期是心理社会发展的第五个阶段，主要任务是（）[单选题]*A.发展信任感，克服不信任感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一感，防止同一性混乱(正确答案)（）认为，情绪是“一个欲表露的源于本能的心理能量的释放过程”，实质上就是情绪的内驱力。[单选题]*A.弗洛伊德(正确答案)B.埃里克森C.霍尔D.华生让个体改变对情绪事件的理解和认识，以积极的方式对情绪事件进行合理化解释，这种情绪调节策略是（）[单选题]*A.表达抑制策略B.i知重评策略(正确答案)C.体验性策略D.内化性策略情绪是以（）为中介，人对客观事物的体验。[单选题]*A.需要(正确答案)B.兴趣C.动机D.性格科尔伯格认为，大多数青少年的道德判断处于习俗水平。（）[单选题]*A.对(正确答案)B.错青少年时期思维存在“自我中心性”，这一时期的青少年很难摆脱主观感情去客观地理解、评价周围事物及其与他人的关系。（）[单选题]*A.对B.错(正确答案)斯金纳认为，强化在行为发展过程中起重要作用，在儿童眼中，是否多次得到外部刺激强化是他衡量自己行为是否妥当的唯一标准。（）[单选题]*A.对(正确答案)B.错更多地沉浸在关于“我”的思考和体验中、自尊心增强，青少年自我体验强烈的典型表现。（）[单选题]*A.对(正确答案)B.错班杜拉特别强调自我强化的作用，自我强化即人们通过对他人行为受到奖惩的结果相应调整自己的行为的过程。（）[单选题]*A.对B.错(正确答案)女性发育一般晚于男性。（）[单选题]*A.对B.错(正确答案)研究发现，性成熟对女性的影响大于男性（）[单选题]*A.对B.错(正确答案)营养状况和身体健康程度对青少年的性器官成熟有着重要影响。（）[单选题]*A.对(正确答案)B.错早熟的男孩在社交各方面占有优势，晚熟男孩在很大程度上受到自卑的困扰（）[单选题]*A.对(正确答案)B.错弗洛伊德将人从出生到青春期的发展划分为五个阶段，认为个体在潜伏期会出现恋父（母）情结，可以看作是个体对异性最初的冲动。（）[单选题]*A.对B.错(正确答案)根据皮亚杰的理论，图式的变化涉及同化和顺应两个过程。（）[单选题]*A.对B.错(正确答案)维果斯基认为，教学应该与发展同步才能取得好的效果。（）[单选题]*A.对B.错(正确答案)维果斯基认为，“最近发展区”就是儿童即将达到的水平。（）[单选题]*A.对B.错(正确答案)研究显示，青少年的短时记忆在16岁达到最高峰，不同材料的短时记忆广度发展趋势相同但存在很大差异。（）[单选题]*A.对(正确答案)B.错11-12岁以后的青少年思维处于形式运算阶段，其思维从抽象思维向形象思维、辩证思维过渡。（）[单选题]*A.对B.错(正确答案)卡特尔根据智力在一生中的不同发展趋势以及智力和先天禀赋与社会文化因素的关系，将智力分为流体智力和晶体智力，流体智力随年龄增大逐渐提升，而晶体智力随年龄增大逐渐下降。（）[单选题]*A.对B.错(正确答案)初中阶段青少年的抽象逻辑思维属于经验型，高中阶段属于理论型。A[单选题]*A.对(正确答案)B.错青少年亲密感在表达方式上具有一定的性别差异，一般而言，男孩的友谊更多以满足情感需求为目的，而女孩则更多表现为在一起活动。（）[单选题]*A.对B.错(正确答案)对积极的情绪体验要进行外部归因，对消极的情绪体验进行内部归因，有利于情绪的调节。（）[单选题]*A.对B.错(正确答案)不同性别的青少年，在积极应对的情绪调节策略方面存在显著差异，女性的负面情绪低于男性B[单选题]*A.对B.错(正确答案)父母向好的教养方式会令青少年在情绪调节时较多应用成熟型策略。A[单选题]*A.对(正确答案)B.错民主性教养方式对儿童自尊发展期积极作用，父母教养方式不一致、对儿童溺爱等对儿童自尊发展起消极作用。（）[单选题]*A.对(正确答案)B.错1、皮亚杰认为，适应是通过与环境的直接相互作用进行调整以适应环境需求的过程，这一过程通过两个互补的活动来实现，即（）*A.同化(正确答案)B.顺应(正确答案)C.平衡D.成熟2、下列关于皮亚杰认知发展阶段理论，说法正确得有（）*A.感知运动阶段，儿童经历了从反应性行为向反射性行为逐渐转化的过程。B.前运算阶段，儿童最显著的进步就是客体永久性的获得。C.进入具体运算阶段的儿童开始掌握守恒概念。(正确答案)D.形式运算阶段的青少年能够进行假设演绎推理。(正确答案)3、关于青少年的记忆发展特点，下列正确的是（）*A.青少年记忆的整体水平处于人生的最佳时期(正确答案)B.青少年的有意记忆日益占主导地位(正确答案)C.青少年后期对抽象材料的记忆能力明显增强(正确答案)D.无意记忆逐渐取代有意记忆而占主导地位4、记忆策略包括（）*A.复述(正确答案)B.组织(正确答案)C.精细加工(正确答案)D.故事联想5、下列说法，表述正确的有（）*A.创造力受人格因素的影响(正确答案)B.丰富的知识技能意味着高创造力C.智力是创造力的必要非充分条件(正确答案)D.创造性思维是创造力的核心和基础(正确答案)6、情绪主要体现在三个方面，分别是（）*A.生理基础(正确答案)B.表情行为(正确答案)C.主观体验(正确答案)D.外在环境7、1997年梅耶总结出情绪智力包括（）。*A.情绪的知觉、鉴赏和表达能力(正确答案)B.情绪对思维的促进能力(正确答案)C.对情绪的理解、感悟能力(正确答案)D.对情绪成熟的调节，以促进心智发展的能力。(正确答案)8、下列关于青少年情绪的基本特点，表