Unit5-Developing-ideas-and-Presenting-ideas-名师教学设计

2/2Unit5Developingideas&Presentingideas名师教学设计课时内容:Developingideas分为两部分第一部分介绍了科幻作家儒勒·凡尔纳（1828~1905），他是19世纪法国著名作家，一生创作了大量优秀的文学作品，代表作有《地心游记》《海底两万里》《八十天环游地球》等。他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特·乔治·威尔斯一道，被称作“科幻小说之父”。本文节选了《海底两万里》的部分内容。第二部分Writingaboutadivingexperience是一张关于海底探险的海报，吸引人们探索神秘的海底世界。Presentingideas部分要求介绍、展示自己了解的探险故事，培养正确的探险意识。课时目标：1.掌握并记忆本课时的重点单词charge，ahead，permit，fascinated，relate，astonish，consume，distinguish，surround，intensity，depth，broad，beneath，resident，短语inbroaddaylight，intendtodosth.，incharge，befascinatedby，adaptfrom，lookbackupon，atadistance，driveaway，accountfor以及句型的用法，并能熟练运用。2.通过快速阅读、跳读等阅读方式，快速获取主要信息。3.通过阅读科幻作家儒勒·凡尔纳《海底两万里》的节选内容，解决该部分设置的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。4.通过了解儒勒·凡尔纳的《海底两万里》，激发学生对新鲜事物的探索精神，培养学生刻苦学习、持之以恒的性格。重点难点:重点：学会并掌握重点单词charge，ahead，permit，fascinated，relate，astonish，consume，distinguish，surround，intensity，depth，broad，beneath，resident，短语inbroaddaylight，intendtodosth.，incharge，befascinatedby，adaptfrom，lookbackupon，atadistance，driveaway，accountfor的用法。难点:通过整体阅读，获取主要信息和细节信息，进一步提升阅读理解水平。教学准备：教师准备：1.准备好该部分内容的PPT和音频。2.准备有关儒勒·凡尔纳的《海底两万里》的内容简介。学生准备：1.用简短的英语简述儒勒·凡尔纳的作品特点及其代表性作品。2.上网查资料，了解科幻作家儒勒·凡尔纳的孜孜不倦的创作精神以及优秀品质。教学过程：StepILeadinginTheteacherasksthestudentssomequestions:（1）DoyouknowsomethingaboutJulesVerne？（2）Whatarehisrepresentativeworks？【设计意图】通过简短的问答，将学生导入有关儒勒·凡尔纳的信息以及他的代表作《海底两万里》，引发学生的思考，为下文的学习莫定基础。StepⅡReading1.Fastreading.ReadthepassageonPage56~57andfillintheformaboutJulesVerne.BackgroundCharactersWhathappened？WhereHowResultKeys：(略)2.Carefulreading.（1）Readthepassageagainandretellit.Keys：(略)【设计意图】复述课文是学习语言的重要方法之一，是一种创造性的综合思维训练。它能有效地将理解、分析、表达统一起来，有助于培养学生记忆、总结、表达、理解和创新的能力。（2）Languagepoints.Masterthewordsandphrases:charge，ahead，permit，fascinated，relate，astonish，consume，distinguish，surround，intensity，depth，broad，beneath，resident，inbroaddaylight，intendtodosth，incharge，befascinatedby，adaptfrom，lookbackupon，atadistance，driveaway，accountfor【备注】词汇知识点讲解详见第二教案“新知探究”。3.Post-readingDoActivity3＆4onPage58.(1)Completethetablewithexpressionsfromthepassage.Keys:Actions:asifanexchangeofwordshadbeenpossiblethroughourmetalcasesFeelings:insidemythickhelmet,myheadshooklikeanutinitsshellViews:consumedallcolour,clearlydistinguishedobjectsatadistance,anotherairsurroundedme,inbroaddaylight（2）Askstudentstoworkinpairs.Imaginetheyarethemarinebiologistfromthestorywalkingontheseabed.Talkabouttheirexperiences.（3）Havetheconversationwiththeirpartner.（4）Givetheirtalktotheclass.StepIIIWritingaboutadivingexperience1.Readtheposterandanswerthequestions.2.Guidethestudentstoimaginetheyhavebeenonthisadventure.Makenotesabouttheirexperience.3.Writeadiaryentryabouttheiradventure.4.Sharetheirdiaryentrywiththeclass.StepIVHomeworkReviewthelanguagepointslearnedinclass.板书设计：Unit5Whatanadventure!PeriodⅢDevelopingideas&PresentingideasI.Leadingin（1）DoyouknowsomethingaboutJulesVerne？（2）Whatarehisrepresentativeworks？Ⅱ.Reading1.Fastreading.2.Carefulreading.（1）Readthepassageagainandretellit.（2）Languagepoints.Masterthewordsandphrases:charge，ahead，permit，fascinated，relate，astonish，consume，distinguish，surround，intensity，depth，broad，beneath，resident，inbroaddayl