皮罗米修斯盗火教学设计

（四）年级（上）册（语文）学科个案表备课时间10、8主备人陈晨主备人所在单位北关小学复备时间10、11复备人复备人所在单位课题普罗米修斯盗火

课型新授

课时分配2

第1课时项目内容教

学

目

标知识能力学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字和新词

。读通读顺课文，理清脉络过程方法自由读、指名读

、师生共学、互相评价情感态度价值观学习普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。教学重点读通读顺课文

教学难点理清层次

教学、教具（课件）准备多媒体

教学流程

教

学

环

节教师活动预设学生活动一、导入新课。

同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。

板书课题。

齐读课题。同学们读了课题有什么疑问？

过渡：同学们要解决大家提出的问题，就得认真读课文。

二、初读课文，学习生字词。

1、请同学们带着上面的问题自读课文。2、自学生字词。3、检查自学效果。

⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？

⑵指名读，开火车读，齐读。

⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？

⑷指名板演。

⑸指名读生字词所在的句子。

⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

4、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。

5、指名分节读课文。

6、谁来说说课文写了哪些内容？

随机板书：无火

盗火

受罚

获救

7、根据板书练习给课文分段。

8、每一组读一段课文。普罗米修斯为什么盗火？怎样盗火？结果怎样？

⑴记住字音（包括田字格上的生字）；

⑵认清字形；

⑶查字典或联系上下文理解词义。

开火车读，齐读

学生交流

学生评议。

即大概回答前面的问题

学生读，其他同学正音，走进文本板

书

设

计普罗米修斯盗火

无火——盗火——受罚——获救

（四）年级（上）册（语文）学科个案表备课时间10、8主备人陈晨主备人所在单位北关小学复备时间10、11主备人主备人所在单位

课题普罗米修斯盗火课型新授

课时分配

2第2课时项目内容教

学

目

标知识能力能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

过程方法读中感悟，教师引导

情感态度价值观学习普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。

教学重点1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。教学难点1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。2、有感情地复述课文。教学、教具（课件）准备多媒体

教学流程

一、寻找矛盾点，激发学习兴趣1、复习：课文是按什么顺序写了哪几部分的内容？（师相机板书）2、齐读课题，“盗”是什么意思，见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感？过渡：普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢？今天我们来读课文，用课文中的语言来告诉大家，普罗米修斯到底是个怎么的神？二、品读文字，交流感悟A、学习第一部分。

1、自由读。

2、你读懂了什么？

3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行？为什么？（板书：没有……只好……）

4、用“没有……只好……”造句。

5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗？

6、齐读。B、感悟“富有同情心”。

1、从哪儿可以看出普罗米修斯是一位“极富同情心”人？2、引导学生品读“决心”

C、感悟“勇敢而机智”。

1、普罗米修斯是怎样盗火的？

（强调“躲”、“悄悄地”的原因）

全班交流评议

学生读文交流

生相机补充

学生读文思考后交流

“决心”可见困难多大朗读品味

默读第3节，画出你认为重要的词语汇报交流，说出你认为重要的原因。

教

学

环

节过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样火种带到人间的呢？

⑵出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？

⑶火种给人类带来了什么好处？

⑷出示：人类文明向前迈进了一大步。

①指名读。

②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？

指名读第1节“没有……只好……”

③有了火，人类可以干什么？④所以说，（引读）——人类文明向前迈进了一大步。

⑸想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。⑹如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？

⑺指导朗读。

（读出怎样的语气）

指名读——评议——范读——齐读。

D、感悟“不屈愿受苦”。

1、设疑：普罗米修斯当初为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采用这种不光彩的手段——盗火呢？

2、如此残暴的神会怎样惩罚普罗米修斯呢？3、普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩罚，他被锁在高加索山的悬崖上，听一听，他遭到了怎么样的磨难。（播放风声、雨声、鹰叫声。）

4、读了这一段，你心中对宙斯有何想法呢？（对宙斯很愤恨）

5、好，就让我们带着这样的情感，朗读第六小节。

6、烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭……普罗米修斯痛苦吗？他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？

7、刚才是感谢。这里多了一份感动。把我们的感动也带进来读吧。（放声自由读五、六自然段）

8、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普罗米修斯，请大家认真读课文的七八自然段。

三、拓展阅读、赞美“英雄”1、最后普罗米修斯终于获得了自由，你高兴吗？再来看这个“盗”字。这个“盗”还是可耻的行为吗？那他是怎样的一个人呢？

2、电脑显示：《普罗米修斯赞歌》，赏读。

3、学了课文，你还有什么疑问藏在心中吗？指名读。

①齐读。

②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？

学生答

指名读2、3两句。

男女生分组读。

（男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”）

指名说，从老人、小孩、姑娘们、小伙子不同的动作、表情、语言去说。

全班交流，引导学生体会

读一读第六节？斯的残暴

学生借助图片说。不管是严寒酷