小学道德与法治培训心得体会

小学道德与法治培训心得体会

学校道德与法治培训心得体会1

9月我有幸参与了经开区教研室组织的一二班级《道德与法治》新教材老师培训。通

过这次的培训I,使原来懵懵懂懂的我收获颇多，专家和老师们的讲解，为我今后的教学指明

白方向，下面谈谈我个人的看法。

通过老师的经典剖析，使我熟悉到应当怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深化浅

出；怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的政治素养。我已

经熟悉到在教学过程中，同学应主动学习，老师处于主导地位，加强对同学力最的培育。新

教材贵在强调以同学为主体，充分让同学在通俗易懂但却媪含人生哲理的学问点中轻松开心

的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。

学校道德与法治教育课主要是培育同学的生活力量。一班级是培育行为习惯的最佳时

期，作为老师，应在道德与法治课中，以培育同学优秀的.思想品德和良好的行为习惯为目

标，抓细抓实，让同学在开心的课堂氛围中学习新学问，同时让同学在活动中加强行为训练，

使同学规范自己的行为，主动学习，爱上学习。

这次培训使我受益韭浅，今后在实际教学中，我们要仔细、细致地解读教材，真正领

悟编者的设计意图，一切要从以同学的需求为动身点，充分发挥同学的创新思维，让孩子们

爱上《道德与法治》这一门课，让孩子们在欢乐中学习。

学校道德与法治培训心得体会2

开学初我参与了《道德与法制》课的培训，让我感受到学校生道德与法治的重要性，

有了以下的心得体会：

现在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的状况也有抬头的趋势，这和对未

成年人的法制教育相对欠缺有着直接的关系，而学校又是未成年人学习学问的第一阵地，加

强学校的法制教育是预防未成年人犯罪的最好方法。

青少年是祖国的将来，民族的盼望，搞好青少年法制教育，预防和削减青少年违法犯

罪，不仅是提高青少年自身素养，确保青少年健康成长的需要，同时也是振兴中华民族的需

要。

学校法制教育注意文化课而忽视问学的道镌法制教育，学校没有特地的法制教育人力，

虽然授课老师肯定程度上了解法律学问教育，但并不系统、全面。要使学校生成长为一个思

想健康、人格健全的人，作为老师应对法制教育引起高度重视，可以从以下几点入手：

一、教育同学养成良好的行为习惯，从小事做起，遵守《学校生日常行为规范》，自

觉守法。教育同学“勿以善小而不为，勿以恶小而为之"。我们生活的方方面面都涉及法律法

规。比如怎么样过公路，不能打搅别人休息，不能破坏文物，在乘坐交通工具时要留意什么

等。有许多事情在一些同学看来是不起眼的小事，像随地吐痰，乱闯红灯，实际.上这样做已

经是违法了。因此大家要学习法律，增加是非推断力量，自觉遵守校规校纪、法律法规。

二、从身边做起，预防犯罪。我们乐观学习《中学校生守则》，警惕学习生活中的不

良行为，加强自身修养，用科学学问武装自己的头脑，要珍惜学习机会，自觉接受家庭和学

校的教育管理。要提高鉴别力量，不要学习和仿照电视、电影和文学作品中的犯罪行为。要

谨慎交伴侣，不要和社会上品性不端的闲散人员交往，特殊是那些有前科劣迹的人。切莫虚

荣攀比，不要随便向外人透露和炫耀自己家庭的状况，以免给自己带来不必要的损害。不要

轻易信任他人的哄骗，遇事多留个心眼，警惕各种不良诱惑，对生疏人给的玩具和食品等不

要轻易接受。要学会用报警、呼救、抵抗等方法抵制不法侵害。

只有从小处入手，一点一滴的渗透教育，法制教育才能有效，更加有利于同学的健康

成长。

第3篇：学校道德与法治培训心得体会

法制教育不仅要向青少年宣扬遵纪守法的重要意义，更重要的是让他们熟悉到：法律

不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严，下面给大家共享学校道德与法治培训心得体会，

欢迎借鉴！学校道德与法治培训心得体会1

9月11日，全县学校三班级老师参与了《道德与法治》培训，虽然只有短短的一天

时间，但是我获益匪浅。虽然是网络学习，但课堂上每一位学员听得都很仔细，网授专家的

讲解更是声情并茂。下面我从两个方面阐述我这次培训的心得体会。

一、首先是思想上的转变。

本学期我所任科目是三班级语文和《道德与法治九说实在的，开学一周了，《道德与

法治》我还没有上过这门课程，在我的思想中，始终把它当副科，感觉这门学科抽时间突击

简洁讲讲就行，但今口听了网络培训老师的讲课以后，我感到上好法制课是多么关键的事情

啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心,

一味地抓高分，升学率，使我们的孩子失去了欢乐，失去了共性的进展，也更失去了我们中

国儿千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的许多，不讲诚信的许多，不文明的许多，

不勤俭的'许多......全部这些莫非不值得我们反思吗？我想通过这次学习，首先值得反思的就

是我们的教育，特殊是我们担当此科目的老师们，肩上的胆子很重，我们必需把法制课当回

事，还要把它上好。

二、树立不断学习的观念。

在这次培训中，陶元红老师和章乐老师的讲解让我折服，与他们的差距真足太大了，

我想只有不断学习才能适应这个飞速进展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真

正地做到以“同学为本”，为同学服务。再次感谢领导给的这次学习的机会！

此次培训在专家和名师的精彩叙述中，令我对新教材有了一个深化的了解，面对新教

材，我们要多思索，多讨论，理清教材中的明线和暗线，用自己的实际行动教书育人，用德

浸润和暖和儿童心灵，用法呵护儿童健康欢乐成长。

学校道德与法治培训心得体会3

肩负着学校的深切厚望，我于10月8日有幸赴南京师范高校参与了部编学校《道德

与法治》老师培训。学校《道德与法治》课程的前身是《学校品德与生活》《学校品德与社

会》，依据国家、省、市各级文件精神，自秋季一班级开头，统一更名为《道德与法治h培

训老师的培训讲座循循善诱、娓娓道来，从他们的身上，透出一种才智的力气，教育艺术的

魅力。通过培训，使参加者对今后的《道德与法治》教育教学有了全新的领悟。

如今，培训在不知不觉中已经进行了一半，以下是这几天我对这几次讲座的浅薄的见

解与体会：

听的第一场讲座是成尚荣老师的《道德老师的专•业成长》，我虽然不是专•业的道德老

师，但被成尚荣老师的人格魅力和渊博的学问深深吸引。因此，对这堂课特别有爱好，津津

有味地仔细倾听成老师的独到见解。

首先，成老师论述了道德和法治的关系，两者是相互独立的，又是相互联系的。而这

门课程，是一门道德与法律的相结合的课程。"法治是对道德的支撑，道德是最高的法律，

道德在人们心中，离不开道德的滋养。〃我对成老师这句话有着深刻的感受，这句话我的见

解是：法治是道德的保障，假如没有法治，道德会被随便破坏与践踏，法治约束着我们的行

为，朝着道德的方向进展，而法治本身就是最基本的道德。道德是法治的最高的体现，法治

应当是为道德服务的，假如法治背离的道德，就没有存在的必要了。由于某种状况下，法治

并不能解决一切问题，道德还是对法治的一种补充。两者是相互依存、支撑与补充的。接着，

成老师从"培育什么样的人〃、"怎样培育人〃、“为谁培育人〃论述了道德老师该如何进行专业

成长，我从中收获良多，不仅清晰了国内道德教育的方向，而且了解到国外道德教育的成果。

总而言之，通过这次讲座，让我看到了道德教育的曙光和盼望，今后肯定要认仔细真上好每

一堂道德课，虽然的一个老师的力气有限，但是T•千万万的老师也是由一个老师组成，只有

我们每一个人都做好，我国的国民素养、道德水平才会渐渐的提高，精神文明建设才会越来

越好。

其次场是孙彩平老师的《学校道德与法治低段教可整体解读》，孙老师这堂课让我们

特别直观的熟悉了学校道德与法治教材的内容，特别有指导意义。

专家讲到新旧教材的不同，并进行了对比，新教材将德育与法制教育相融合，落实《课

标》要求和大纲精神，这是一个渐进的过程、传承的过程，还讲到青少年法制教育的H标、

内容、工作要求。专家还列出了学校一二班级法制教育图谱，并列举了学校一班级《道德与

法治》新教材的编写单元课例，教材按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展的生活规律为

核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一班级同学的整体

成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思索，

树立正确的学习观，有想法的参加学习。整本教材洋溢着对自然和生活的喜爱，从多元的生

活世界，力图体现多元、开放、公平、包涵的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路

径，形成生活内容和教学相统一的叙事规律，教材力图体现和谐与暖和的.情怀，体现着人

与人、人与自然、人与社会之间和谐与暖和的关系。同学从课本中能学会做事、主动思索、

乐观参加学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。

新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对莫中的教育主题，呈现方式体现了儿

童的审美需求，突出趣味性，激发了同学想象力，力求从生活中的小事中渗透法制教育。道

德与法治教育相互渗透、用互融合、相互启发，老师不仅要向同学呈现良好的道德实例和现

实需求的法治学问，也应和同学一起解读、分析，更要带司学们走出教室，走进社会，观看、

思索、感悟、实践。

面对新教材，我们要多思索，多讨论，做一名学习型、讨论型、实践型、反思型的老

师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸海儿童

心灵，用法呵护儿童成长，

另外，汪凤炎老师的《做一个德才一体的才智型老师》讲座也让我记忆犹新，对今后

我教学有着很重要指导性意义。

首先，汪老师提出：“为什么要做一个德才一体的力智型老师”的这样一个命题，他是

从“德多才少"、"才多德少”这两点来加以解释。而我听后的见解是，德和才一样重要，有才

无德比有德无才更危急，就像我曾经和同学开过一句玩笑话说的那样一一“流氓不行怕，就

怕流氓有文化。'‘为什么这样说呢？由于，有才无德的人有头脑、有技术、有力量，他们假

如做坏事，造成的社会危害会更大。所以，我们作为一个老师，是同学的榜样，仿照的对象。

假如做不到德才兼备，也就枉为人师了。然后，炎老师从理论基础、详细措施这两方面提出，

我们该如何去做•个德才•体的老师，他的才智与理论让我非常折服，今后肯定要把其详细

运用到我的教同学活当中去。

还有许多老师的讲座特别精彩，就不一一道来。他们的才智、理论深深地影响了我,

让我看到了道德教育的光亮，照引着我的教育职业生涯。此次培训进行到这里,我受益匪浅，

在老师精彩的叙述中令我对新教材有了一个深化的了解，这将成为我在以后的教学中能够正

确把握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的珍贵阅历。

学校道德与法治培训心得体会4

法治》新教材的培训活动，此次培训是由学校道德与法治名师工作室霍静老师给我们

讲解，讲解的主题是做有情怀的引路人，我在霍老师的讲解下对新教材有了较深化的埋解。

可以说新教材对我们老师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括

为以下三点：

一、明确了课程性质，紧扣课程目标

贯彻德育的全进程，始终牢记“立德树人”的基本任务不能动摇。在本课程中，老师要由单纯

的常识传授者转变为儿童举动的教导者、撑持者、合。老师的主要任务是努力创设相宜的举

动环境与条件，灵动多样地选用教学举动和组织方式，联合实际培育儿童的品德和惯，爱护

儿童的奇怪心，激发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、自动地讨论，身心健康

地成长。

总之，作为道德与法治的老师，肯定要树立新的教材观，仔细钻研教材，用好教材，

把每一节课上好。

学校道德与法治培训心得体会6

9月11日，虽然天空下着绵绵细雨，但是也阻挡不了工作室成员参与培训学习的脚

步。来自中原区教研室的教研员王娴老师为我们做了精彩的专题报告《让儿童生活更

美妙，让儿童成长更精彩》。虽然只有短短的一上午时间，但是受益匪浅。

王娴老师以部编版三班级下册《道德与法治》教材为例，

从理解课程、解读教材'讨论教法一:个方面为我们进行教材的解读与分析。王老师在调研

听课中发觉，教《道德与法治》的老师在使用新教材的过程中，普遍存在一个严峻的问题：

德育课堂教学脱离了儿童的现实生活。课堂教学局限于书本的世界内，回避了纷杂的现实生

活。许多老师基本靠说教进行道德教育，同学没有良好的道德情感体验，他们所经受的书本

世界无法与生活世界沟通起来，

课堂教学也就无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生触动和影响,

孩子理解不到、体验不到、也用不到，这样的道德学习也就成为•种无意义、无实效的学习。

针对这些问题，王老师为我们分析了问题的根源：有学校思想品德教育脱离社会、家庭、同

学生活的缘由，也有学校生活与社会、家庭、同学生活不能整合的缘由，说究竟是学校思想

品德教育与生活实际脱节、背离的缘由。那设置这门课毕竟是为了什么？它担当什么样的教

育任务？我们可以从课程标准中找到答案，就是“以儿童生活为基础，以培育品德良好、乐

于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”

作为一名《道德与法治》课的老师，听了王老师的报告，感觉责任重大，部编版《道

德与法治》这门课程强调：“回归儿童生活”是针对传统德育“课堂为中心，书本为中心，老

师为中心”的，弊端提出来的。传统德育不能满意同学生动活泼进展的内在需求，影响了教学

目标的达成，使品德课脱离了生活实际，只有让品德教育回归儿童生活，才会有知行和谐统

一的可能，

才会使品德课成为同学喜爱的一门生活课程。我们老师必需能够真正理解教材、驾驭教材，

凭借教材呈现的话题、范例引导同学激活自己的思想，得出自己的结论。老师要合理地选择

和优化教学内容，理解和制造性地使用教材，使教材的构思能在课堂教学中生动地体现出来。

这样，教材才能用活用好。

课程标准对《道德与法治》课程的核心素养也做了明确的定位：“引导儿童喜爱生活、

学习做人是课程的核心。"教学中，我们要始终把引导儿童喜爱生活、学习做人的核心素养

贯彻德育的全过程，始终牢记"立德树人"的根本任务不能动摇。在本课程中，老师要由单纯

的学问传授者转变为儿童活动的指导者、支持者、合。老师的主要任务是努力创设相宜的活

动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培育儿童的品德和习惯，爱

护儿童的奇怪心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健

康地成长。

总之，作为道德与法治的老师，肯定要树立新的教材观，仔细钻研教材，用好教材，

把每一节课上好。

学校道德与法治培训心得体会7

20xx年9月11日，全县学校三班级老师参与了《道德与法治》培训，虽然只有短短

的一天时间，但是我获益匪浅。虽然是网络学习，但课堂上每一位学员听得都很仔细，网授

专家的讲解更是声情并茂，下面我从两个方面阐述我这次培训的心得。

一、首先是思想上的转变。

本学期我所任科目是三班级语文和《道德与法治九说实在的，开学一周了，《道德与

法治》我还没有上过这门课程，在我的思想中，始终把它当副科，感觉这门学科抽时间突击

简洁讲讲就行，但今日听了网络培训老师的讲课以后，我感到上好法制课是多么关键的事情

啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心,

一味地抓高分，升学率，使我们的孩子失去了欢乐，失去了共性的进展，也更失去了我们中

国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的许多，不讲诚信的许多，不文明的许多.

不勤俭的许多……全部这些莫非不值得我们反思吗？我想通过这次学习，首先值得反思的就

是我们的教育，特殊是我们担当此科目的老师们，肩上的胆子很重，我们必需把法制课当回

事，还要把它上好。

二、树立不断学习的观念。

在这次培训中，陶老师和章老师的讲解让我折服，与他们的差距真是太大了，我想只

有不断学习才能适应这个飞速进展的社会的‘需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地

做到以“同学为本”，为同学服务。再次感谢领导给的这次学习的机会！

此次培训在专家和名师的精彩叙述中，令我对新教材有了一个深化的了解，面对新教

材，我们要多思索，多讨论，理清教材中的明线和暗线，用自己的实际行动教书育人，用德

浸润和暖和儿童心灵，用法呵护儿童健康欢乐成长。

学校道德与法治培训心得体会8

老师被人们称为人类灵魂的工程师。老师要塑造同学的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。

老师教育同学既要言教，又要身教，而身教重F言教，所以老师必需加强职业道德修养，应

具有优良的品德和高尚的情操。

一、喜爱同学，是师德的核心内容。

原苏联教育家赞科夫认为：当老师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质就是喜爱同

学。喜爱同学，必需了解同学，敬重同学，时刻把同学放在心上，体察同学的内心世界，关

注他们在学习、生活等方面的，健康进展，怜悯同学的苦痛与不幸，与同学建立起和谐、友

爱的师生关系。

一位师德高尚的老师，不只是爱少数同学，而是爱每一个同学，爱全体同学，尤其要

关怀、爱惜、关心家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

于程和王茂宇同学是两个听力有严峻障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正

常儿童的非常之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授学问带来了很

多难以想象的困难。面对着聪慧可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了剧烈的震憾。作为

一名人民老师有责任让他们接受正常的教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。

课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我常常口对口地为他单独说上五、六遍。下课了，为

了使他读准一个字母，我儿十遍地和他们一起重复那些单调的发音；为了和他扫除沟通障碍，

课下我刻苦学习聋童心理学，认真揣摩他们的独特共性；为了树立他们的自信念，我更是抓

住一切机会鼓舞他们的点滴进步，让他和其他正常同学一样参与唱歌、跳舞等集体活动；面

对他们的淘气和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心沟通，关心他养成良好的行为

习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，孙浩同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动

手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。

二、敬重家长，是师德修养的重要体现。

父母是儿童的第一位和永久的老师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不行替代

的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同

的抱负观念，并朝着一个方向行动。在制造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是

极其重要的。"敬重家长，引导家长了解、参加、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长

的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支隐藏着巨大教育潜力

的队伍，他们中间许多人的,素养并不低于老师，老师只有放下架子，常常虚心地听取家长

的批判和建议，才能调动家长参加学校教育教学的乐观性，不断改进自己的工作。

三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

通过师德学习，我深刻熟悉到全国优秀老师魏书生的关于老师劳动有“三重收获〃的观

念特别正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获同学真挚的感情，三是收获科

研成果。正是这“三重收获〃的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜

心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

为了培育更多更优秀的人才，今日的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、

管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展现个人才能的舞台。

老师工作的纯熟性源于他的乐观进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全

面、深刻地熟悉到教育工作的宏大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我

越是勤奋工作，越是能体会到老师工作的无穷魅力。

总而言之，通过师德学习，我熟悉到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。

我信任自己在今后的教育生涯中肯定会不断提高对老师道德的再熟悉，规范自己的行为，随

着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，领先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

新版教材的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了i些好玩的小嬉

戏。比如“传话嬉戏〃，第一个人轻轻说句话，传到最终一排，看看哪组传得又快又准。

嬉戏虽然简洁，但嬉戏过程中熬炼几个力量：一是倾听力量，要专注；二是语言力量，

把话说清晰。通过传话嬉戏，让孩子们学会等待，熬炼专注力。现在都是快阅读，孩子们很

难静下心来做一件事，传话嬉戏能让孩子们学会静下心来做事。

学校一班级《品德与生活》改名《道德与法治》

市教科院德育讨论中心主任陶元红介绍，今年我市学校一班级《品德与生活》的教材

全部换成了《道德与法治》教材。

在新教材版本的采纳上，陶元红说，依据教育部“过去采纳什么版本现在仍采纳什么

版本”的原则与要求，今年我市学校一班级的《道德与法治》教材仍有人民教育出版社、河

北人民出版社、北师大出扳社三种。

过去人民教育出版社出版的教材成了“部编本〃，所以，今年我市将有20余个区县采

纳“部编本”《道德与法治》教材，10余个区县采纳河北人民出版社《道德与法治》教材。

新教材《道德与法治》最明显的特点就是更进一步强调"道德教育”与“法治教育〃两大内容。

陶元红称，今年新教材《道德与法治》仅局限于学校一班级，从明年起，学校全部班

级的《品德与生活》教材都将换成新教材《道德与法治，

学校道德与法治培训心得体会9

9月11日，虽然天空下着绵绵细雨，但是也阻挡不了工作室成员参与培训学习的脚

步。来自中原区教研室的教研员王老师为我们做了精彩的专题报告——《让儿童生活更美

妙，让儿童成长更精彩》。虽然只有短短的一上午时间，但是受益匪浅。

王老师以部编版三班级下册《道德与法治》教材为例，从理解课程、解读教材、讨论

教法三个方面为我们进行教材的解读与分析。王老师在调研听课中发觉，教《道德与法治》

的老师在使用新教材的过程中，普遍存在一个严峻的问题：德育课堂教学脱离了儿童的现实

生活。课堂教学局限于书本的世界内，回避了纷杂的.现实生活。许多老师基本靠说教进行

道德教育，同学没有良好的道德情感体验，他们所经受的书本世界无法与生活世界沟通起来,

课堂教学也就无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生触动和影响，

孩子理解不到、体验不到、也用不到，这样的道德学习也就成为一种无意义、无实效的学习。

针对这些问题，王老师为我们分析了问题的根源：有学校思想品德教育脱离社会、家庭、同

学生活的缘由，也有学校生活与社会、家庭、同学生活不能整合的缘由，说究竟是学校思想

品德教育与生活实际脱节、背离的缘由。那设置这门课毕竟是为了什么？它担当什么样的教

育任务？我们可以从课程标准中找到答案，就是“以儿童生活为基础，以培育品德良好、乐

于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。"

作为一名《道德与法治》课的老师，听了王老师的报告，感觉责任重大，部编版《道

德与法治》这门课程强调：“回归儿童生活”是针对传统德育“课堂为中心，书本为中心，老

师为中心”的弊端提出来的。传统德育不能满意同学生动活泼进展的内在需求，影响了教学

目标的达成，使品德课脱离了生活实际，只有让品德教育回归儿童生活，，才会有知行和谐统

一的可能，才会使品德课成为同学喜爱的一门生活课程。我们老师必需能够真正理解教材、

驾驭教材，凭借教材呈现的话题、范例引导同学激活自己的思想，得出自己的结论。老师要

合理地选择和优化教学内容，理解和制造性地使用教材，使教材的构思能在课堂教学中生动

地体现出来。这样，教材才能用活用好。

课程标准对•《道德与法治》课程的核心素养也做了明确的定位："引导儿童喜爱生活、

学习做人是课程的核心。”教学中，我们要始终把引导儿童喜爱生活、学习做人的核心素养

贯彻德育的全过程，始终牢记"立德树人"的根本任务不能动摇。在本课程中，老师要由单纯

的学问传授者转变为儿童活动的指导者、支持者、合。老师的主要仃.务是努力创设相宜的活

动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培育儿童的品德和习惯，爱

护儿童的奇怪心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健

康地成长。

总之，作为道德与法治的老师，肯定要树立新的教材观，仔细钻研教材，用好教材,

把每一节课上好。

学校道德与法治培训心得体会10

"学校《道德与法治》乡村老师教学竞赛暨课堂有效教学研讨会〃在攸县江桥学校如期

进行，六位来自不同区县的乡村老师给我们展现了精彩的课堂，也给我带来了很多教学上•的

启示。

其中，六位老师让我感受最深刻的则是每位参赛老师都仔细研读教材，深化挖掘教材,

将他们对教材的解读作为课堂教学设计的原点和依据，主要体现于以下三个方面：

首先，每位老师的课堂教学目标定位都源于教材传递的核心价值观。

我们知道道德与法治课程课程是体现国家意志的课程，承载着重大的历史使命，体现

了鲜亮的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。因此，老师在设计教案时，

肯定要结合自己对学科课程标准、教学用书的理解，精确解读教材，体会教材传递的

核心价值观，才能确保教学目标定位的精准。六堂赛课中，《这些是大家的》、《爱惜公物》

两节课中渗透的公共意识，《大家排好队》中老师关心同学树立规章意识，都体现了老师对

教材核心价值的精确把握。只有我们精确把握教材，深化挖掘教材，提炼核心价

值，才能实现由学问教学向学科价值教学的飞跃。

其次，每位老师的课堂教学设计基本遵循教材内在的规律挨次。

众所周知，部编版道德与法治教材遵循“按儿童生活路径，以儿童的成长与进展生活

规律为核心〃这一设计理念，教材编写既符合同学的认知规律，也体现了清晰的规律挨次，

每一课基本遵循“是什么一为什么一怎么做"这一规律挨次，体现了由知到行的提升，引导同

学实现道德的自主建构。《父母多爱我》的教学板块就清楚地体现了教材的规律挨次，第-

板块“发觉爱〃告知同学什么是爱，其次板块"理解爱''关心同学理解为什么有些我们不能接受

的方式也体现了父母的爱，第三板块“表达爱〃则告知同学爱要大声说出来，让父母都知道我

们的爱。道德与法治教材既是学本，也是教本，只有我们理解了教材的编写意图，理清了教

材的规律挨次，并以此作为课堂教学的.设计思路，课堂教学板块才能清楚，教学环节才能

层层递进，课堂教学才能真正有效。

最终，每位老师都坚持以生活为本源，将教材内容与同学生活相融合。

部编版道德与法治教材虽然细心选择了典型的案例，却无法适应每个学校、班级、同

学的详细生活，因此我们除了要使用好教材中的资源，更要从同学熟识的生活中查找素材,

作为教学的资源。《父母多爱我》中出示同学父亲的工作环境，同学母亲所写的信，关心同

学理解父母对我们的爱；《爱惜公物》中播放校内新闻，引导同学探究怎样爱惜公物：《亮出

我自己》中直接让同学上台展现才艺，将同学才艺表演的表现作为课堂的资源.这些都是老

师从同学的生活实际动身，站在儿童的角度去思索教材，将同学熟识的生活场景作为教材资

源的补充，以此调动同学学习的乐观性，激发他们探究的欲望，解决他们真实生活中遇到的

问题。道德与法治课堂的教学中，我们不能止于教材，而要站在儿童的角度，制造性地使用

教材，让同学获得真实的情感体验，学会解决生活中的问题。

多爱我》中出示同学父亲的工作环境，同学母亲所写的信，关心同学理解父母对我们

的爱；《爱惜公物》中播放校内新闻，引导同学探究怎样爱惜公物；《亮出我自己》中直接让

同学上台展现才艺，将同学才艺表演的表现作为课堂的资源。这些都是老师从同学的生活实

际动身，站在儿童的角度去思索教材，将同学熟识的生活场景作为教材资源的补充，以此调

动同学学习的乐观性，激发他们探究的欲望，解决他们真实生活中遇到的问题。道谯与法治

课堂的教学中，我们不能止于教材，而要站在儿童的角度，制造性地使用教材，让同学获得

真实的情感体验，学会解决生活中的问题。

学校道德与法治培训心得体会11

20xx年8月21日，有幸到二小参与了全县学校道德与法治的培训，培训时间虽短,

却让我感受到学校道德与法治的重要性，在谭老师的讲解下对新教材有了较深化的理解。通

过培训有了以下的心得体会：

学校《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展的生活

规律为核心设计的教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。

教材关注同学的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式，学会玩，并且

有意义地玩。学会主动思索，树立正确的学习观，有想法的参加学习。整本教材洋溢着对自

然和生活的喜爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、公平、包涵的价值观。新教材

具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事规律，教材力图体现和

谐与暖和的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与暖和的关系。同学从课本

中能学会守法、树立规章和公民意识、学会做事、主动思索、乐观参加学习，让自己努力从

适应制度走向自理、自律、自觉、自主。新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集

中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性。有些还渗入了一些绘本图画

和内容，激发了同学们的想象力和思索，力求从生活中的小事中渗透法制教育。

老师不仅要向同学传授好的道德实例和现实需求的法治学问，也应和同学一起解读、

分析，更要带同学们走出教室，走进社会，观看、思索、感悟、实践。面对新教材，我们要

多思索，多讨论，做一名讨论型、反思型的老师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼

光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和暖和儿童心灵，用法呵护儿童健康欢乐成长。

此次培训，受益匪浅，在谭老师精彩的叙述中令我对新教材有了一个深化的了解，这

将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的珍贵阅历。

学校道德与法治培训心得体会12

通过这次的培训学习，我收获颇多。

学校三班级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展

的生活规律为核心设计的3教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注三班

级同学的整体成长、生活;了解学校生活的两个主:体生活方式;学会玩，并且有意义地玩;学会

主动思索，树立正确的学习观，有想法的参加学习。

整本教材洋溢着对自然和生活的喜爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、公

平、包涵的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的

叙事规律，教材力图体现和谐与暖和的情怀，体现着人与人、人与自然

、人与社会之间和谐与暖和的关系。同学从课本中能学会守法、树立规

则和公民意识、学会做事、主动思索、乐观参加学习，让自己努力从适应制度走向自

理、自律、自觉、自主。

新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对莫中的教育主题，呈现方式体现了儿

童的审美需求，突出趣味性，有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了同学们的想象力和

思索，力求从生活中的小事中渗透法制教育。老师不仅要向同学传授好的道德实例和现实需

求的.法治学问，也应和同学一起解读、分析，更要带同学们走出教室，走进社会，观看、

思索、感悟、实践。

面对新教材，我们要多思索，多讨论，做一名讨论型、反思型的老师，用自己的实际

行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和暖和儿童.心灵，用法

呵护儿童健康欢乐成长。

鉴于抱负的基础上，我们还要调整好自己的心态，提高自身的思想道德素养和学问。

学校道德与法治培训心得体会13

20xx年秋季开学，我省中学校校在起始班级开头使用学校语文（1班级）、学校道德

与法治（1班级）、学校道德与法治（7班级）新编教材。为确保新编教材在我省顺当使用，

省教研室先后在湖州、金华进行了学校语文、学校道德与法治、学校道德与法治新编教材专

题培训，全省300多位语文、品德学科教研员及骨干老师参与了本次活动。

培训中，由杭州市下城区老师教育学院柳琏老师、杭州市青蓝学校娄屹兰校长等多人

组成的学校语文专家团队从教材解读、入学教育、识字写字、汉语拼音、口语交际、阅读教

学、字词句运用、课外阅读指导等各个层面对“部编本〃语文教材进行了深化解读。浙教版学

校《道德与法治》教材的执行主编王健敏教授对新教材的修订背景和教材设计进行了介绍，

执行副主编林莉副教授对一班级教材的详细修订内容进行了解读。绍兴市教育教学讨论院陈

雅琴老师对人教版学校《道德与法治》教材编写的整体思路及七班级上下册教材内容设计进

行「具体解读；温州市教育教学讨论院侯定伟老•师就粤教版《道德与法治》新教材特色及培

训工作思路与大家做了总结沟通。

与会代表还围绕新教材的培训与使用、拓展性课程的开发与利用，以及学科课堂教学

改革的深化等问题进行了乐观研讨。本次培训活动准时而有效，既有教材编者、出版社人员

对教材的整体介绍，乂有专家团队对教材的系列解读与教学建议，为新编教材在我省的全面

顺当推开使用做好了充分的预备，也为下阶段我省学科教研活动的有效跟进、全面落实立德

树人教育理念明确了方向。

9月20日，哈尔滨市学校《道德与法治》课例研讨与教学共享南岗现场会在育红学

校进行。哈尔滨市道德与法治（品生）学科教研员王玲、南岗区道德与法治（品生）学科教

研员周萍，育红学校校长姚颖、副校长赵胜贤，以及南岗区学校道德与法治全体老师参与活

动。活动由周萍老师主持3

活动中，育红学校张宏老师作学校一班级《道德与法治》上册《我熟悉您了》一课教

学展现，通过比视力、猜名字和填字嬉戏等活动设计，引领同学观看、仿照、沟通，增加对

学校的亲近感，学会敬重他人劳动，学会表达对老师的敬重和祝愿。

展现课后，育红学校张宏老师、长虹学校胡宇馨老师、团结学校康宁老师、复华学校

曲微娜老师，分别针对一班级《道德与法治》教材第一单元每一课的内容，进行详细的教材

分析、学情分析，就教学目标、教学流程等方面阐述了自己的.见解。研讨凸显儿童成长进

展的脉络，规律清楚又综合立体的呈现了儿童习得道德修养与法治意识的基本架构。

南岗区学校道德与法治教研员周萍老师在活动中，对一班级新教材作深化解读，为全

体参会老师供应了教学的新理念、新思索和新方向。市教研员王玲老师在总结中充分确定了

南岗区学校道德与法治教学取得的进展和成果。

学校道德与法治培训心得体会14

一、老师要树立人格威信

1、老师首先要提升自己的教学水平，建立起专业或信。要懂得教什么、懂得怎么教，

懂得如何高效地教。这样才能让人有信服力，让孩子敬重，让孩子信服。

2、做一个擅长发觉、表扬同学优点的老师。

在皮格马利翁的故事中，我们知道了在本质匕人的情感和观念会不同程度地受到别

人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜爱、敬佩、信任和崇拜的人的影响和示意。所

以，当我们面对孩子的时候，对孩子的评价，应当自己斟酌。这样说了，就能让他改掉以前

的坏毛病吗？我有没有其他的更好的方法来订正他？

3、让自己更有急躁。对于孩子的坏毛病，要充分熟悉到坏毛病的顽固恢复现象，要

反及抓，抓反复。察觉到不对就应当订正，而不是抱着一劳永逸的天真想法。

4、采纳“劝说”的方式对待孩子，应当用“名片效应”拉近孩子们的距离。“你们怎么搞

的"只会把自己推向孩子的反面，让孩子心理距离更远。然后用"门槛效应”“得寸进尺”，让

孩子一步一步完成小目标，强化后达到需求。用“南风效应”润物无声，避开劈头盖脸的惩处，

让孩子保留自尊心。最终避开超限效应，"点到为止"，避开长篇大论惹人厌烦，讲清规章即

可。

5、假如真的要惩处孩子，应当选择在一个相同的情境中进行。吃饭时候骂孩子上学

做的不好的事只会让人觉得反感，应当在有空档时，或者在他欺侮人的时候进行教育。

6、惩处时还需要留意方式，要尽量让孩子喜爱的目标不要达成。在喜爱讲话时，老

师、父母的责骂，只会让他骂的更凶，助长了行为的强度。在喜爱游泳时，朝着河里追只会

让他达成“去河里游泳”的愿望，应当从河边往岸上赶。

人格威信是从教同学活中一点一滴的积累起来的，应当从小事做起。

二、在教学中，要把握一些关键问题

《道德与法治》不是简洁的一堂课，它是学问的总和，教育同学如何生活，但又在此

之上拔高，更进一步的培育孩子的人格素养，形成真正的道德。因此，需要重视的问题如下：

1、我们不能把课程上成语文课、科学课、美术课、手工课、习惯课。我们在教课的

时候，应当为孩子的三观奠定基础，使用的'方法、材料、解读必需落在“德"上。

2、教学设计的“主题性”。

低段每册都有一个相对集中的教育主题，每个学期都有一个学期教学目标。在此我们

可以知道我们这门课的定位是什么。依据这个教学目标，我们可以知道：课程标准；孩子道

德进展的转光，生活的现实状况，需要解决什么。从孩子的成长中，需要完成什么任务。

3、学习方式的探究性。一班级学习的主要方式是感受体验型。二班级到的学习的方

式由体验型变为了探究型。如在二班级的辨析式环节中，不是列出状况推断对错，而是应当

考虑各种状况进行推断。

4、辨析问题的开放性。我们在推断问题时，往往应当思索问题为什么会变成这样，

从各个角度进行分析，而不是单纯地推断对错。

5、范例的示范性。在课文中的例子，假如要进行替换，需要想想是不是问题被替换

掉了，或者教学的思路被替换掉了。

6、教学设计的选挺性。

7、教学过程中的“实在性〃。在课堂上，最重要的不是让孩子讲正确的话，而是讲真

是真诚的话。

三、对自己教学课程的反思。

我再上《我是一张纸》时，教学目标是：为什么要节省用纸。推论步骤为：纸用途广，

纸来之不易，纸历史悠久，从而推断出，应当节省用纸.

但实际上，有用才是资源，这是功利性的规律。假如对我们有用作为该不该珍惜的评

判标准，那么即使是美，也是为了我们生活的装饰品。那些纯粹为了好玩、纯粹的奇异，就

会消逝抻。

思维是有习惯性的，假如用经济学原理去解释纸的来之不易才能珍惜，那么久不是纯

粹的德行。文化把历史换成了数学概念，对人文方面的感知就少了。德育，不是学问的堆砌、

技术的难易、功利性的推断。

在教学中，应当留意从"节省用纸〃到“我是一张纸”的概念性转换。

正确的做法是：人与自然的关系，应当是“共在〃的世界观一一我与世界息息相关。纸

对我们是“陪伴〃，是“伴侣〃，而不是“工具"和"资源"。

纸有着丰富的样子，与我们时刻相伴。我们用什么样的态度、心情去与纸思索、互动，

他们也会变成相应的样子。例：纸经过加工后，变成了一朵花。他是我们息息相关的心情之

花。艺术能让纸变成“艺术的纸〃，欢乐能让纸变成“欢乐的纸〃。

纸是生命的转化，是才智的结晶。从树到树叶，再到纸，大树的生命力转化到了我们

每个人的身边，少用一张纸，就是挽救了一分树的生命。

同时，纸也是先人的才智结晶。纸是中国人的傲慢，他是我们对世界的贡献。在我们

手里的纸，穿越过悠悠岁月，从创造第一张纸的祖先手里，传到了我们的手里。“悠久的历

史''中，流淌的是才智、是文化。

总而言之，我们这门《道德与法治》课，是一门以孩子的德育为主的课程。在教学中，

应当对如何培育孩子的德育做出贡献，而不是简简洁单的培育孩子的生活技能。

在我以后的教学中，我会尽量修行自己的品德，让自己的行动潜移默化的影响身边的

孩子，问M，在备课中也尽量以纯粹的道德进行考虑，而不是用功利性等错误的思想指引孩

子。

学校《道德与法治》培训心得体会3

今日在德源学校参与学校《道德与法治》统编教材培训，一天培训颇有收获。通过培

训，我知道了教材只是媒介，我们要敏捷运用教材。要依据自己本班同学的实际状况，制定

教学目标，让同学在活动中体验，感悟，熏陶。

玩耍也是学习，在玩中学，不是贪玩，关键是会玩，老师要引导同学，在玩中有收获，

在玩的过程中受教育，懂生活规章，遵循嬉戏规章。让同学熟悉遵循规章的重要性。就像遵

循交通规章，不遵循交通规章，后果会很严峻的。

在活动中树立正确的道德观，有好的品行，有好的性格。在德、智、体、美、劳中，

德育为首。让同学在活动中做人，让同学懂得感恩，爱自己的学校，爱老师，爱父母。接纳

父母的不完善，接纳老师的不完善，接纳同学的不完善。允许同学的不同，换位思索，团结

同学。

引领同学发觉同学的优点，发觉同学的进步，发觉同学的闪光点。让同学每天夸自己

的同学，培育同学的乐观心态。让全部同学布满自信，喜爱生活，爱学习。帮同学树立正确

的学习观，终身学习。帮同学树立正确的人生观，做诚恳守信的好孩子。培育孩子辨别是非

的力量。可以开个辩论会，问题越辩越明。

在活动中激发同学的学习爱好，引进竞争机制。生活到处皆学习，做学习的仆人，让

同学欢乐学习。让同学体验胜利的喜悦。遇到困难，教会同学想方法，愈挫愈勇。让同学知

道，生活中挫折难免，要正确对待挫折。

老师要仔细研读教材，用好教材，结合自己本班同学的实际状况，开展切实可行的活

动。活动是同学自己的亲生经受，详细可感。是同学生活中活生生的例子，同学感受就深，

就能洗涤孩子的心灵。了解教材编排的意图，制定详细的教学目标，实行合适的措施，与同

学一起成长。

《道德与法治》课虽然是小课堂，反映的却是大社会。教学的最终目标是让同学学会

做人，做对社会有用的人,我们的教科书不是唯一的教材，老师也不是唯一的老师，道德与

法治课的教学方法更不是唯一的，信任我们多样的教学方法，肯定会让品社课堂更加生动活

泼，绚丽多彩。

学校道德与法治培训心得体会15

9月11FI,全县学校三班级老师参与了《道德与法治》培训，虽然只有短短的一天

时间，但是我获益匪浅。虽然是网络学习，但课堂上每一位学员听得都很仔细，网授专家的

讲解更是声情并茂。下面我从两个方面阐述我这次培训的心得体会。

一、首先是思想上的转变。

本学期我所任科目是三班级语文和《道德与法治》。说实在的，开学一周了，《道德与

法治》我还没有上过这门课程，在我的思想中，始终把它当副科，感觉这门学科抽时间突击

简洁讲讲就行，但今H听了网络培训老师的讲课以后，我感到上好法制课是多么关键的事情

啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心,

一味地抓高分，升学率，使我们的孩子失去了欢乐，失去了共性的进展，也更失去了我们中

国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的许多，不讲诚信的许多，不文明的许多，

不勤俭的许多......全部这些莫非不值得我们反思吗？我想通过这次学习，首先值得反思的就

是我们的教育，特殊是我们担当此科H的老师们，肩上的胆子很重，我们必需把法制课当回

事，还要把它上好。

二、树立不断学习的观念。

在这次培训中，陶元红老师和章乐老师的讲解让我折服，与他们的差距真是太大了，

我想只有不断学习力能适应这个飞速进展的社会的需要，力能在自己的工作中游刃有余，真

正地做到以"同学为本"，为同学服务。再次感谢领导给的这次学习的机会！

此次培训在专家和名师的精彩叙述中，令我对新教材有了一个深化的了解，面对新教

材，我们要多思索，多讨论，理清教材中的明线和暗线，用自己的实际行动教书育人，用德

浸润和暖和儿童心灵，用法呵护儿童健康欢乐成长。

学校道德与法治培训心得体会4

9月11日上午我参与了焦作市名师工作室组织的《道德与法治》培训活动。听取了

郑州市中原区讨论室教研员王娴老师的讲座，受益匪浅。她从理解课程、解读教材、和讨论

教法等三个方面进行讲解。最终还观看了他指导的获国家级奖项的课，不仅有理论的指导，

还有更直观的课堂教学。让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的熟悉，从而让我懂

得了怎么才更好的把握好教材，如何有效地去教，下面就谈谈几点我的学习体会。

首先王娴老师先分析了德育教学中存在的问题：