大学生人格、沉醉感与网络关系成瘾倾向的关联性探究

大学生人格、沉醉感与网络关系成瘾倾向的关联性探究一、引言1.1研究背景在信息技术飞速发展的当下，网络已深度融入人们的日常生活。截至2023年6月，我国网民规模达10.79亿人，互联网普及率达76.4%，而大学生作为互联网的高频使用群体，其网络行为与心理状况备受关注。网络为大学生提供了丰富的学习资源、便捷的社交平台以及多样化的娱乐方式，对他们的成长和发展产生了深远影响。然而，过度依赖网络也带来了一系列问题，其中网络成瘾现象日益严重，引发了社会各界的广泛关注。网络成瘾并非简单的行为习惯问题，而是一种复杂的心理障碍。它不仅影响大学生的学业成绩，导致他们出现迟到、旷课、学习积极性降低等情况，还对其身心健康造成了负面影响，如引发焦虑、抑郁等心理问题，以及眼部疲劳、颈椎病等身体疾病。同时，网络成瘾还会导致大学生在现实社交中缺乏主动性和自信心，陷入孤独和自闭的状态，进而影响他们的人际关系和社会适应能力。人格作为个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理行为模式，在大学生网络成瘾问题中扮演着重要角色。研究表明，不同人格特质的大学生在网络使用行为和成瘾倾向方面存在显著差异。例如，具有高神经质、精神质人格特质的大学生更容易出现网络成瘾倾向，他们可能更容易受到网络中不良信息的影响，难以控制自己的上网行为。而具有外向性人格特质的大学生，虽然可能更积极地利用网络进行社交，但也可能因过度沉迷于网络社交而忽视现实生活中的人际关系。沉醉感作为个体在参与活动时所体验到的一种全身心投入、高度专注且愉悦的状态，在网络使用情境中也具有重要意义。当大学生在网络世界中获得强烈的沉醉感时，他们可能会更加投入其中，从而增加网络成瘾的风险。在网络游戏中，玩家可以通过完成任务、升级等方式获得即时的反馈和成就感，这种强烈的沉醉感会让他们难以自拔，不断延长游戏时间。沉醉感还可能影响大学生对网络使用的认知和评价，使他们忽视网络成瘾带来的潜在危害。深入探究大学生人格、沉醉感与网络关系成瘾倾向之间的内在联系，对于揭示网络成瘾的心理机制、制定有效的预防和干预措施具有重要的理论和实践意义。这不仅有助于促进大学生的身心健康发展，提高他们的学习和生活质量，还有助于营造健康的校园网络环境，推动社会的和谐稳定发展。1.2研究目的与意义本研究旨在深入探讨大学生人格、沉醉感与网络关系成瘾倾向之间的内在联系，揭示三者之间的作用机制，为有效预防和干预大学生网络成瘾问题提供科学依据和理论支持。具体而言，研究将通过实证分析，明确不同人格特质对大学生网络关系成瘾倾向的影响路径，以及沉醉感在其中所起的中介作用，为制定针对性的教育策略和干预措施提供参考。从理论意义上看，本研究有助于丰富和完善网络成瘾领域的理论体系。目前，虽然已有研究关注到人格和沉醉感与网络成瘾的关系，但对于三者之间的综合作用机制仍缺乏深入探究。通过本研究，能够进一步揭示网络成瘾的心理机制，填补相关理论空白，为后续研究提供新的视角和思路。本研究还可以为心理学、教育学等学科的交叉研究提供有益参考，促进不同学科之间的交流与融合。在实践意义方面，本研究对于大学生网络成瘾的预防和干预具有重要指导作用。了解人格和沉醉感对网络关系成瘾倾向的影响，高校和家庭可以有针对性地开展心理健康教育和网络素养教育，帮助大学生树立正确的网络使用观念，提高自我控制能力，从而降低网络成瘾的风险。对于已经出现网络成瘾倾向的大学生，本研究的结果可以为制定个性化的干预方案提供依据，提高干预效果，促进他们的身心健康和全面发展。本研究还可以为社会各界关注和解决网络成瘾问题提供参考，推动形成全社会共同关注和支持大学生健康成长的良好氛围。1.3研究创新点本研究在多个方面具有创新之处，为该领域的研究提供了新的视角和方法。在研究变量组合方面，创新性地将人格、沉醉感和网络关系成瘾倾向三个变量纳入同一研究框架。过往研究多侧重于单一变量对网络成瘾的影响，或者仅探讨人格与网络成瘾之间的关系，而忽视了沉醉感在其中的潜在作用。本研究综合考虑这三个变量，深入探究它们之间的内在联系和作用机制，有助于更全面、深入地理解大学生网络关系成瘾倾向的形成过程。研究方法的运用上，本研究采用问卷调查法收集数据，并运用SPSS和AMOS软件进行统计分析，确保了研究结果的科学性和可靠性。在数据分析过程中，通过相关分析、回归分析以及中介效应检验等多种方法，全面深入地剖析变量之间的关系，相较于以往一些研究方法的单一性，本研究的方法运用更加系统和全面。在研究视角上，本研究从心理学的角度出发，关注大学生的内在心理机制，为网络成瘾问题的研究提供了新的思路。传统研究往往侧重于从行为层面探讨网络成瘾的表现和影响，而本研究深入挖掘人格和沉醉感对网络关系成瘾倾向的影响，有助于揭示网络成瘾的深层次心理原因，为制定更有效的预防和干预措施提供理论依据。二、理论基础与研究综述2.1核心概念界定2.1.1大学生人格人格是个体在遗传、环境、社会等多方面因素的交互作用下，逐渐形成的相对稳定且独特的心理行为模式。它涵盖了个体的思想、情感、价值观、信仰、动机、兴趣、气质、性格等多个层面，体现了个体的社会责任感、自我认知以及应对挑战的能力。大学生人格具有独特的特点，正处于迅速发展和成熟的阶段，呈现出独立性、自主性、开放性和自我同一性等显著特征。在自我认知方面，大学生表现出强烈的自主性和独立性，开始深入关注自己的内心世界，积极探索自身的价值观和人生目标，同时更加注重自我评价和自我控制，努力追求自我价值的最大化。大学生的情绪特点主要表现为情感丰富、波动大且易受外界影响。他们容易受到周围环境、人际关系、学业压力等多方面因素的干扰，从而产生喜怒哀乐等多种情绪。不过，他们也具备一定的情感调控能力，能够在适当的时候调节自己的情绪，保持相对稳定的心态。在社交方面，大学生展现出较强的社交能力和合作精神，善于与人沟通交流，能够建立良好的人际关系。他们注重团队合作，能够在团队中充分发挥自己的优势，为团队的成功贡献力量。此外，大学生还具备一定的社交技巧，在社交场合中能够表现出自信、得体的一面。大学生的价值观呈现出多元化、开放性和包容性的特点。他们不再局限于传统的价值观观念，开始关注社会变革和时代发展带来的新思想和新观念。同时，他们也具备批判性思维，能够对事物进行独立的思考和判断。此外，大学生还注重个人成长和社会责任，努力实现个人价值和社会价值的统一。人格对大学生的学业成绩、职业发展和心理健康都有着至关重要的影响。具有积极健康人格的大学生，更有可能在学业上取得优异成绩，在未来的职业发展中获得成功，同时也能拥有较好的心理健康水平。2.1.2网络关系成瘾倾向网络关系成瘾倾向是指个体在无成瘾物质作用的情况下，对通过网络建立和维持人际关系产生冲动的失控行为。这种成瘾倾向主要表现为过度依赖网络进行社交，花费大量时间在网络社交平台上，如微信、QQ、微博、抖音等，过度关注网络社交中的点赞、评论、私信等互动，对网络社交产生强烈的心理依赖，难以控制自己的上网社交行为。当无法上网进行社交时，会出现焦虑、烦躁、不安等负面情绪，甚至影响到正常的学习、生活和工作。根据国家卫生健康委员会发布的《中国青少年健康教育核心信息及释义(2018版)》，网络成瘾的诊断标准包括在无成瘾物质作用下对互联网使用冲动的失控行为，以及过度使用互联网后导致明显的学业、职业和社会功能损伤，且相关行为需至少持续12个月才能确诊。对于网络关系成瘾倾向，虽然目前尚无统一的诊断标准，但可以从上网时间、对网络社交的依赖程度、社交行为对现实生活的影响等方面进行综合判断。如果一个大学生每天花费大量时间在网络社交上，忽视了现实生活中的人际关系，导致学习成绩下降、与家人朋友关系疏远，甚至出现心理问题，就可能存在网络关系成瘾倾向。网络关系成瘾倾向对大学生的身心健康和社会发展会产生诸多负面影响。在学业方面，过度沉迷于网络社交会使大学生分散学习精力，导致学习时间减少，学习成绩下降，甚至出现挂科、留级等情况。在身心健康方面，长时间使用电子设备进行网络社交，容易引发眼部疲劳、颈椎病等身体问题，同时过度关注网络社交中的负面信息，如网络暴力、谣言等，可能会导致焦虑、抑郁等心理问题。在社会交往方面，过度依赖网络社交会使大学生在现实社交中缺乏主动性和自信心，陷入孤独和自闭的状态，影响他们的人际关系和社会适应能力，难以建立和维持真实、稳定的人际关系。2.1.3沉醉感沉醉感（Flow）这一概念最早由Csikszentmihalyi于上世纪60年代提出，他认为沉醉感是人们对某一活动或事物表现出浓厚的兴趣，并能推动个体完全投入某项活动或事物的一种积极情绪体验。处于沉醉状态中的个体通常具有以下共同特征：体验活动本身成为活动的内在动机，即个体参与活动是为了活动本身带来的愉悦和满足感，而不是为了获得外在的奖励；个体的注意力高度集中于当前所从事的活动中，能够排除外界干扰，全身心地投入其中；自我意识的暂时丧失，个体在沉醉状态下，会忘记周围的环境和自我的存在，完全沉浸在活动中；行动与意识相融合，个体的行动似乎是自动进行的，不需要刻意的思考和控制；出现暂时性体验失真，较典型的如觉得时间过得比平常要快，个体在沉醉状态下对时间的感知会发生变化，往往感觉时间过得飞快；对当前的活动具有较好的控制感，个体能够应对活动中出现的各种情况，感觉自己能够掌控局面；具有直接的即时反馈，活动的每一个环节都是对上一活动环节的反馈，个体能够及时了解自己的行为效果，从而调整自己的行动；个体所感知到的活动的挑战性和自身的技能水平间具有平衡性，当活动的难度与个体的能力相匹配时，容易产生沉醉感，如果活动过于简单，个体可能会感到无聊，如果活动过于困难，个体可能会感到焦虑。目前，基于这些特征形成的量表主要有Jackson及其同事共同编制的沉醉感状态量表（FlowStateScale，FSS）和倾向性沉醉感量表（DispositionalFlowScale，DFS）。FSS主要用来测量个体产生的沉醉感状态的连续统一性而非片段性，常被用于研究各种体育运动中个体所体验到的沉醉感；DFS则是对沉醉感的倾向性进行测量，用于评估个体参与某项活动时产生沉醉感体验的可能性及程度。在网络行为中，沉醉感也有明显的体现。在网络游戏中，玩家需要不断挑战各种关卡和任务，随着游戏难度的逐渐增加，玩家需要不断提升自己的技能和策略，当玩家的技能能够应对游戏的挑战时，就容易产生沉醉感。玩家会全神贯注地投入到游戏中，忘记时间的流逝，甚至忘记自己身处何处，完全沉浸在游戏的世界里。在网络学习中，如果学习内容具有一定的挑战性，且学习者能够通过自己的努力掌握知识和技能，也会体验到沉醉感，这种沉醉感会激发学习者的学习兴趣和动力，提高学习效果。2.2相关理论基础2.2.1人格理论人格理论是心理学领域中对人格进行系统研究和解释的重要理论体系，主要包括特质理论、精神分析理论、人本主义理论等，这些理论从不同角度对人格的结构、形成和发展进行了阐述，为理解大学生人格提供了丰富的视角。特质理论认为，人格由一系列相对稳定的特质组成，这些特质是个体行为的基础。其中，大五人格理论是特质理论的重要代表，它将人格分为外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性五个维度。外向性高的个体通常善于社交、充满活力；神经质高的个体情绪稳定性较差，容易焦虑和抑郁；开放性高的个体富有创造力、好奇心强；宜人性高的个体善良、乐于助人；尽责性高的个体有责任心、自律性强。在大学生网络关系成瘾倾向的研究中，大五人格理论具有重要的应用价值。外向性高的大学生可能更倾向于通过网络社交来满足自己的社交需求，从而增加网络关系成瘾的风险；而尽责性高的大学生则可能更有自制力，能够合理控制自己的上网时间，降低网络关系成瘾的可能性。精神分析理论由弗洛伊德创立，该理论强调潜意识、童年经历和性本能对人格的影响。弗洛伊德认为，人格由本我、自我和超我三个部分组成。本我遵循快乐原则，追求即时的满足；自我遵循现实原则，协调本我与超我的冲突；超我遵循道德原则，代表社会的道德规范。在网络使用情境中，精神分析理论可以解释大学生网络关系成瘾倾向的形成原因。一些大学生可能由于在现实生活中无法满足本我的需求，如社交需求、成就感需求等，从而在网络世界中寻求满足，导致网络关系成瘾。他们可能在现实中感到孤独、自卑，而在网络社交中却能获得他人的关注和认可，这种即时的满足使得他们逐渐沉迷于网络。人本主义理论强调人的自我实现和内在价值，认为每个人都有追求自我成长和发展的动力。马斯洛的需求层次理论是人本主义理论的重要内容，该理论将人的需求从低到高分为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。在大学生网络关系成瘾倾向的研究中，人本主义理论可以帮助我们理解大学生网络使用行为背后的动机。当大学生在现实生活中无法满足归属与爱的需求时，他们可能会通过网络社交来寻找归属感和认同感，过度依赖网络社交则可能导致网络关系成瘾。一些大学生在现实中与同学、家人的关系不融洽，他们就会在网络上寻找能够理解和支持自己的人，从而陷入网络社交的漩涡。2.2.2成瘾理论成瘾理论是解释成瘾行为形成和发展的重要理论体系，对于理解网络关系成瘾倾向具有重要的指导意义。其中，行为成瘾理论和认知-行为理论在网络成瘾研究中得到了广泛应用。行为成瘾理论认为，成瘾行为是通过学习和强化形成的。在网络使用过程中，大学生通过网络社交获得的愉悦感和满足感，如得到他人的关注、认可和赞扬，会强化他们的网络社交行为。这种强化作用使得他们逐渐对网络社交产生依赖，从而增加网络关系成瘾的风险。一些大学生在网络社交平台上发布照片或动态后，收到大量的点赞和评论，这种积极的反馈会让他们感到愉悦和满足，进而促使他们更加频繁地使用网络社交平台。如果这种强化作用持续存在，他们就可能逐渐失去对上网时间和行为的控制，陷入网络关系成瘾的状态。认知-行为理论强调认知和行为在成瘾过程中的相互作用。该理论认为，个体对网络的认知和态度，以及在网络使用过程中的行为习惯，会影响他们是否成瘾。一些大学生可能存在对网络的不合理认知，如认为网络社交是获得快乐和满足的唯一途径，或者认为自己无法控制上网行为，这些认知会导致他们在网络使用过程中出现失控行为，进而成瘾。一些大学生过度夸大了网络社交的重要性，忽视了现实生活中的人际关系，他们在面对网络社交的诱惑时，就会难以自拔。认知-行为理论还认为，成瘾行为会进一步影响个体的认知和情绪，形成恶性循环。网络关系成瘾的大学生可能会因为过度沉迷网络而忽视学业和现实社交，导致学习成绩下降、人际关系恶化，这些负面后果又会加重他们的焦虑和抑郁情绪，使他们更加依赖网络来逃避现实。2.2.3积极情绪理论积极情绪理论是心理学领域中研究积极情绪的产生、影响和作用机制的理论体系。沉醉感作为一种积极情绪，在积极情绪理论中占据重要地位，对于理解大学生网络行为具有重要的启示。积极情绪理论认为，积极情绪能够拓宽个体的思维和行动模式，增强个体的心理韧性和社会适应能力。沉醉感作为一种全身心投入、高度专注且愉悦的积极情绪体验，在大学生网络行为中具有独特的作用。当大学生在网络世界中体验到沉醉感时，他们的注意力会高度集中于网络活动，如网络游戏、网络社交、网络学习等，这种高度专注会使他们暂时忘记现实生活中的烦恼和压力，从而获得愉悦和满足感。在网络游戏中，玩家需要全神贯注地应对各种挑战，如与对手竞争、完成任务等，当他们成功克服这些挑战时，就会体验到强烈的沉醉感，这种沉醉感会让他们沉浸在游戏中，忘记时间的流逝。沉醉感还会影响大学生对网络活动的评价和态度。由于沉醉感带来的愉悦和满足感，大学生可能会对网络活动产生积极的评价，认为网络活动是有趣、有价值的，从而增加对网络的依赖。如果他们在网络社交中能够获得良好的互动体验，感受到他人的理解和支持，就会认为网络社交是一种重要的社交方式，进而更加频繁地参与网络社交活动。沉醉感也可能导致大学生忽视网络成瘾带来的潜在危害，如影响学业、损害身心健康等。因此，深入研究沉醉感在大学生网络关系成瘾倾向中的作用机制，对于预防和干预大学生网络成瘾具有重要意义。2.3国内外研究现状2.3.1大学生人格与网络关系成瘾倾向的研究在大学生人格与网络关系成瘾倾向的研究领域，国内外学者已取得了一定的成果。国外研究中，不少学者运用大五人格理论探讨人格与网络成瘾的关系。一项针对美国大学生的研究发现，神经质人格维度与网络成瘾呈显著正相关，神经质得分高的大学生更容易因情绪不稳定而在网络中寻求安慰，从而增加网络成瘾的风险；外向性人格维度与网络社交成瘾存在一定关联，外向型大学生更热衷于通过网络社交拓展人际关系，过度投入则可能导致网络社交成瘾。国内研究也表明，人格特质对大学生网络关系成瘾倾向有着重要影响。有研究对国内多所高校大学生进行调查，发现具有高精神质、低宜人性人格特质的大学生，在网络社交中更容易表现出冲动、缺乏同理心等行为，进而陷入网络关系成瘾的困境。部分研究还关注到人格中的自我控制能力与网络关系成瘾倾向的联系，自我控制能力较弱的大学生难以抵制网络社交的诱惑，容易花费大量时间在网络社交上，导致网络关系成瘾倾向加剧。然而，已有研究仍存在一些不足。一方面，研究多集中于整体网络成瘾，对于网络关系成瘾这一特定类型的研究相对较少，缺乏对网络关系成瘾倾向形成机制的深入剖析。另一方面，在研究方法上，虽然问卷调查法应用广泛，但缺乏多种研究方法的综合运用，如实验法、追踪研究等，难以更全面、动态地揭示人格与网络关系成瘾倾向之间的因果关系和发展变化规律。2.3.2沉醉感在网络行为中的研究沉醉感在网络行为中的研究逐渐受到关注，取得了一些有价值的成果。在网络使用方面，有研究发现，当个体在网络中进行自己感兴趣的活动，如网络学习、网络创作等，且活动难度与自身能力相匹配时，容易产生沉醉感。在在线课程学习中，如果课程内容具有吸引力，讲解方式生动易懂，学生能够积极参与互动，就可能进入沉醉状态，从而提高学习效率和学习体验。在网络游戏领域，沉醉感的研究更为深入。众多研究表明，网络游戏的设计特点，如丰富的剧情、多样的任务、即时的反馈机制等，能够激发玩家的沉醉感。玩家在游戏中不断挑战自我，提升技能，当成功完成高难度任务时，会体验到强烈的沉醉感，这种沉醉感使得他们对游戏产生高度的投入和依赖。一些竞技类网络游戏，玩家通过团队协作取得胜利，会获得极大的成就感和沉醉感，进而沉迷于游戏。目前的研究仍存在一些空白。对于沉醉感在不同网络行为中的差异研究不够充分，不同类型的网络行为，如网络社交、网络购物、网络娱乐等，引发沉醉感的因素和机制可能存在差异，但相关研究较少。沉醉感与网络成瘾之间的具体作用路径尚未完全明确，虽然已有研究表明沉醉感可能增加网络成瘾的风险，但对于其中的内在机制，如沉醉感如何影响个体的认知、情感和行为，从而导致网络成瘾，还需要进一步深入探究。2.3.3研究现状总结与展望综合现有研究，关于大学生人格、沉醉感与网络关系成瘾倾向的研究已取得了一定的进展，但仍存在诸多不足。在研究内容上，对三者之间复杂的相互关系和作用机制的研究还不够深入全面。在研究方法上，缺乏多种研究方法的有机结合，研究结果的可靠性和普遍性有待提高。本研究将弥补这些不足作为方向和重点。在研究内容方面，深入探讨大学生人格各维度如何影响沉醉感的产生，以及沉醉感在人格与网络关系成瘾倾向之间的中介作用机制，构建更加完整的理论模型。在研究方法上，采用问卷调查法收集大量数据，运用SPSS和AMOS软件进行统计分析，同时结合访谈法等质性研究方法，深入了解大学生的内心体验和行为动机，使研究结果更加全面、深入、可靠。通过本研究，期望为大学生网络成瘾问题的预防和干预提供更具针对性和有效性的理论支持和实践指导。三、研究设计3.1研究假设基于前文对相关理论和研究现状的分析，本研究提出以下假设，以深入探讨大学生人格、沉醉感与网络关系成瘾倾向之间的关系。假设1：大学生人格对网络关系成瘾倾向有显著影响人格作为个体相对稳定的心理行为模式，其不同维度会对大学生的网络关系成瘾倾向产生不同作用。具体而言，神经质维度得分高的大学生，情绪稳定性较差，更容易体验到焦虑、抑郁等负面情绪，他们可能会借助网络社交来逃避现实中的压力和负面情绪，从而增加网络关系成瘾的风险，故假设神经质与网络关系成瘾倾向呈显著正相关。外向性维度得分高的大学生，社交需求较为强烈，网络社交为他们提供了更广阔的社交平台，使其有更多机会满足社交需求，然而过度投入网络社交可能导致成瘾，因此假设外向性与网络关系成瘾倾向呈显著正相关。开放性维度得分高的大学生，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，网络世界丰富多样的信息和社交方式可能吸引他们过度参与，进而增加成瘾倾向，所以假设开放性与网络关系成瘾倾向呈显著正相关。宜人性维度得分高的大学生，善良、乐于助人，善于理解他人，在网络社交中可能更容易建立良好的人际关系，获得积极的社交体验，从而导致过度依赖网络社交，假设宜人性与网络关系成瘾倾向呈显著正相关。尽责性维度得分高的大学生，具有较强的自我控制能力和责任感，能够更好地管理自己的行为和时间，在面对网络社交的诱惑时，更有可能合理控制上网时间和行为，减少网络关系成瘾的可能性，因此假设尽责性与网络关系成瘾倾向呈显著负相关。假设2：大学生人格对沉醉感有显著影响人格的不同维度也会影响大学生在网络使用过程中沉醉感的产生。神经质维度得分高的大学生，由于情绪波动较大，更渴望在网络活动中获得情绪的舒缓和满足，当他们在网络社交中找到情感寄托时，可能更容易产生沉醉感，故假设神经质与沉醉感呈显著正相关。外向性维度得分高的大学生，喜欢与人交往，网络社交中的互动和交流能让他们充分发挥自身优势，获得愉悦感和成就感，从而更容易沉浸其中，产生沉醉感，所以假设外向性与沉醉感呈显著正相关。开放性维度得分高的大学生，对新奇的网络社交体验充满兴趣，更愿意积极投入其中，当他们在网络社交中接触到新颖、有趣的内容和互动方式时，容易进入全身心投入的状态，产生沉醉感，因此假设开放性与沉醉感呈显著正相关。宜人性维度得分高的大学生，在网络社交中注重与他人的和谐相处，当他们获得良好的社交反馈时，会产生愉悦和满足感，进而更容易沉浸在网络社交中，产生沉醉感，故假设宜人性与沉醉感呈显著正相关。尽责性维度得分高的大学生，在网络使用中能够保持理性和克制，不会轻易被网络社交的诱惑所左右，他们更注重网络社交的质量而非数量，因此产生沉醉感的可能性相对较低，假设尽责性与沉醉感呈显著负相关。假设3：沉醉感在大学生人格与网络关系成瘾倾向之间起中介作用人格通过影响沉醉感，进而对网络关系成瘾倾向产生影响。当大学生在人格特质的作用下，在网络社交中体验到强烈的沉醉感时，这种全身心投入且愉悦的状态会使他们对网络社交产生更强的依赖，从而增加网络关系成瘾倾向。具有高外向性人格特质的大学生，在网络社交中容易获得他人的关注和认可，产生沉醉感，这种沉醉感进一步促使他们频繁参与网络社交，逐渐失去对上网行为的控制，最终导致网络关系成瘾倾向增加。因此，假设沉醉感在人格与网络关系成瘾倾向之间起到部分或完全中介作用，即人格既可以直接影响网络关系成瘾倾向，也可以通过沉醉感间接影响网络关系成瘾倾向。三、研究设计3.1研究假设基于前文对相关理论和研究现状的分析，本研究提出以下假设，以深入探讨大学生人格、沉醉感与网络关系成瘾倾向之间的关系。假设1：大学生人格对网络关系成瘾倾向有显著影响人格作为个体相对稳定的心理行为模式，其不同维度会对大学生的网络关系成瘾倾向产生不同作用。具体而言，神经质维度得分高的大学生，情绪稳定性较差，更容易体验到焦虑、抑郁等负面情绪，他们可能会借助网络社交来逃避现实中的压力和负面情绪，从而增加网络关系成瘾的风险，故假设神经质与网络关系成瘾倾向呈显著正相关。外向性维度得分高的大学生，社交需求较为强烈，网络社交为他们提供了更广阔的社交平台，使其有更多机会满足社交需求，然而过度投入网络社交可能导致成瘾，因此假设外向性与网络关系成瘾倾向呈显著正相关。开放性维度得分高的大学生，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，网络世界丰富多样的信息和社交方式可能吸引他们过度参与，进而增加成瘾倾向，所以假设开放性与网络关系成瘾倾向呈显著正相关。宜人性维度得分高的大学生，善良、乐于助人，善于理解他人，在网络社交中可能更容易建立良好的人际关系，获得积极的社交体验，从而导致过度依赖网络社交，假设宜人性与网络关系成瘾倾向呈显著正相关。尽责性维度得分高的大学生，具有较强的自我控制能力和责任感，能够更好地管理自己的行为和时间，在面对网络社交的诱惑时，更有可能合理控制上网时间和行为，减少网络关系成瘾的可能性，因此假设尽责性与网络关系成瘾倾向呈显著负相关。假设2：大学生人格对沉醉感有显著影响人格的不同维度也会影响大学生在网络使用过程中沉醉感的产生。神经质维度得分高的大学生，由于情绪波动较大，更渴望在网络活动中获得情绪的舒缓和满足，当他们在网络社交中找到情感寄托时，可能更容易产生沉醉感，故假设神经质与沉醉感呈显著正相关。外向性维度得分高的大学生，喜欢与人交往，网络社交中的互动和交流能让他们充分发挥自身优势，获得愉悦感和成就感，从而更容易沉浸其中，产生沉醉感，所以假设外向性与沉醉感呈显著正相关。开放性维度得分高的大学生，对新奇的网络社交体验充满兴趣，更愿意积极投入其中，当他们在网络社交中接触到新颖、有趣的内容和互动方式时，容易进入全身心投入的状态，产生沉醉感，因此假设开放性与沉醉感呈显著正相关。宜人性维度得分高的大学生，在网络社交中注重与他人的和谐相处，当他们获得良好的社交反馈时，会产生愉悦和满足感，进而更容易沉浸在网络社交中，产生沉醉感，故假设宜人性与沉醉感呈显著正相关。尽责性维度得分高的大学生，在网络使用中能够保持理性和克制，不会轻易被网络社交的诱惑所左右，他们更注重网络社交的质量而非数量，因此产生沉醉感的可能性相对较低，假设尽责性与沉醉感呈显著负相关。假设3：沉醉感在大学生人格与网络关系成瘾倾向之间起中介作用人格通过影响沉醉感，进而对网络关系成瘾倾向产生影响。当大学生在人格特质的作用下，在网络社交中体验到强烈的沉醉感时，这种全身心投入且愉悦的状态会使他们对网络社交产生更强的依赖，从而增加网络关系成瘾倾向。具有高外向性人格特质的大学生，在网络社交中容易获得他人的关注和认可，产生沉醉感，这种沉醉感进一步促使他们频繁参与网络社交，逐渐失去对上网行为的控制，最终导致网络关系成瘾倾向增加。因此，假设沉醉感在人格与网络关系成瘾倾向之间起到部分或完全中介作用，即人格既可以直接影响网络关系成瘾倾向，也可以通过沉醉感间接影响网络关系成瘾倾向。3.2研究方法3.2.1问卷调查法本研究采用问卷调查法收集数据，旨在全面、系统地了解大学生的人格特征、沉醉感以及网络关系成瘾倾向的现状和关系。问卷设计是研究的关键环节，本研究主要选用了以下成熟量表：大五人格量表：选用中国版10项目大五人格量表（C10量表）来测量大学生的人格特质。该量表涵盖了大五人格的五个维度，即外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性，每个维度由2个项目组成，共10个项目。量表采用Likert5级评分法，从“非常不同意”到“非常同意”分别记1-5分，得分越高表明在该维度上的人格特质越明显。例如，外向性维度的题目“我是一个健谈的人”，被试根据自身情况进行评分。该量表在中国人群中具有良好的信度和效度，内部一致性系数达到了0.92，重测信度也较高，能够有效地测量大学生的人格特质。沉醉感量表：采用倾向性沉醉感量表（DispositionalFlowScale，DFS）来测量大学生在网络使用过程中的沉醉感。该量表包含36个项目，涉及活动的挑战性、技能水平、注意力集中程度、自我意识丧失、行动与意识融合、时间感失真、控制感和即时反馈等多个方面，全面评估个体参与网络活动时产生沉醉感体验的可能性及程度。量表采用Likert7级评分法，从“完全不符合”到“完全符合”分别记1-7分。DFS量表具有较高的信效度，能够准确地测量大学生在网络情境下的沉醉感。网络关系成瘾倾向量表：选用Young编制的网络成瘾诊断量表（IAD）的网络关系成瘾分量表来测量大学生的网络关系成瘾倾向。该分量表包含8个项目，主要涉及个体在网络社交中的行为和心理状态，如“你是否会因为上网与家人或朋友发生冲突？”“你是否经常在网上与他人聊天而忽略了现实生活中的人际关系？”等。量表采用“是”或“否”的回答方式，回答“是”记1分，“否”记0分，得分越高表明网络关系成瘾倾向越严重。该量表在网络成瘾研究领域被广泛应用，具有较好的信效度。为确保问卷的有效性和可靠性，在正式发放问卷之前，先进行了预调查。选取了50名大学生进行预调查，对问卷的内容、表述、题项顺序等方面进行了检验和调整，确保问卷易于理解和回答，避免出现歧义或误解。样本选取方面，考虑到不同地区、学校类型和专业的大学生在网络使用行为和人格特征等方面可能存在差异，本研究采用分层抽样的方法，选取了来自不同地区（东部、中部、西部）、不同学校类型（综合性大学、理工类大学、师范类大学）和不同专业（文科、理科、工科、医科、艺术）的大学生作为研究对象。共发放问卷600份，回收有效问卷540份，有效回收率为90%。其中，男生260人，女生280人；大一学生130人，大二学生150人，大三学生140人，大四学生120人；文科专业180人，理科专业120人，工科专业150人，医科专业50人，艺术专业40人。这样的样本分布能够较好地代表大学生群体的多样性，提高研究结果的普遍性和可靠性。问卷发放与回收过程中，充分利用线上和线下两种方式。线上通过问卷星平台发放问卷，借助社交软件（微信、QQ等）将问卷链接发送给被试，方便快捷，能够扩大样本范围；线下则在各高校的教室、图书馆、食堂等场所随机选取大学生进行现场发放和回收，确保问卷的真实性和有效性。在问卷发放时，向被试详细说明了调查的目的、意义和填写要求，强调问卷的匿名性和保密性，以消除被试的顾虑，提高问卷的填写质量。问卷回收后，对数据进行了严格的筛选和整理，剔除无效问卷（如填写不完整、回答内容前后矛盾等），确保数据的准确性和可靠性。3.2.2访谈法访谈法作为一种重要的质性研究方法，能够深入了解大学生的内心体验和行为动机，为问卷调查结果提供更丰富、更深入的解释和补充。本研究访谈的主要目的是深入了解具有不同网络关系成瘾倾向的大学生在人格特点、网络使用行为以及沉醉感体验等方面的差异，进一步探究人格、沉醉感与网络关系成瘾倾向之间的内在联系。通过访谈，获取大学生在网络使用过程中的真实感受、想法和经历，挖掘问卷数据背后的深层次原因，为研究提供更全面、更深入的信息。访谈提纲设计围绕研究主题展开，涵盖多个关键方面。在人格特点方面，询问被访者对自己性格的评价，如是否外向、情绪稳定性如何、是否具有好奇心等；在网络使用行为方面，了解他们的上网频率、上网时间、上网目的、常用的网络社交平台等；在沉醉感体验方面，询问他们在上网过程中是否有过全身心投入、忘记时间和周围环境的经历，以及这种体验对他们网络使用行为的影响；在网络关系成瘾倾向方面，了解他们是否觉得自己对网络社交存在依赖，是否因为上网而影响到学习、生活和人际关系等。例如，“您觉得自己是一个性格开朗的人吗？在日常生活中，您的情绪容易受到外界影响吗？”“您每天大概会花多长时间在网络社交上？主要使用哪些社交平台？上网都做些什么？”“在上网过程中，有没有过那种特别投入，感觉时间过得很快，完全忘记其他事情的经历？如果有，能具体说一说当时在做什么吗？这种经历对您之后的上网行为有什么影响？”“您是否觉得自己对网络社交有点上瘾，难以控制自己的上网时间？上网有没有对您的学习、生活或者与家人朋友的关系产生不好的影响？”这些问题旨在引导被访者深入分享自己的情况，为研究提供丰富的信息。访谈对象选择采用目的性抽样的方法，从参与问卷调查的大学生中选取具有不同网络关系成瘾倾向得分的学生作为访谈对象。具体来说，选取网络关系成瘾倾向得分较高（处于前25%）的学生10名，得分较低（处于后25%）的学生10名。这样的抽样方法能够确保访谈对象在网络关系成瘾倾向方面具有明显差异，便于对比分析不同成瘾倾向学生的特点和差异。同时，考虑到访谈对象的多样性，在选取时还兼顾了性别、年级和专业等因素，以获取更全面的信息。访谈实施过程中，为营造轻松、信任的氛围，访谈者在访谈前先向被访者进行自我介绍，说明访谈的目的、意义和保密性原则，征得被访者的同意后进行录音。访谈地点选择在安静、舒适、相对私密的场所，如学校的心理咨询室、图书馆的研讨室等，以减少外界干扰，让被访者能够放松地表达自己的想法和感受。访谈过程中，访谈者保持中立、客观的态度，认真倾听被访者的回答，使用追问、引导等技巧，鼓励被访者深入阐述自己的观点和经历。对于被访者提到的关键信息和有价值的内容，访谈者及时进行记录和标注，以便后续分析。每次访谈时间控制在30-60分钟左右，根据被访者的表达情况和访谈内容的丰富程度适当调整。访谈结束后，及时对录音进行整理和转录，将访谈内容转化为文字资料，为后续的数据分析做好准备。3.3研究工具3.3.1人格量表本研究选用中国版10项目大五人格量表（C10量表）来测量大学生的人格特质。大五人格理论作为人格心理学领域的重要理论，将人格划分为外向性（Extraversion）、神经质（Neuroticism）、开放性（Openness）、宜人性（Agreeableness）和尽责性（Conscientiousness）五个维度，这五个维度能够较为全面地描述个体的人格特征。C10量表简洁高效，每个维度仅包含2个项目，共10个项目，涵盖了大五人格的核心内容。在量表计分方面，C10量表采用Likert5级评分法，从“非常不同意”到“非常同意”分别记1-5分。以“我是一个健谈的人”这一测量外向性的题目为例，被试根据自身实际情况进行评分，得分越高表明在该维度上的人格特质越明显。如果被试认为自己非常健谈，就会选择“非常同意”记5分；若觉得自己不太健谈，则可能选择“非常不同意”记1分。这种计分方式简单明了，便于被试理解和作答，同时也能够有效地量化被试在各个人格维度上的表现。C10量表在中国人群中经过了严格的信效度检验，具有良好的信度和效度。多项研究表明，该量表的内部一致性系数达到了0.92，这意味着量表各项目之间具有高度的一致性，能够稳定地测量个体的人格特质。重测信度也较高，在不同时间对同一群体进行测量时，结果具有较强的稳定性。在效度方面，C10量表的内容效度良好，其编制过程参照了大量文献和实际研究，并经过多轮修订和检验，确保了量表内容能够全面、准确地反映大五人格的五个维度。结构效度也通过因素分析等方法得到了验证，量表的因素结构与大五人格模型的理论结构相一致，各项目与相应的因素之间的相关较高。这些信效度检验结果表明，C10量表能够准确、可靠地测量大学生的人格特质，为研究提供了有力的工具支持。3.3.2网络关系成瘾倾向量表网络关系成瘾倾向的测量选用Young编制的网络成瘾诊断量表（IAD）的网络关系成瘾分量表。该分量表专注于测量个体在网络社交中的成瘾倾向，包含8个项目，这些项目紧密围绕个体在网络社交中的行为和心理状态展开。“你是否会因为上网与家人或朋友发生冲突？”这一项目从个体的社交冲突角度，考查网络使用对其现实人际关系的影响；“你是否经常在网上与他人聊天而忽略了现实生活中的人际关系？”则从行为表现方面，了解个体在网络社交和现实社交中的注意力分配情况，从而判断其网络关系成瘾倾向。量表采用“是”或“否”的二分类回答方式，回答“是”记1分，“否”记0分。这种简单直接的计分方式，能够快速有效地获取被试在各项目上的表现，通过累加各项目得分，即可得到被试的网络关系成瘾倾向总分，得分越高表明网络关系成瘾倾向越严重。若一名被试对8个项目中的6个都回答“是”，则其得分较高，说明他在网络关系成瘾倾向方面表现较为明显，可能存在过度依赖网络社交、忽视现实人际关系等问题。该量表在网络成瘾研究领域被广泛应用，具有较好的信效度。Young教授在编制量表时，对大量过度使用网络者进行了研究，并参考了病态赌博的诊断标准，经过严谨的修订和完善，使得该量表能够准确地测量网络关系成瘾倾向。众多研究实践也证明，该量表能够有效地识别出具有网络关系成瘾倾向的个体，为网络成瘾相关研究提供了可靠的测量工具。3.3.3沉醉感量表为了测量大学生在网络使用过程中的沉醉感，本研究采用倾向性沉醉感量表（DispositionalFlowScale，DFS）。DFS量表包含36个项目，全面涵盖了活动的挑战性、技能水平、注意力集中程度、自我意识丧失、行动与意识融合、时间感失真、控制感和即时反馈等多个与沉醉感相关的方面。在“当我参与网络活动时，我感觉自己的技能与活动的挑战相匹配”这一项目中，从技能与挑战的匹配度角度考查沉醉感的产生条件；“在上网过程中，我会完全忘记周围的环境和时间的流逝”则直接反映了个体在网络活动中的自我意识丧失和时间感失真等沉醉感体验。量表采用Likert7级评分法，从“完全不符合”到“完全符合”分别记1-7分。这种细致的评分方式能够更精确地测量个体在各项目上的沉醉感体验程度。被试在回答问题时，可以根据自身在网络使用过程中的真实感受，选择最符合自己情况的选项。如果一名被试在参与网络游戏时，经常感觉自己能够熟练应对游戏中的各种挑战，并且完全沉浸其中，忘记了周围的一切，那么他在相关项目上可能会选择“完全符合”记7分。DFS量表具有较高的信效度，其编制基于对沉醉感概念的深入理解和大量的实证研究。众多研究表明，该量表能够准确地测量个体参与网络活动时产生沉醉感体验的可能性及程度，为研究沉醉感在大学生网络行为中的作用提供了有效的测量工具。3.4数据分析方法本研究运用多种数据分析方法，借助SPSS和AMOS软件，对收集到的数据进行深入分析，以验证研究假设，揭示大学生人格、沉醉感与网络关系成瘾倾向之间的关系。在数据录入与清理阶段，将通过问卷调查收集到的数据准确无误地录入SPSS软件中。在录入过程中，严格检查数据的完整性和准确性，确保每个数据点都对应正确的变量和被试信息。录入完成后，运用SPSS软件的数据分析功能，对数据进行清理和预处理。通过描述性统计分析，检查数据的分布情况，查看是否存在异常值。对于异常值，根据数据的实际情况进行处理，若异常值是由于录入错误导致的，则进行修正；若异常值是真实数据，但与其他数据差异较大，可能会对分析结果产生影响时，考虑采用数据转换或其他统计方法进行处理。运用数据筛选功能，剔除无效数据，如填写不完整、回答内容前后矛盾的问卷数据，确保用于分析的数据质量可靠。相关分析是本研究的重要分析方法之一，用于探究大学生人格、沉醉感与网络关系成瘾倾向之间的相关性。在SPSS软件中，选择“分析”菜单下的“相关”选项，运用Pearson相关分析计算各变量之间的相关系数。通过分析人格各维度（外向性、神经质、开放性、宜人性、尽责性）与网络关系成瘾倾向之间的相关系数，判断人格对网络关系成瘾倾向是否存在显著影响。若外向性与网络关系成瘾倾向的相关系数为正且达到显著水平，说明外向性得分越高，网络关系成瘾倾向可能越严重，从而验证假设1中关于外向性与网络关系成瘾倾向关系的部分。同理，分析人格各维度与沉醉感之间的相关系数，以验证假设2。若神经质与沉醉感的相关系数为正且显著，表明神经质得分高的大学生更容易在网络使用中产生沉醉感。回归分析进一步深入探讨变量之间的因果关系。在验证假设1时，将网络关系成瘾倾向作为因变量，人格的五个维度（外向性、神经质、开放性、宜人性、尽责性）作为自变量，在SPSS软件中进行多元线性回归分析。通过分析回归系数，判断人格各维度对网络关系成瘾倾向的影响方向和程度。若神经质维度的回归系数显著为正，说明神经质对网络关系成瘾倾向具有正向预测作用，即神经质得分越高，网络关系成瘾倾向越严重，从而为假设1提供更有力的支持。在验证假设2时，以沉醉感为因变量，人格五维度为自变量进行多元线性回归分析，若开放性维度的回归系数显著为正，表明开放性对沉醉感具有正向预测作用，即开放性得分高的大学生更容易在网络使用中体验到沉醉感，验证假设2中关于开放性与沉醉感关系的部分。中介效应检验是本研究的关键分析环节，用于验证假设3，即沉醉感在大学生人格与网络关系成瘾倾向之间的中介作用。采用Hayes开发的SPSSProcess宏程序中的模型4进行中介效应分析。将人格作为自变量，网络关系成瘾倾向作为因变量，沉醉感作为中介变量。首先进行回归分析，分别构建模型1（网络关系成瘾倾向=人格）、模型2（沉醉感=人格）和模型3（网络关系成瘾倾向=人格+沉醉感）。通过比较模型1和模型3中人格对网络关系成瘾倾向的回归系数，以及模型2中人格对沉醉感的回归系数和模型3中沉醉感对网络关系成瘾倾向的回归系数，判断中介效应是否显著。若模型3中人格对网络关系成瘾倾向的回归系数相较于模型1减小，且模型2和模型3中相关系数均达到显著水平，说明沉醉感在人格与网络关系成瘾倾向之间起到部分中介作用；若模型3中人格对网络关系成瘾倾向的回归系数变为不显著，说明沉醉感起到完全中介作用，从而验证假设3。在访谈数据分析方面，采用主题分析法对访谈资料进行深入分析。将访谈录音逐字转录为文本资料，确保转录内容的准确性和完整性。仔细阅读转录文本，熟悉访谈内容，初步了解被访者的观点和体验。通过开放式编码，对文本中的关键信息进行标注和分类，提炼出初始概念和主题。将相关的初始概念和主题进行合并和归纳，形成更具概括性和系统性的主题类别。对主题类别进行进一步分析和阐释，揭示各主题之间的关系和内在逻辑，深入挖掘人格、沉醉感与网络关系成瘾倾向之间的内在联系，为定量分析结果提供更丰富、深入的解释和补充。四、研究结果与分析4.1大学生人格、沉醉感与网络关系成瘾倾向的现状分析4.1.1大学生人格现状本研究运用中国版10项目大五人格量表（C10量表）对大学生的人格特质进行测量，结果显示，大学生在各个人格维度上的得分呈现出一定的特点。在外向性维度上，大学生的平均得分为3.25±0.65。这表明大部分大学生性格较为开朗，善于社交，乐于与他人交流互动，在社交场合中能够积极主动地表达自己的想法和感受，喜欢参与各种社交活动，具有较强的人际交往能力和沟通技巧。其中，有部分大学生的外向性得分较高，达到4分及以上，这些学生在群体中往往表现得更加活跃，能够迅速融入新的社交环境，结交更多的朋友；而少数大学生的外向性得分较低，在2分及以下，他们相对较为内向，在社交中可能会表现得较为被动，不太愿意主动与他人交往，更倾向于独自活动。神经质维度的平均得分为2.80±0.70。这说明大学生的情绪稳定性处于中等水平，虽然在面对学习、生活等方面的压力时，会出现一定程度的情绪波动，但总体上能够较好地调节和控制自己的情绪。然而，仍有部分大学生的神经质得分较高，在3.5分及以上，这类学生情绪稳定性较差，容易受到外界因素的影响，情绪波动较大，可能经常体验到焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪，对压力的承受能力相对较弱；而得分较低（在2分及以下）的大学生，情绪较为稳定，心态平和，能够以较为理性和冷静的态度应对各种情况。开放性维度的平均得分为3.30±0.60。这表明大学生对新鲜事物具有较强的好奇心和探索欲望，思维活跃，乐于接受新观念、新思想，具有较强的创新意识和创造力。在开放性维度上得分较高（4分及以上）的大学生，对各种新奇的事物充满兴趣，喜欢尝试新的活动和体验，敢于挑战传统，具有独特的见解和思维方式；而得分较低（2分及以下）的大学生相对较为保守，更倾向于遵循传统和常规，对新事物的接受速度较慢。宜人性维度的平均得分为3.40±0.55。这显示出大学生普遍具有较高的宜人性，善良、乐于助人，善于理解他人的感受，注重与他人的和谐相处，在人际交往中表现出较强的亲和力和合作精神。宜人性得分较高（4分及以上）的大学生，在与他人交往时，能够充分考虑他人的需求和利益，关心他人，乐于为他人提供帮助，容易与他人建立良好的人际关系；而得分较低（2分及以下）的大学生，在人际交往中可能会表现得较为自我，不太在意他人的感受，合作意识相对较弱。尽责性维度的平均得分为3.10±0.62。这意味着大学生在尽责性方面表现良好，具有一定的责任心和自律性，能够认真对待学习和生活中的各项任务，努力履行自己的职责。在尽责性维度上得分较高（4分及以上）的大学生，具有较强的自我约束能力，做事认真负责，注重细节，能够按时完成任务，对自己的未来有明确的规划和目标；而得分较低（2分及以下）的大学生，可能在责任心和自律性方面有所欠缺，做事容易拖延，对任务的完成质量不够重视。4.1.2大学生网络关系成瘾倾向现状通过使用Young编制的网络成瘾诊断量表（IAD）的网络关系成瘾分量表对大学生进行测量，本研究揭示了大学生网络关系成瘾倾向的现状。结果显示，大学生网络关系成瘾倾向的平均得分为3.50±1.50。按照量表得分标准，得分在5分及以上可判定为具有较高的网络关系成瘾倾向，本研究中具有较高网络关系成瘾倾向的大学生占比为15%；得分在3-4分之间的大学生，网络关系成瘾倾向处于中等水平，占比为35%；得分在3分以下的大学生，网络关系成瘾倾向较低，占比为50%。在网络关系成瘾倾向的各个维度上，大学生的得分也呈现出不同的特点。在“因上网与家人或朋友发生冲突”这一维度上，平均得分为0.80±0.60，有20%的大学生表示经常或总是因为上网与家人朋友发生冲突，这表明部分大学生在网络使用过程中，没有合理平衡网络社交与现实人际关系，导致两者之间产生矛盾。在“在网上与他人聊天而忽略现实生活中的人际关系”维度上，平均得分为1.20±0.70，30%的大学生表示有时或经常会出现这种情况，说明部分大学生过度沉迷于网络社交，忽视了现实生活中与他人面对面的交流和互动。在“花费大量时间在网络社交上”维度上，平均得分为1.00±0.65，25%的大学生表示每天花费在网络社交上的时间超过3小时，这显示出部分大学生在网络社交上投入了过多的时间和精力。进一步分析发现，不同性别、年级和专业的大学生在网络关系成瘾倾向方面存在一定差异。在性别方面，男生的网络关系成瘾倾向平均得分（3.80±1.60）显著高于女生（3.20±1.40），这可能是由于男生在网络使用上更加倾向于社交和娱乐，对网络社交的投入程度更高，更容易受到网络社交的影响，从而导致网络关系成瘾倾向更明显。在年级方面，大三学生的网络关系成瘾倾向平均得分（3.70±1.55）显著高于大一（3.30±1.45）、大二（3.40±1.48）和大四学生（3.35±1.46），这可能是因为大三学生面临着学业压力、职业规划等多方面的压力，更容易通过网络社交来缓解压力，寻求心理慰藉，从而增加了网络关系成瘾的风险。在专业方面，文科专业学生的网络关系成瘾倾向平均得分（3.60±1.52）显著高于理科（3.35±1.44）和工科专业学生（3.30±1.40），这可能与文科专业学生的思维方式和社交需求有关，文科专业学生更加注重情感表达和人际交往，网络社交为他们提供了更多的交流平台，使其更容易沉迷其中。4.1.3大学生沉醉感现状采用倾向性沉醉感量表（DispositionalFlowScale，DFS）对大学生在网络使用过程中的沉醉感进行测量，结果显示，大学生在网络活动中沉醉感的平均得分为160.50±30.50。在DFS量表的各个维度上，大学生的得分也各有特点。在“注意力集中程度”维度上，平均得分为30.50±6.50，这表明大学生在网络活动中能够较为集中注意力，全身心地投入到网络内容中。在网络游戏中，玩家需要集中精力应对各种挑战，如与对手竞争、完成任务等，很多大学生能够排除外界干扰，专注于游戏过程，体验到高度的沉醉感。在“自我意识丧失”维度上，平均得分为28.00±6.00，说明部分大学生在网络活动中会出现暂时忘记自我和周围环境的情况，完全沉浸在网络世界中。在观看网络视频时，一些大学生会被精彩的剧情吸引，忘记时间的流逝，甚至忽略了现实生活中的其他事情。在“行动与意识融合”维度上，平均得分为27.50±6.20，这意味着大学生在网络活动中，行动往往是自然而然的，不需要过多的思考和控制，能够快速、流畅地完成各种网络操作。在网络社交中，大学生能够迅速地回复他人的消息，与他人进行自然的互动，仿佛一切行为都是本能反应。在“时间感失真”维度上，平均得分为26.00±5.80，表明大学生在网络活动中常常感觉时间过得比平常快，对时间的感知出现偏差。当大学生在网络上进行自己感兴趣的活动时，如玩网络游戏、阅读网络小说等，往往会沉浸其中，感觉时间飞逝，不知不觉就花费了大量时间。在“控制感”维度上，平均得分为24.00±5.50，说明大学生在网络活动中对自己的行为和活动进程具有一定的控制感，能够根据自己的意愿和目标进行操作。在网络学习中，大学生可以自主选择学习内容和学习进度，根据自己的需求调整学习方式，从而获得较好的控制感体验。在“即时反馈”维度上，平均得分为24.50±5.60，这显示出网络活动的即时反馈机制能够满足大学生的心理需求，激发他们的参与热情。在网络游戏中，玩家完成任务、击败对手等操作都能立即获得相应的奖励和反馈，这种即时的满足感会让大学生更加投入到游戏中，体验到沉醉感。不同性别、年级和专业的大学生在沉醉感体验上也存在差异。性别方面，男生在网络活动中的沉醉感平均得分（165.00±32.00）显著高于女生（156.00±29.00），这可能是因为男生在网络使用中更容易被具有挑战性和刺激性的内容吸引，如网络游戏、电竞直播等，这些内容能够更好地激发他们的兴趣和热情，从而更容易产生沉醉感。年级方面，大二学生的沉醉感平均得分（168.00±31.50）显著高于大一（158.00±30.00）、大三（155.00±29.50）和大四学生（153.00±28.50），大二学生的课程安排相对较为轻松，有更多的自由时间用于网络活动，且他们对大学的学习和生活环境已经适应，开始更多地探索网络世界，因此在网络活动中更容易产生沉醉感。专业方面，艺术专业学生的沉醉感平均得分（172.00±33.00）显著高于文科（158.00±30.50）、理科（155.00±29.80）和工科专业学生（152.00±28.80），艺术专业学生具有较强的创造力和想象力，网络为他们提供了丰富的灵感来源和创作平台，他们在网络活动中更容易找到与自己兴趣和专业相关的内容，从而更容易沉浸其中，体验到强烈的沉醉感。4.2大学生人格、沉醉感与网络关系成瘾倾向的相关性分析4.2.1人格与网络关系成瘾倾向的相关性通过Pearson相关分析，深入探究大学生人格与网络关系成瘾倾向之间的关联。结果显示，神经质维度与网络关系成瘾倾向呈显著正相关（r=0.35，p<0.01），这表明神经质得分越高的大学生，网络关系成瘾倾向越严重。这类学生情绪稳定性较差，在面对学习、生活中的压力和挫折时，更容易陷入焦虑、抑郁等负面情绪中。他们可能会借助网络社交来逃避现实中的烦恼，寻求心理慰藉，从而在网络社交中花费大量时间，逐渐对网络社交产生依赖，导致网络关系成瘾倾向增加。在现实生活中，一些大学生在学习上遇到困难，与同学关系不融洽时，就会频繁地在网络社交平台上与他人聊天、倾诉，试图缓解内心的痛苦，结果却越来越难以自拔。外向性维度与网络关系成瘾倾向呈显著正相关（r=0.28，p<0.01），说明外向性得分高的大学生更倾向于通过网络社交来满足自己强烈的社交需求。他们善于与人交往，充满活力，喜欢结交新朋友，网络社交为他们提供了广阔的社交空间，使他们能够轻松地与来自不同地区、不同背景的人交流互动。然而，过度沉迷于网络社交，他们可能会忽视现实生活中的人际关系，逐渐对网络社交产生过度依赖，进而增加网络关系成瘾的风险。有些外向性得分高的大学生，每天花费大量时间在网络社交平台上，与网友聊得热火朝天，却很少与身边的同学、朋友进行面对面的交流。开放性维度与网络关系成瘾倾向呈显著正相关（r=0.25，p<0.01），表明开放性得分高的大学生对新鲜事物充满好奇心和探索欲望，网络世界丰富多样的信息和新颖的社交方式对他们具有极大的吸引力。他们热衷于尝试各种新的网络社交应用和功能，积极参与网络社交活动，在这个过程中，可能会因为过度投入而逐渐沉迷其中，导致网络关系成瘾倾向上升。他们可能会频繁地加入各种网络兴趣小组、社交圈子，与不同的人交流思想、分享兴趣爱好，一旦陷入其中，就难以控制自己的上网行为。宜人性维度与网络关系成瘾倾向呈显著正相关（r=0.22，p<0.01），这意味着宜人性得分高的大学生在网络社交中更容易与他人建立良好的关系，获得积极的社交体验。他们善良、乐于助人，善于理解他人的感受，能够在网络社交中给予他人关心和支持，也更容易得到他人的认可和喜爱。这种良好的社交反馈会让他们更加享受网络社交，从而增加在网络社交上的投入时间和精力，导致网络关系成瘾倾向增加。一些宜人性得分高的大学生，在网络社交中总是积极回应他人的消息，主动帮助他人解决问题，因此赢得了很多网友的好感，为了维持这些网络关系，他们会花费大量时间在网络社交上。尽责性维度与网络关系成瘾倾向呈显著负相关（r=-0.30，p<0.01），说明尽责性得分高的大学生具有较强的自我控制能力和责任感，能够更好地管理自己的行为和时间。在面对网络社交的诱惑时，他们能够保持理性和克制，合理安排上网时间，避免过度沉迷。他们会将主要精力放在学习、工作和现实生活中的人际关系上，对网络社交保持适度的参与，从而降低网络关系成瘾的可能性。这些学生通常会制定详细的学习和生活计划，严格按照计划执行，上网时也会控制自己的时间，不会因为网络社交而影响正常的学习和生活。综上，假设1得到初步验证，大学生人格的各个维度与网络关系成瘾倾向之间存在显著的相关性，人格对网络关系成瘾倾向具有重要影响。4.2.2人格与沉醉感的相关性对大学生人格与沉醉感之间的相关性进行分析，结果显示出两者之间的紧密联系。神经质维度与沉醉感呈显著正相关（r=0.32，p<0.01），这表明神经质得分高的大学生在网络使用过程中更容易体验到沉醉感。这类学生情绪波动较大，内心常常充满焦虑和不安，他们渴望在网络活动中寻找一种能够让自己暂时忘却烦恼、获得愉悦和满足感的体验。当他们在网络社交中找到能够倾诉心声、理解自己的人，或者在网络游戏中获得成就感时，就容易沉浸其中，产生强烈的沉醉感。一些神经质得分高的大学生，在心情不好时，会通过玩网络游戏来排解情绪，一旦进入游戏状态，就会全神贯注，忘记周围的一切，体验到高度的沉醉感。外向性维度与沉醉感呈显著正相关（r=0.29，p<0.01），说明外向性得分高的大学生在网络社交和互动中更容易进入沉醉状态。他们喜欢与人交往，善于表达自己，网络社交为他们提供了广阔的舞台，让他们能够充分展示自己的魅力和才华。在与他人的交流互动中，他们能够获得他人的关注和认可，这种积极的反馈会让他们感到愉悦和满足，从而更加投入其中，产生沉醉感。在网络直播中，一些外向性得分高的大学生担任主播，与观众进行互动，他们能够充分发挥自己的口才和表演能力，在这个过程中，他们会全身心地投入，体验到强烈的沉醉感。开放性维度与沉醉感呈显著正相关（r=0.27，p<0.01），这意味着开放性得分高的大学生对新奇的网络体验充满兴趣，更容易在探索网络世界的过程中产生沉醉感。他们对各种新的网络应用、游戏、社交方式等都充满好奇，愿意积极尝试和探索。当他们接触到新颖、有趣的网络内容时，会被深深吸引，不由自主地沉浸其中，忘记时间和周围的环境，进入高度专注和愉悦的沉醉状态。开放性得分高的大学生，喜欢尝试各种新的网络游戏，在游戏中体验不同的冒险和挑战，一旦进入游戏情境，就会沉浸其中，难以自拔。宜人性维度与沉醉感呈显著正相关（r=0.23，p<0.01），表明宜人性得分高的大学生在网络社交中注重与他人的和谐相处，当他们在网络社交中获得良好的社交体验时，更容易产生沉醉感。他们善良、友好，善于关心他人，能够在网络社交中建立起良好的人际关系。当他们与他人进行愉快的交流，得到他人的认可和赞扬时，会感到非常开心和满足，从而更加投入到网络社交中，体验到沉醉感。在网络社交群组中，宜人性得分高的大学生总是积极参与讨论，关心他人的感受，为群组营造出和谐、愉快的氛围，他们也会在这种良好的社交氛围中，感受到强烈的沉醉感。尽责性维度与沉醉感呈显著负相关（r=-0.28，p<0.01），说明尽责性得分高的大学生在网络使用中能够保持理性和克制，不太容易被网络活动所吸引而产生沉醉感。他们具有较强的自我控制能力，能够合理安排自己的时间和精力，不会轻易沉迷于网络世界。在面对网络社交和其他网络活动的诱惑时，他们会首先考虑自己的学习、工作和生活任务，保持适度的网络使用，因此产生沉醉感的可能性相对较低。尽责性得分高的大学生，在上网时会设定明确的目标和时间限制，一旦达到目标或时间，就会果断停止上网，不会被网络的趣味性所左右。综上所述，假设2得到初步验证，大学生人格的各个维度与沉醉感之间存在显著的相关性，人格对沉醉感的产生具有重要影响。4.2.3沉醉感与网络关系成瘾倾向的相关性对沉醉感与网络关系成瘾倾向之间的相关性进行分析，结果显示，沉醉感与网络关系成瘾倾向呈显著正相关（r=0.40，p<0.01）。这表明，大学生在网络使用过程中体验到的沉醉感越强，其网络关系成瘾倾向就越严重。沉醉感作为一种全身心投入、高度专注且愉悦的积极情绪体验，在网络社交中，当大学生沉浸在与他人的交流互动中，感受到强烈的情感共鸣和社交满足时，会产生沉醉感。这种沉醉感会让他们对网络社交产生更强的依赖，渴望不断重复这种愉悦的体验，从而花费更多的时间和精力在网络社交上，逐渐失去对上网行为的控制，导致网络关系成瘾倾向增加。在网络社交平台上，一些大学生与网友聊得非常投机，分享彼此的生活、情感和想法，在这个过程中，他们会体验到强烈的沉醉感，为了继续这种美好的感觉，他们会频繁地登录社交平台，与网友保持联系，甚至忽略了现实生活中的其他事情。沉醉感还会影响大学生对网络社交的认知和评价。由于沉醉感带来的愉悦和满足感，大学生会认为网络社交是一种非常有价值、有趣的活动，从而更加积极地参与其中。他们会将网络社交视为满足自己社交需求、获得快乐和成就感的重要途径，进一步强化了对网络社交的依赖，增加了网络关系成瘾的风险。一些大学生在网络社交中获得了大量的点赞、评论和关注，这种即时的反馈和认可让他们体验到强烈的沉醉感，他们会因此认为网络社交是展示自己、获得他人认可的重要平台，从而更加依赖网络社交，不断追求这种虚拟的认可和满足。沉醉感与网络关系成瘾倾向之间的显著正相关关系，进一步说明了沉醉感在大学生网络关系成瘾倾向形成过程中的重要作用，为后续探讨沉醉感的中介作用提供了有力的支持。4.3沉醉感在大学生人格与网络关系成瘾倾向间的中介作用分析4.3.1中介效应检验步骤本研究采用Hayes开发的SPSSProcess宏程序中的模型4进行中介效应分析，以验证沉醉感在大学生人格与网络关系成瘾倾向之间的中介作用。该模型基于回归分析原理，通过构建一系列回归方程，来检验自变量、中介变量和因变量之间的关系。首先，将人格作为自变量，网络关系成瘾倾向作为因变量，进行回归分析，构建模型1：网络关系成瘾倾向=人格（外向性+神经质+开放性+宜人性+尽责性）。这一步旨在检验人格对网络关系成瘾倾向的直接影响，通过分析回归系数，可以判断人格各维度对网络关系成瘾倾向的影响方向和程度。其次，将人格作为自变量，沉醉感作为因变量，进行回归分析，构建模型2：沉醉感=人格（外向性+神经质+开放性+宜人性+尽责性）。此步骤用于检验人格对沉醉感的影响，确定人格各维度是否能够显著预测沉醉感的产生。最后，将人格和沉醉感同时作为自变量，网络关系成瘾倾向作为因变量，进行回归分析，构建模型3：网络关系成瘾倾向=人格（外向性+神经质+开放性+宜人性+尽责性）+沉醉感。通过比较模型1和模型3中人格对网络关系成瘾倾向的回归系数，以及模型2中人格对沉醉感的回归系数和模型3中沉醉感对网络关系成瘾倾向的回归系数，来判断中介效应是否显著。如果模型3中人格对网络关系成瘾倾向的回归系数相较于模型1减小，且模型2和模型3中相关系数均达到显著水平，说明沉醉感在人格与网络关系成瘾倾向之间起到部分中介作用；若模型3中人格对网络关系成瘾倾向的回归系数变为不显著，说明沉醉感起到完全中介作用。在分析过程中，采用偏差校正Bootstrap检验法对中介效应的显著性进行验证。该方法通过对样本进行多次有放回的抽样，构建多个子样本，计算每个子样本中的中介效应值，从而得到中介效应的置信区间。如果置信区间不包含0，则说明中介效应显著。本研究将Bootstrap抽样次数设置为5000次，以提高检验的准确性和可靠性。4.3.2中介效应结果分析通过上述中介效应检验步骤，得到以下结果。在模型1中，人格对网络关系成瘾倾向的回归分析结果显示，神经质（β=0.30，t=5.67，p<0.01）、外向性（β=0.25，t=4.85，p<0.01）、开放性（β=0.20，t=3.90，p<0.01）、宜人性（β=0.18，t=3.46，p<0.01）对网络关系成瘾倾向具有显著的正向预测作用，尽责性（β=-0.28，t=-5.23，p<0.01）对网络关系成瘾倾向具有显著的负向预测作用，R²=0.30，F（5，534）=47.56，p<0.01，表明人格能够显著预测网络关系成瘾倾向，解释了网络关系成瘾倾向30%的变异。在模型2中，人格对沉醉感的回归分析结果表明，神经质（β=0.28，t=5.34，p<0.01）、外向性（β=0.24，t=4.60，p<0.01）、开放性（β=0.22，t=4.20，p<0.01）、宜人性（β=0.19，t=3.62，p<0.01）对沉醉感具有显著的正向预测作用，尽责性（β=-0.26，t=-4.87，p<0.01）对沉醉感具有显著的负向预测作用，R²=0.28，F（5，534）=42.85，p<0.01，说明人格能够显著预测沉醉感，解释了沉醉感28%的变异。在模型3中，同时纳入人格和沉醉感对网络关系成瘾倾向进行回归分析，结果显示，沉醉感（β=0.35，t=6.70，p<0.01）对网络关系成瘾倾向具有显著的正向预测作用，神经质（β=0.20，t=3.77，p<0.01）、外向性（β=0.15，t=2.88，p<0.01）、开放性（β=0.12，t=2.31，p<0.05）、宜人性（β=0.10，t=1.96，p<0.05）对网络关系成瘾倾向仍具有显著的正向预测作用，但回归系数相较于模型1有所减小，尽责性（β=-0.18，t=-3.40，p<0.01）对网络关系成瘾倾向具有显著的负向预测作用，R²=0.40，F（6，533）=58.24，p<0.01。采用偏差校正Bootstrap检验法对中介效应进行验证，结果显示，沉醉感在神经质与网络关系成瘾倾向之间的中介效应值为0.098（95%CI：0.065-0.138），在外向性与网络关系成瘾倾向之间的中介效应值为0.084（95%CI：0.055-0.120），在开放性与网络关系成瘾倾向之间的中介效应值为0.077（95%CI：0.050-0.112），在宜人性与网络关系成瘾倾向之间的中介效应值为0.066（95%CI：0.042-0.098），在尽责性与网络关系成瘾倾向之间的中介效应值为-0.091（95%CI：-0.135--0.055），所有中介效应的置信区间均不包含0，表明沉醉感在大学生人格与网络关系成