天津市部分区2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（含答案）

第页，共页天津市部分区2025～2026学年度第一学期期中练习八年级语文本练习分为第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为第1页至第4页，第Ⅱ卷为第5页至第12页。试卷满分120分。练习时间120分钟。使用答题卡的地区，将答案写在答题卡上；不使用答题卡的地区，将答案写在练习卷上。第Ⅰ卷一、（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分）下面每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意，请将其答案标号填在下面表里。（一）积累与运用1.下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（）A.骤雨（zhòu）悠然（yōu）殚精竭虑（dān）B.吹嘘（xū）遁形（xún）惨绝人寰（huán）C.镌刻（jiān）篡改（cuàn）杳无消息（yǎo）D.匿名（nì）教诲（huì）瞠目结舌（táng）【答案】A【解析】【详解】本题考查字音。B.遁形（xún）——dùn；C.镌刻（jiān）——juān；D.瞠目结舌（táng）——chēng；故选A。2.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）古今中外的优秀作品，大多会充分流露出作者的情感。有的像炽热耀眼的阳光，有的像奔腾呼啸的大海，有的像旋律________的赞歌。当然也有与此大相径庭的，那就是比较________地表达情感。这种方式似乎并不强劲猛烈，但蕴含着丰富的言外之意，可以让读者________到更多的意蕴。A.优美含糊醒悟 B.优美含蓄领悟C.美丽含蓄醒悟 D.美丽含糊领悟【答案】B【解析】【详解】本题考查词语辨析。第一空：优美：美好。常用于描述景物、艺术作品的美感及人的品格风范。美丽：使人看了产生快感的；好看。此处与“旋律”搭配，应选“优美”；第二空：含糊：不明确，不清晰；不认真，马虎；犹豫，胆怯含蓄：包含；（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味；（思想、感情）不轻易流露。此处表示与直接抒情相反，委婉地表达情感，应选“含蓄”；第三空：醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。领悟：领会；理解。此处表示含蓄地表达情感可以让读者从中理解到更多的意蕴，应选“领悟”。故选B。3.下面一段文字中有语病的一项是（）①本学期，某班开展了以“阅读有策略”为主题的读书活动。②通过本次活动，让同学们对阅读策略有了更深刻的理解。③大家一致认为，一个人能否真正把握作品内涵，关键在于能否掌握有效的阅读策略。④例如，我们欣赏文学作品，不仅要理解文字表层含义，更要透过文字进入作品意境。A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句【答案】B【解析】【详解】本题考查病句辨析。B.此句中“通过”和“让”同时使用，造成句子缺少主语。“通过”是一个介词，它引导的短语不能作主语，“让”也是一个使令性动词，同样会使句子缺少主语，可删去“通过”或者“让”；故选B。4.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（）借助科技手段实现□沉浸式观展□，是本届博览会的一大亮点。在陕西馆，人们骑上单车，通过屏幕自由穿梭于各个景点；在湖南馆，人们戴上VR（虚拟现实）眼镜，欣赏迷人美景□在甘肃馆，人们自助挑选颜色，修复莫高窟壁画□博览会进一步深化“科技+文旅”融合创新，营造互动性观展体验。A.《》。， B.“”；……C.“”。， D.《》；……【答案】B【解析】【详解】本题考查标点符号。第一处，“沉浸式观展”是特定的术语，因此用引号；第二处，“在湖南馆，人们戴上VR（虚拟现实）眼镜，欣赏迷人美景”与前后“在陕西馆，人们骑上单车，通过屏幕自由穿梭于各个景点”“在甘肃馆，人们自助挑选颜色，修复莫高窟壁画”分句为并列关系，是同一层次的并列，因此用分号；第三处，前面三个场馆分别列举了陕西馆、湖南馆、甘肃馆，还有很多类似的场馆没有列举，因此用省略号，表示列举的省略；故选B。（二）诗词鉴赏5.下面对《黄鹤楼》一诗的赏析，不恰当的一项是（）黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。A.这首诗描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发了吊古怀乡之情。B.首联、颔联两联，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以逆料的感慨。C.颈联两句对仗工整，各用一个叠词，声调和谐，音韵清朗，富于音乐美。D.尾联由景生情，诗人凭栏远望，眼前一片开阔景象，乐观豁达的诗人形象跃然纸上。【答案】D【解析】【导语】《黄鹤楼》以虚实相生的笔法，将神话传说与眼前之景交融，形成时空交错的苍茫意境。前两联借黄鹤杳然抒世事无常之慨，后两联转写晴川草树、暮霭烟波的实景，最终以“愁”字收束全篇，乡思与历史虚无感浑然一体。全诗气韵流转，七言律诗中罕见的高古格调。【详解】本题考查诗歌赏析。D.尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”由景生情，形象鲜明，诗人凭栏远望，故乡却为暮霭所隔，望不可见而生无限愁思的形象仿佛可见。本项中“眼前一片开阔景象，乐观豁达的诗人形象跃然纸上”理解错误；故选D。（三）实用类文本阅读阅读《漆器的漆是从哪来的》一文，完成下面小题。漆器的漆是从哪来的马宁①制造漆器所采用的漆，来自漆树。漆树全身都是宝，生漆有“涂料之王”的美誉。漆树种子可榨油，果皮可取蜡……②在传统文化中，“漆”是一个熠熠生辉的符号。古籍中关于“漆”的记载不计其数，有关“漆”的诗句也蔚为大观。③中国是世界上最早使用漆的国家。如浙江萧山出土的漆弓，距今约8000年。制造漆器所采用的漆，来自漆树。④漆树原产中国，为漆树科漆树属落叶乔木，树高可达20米，根系发达，可以涵养水源，保持水土，而且能制造丰富的氧气，具有很高的生态价值。⑤漆树性喜阳光，对环境有较强的适应性，耐旱、耐瘠薄能力强，大多生长于海拔800米至3000米的向阳山坡林内，也有人工栽培的，分布广泛，如云南、四川、贵州等地。⑥通常每年6月到8月，漆农们进入山林中，爬上高大的漆树，用小刀在树干上按照一定的间隔割开树皮，并在V字形的伤口底部插入蚌壳等容器，将渗出的白色汁液收集在一起。古代匠人讲究“百里千刀一斤漆”，意为走上百里路、在漆树上割上千刀，才能得到一斤生漆，可见漆弥足珍贵。⑦生漆富含水分，经过熬煮由乳白色变为深琥珀色的大漆，涂在物体表面呈半透明状，生漆加入色粉可制成各种颜色的漆。⑧民间称漆树为“咬人树”，这个说法有点夸张，但漆树容易引起过敏是不争的事实。生漆的主要成分包括漆酚、漆酶、树胶质和水，导致过敏的主要成分是漆酚。一旦接触了漆树的树汁，应尽快用清水反复冲洗接触部位。漆器成品不再释放漆酚，接触漆器一般不会引起过敏。⑨漆树是我国重要的经济林树种，全身都是宝。作为天然涂料，生漆具有高硬度、高光泽、防腐蚀、耐高温及防潮绝缘等性能，素有“涂料之王”的美誉，在现代工业、科技等领域均大有用处。此外，漆树种子可榨油，制成油墨、肥皂；果皮可取蜡，作蜡烛、蜡纸；木材可作家具、乐器及装饰品用材。⑩大漆之美，坚牢于质，光彩于文。当人们徜徉于博物馆，经常可以见到一件件精美的漆器，虽历经岁月洗礼，依然光亮如新。它们是自然的馈赠，也是艺术的结晶，在中华文明长河中绽放独特的光彩。（选自《人民日报》，有删改）6.下面的说法不符合原文意思的一项是（）A.漆树全身都是宝，生漆有“涂料之王”的美誉。B.漆树性喜阳光，对环境有较强的适应性。C.生漆富含水分，经过熬煮由乳白色变为深琥珀色的大漆。D.漆器成品仍然释放漆酚，接触漆器通常会引起过敏。7.下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（）A.使用作比较、分类别的说明方法，说明制造漆器所采用的漆来自漆树。B.使用列数字、举例子的说明方法，说明制造漆器所采用的漆来自漆树。C.使用列数字、举例子的说明方法，说明中国是世界上最早使用漆的国家。D.使用作比较、分类别的说明方法，说明中国是世界上最早使用漆的国家。8.下面对本文的理解分析，不正确的一项是（）A.第⑤⑥段加点词“大多”“通常”，体现了说明文语言准确、严密的特点。B.第⑥段引用“百里千刀一斤漆”，生动说明了生漆获取过程的艰难，体现了生漆的弥足珍贵。C.第⑨段照应开头第①段，说明了漆树具有重要的经济价值且用途广泛。D.本文是科普类说明文，按照时间顺序介绍了漆的自然特点和文化特色。【答案】6.D7.C8.D【解析】【导语】这篇科普小品以漆树为核心，通过“历史溯源—生态特征—采漆工艺—实用价值”的递进式结构，展现了漆文化的多维魅力。文中既有“百里千刀一斤漆”的生动民谚，又有严谨的植物学数据，将科学性与人文性巧妙融合。比喻手法如“咬人树”的民间说法，既点明漆酚过敏特性，又赋予文本生活气息。结尾“坚牢于质，光彩于文”的对偶句，升华了漆器作为物质文化遗产的双重价值，体现了作者对传统工艺的深刻理解与诗意表达。【6题详解】本题考查内容理解与分析。D.根据第⑧段“漆器成品不再释放漆酚，接触漆器一般不会引起过敏”可知，漆器成品不再释放漆酚，一般不会引起过敏，而选项中“仍然释放”“通常会引起过敏”表述和原文不符；故选D。【7题详解】本题考查说明方法。根据原句“如浙江萧山出土的漆弓，距今约8000年”可知，“浙江萧山出土的漆弓”是具体事例，运用了举例子的说明方法；“距今约8000年”给出具体时间数据，运用了列数字的说明方法；使用举例子、列数字的说明方法具体、准确地说明了“中国是世界上最早使用漆的国家”。故选C。【8题详解】本题考查内容理解。D.本文是科普说明文，依次介绍漆的来源（漆树）、漆树的生态特点与分布、生漆的采集与加工、漆树的价值等，采用的是逻辑顺序，而非时间顺序；且文章重点介绍漆的自然特点与实用价值，未侧重“文化特色”，表述错误；故选D。（四）课内文言文阅读阅读《答谢中书书》一文，完成下面小题。答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。9.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.五色交晖晖：辉映B.晓雾将歇歇：休息C.夕日欲颓颓：坠落D.沉鳞竞跃沉鳞：指水中潜游的鱼10.下面句子中，不属于对偶句的一项是（）A.青林翠竹，四时俱备 B.高峰入云，清流见底C.晓雾将歇，猿鸟乱鸣 D.夕日欲颓，沉鳞竞跃11.下面对文章的理解分析，不正确的一项是（）A.这篇课文是思想家陶弘景写给朋友谢中书的书信的一部分。B.“山川之美，古来共谈。”这里相共谈者指的是那些有高雅情趣的人。C.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”是由上文动景转入对静景的描写。D.本文表达了作者沉醉山水的愉悦和与知音共赏美景的闲适自得之情。【答案】9.B10.A11.C【解析】【导语】《答谢中书书》以清丽笔触描绘山川之美，展现陶弘景超然物外的隐逸情怀。文中“高峰入云”“清流见底”等句，构成动静相宜的山水画卷，通过晨昏景致变化，传达天人合一的哲思。骈散相间的句式与工整对偶，既显六朝骈文特色，又见作者炼字之功。末句“未复有能与其奇者”，暗含知音难觅的孤高之意。【9题详解】本题考查文言词语。B.“晓雾将歇”中的“歇”，在此处应解释为“消散”。这句话的意思是“清晨的薄雾将要消散的时候”；故选B【10题详解】本题考查对文言句式（对偶）的辨析。对偶要求上下两句字数相等、结构相同或相似、意义相关。A.“青林翠竹，四时俱备”中，“青林”与“翠竹”是并列结构，但“俱备”是一个动词，前后结构不完全对称，且“青林翠竹”整体作为主语，与“四时俱备”构成主谓结构，不符合严格的对偶要求；B.“高峰入云，清流见底”中，“高峰”对“清流”（名词，偏正结构），“入云”对“见底”（动宾结构），字数相等，结构相同，意义相关（描绘山水），属于对偶；C.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”中，“晓雾”对“猿鸟”（名词，偏正结构），“将歇”对“乱鸣”（动词性短语），字数相等，结构相同，意义相关（描绘晨景），属于对偶；D.“夕日欲颓，沉鳞竞跃”中，“夕日”对“沉鳞”（名词，偏正结构），“欲颓”对“竞跃”（动词性短语），字数相等，结构相同，意义相关（描绘暮景），属于对偶；故选A。【11题详解】本题考查文章内容的理解和分析。C.根据文章“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”可知，前一句描写清晨猿鸟的鸣叫（声之动态），后一句描写傍晚鱼儿竞相跃出水面（形之动态），两句均是在描绘自然界中充满生机的动态景象，而非“静景”。选项“由动景转入对静景的描写”理解有误。故选C。【点睛】参考译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。（这里）实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。第Ⅱ卷二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分）12.请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。（1）________________，山山唯落晖。（王绩《野望》）（2）大漠孤烟直，________________。（王维《使至塞上》）（3）孤山寺北贾亭西，________________。（白居易《钱塘湖春行》）（4）岂不罹凝寒？________________。（刘桢《赠从弟》其二）（5）唐代诗人李白在《渡荆门送别》一诗中，不说自己思念家乡，而说家乡之水情深意重、恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情的诗句是：“________________，________________。”【答案】①.树树皆秋色②.长河落日圆③.水面初平云脚低④.松柏有本性⑤.仍怜故乡水⑥.万里送行舟【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“皆、怜”等字容易写错。三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分）阅读下面文言文，完成下面小题。（苏轼）徙知①徐州。河决曹村，泛于梁山泊。城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆奔走，吾谁与守？”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长②，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军③且为我尽力。”卒长率其徒持畚锸④以出，筑东南长堤。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑤以守，卒全其城。（《宋史·苏轼传》）【注释】①知：主持，执掌。②卒长：古代军队百人为卒，其长官称卒长。③禁军：由中央直接掌握的正规军。④畚锸（běnchā）：畚，盛土器；锸，起土器。泛指挖运泥土的用具。⑤堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。13.解释文中加点词的含义。（1）驱使复入复：________________（2）卒长率其徒持畚锸以出持：________________14.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。富民出，民皆奔走，吾谁与守？15.请结合原文分析，苏轼是一个怎样的人。【答案】13.①.又，再②.执，拿14.（如果让）富裕的百姓都离开，民众都会四处逃亡，我和谁来守卫（徐州城）呢？15.（1）临危决断，有治理远见。面对洪水来袭、富民出逃的混乱局面，苏轼能迅速判断局势，阻止可能导致民心涣散的行为，体现出清晰的治理逻辑。（2）责任心强，以守土为己任。在城池危急之际，苏轼始终将“保全徐州城”作为核心目标，全程投身抗洪，毫无推诿避责之意。（3）善于统筹，懂得调动资源。面对抗洪的紧急需求，苏轼能打破常规、合理调配不同力量（百姓、禁军、官吏），形成抗洪合力，体现出较强的统筹协调能力。（4）以身作则，与军民共患难。苏轼并非只做“指挥者”，而是亲自投身抗洪一线，用行动带动众人，展现出身先士卒的表率形象。【解析】【导语】这段文字生动展现了苏轼作为地方官担当与智慧。面对洪水危机，他力阻富民逃离，组织军民筑堤抗洪，亲临一线指挥，最终保全城池。短短数语，勾勒出一个临危不惧、心系百姓、务实能干的官员形象，体现了传统士大夫“为官一任，造福一方”的政治品格。【13题详解】本题考查文言实词。（1）句意为：于是再次将富民们赶回城中。复：又，再。（2）句意为：卒长率领他的士兵拿着畚锸出营。持：执，拿。【14题详解】本年题考查文言文翻译。重点词：出，离开；走，逃亡；“谁与守”是倒装句，按“与谁守”来翻译。【15题详解】本题考查理解人物形象。结合“城将败，富民争出避水。轼曰：‘富民出，民皆奔走，吾谁与守？’驱使复入”可知，洪水围城时，他看到富人逃难必然会导致穷人跟风逃荒的局面，于是他当机立断，阻止富人逃离可能导致民心涣散的行为，体现出清晰的治理逻辑，力保城池稳定。这体现他临危决断，有远见。结合“轼诣武卫营，呼卒长，曰：‘河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。’”可知，他在紧急情况下，调动军队来守卫徐州城，并号召大家为守护徐州城而努力。这体现他责任心强，以守护城为己任。结合“卒长率其徒持畚锸以出，筑东南长堤。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，苏轼面对洪灾，调动各路人马来抗击洪水；同时他亲自驻守堤上，指挥官吏分段防守；他自己并投身抗洪第一线，用行动带动众人，最终保全徐州。这体现苏轼具有出色的统筹能力，也是一个以身作则的人，与军民共患难，展现出身先士卒的表率形象。【点睛】参考译文：苏轼调任徐州。黄河在曹村附近决堤，在梁山泊泛滥。城墙即将被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。苏轼说：“如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？”于是再次将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军也暂且给我出尽全力。”卒长率领他的士兵拿着畚锸出营，修筑东南方向的长堤。苏轼住在堤上的庐舍，即使经过家门也不进入，派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保全了徐州城。四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分）阅读《枯萎的蒲公英》一文，完成下面小题。枯萎的蒲公英叶子①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶子们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次地从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗称）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。（选自《海燕》，有删改）16.请结合全文内容，谈谈题目“枯萎的蒲公英”的深刻含义。17.请简要分析文章第③段的作用。18.请从人物描写的角度，赏析第⑤段中画线的句子。她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草。19.请结合全文，分析文章第⑨段的作用。【答案】16.一是指冬日里叶片边缘萎黄、却仍透着铁一般绿色的蒲公英植株；二是象征如蒲公英般刚强、无私，用一生辛劳与爱守护儿女的母亲。17.本段起承上启下的过渡作用。承接上文对蒲公英“刚强、负责任，贴地传递爱”的描写，触发“我”的情感共鸣；引出下文对母亲“寻挖蒲公英、辛劳持家、关爱儿女”的回忆，为后文抒发对母亲的思念与崇敬做铺垫。18.这句话运用了动作、神态和外貌描写。细致刻画了母亲寻挖蒲公英时的专注与费力，凸显了母亲的衰老与一生辛劳，生动展现了母亲对“我”的关爱。19.呼应开头，使文章结构完整；通过描写“阳光暖意”“轻柔爱抚”，将对蒲公英的情感升华为对母亲的思念，深化文章的主题。【解析】【导语】这篇散文以冬日枯萎的蒲公英为意象，巧妙串联起对母爱的深情追忆。作者通过细腻的观察与母亲挖药草的往事形成互文，将植物顽强生命力与母亲无私奉献精神相融合。文中多处运用触觉意象构建情感张力，而时间维度上穿插的今昔对比，更深化了生命传承的主题。结尾处蒲公英的触碰成为跨越时空的情感载体，完成由物及人的抒情升华。【16题详解】本题考查标题含义。结合第②段“叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿”可知，标题是指冬日里叶片边缘萎黄、却仍透着铁一般绿色的蒲公英植株。这棵蒲公英在冬日里呈现出枯萎的状态，但叶子仍有着顽强的生命力，透露出铁一般的绿色。结合第②段提到蒲公英“要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女”，这与母亲的形象相呼应。第④⑤段描述了母亲为了孩子不辞辛劳，四处奔波，即使年老体衰也依然牵挂孩子，这种无私奉献、刚强坚毅的精神与蒲公英的形象相契合。因此，“枯萎的蒲公英”也象征着母亲这一伟大形象。【17题详解】本题考查句段作用。结合第③段“我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲”可知，本段起承上启下的过渡作用。承接上文第②段对蒲公英“刚强、负责任，贴地传递爱”的描写，蒲公英那种为了延续后代、传递爱而展现出的刚强与负责任，深深触动了“我”，使得“我”的情感产生了共鸣；同时引出下文第④至⑦段对母亲“寻挖蒲公英、辛劳持家、关爱儿女”的回忆，通过蒲公英这一形象，自然地过渡到对母亲形象的刻画与回忆，为后文抒发对母亲的思念与崇敬之情做了铺垫。【18题详解】本题考查句子赏析。结合“她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草”可知，这句话运用了动作、神态和外貌描写来刻画母亲的形象。“半弓着腰”“时不时地弓腰”“小心地翻检”等动作描写，生动展现了母亲在衰草连片的枯黄中寻挖蒲公英时的费力与专注，她不放过任何一处可能藏着蒲公英的地方，只为给“我”找到能消炎败火的草药。“神情专注”这一神态描写，进一步凸显了母亲对这件事的认真态度，她心里只想着为“我”好。而“曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手”的外貌描写，则形成鲜明对比，突出了母亲的衰老。这双手曾经为家庭操劳无数，如今已不再年轻，却依然在为“我”付出。这些描写细致入微，不仅凸显了母亲的衰老与一生辛劳，更生动展现了母亲对“我”无微不至的关爱，哪怕自己年事已高，也依然心系“我”的健康，让“我”深深感受到母爱的深沉与伟大。【19题详解】本题考查句段作用。结合第⑨段“一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去”，从结构上看，此段与开头第①段“冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉”相呼应。开头营造出冬日清冷的氛围，而结尾处阳光带来暖意，使文章结构完整，首尾圆合。从内容与情感表达上，这一段通过描写“阳光融融的暖意”“如轻柔的爱抚”，将对蒲公英的直接情感进行了升华。蒲公英在文中象征着母亲，它所散发的暖意和给予的轻柔爱抚，就如同母亲曾经给予“我”的关爱与温暖。此时母亲虽已离去，但蒲公英带来的这份感受，让“我”仿佛又感受到了母亲的存在，从而将对蒲公英的情感升华为对母亲深深的思念，进一步深化了文章歌颂母爱、表达对母亲思念与崇敬的主题。五、专题学习与整本书阅读（本大题共4小题，共13分）（一）专题学习（5分）某班将开展以“中小学生人工智能使用情况”为主题的专题学习活动。一位同学为活动搜集了四则材料。请你按照要求，完成下面小题。【材料一】中小学各阶段人工智能使用率调查图【材料二】小学生人工智能使用率较低，且多集中于基础应用。学校课程以启蒙为主，多数小学在三至六年级开设AI启蒙课，通过趣味实验、简单编程游戏，帮助学生初步了解AI概念，培养兴趣。【材料三】初中生人工智能应用场景不断拓展，学校课程更注重基础技能培养。多数初中将AI课程纳入综合实践或信息技术课，教授基础编程逻辑、AI工具操作等内容。【材料四】高中生人工智能应用更具针对性，学校课程开始衔接高阶知识。约88％高中生借助AI进行专题复习、知识检索等，60％能熟练利用AI分析学习数据。多数高中开设系统性AI课程，部分重点高中还开设AI选修模块，为学有余力的学生提供深入学习机会。20.请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。21.请简要概括【材料二】至【材料四】的内容。【答案】20.随着学习阶段的提高，学生人工智能使用率逐步提高。21.小学生人工智能使用率较低，且多集中于基础应用；初中生人工智能应用场景不断拓展，学校课程更注重基础技能培养；高中生人工智能应用更具针对性，学校课程开始衔接高阶知识。【解析】【20题详解】本题考查图文转换。该图是一个柱状图，横轴表示“小学阶段”“初中阶段”“高中阶段”，纵轴表示百分比，从0%到100%。图中显示，小学阶段使用率为65%，初中阶段使用率为80%，高中阶段使用率为90%。根据图表可知，从小学到高中，随着学段的提高，人工智能的使用率也在逐渐增加，小学阶段使用率为65%，初中阶段使用率为80%，高中阶段使用率为90%，这表明中小学生使用人工智能的比例随着学段的升高而呈现递增趋势，高中阶段的使用率最高。【21题详解】本题考查内容理解和概括结合材料二“小学生人工智能使用率较低，且多集中于基础应用。学校课程以启蒙为主，多数小学在三至六年级开设AI启蒙课，通过趣味实验、简单编程游戏，帮助学生初步了解AI概念，培养兴趣”可知，小学生人工智能使用率较低，多集中于基础应用，学校课程以启蒙为主，多数小学在三至六年级开设AI启蒙课培养兴趣。结合材料三“初中生人工智能应用场景不断拓展，学校课程更注重基础技能培养。多数初中将AI课程纳入综合实践或信息技术课，教授基础编程逻辑、AI工具操作等内容”可知，初中生人工智能应用场景不断拓展，学校课程更注重基础技能培养，多数初中将AI课程纳入综合实践或信息技术课教授相关内容。结合材料四“高中生人工智能应用更具针对性，学校课程开始衔接高阶知识。约88％高中生借助AI进行专题复习、知识检索等，60％能熟练利用AI分析学习数据。多数高中开设系统性AI课程，部分重点高中还开设AI选修模块，为学有余力的学生提供深入学习机会”可知，高中生人工智能应用更具针对性，学校课程开始衔接高阶知识，多数高中开设系统性AI课程，部分重点高中开设AI选修模块。据此简要概括作答。（二）整本书阅读（8分）22.请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写作品中相应的人物。作品人物文段《红星照耀中国》（1）________他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。（2）________但是这时突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼：“哈啰，你想找什么人吗？”他是用英语讲的！（3）________他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他们说他在长征路上背着许多受伤部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。（4）________他貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大（“眼光非常和蔼”这是大家常用的话），身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。【答案】①.毛泽东②.周恩来③.贺龙④.朱德【解析】【详解】本题考查名著人物识记。第一空，结合“他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出”可知，此处人物是毛泽东。毛泽东，外貌特征：他是一个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。这是一个非常精明的知识分子的面孔；形象特点：①他博览群书，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常。②他精力过人，不知疲倦，对工作事无巨细，一丝不苟，是一个颇有天才的军事家和政治战略家。③他生活节俭，平易近人，个人习惯和外表落拓不羁，对于吃的东西很随便，有着南方人爱吃辣的癖好。④他有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感。第二空，结合“但是这时突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼”可知，此处人物是周恩来。周恩来，外貌特征：个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情；形象特点：平易近人、温和文雅、头脑冷静、善于分析推理、讲究实际经验、细心热情、善于计划、生活朴素、充满活力。第三空，结合“他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单”可知，此处人物是贺龙。贺龙，外貌特征：大个子，像只老虎一样强壮有力。年过半百，但仍很健康，且不知疲倦；形象特点：威望高、口才好、英勇善战，有出色的军事才能，急躁而又谦虚。第四空，结合“一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大”“胳膊和双腿都像铁打的一样”可知，此处人物是朱德。朱德，外貌特征：貌不惊人，饱经沧桑，眼睛很大，眼光和蔼，身材不高但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样；形象特点：沉默谦虚、爱惜部下、深受爱戴、天性温和、说话朴实、喜欢运动和读书、大勇大智、爱党爱民、为革命甘愿丢弃个人财富和地位，是一位作战经验丰富的杰出军事家。23.阅读《红星照耀中国》中的一段文字，结合整本书阅读积累，简述你对“可以说近乎奇迹”的理解。长征的统计数字是触目惊心的。几乎平均每天就有一次遭遇战，发生在路上某个地方，总共有十五个整天用在打大决战上。路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行军上，十八天用在夜间行军上。剩下来的一百天——其中有许多天打遭遇战——有五十六天在四川西北，因此总长五千英里的路上只休息了四十四天，平均每走一百一十四英里休息一次。平均每天行军七十一华里，即近二十四英里，一支大军和它的辎重要在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可以说近乎奇迹。【答案】红军在行军过程中，经历众多遭遇战和大决战，行军时间长休息时间短，做到了在险峻地带保持较快的行军速度。这件几乎不可能做到的事红军却能做到。这段文字体现了红军英勇顽强、无所畏惧的崇高品质。【解析】【详解】本题考查名著内容理解。根据“几乎平均每天就有一次遭遇战，发生在路上某个地方，总共有十五个整天用在打大决战上”可得：战斗频繁，经历众多遭遇战和大决战。根据“路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行军上，十八天用在夜间行军上”可得：行军时间长，甚至日夜行军。根据“因此总长五千英里的路上只休息了四十四天，平均每走一百一十四英里休息一次”可得：休息时间短。根据“平均每天行军七十一华里，即近二十四英里，一支大军和它的辎重要在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度”可得：行军路线艰难、效率高，做到了在险峻地带保持较快的行军速度。“近乎奇迹”是指长征在极端艰难的条件下，达成了几乎不可能的行军与作战成就。正因为红军在长征中英勇顽强、无所畏惧的崇高精神品质，才有了这样的“奇迹”。六、作文（本大题共1小题，共50分）24.时光长河奔涌不息，每一份温暖馈赠都值得郑重回响。父母青丝成雪的付出，需要我们以体贴关怀反哺；国家以山河为摇篮滋养我们成长，当以赤子之心投身建设；社会织就生活的经纬，参与公益便是我们回馈善意的温柔针脚；那些萍水相逢的援手、朝夕相伴的情谊，更要用真诚予人回报。懂得回报，是将接收到的星光，化作照亮他人的火炬。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？请以“回报”为题目，写一篇文章。要求：（1）紧扣材料主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。【答案】例文