2025学年上海市虹口区九年级语文上学期期中考试卷附答案解析

学年上海市虹口区九年级语文上学期期中考试卷一、默写1．默写（1）长风破浪会有时，

。（李白《行路难》）（2）春蚕到死丝方尽，

。（李商隐《无题》）（3）

，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）（4）人们常引用苏轼词《水调歌头》中的句子“

，

”来表达人生境遇不可能时时完美，需从容坦然面对。二、文言文阅读阅读下文，完成下面小题。【甲】虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！【乙】孔子学琴于师襄子，十日不进①。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数②也。”有间③，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人④也。”有间，有所穆然⑤深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黑而长，眼如远视，如王天下，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》⑥也。”注释：①进：继续学（新内容）。②数：技法、技巧。③有间：过了一段时间。④为人：作曲的人。⑤穆然：默然，沉静深思的样子。⑥《文王操》：周文王谱写的琴曲名。2．【甲】《虽有嘉肴》选自《

》，该书为

家论著的汇编。3．解释下列句中加点的字词。（1）不知其善也

善：

2）可以益矣

益：

4．用现代汉语翻译下列句子。知困，然后能自强也。5．下列选项中对【乙】文中画线句的理解，最恰当的一项是（

）A．（孔子）愉悦地登高远眺，志意深远。B．（孔子）静止不动地登高远眺，志意深远。C．（孔子）静止不动地仰视远眺，志意深远。D．（孔子）愉悦地仰视远眺，志意深远。6．【甲】【乙】两文的话题都与

有关。【甲】文谈了“

”的观点；【乙】文中，“孔子学琴”经历了

、掌握技法、

、理解作者的过程。7．“孔子学琴”的故事印证了【甲】文中所言的道理，最适合的一项是（

）A．虽有至道，弗学，不知其善也 B．学然后知不足C．教然后知困 D．教学相长三、现代文阅读阅读下文，完成下面小题。让青春在书香中绽放①阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。在致首届全民阅读大会的贺信中，习近平总书记勉励孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长。青少年作为国家的未来和民族的希望，应当养成爱读书、读好书、善读书的良好习惯，为成长成才打下坚实基础。②梦想从学习开始，事业靠本领成就。青少年正处于人生的“拔节孕穗期”，读书是培育心智、锻造本领的重要方式。身处信息时代，知识更新迭代速度不断加快，人们需要掌握的技能不断增多，读书学习的紧迫性更加凸显。广大青少年要形成爱读书的自觉，才能跟上时代发展的步伐，以过硬本领成就精彩人生。③青少年爱读书必须读好书。经过时间沉淀的经典书籍，能点亮智慧之光，引领人生之路，让人受益终生。何谓好书？好书是有品质的书，在各自领域专业可靠，言之有物、言之有理；好书是有内涵的书，不仅能增知识、长见闻，而且有助于净化心灵，塑造优秀品质；好书是适合自己的书，能针对不同年龄阶段、不同知识结构，提供恰如其分的知识养分，让学习事半功倍。对于青少年而言，如何挑选好书是一门学问，需要练就一双“慧眼”，避免浪费光阴。④读书是青少年的必备功课。做好这门功课不仅要有明确目标，还需要掌握有效方法，做到善读书。其一，（1）___________读书不能心浮气躁、浅尝辄止，要遵循学习规律、做到由浅入深、循序渐进。其二，（2）_________读书是一个不断思考、提升认知的过程，要坚持阅读与思考相结合，通过动脑将书本上的内容转化为自己的知识。其三，（3）___________学到的知识最终要运用于实践，要坚持阅读和实践相统一，把知识转化为能力，把书本所学用于解决问题。⑤为青少年创造良好的读书环境，需要全社会共同努力。党的十八大以来，全民阅读逐步升温，“书香中国”引领风尚，一系列优秀出版物相继推出，尤其是针对青少年群体开设的读书会、大讲堂等活动，引导更多年轻人将读书作为生活方式。下一步，应推动学校创新教育方法、学习形式，搭建更好阅读平台；号召家庭更好营造阅读氛围，打造书香之家；鼓励社会各界积极参与，提升阅读活动的感召力、吸引力和影响力。更好满足阅读需求，提供更多读书指导，才能为青少年铺就读书成才的大道。⑥数字时代，读电子书、听有声书成为新的阅读风尚。对于青少年而言，书的载体在变，阅读形式在变，但学习规律不会变化，需要一点一滴积累，需要用心用情投入。让浓浓书香引领更多年轻人爱读书、读好书、善读书，更多幼小树苗必将在知识的浇灌下成长为参天大树，不负青春韶华，不负时代期许。8．第②段加点词“拔节孕穗期”指的是

。9．本文结构完整，论证严密。细读文章，完成下面的表格。10．请将下列语句分别填到文章第④段最恰当的位置。A．“知者行之始，行者知之成。”B．“读书如树木，不可求骤长。”C．“学而不思则罔，思而不学则殆。”

11．文章第②③段顺序能否调换？请阐明理由。阅读下文，完成下面小题。豇豆熟了明前茶①春天的时候，姜伟的爸爸在城里承包了一个快递点，妈妈要去帮忙。10岁的姜伟被留在乡村，与爷爷奶奶一起生活。②妈妈心里明白，下一次归来，或许就是6月大忙季节了。瞧着儿子渴盼的眼神，妈妈觉得应该给他留一点儿蓬勃生长的希望，于是妈妈买了30棵豇豆苗，在出发前亲自带着儿子在房前屋后栽下。③豇豆苗没过几天就站稳了，生机勃勃的，藤蔓的小手像好奇的孩子，四处抓挠。又是一个星期天，妈妈把孩子的四季衣裳都备好，一一给奶奶交代清楚。但她还有最后一项任务，就是带着姜伟去给所有的豇豆苗插架。④妈妈解释为何要给豇豆搭架子：“整个夏天，豇豆会野蛮生长，互相争夺阳光并缠斗成一团。就像你们小孩子，若不上学，每天在田野上疯跑，那就会只长力气不长智慧，豇豆也是这样啊，长得太密了通风就差，容易倒伏或出现病虫害，搭了架子，引导它们向高处走，向正确的方向走，产量才会高。你好好念书，好好帮衬奶奶，等到豇豆开花的时候，不，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了。”⑤红豆花开了，妈妈没有回来：嫩豇豆长出来了，妈妈还是没有回来。那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，竭尽全力伸向远方，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着。⑥姜伟随手采收的一小把豇豆，被奶奶煮熟切末，包了豇豆锅贴。小姜伟一口气吃了10个豇豆锅贴。奶奶欣喜地说：“没想到大孙子这么喜欢吃豇豆，一根豇豆十来天就长成了，不及时收，会变老。豇豆吃不了，咱还可以把它做成豇豆泡菜，等你妈回来吃。”⑦彼时正是豇豆上市的旺季，奶奶要照看地里的农活，没空管这些豇豆。姜伟已经养成习惯，每隔三五天，就早早起来，先到豇豆地里拔草、浇灌，又将一尺半长的豇豆都摘下来，抱去水龙头下洗净，摊晾在团匾中。等放学归来，团匾上的豇豆已被吹干水分，可以做豇豆泡菜了。⑧姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐，他煮沸了花椒盐水，耐心晾凉。像美髯公的飘逸长髯一样的嫩豇豆们，一层层紧密地盘绕着，被放进密封罐。接着，他将姜片、泡椒、蒜头与花椒盐水一并注入密封罐，又从爷爷处讨得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐。姜伟用尽全力，盖紧了密封罐的盖子。⑨好了，豇豆们，发酵去吧。或许，等你们变成金黄色，妈妈就会回来了。⑩照料30棵豇豆，还要兼顾期末考试的复习，这个10岁男孩有些累了。一天，他放学回来，没有马上去侍弄菜地，而是在躺椅上睡着了。在初夏的和风中，他梦见妈妈回来了，正在俯首亲吻他，并给他盖上一条薄被子。他咧嘴微笑着，模糊了现实与梦境的界限。⑪于是，姜伟竭尽全力做豇豆泡菜，做好后期待着豇豆发酵变黄。或许，等它们变成金黄色，妈妈就回来了。既要学习又要照料豇豆，姜伟实在是有点儿累了。一天，他放学回来，躺在椅子上睡着了。在初夏的和风中，他梦见妈妈回来了，正在俯首亲吻他，并给他盖上了一条薄被子。他咧嘴笑了。此时他不知道，妈妈真的回来了。⑫他暂时还不知道的是，妈妈真的在那个下午回来了。妈妈进门后，第一眼看见的，就是堂屋长案上一溜儿放着的6个泡菜罐子。刚泡上的酸豇豆是翠绿色的，而最早泡进去的酸豇豆已经变成了令人垂涎的褐黄色。密封罐上贴着白纸，姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气与心情，并标注了日期。⑬通过这6个密封罐，可以清清楚楚地看到时光演化的痕迹、孩子成长的痕迹、盼望的痕迹。妈妈蹑手蹑脚地打开了最早泡进去的那一罐子，尝了一根酸豇豆，她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了。她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘。那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔舐的。12．小说以“豇豆”为线索，叙写了一个亲情故事，请将情节补充完整。姜伟渴盼妈妈陪伴，妈妈买来豇豆苗和儿子栽种。（1）

。（2）

。姜伟努力照料豇豆，买密封罐给妈妈做豇豆泡菜。（3）

。13．分析第⑤段画线句的语言表现力。14．第⑬段中说“那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官”，妈妈觉得酸豇豆滋味“复杂”的原因是（1）

；（2）

。15．结合小说内容和主旨，谈谈你对标题“豇豆熟了”的理解。四、整本书阅读16．学校图书馆引入“AI名著助读系统”，小虹作为学校文学社社长，借助“AI名著助读系统”设计了一系列趣味活动激发阅读兴趣，请为下表补充相应内容。活动形式活动内容AI推荐小虹同学为了号召大家一起读名著，用AI编写了一段推荐稿，但部分信息缺失，请你帮她补充完整。这本书是（1）

先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，也可以看作是一本精彩的学术散文集。全书共13篇，按照（2）

的顺序，介绍了我国古代的经典著作，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。AI筛选同学们计划进一步阅读书籍了解孟子的思想，AI在以下书籍中推荐了最合适的一部(

)A．《诗经》

B．《世说新语》

C．《春秋左氏传》

D．《四书章句集注》AI封面用核心意象“土地”和“太阳”生成名著（4）《

》的读书笔记封面AI数字人用AI生成一个数字人（5）

（人名），直观地展现人物形象AI提示词：个子清瘦，中等身材，眼睛大而深邃，富于热情。作者评论：纯粹的知识分子，书生出身的“造反者”17．为了进一步提高阅读效率，小虹同学想请你在《经典常谈》《艾青诗选》《红星照耀中国》三部名著中任选一部为例，来推荐一种合适的阅读方法。五、语言表达18．经过本次活动“AI名著助读系统”的活动体验，同学们对话题“AI学习的利弊”展开了激烈的讨论，并开展了“AI学习利弊之我见”的班级辩论活动。请你运用先驳后立的方式，先反驳对方的理由，再补充己方理由，进而有力地论证观点正方观点：AI学习利大于弊正方理由：AI学习软件能通过分析我们在活动中的答题数据，精准找到我们的知识薄弱点，推荐补充相关的针对性练习，帮助我们更高效地提高成绩。反方观点：

反方理由：

六、写作19．生活中，我们有时会失去一些东西，但同时在某方面也会有获得。比如，失去玩乐的时间，或许收获了学习的快乐；失去师长的支持，或许得到了独立的锻炼；失去某种习惯的状态，或许换来了别样的体验……请以“失而有得”为题目，写一篇具有真情实感的记叙文。要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名。1．直挂云帆济沧海

蜡炬成灰泪始干

零落成泥碾作尘

人有悲欢离合

月有阴晴圆缺【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧、蜡、碾”等字词容易写错。礼记（礼记正义）儒

3．好处，益处

增加

4．知道自己的困惑，然后就能自我勉励。

5．D

6．学习

教学相长熟悉曲子领会志向

7．B【导语】这篇文言文阅读材料由两则经典选段组成，通过对比呈现了古代教育思想的精髓。甲文《虽有嘉肴》以“教学相长”为核心，阐述了“学而知不足，教而知困”的辩证关系；乙文则以孔子学琴的生动事例，展现了“循序渐进、精益求精”的学习态度。两文在内容上形成理论阐述与实例佐证的互补关系，共同凸显了儒家“学无止境”的教育理念。文中多处细节描写与说理部分相得益彰，使抽象道理具象可感。2．本题考查文学常识。《虽有嘉肴》选自《礼记》，该书为儒家论著的汇编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，主要记载了先秦的礼制，同时也包含了儒家的哲学、教育、伦理等思想，是儒家经典“五经”之一。汉代“五经”为《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，此处《礼》即《礼记》相关典籍。《虽有嘉肴》出自《礼记·学记》，《学记》是《礼记》中的一篇，专门论述教育、教学问题，体现了儒家重视教育、强调“教学相长”等教育理念，符合儒家的思想体系。3．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：不知道它的好处。善，好处，益处。（2）句意：可以增加（新内容）了。益，增加。4．本题考查译句。重点词语：困，困惑。自强，自我勉励。5．本题考查译句。重点词语：怡然，愉快的样子。高望，仰视远眺。远志，志意高远。故译为：（孔子）愉悦地仰视远眺，志意深远。故选D。6．本题考查内容理解。第一空：联系甲文“虽有至道，弗学，不知其善也”“学然后知不足，教然后知困”，以及乙文“孔子学琴于师襄子”“十日不进”“丘已习其曲矣”“已习其数”等直接围绕“学”展开的内容可知，两文的话题都与学习有关。第二空：联系甲文结尾“故曰：教学相长也”，且后文引用《兑命》“学学半”来佐证这一观点可知，甲文谈了“教学相长”的观点。第三空：联系乙文师襄子首次提议“可以益矣”，孔子回应“丘已习其曲矣，未得其数也”，其中“习其曲”明确体现了学习的初始阶段是熟悉曲子的旋律、曲调可知，“孔子学琴”经历了熟悉曲子、掌握技法、领会志向、理解作者的过程。第四空：联系乙文师襄子再次说“可以益矣”，孔子回答“丘未得其志也”，这里的“志”指曲子蕴含的情感与主旨，是学习从技法层面深入到内涵层面的关键步骤可知，“孔子学琴”经历了熟悉曲子、掌握技法、领会志向、理解作者的过程。7．本题考查对文章内容的理解和分析。乙文中的“孔子学琴于师襄子，十日不进”，孔子向鲁国的乐官师襄子学习弹琴，学了十天仍止步不进；“丘未得其志也”，孔子认为还没有领会乐曲的意境、志趣。可见“孔子学琴”的故事印证了“学然后知不足”的道理。故选B。【点睛】参考译文：甲：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难，知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。乙：孔子向鲁国的乐官师襄子学习弹琴，学了十天仍止步不进。师襄子说：“可以增加学习内容了。”孔子说：“我已经熟习乐曲的形式，但还没有掌握演奏的技巧。”过了一段时间，师襄子说：“你已经熟习演奏的技巧，可以学习新的曲子了。”孔子说：“我还没有领会乐曲的意境、志趣啊。”过了一段时间，师襄子说：“你已经熟习乐曲的意境、志趣，可以继续往下学了。”孔子说：“我还不了解乐曲的作者啊。”过了一段时间，孔子默然沉思，欣喜陶然，高瞻远望而意志深远地说：“我知道乐曲的作者了，那人皮肤深黑，体形颀长，眼光明亮远大，像个统治四方诸侯的王者，若不是周文王还有谁能撰作这首乐曲呢！”师襄子离开坐席连行两次拜礼，恭敬地说：“老师说这乐曲就叫做《文王操》啊。”青少年成长的关键时期

9．（1）青少年应当养成爱读书、读好书、善读书的良好习惯，为成长成才打下坚实基础。（2）青少年爱读书必须读好书。（3）青少年需要掌握有效方法，做到善读书。（4）为青少年创造良好的读书环境，需要全社会共同努力。

10．В

С

А

11．不能调换，第②段强调青少年读书学习的重要性（必要性）。第③段则指出青少年读书时应该读好书。两段存在递进的逻辑关系并且照应了第①段段尾句“青少年作为国家的未来和民族的希望，应当养成爱读书、读好书、善读书的良好习惯，为成长成才打下坚实基础”中“爱读书、读好书、善读书”的顺序；所以不能调换。【导语】文章以“青春与书香”为核心，立意高远，紧扣时代要求。开篇引总书记寄语立纲，随后从“爱读书、读好书、善读书”分层论述，逻辑清晰、层层递进。既强调阅读对青少年成长的重要性，也给出选书、读书的具体方法，还呼吁全社会营造阅读环境。语言庄重有力，兼具理论指导性与实践价值，为青少年阅读指明方向，传递出以书香涵养青春的正向导向。8．本题考查词语理解。结合第②段“青少年正处于人生的‘拔节孕穗期’，读书是培育心智、锻造本领的重要方式”可知，“拔节孕穗期”是比喻修辞，“拔节”指植物生长的关键阶段，“孕穗”是植物孕育果实的重要时期，此处形容青少年阶段是培育心智、锻造本领的关键阶段，因此指的是青少年成长的关键时期。9．本题考查论证思路。首先，结合第①段“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气”可知，文章先点明阅读的核心作用，再引用习近平总书记的勉励，强调青少年作为国家未来和民族希望，养成良好阅读习惯对成长成才的重要性，为全文论证奠定总纲。进而引出中心论点“青少年作为国家的未来和民族的希望，应当养成爱读书、读好书、善读书的良好习惯，为成长成才打下坚实基础”。接着，结合第②段“青少年正处于人生的‘拔节孕穗期’，读书是培育心智、锻造本领的重要方式”“知识更新迭代速度不断加快……读书学习的紧迫性更加凸显”可知，作者从青少年的成长阶段特点和时代背景出发，论证爱读书是跟上时代步伐、成就精彩人生的必然要求，回应“为何读”的问题。提出分论点一：广大青少年要形成爱读书的自觉。然后，结合第③段“青少年爱读书必须读好书”“好书是有品质的书……好书是有内涵的书……好书是适合自己的书”可知，文章明确“读好书”的核心，界定了好书的三大特质，同时指出青少年需学会挑选好书，解决“读什么”的问题。体裁分论点二：青少年爱读书必须读好书。之后，结合第④段“读书是青少年的必备功课。做好这门功课不仅要有明确目标，还需要掌握有效方法，做到善读书”可知，作者提出“善读书”的关键，进而通过三个分述点展开：结合“读书不能心浮气躁、浅尝辄止，要遵循学习规律、做到由浅入深、循序渐进”，明确读书需循序渐进；结合“读书是一个不断思考、提升认知的过程，要坚持阅读与思考相结合”，强调阅读需伴随思考；结合“学到的知识最终要运用于实践，要坚持阅读和实践相统一”，指出读书需联系实践，全面回应“怎么读”的问题。提出分论点三：青少年需要掌握有效方法，做到善读书。再接着，结合第⑤段“为青少年创造良好的读书环境，需要全社会共同努力”“应推动学校创新教育方法……号召家庭更好营造阅读氛围……鼓励社会各界积极参与”可知，文章从学校、家庭、社会三个维度，提出构建书香环境的具体举措，为青少年读书提供外部支撑，完善论证体系。体裁分论点四：为青少年创造良好的读书环境，需要全社会共同努力。最后，结合第⑥段“数字时代，读电子书、听有声书成为新的阅读风尚……但学习规律不会变化，需要一点一滴积累，需要用心用情投入”可知，作者认可阅读载体和形式的革新，同时强调积累与投入的核心不变，呼吁青少年以书香为伴，不负青春与时代，收束全文论证。据此填写表格即可。10．本题考查语句衔接。结合第④段“读书不能心浮气躁、浅尝辄止，要遵循学习规律、做到由浅入深、循序渐进”可知，这句话强调读书需循序渐进、不可急于求成。语句B“读书如树木，不可求骤长”以树木生长为喻，点明读书需循序渐进的道理，与该部分内容高度契合，故（1）处填B。结合第④段“读书是一个不断思考、提升认知的过程，要坚持阅读与思考相结合，通过动脑将书本上的内容转化为自己的知识”可知，该部分核心是“阅读与思考相辅相成”。语句C“学而不思则罔，思而不学则殆”直接阐释了只学习不思考、只思考不学习的弊端，强调学思结合的重要性，与文意一致，故（2）处填C。结合第④段“学到的知识最终要运用于实践，要坚持阅读和实践相统一，把知识转化为能力，把书本所学用于解决问题”可知，此处重点突出“知识与实践的关联”。语句A“知者行之始，行者知之成”表明认知是实践的开端，实践是认知的完成，完美契合“阅读与实践相统一”的观点，故（3）处填A。11．本题考查论证顺序。结合第①段“青少年作为国家的未来和民族的希望，应当养成爱读书、读好书、善读书的良好习惯，为成长成才打下坚实基础”可知，该句明确了青少年读书的三个层次——“爱读书、读好书、善读书”，后文需按此逻辑顺序展开论述。结合第②段“梦想从学习开始，事业靠本领成就……广大青少年要形成爱读书的自觉，才能跟上时代发展的步伐，以过硬本领成就精彩人生”可知，本段核心围绕“爱读书”展开，强调青少年养成读书自觉的重要性与必要性，是对第①段“爱读书”的具体阐释；结合第③段“青少年爱读书必须读好书……如何挑选好书是一门学问”可知，本段以“必须读好书”为核心，承接“爱读书”的前提，进一步说明读书的质量要求，是对第①段“读好书”的深入论述。两段呈现“先明确读书的重要性（为何读）——再强调读书的质量（读什么）”的递进逻辑，且严格照应第①段的表述顺序，因此不能调换。姜伟和妈妈给豇豆苗插架，妈妈教导姜伟要好好念书

姜伟爱吃豇豆做的锅贴，奶奶提议做豇豆泡菜等妈妈回来

姜伟终于梦境成真，妈妈归来被儿子的成长感动

运用了比喻（拟人）的修辞手法，生动形象地写出了豇豆藤蔓长势旺盛、生机勃发的情景，暗含着姜伟盼望妈妈归来的急切之情。

自己需外出工作无法陪伴孩子，使孩子成为了留守儿童而内心酸涩、内疚

从“豇豆”之中品尝到了孩子的思念与成长，感到幸福、感动。15．表层含义是妈妈和姜伟一起种的豇豆成熟了。深层含义一方面是豇豆熟了，妈妈就回来了，表达了姜伟对妈妈的思念、期盼另一方面是指姜伟的成长，在照料豇豆的过程中，姜伟逐渐变得坚强、独立，豇豆熟了，姜伟也长大了。【导语】这篇小说以豇豆为情感载体，通过细腻的叙事展现了留守儿童姜伟对母爱的渴望与等待。作者巧妙运用植物生长隐喻孩子成长（如搭架引导豇豆向上），将自然时序与情感酝酿完美结合。文中反复出现的“等待”意象（开花、结果、发酵）层层递进，最终在母亲品尝泡菜时达到情感高潮。酸豇豆的复杂滋味恰似亲情中思念、期盼与愧疚的交织，平淡质朴的文字下涌动着深沉的情感力量。12．本题考查内容理解和概括。第一空，结合第④段“妈妈解释为何要给豇豆搭架子：‘整个夏天，豇豆会野蛮生长……你好好念书，好好帮衬奶奶，等到豇豆开花的时候，不，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了’”可知，妈妈不仅通过实际行动（插架）教导姜伟关于豇豆生长的知识，更借此机会向姜伟传达了人生的哲理，即要像引导豇豆向高处生长一样，引导自己向正确的方向成长，同时妈妈也给予了姜伟一个美好的承诺，这成为姜伟后续照料豇豆的重要动力。可概括为：姜伟和妈妈给豇豆苗插架，妈妈教导姜伟要好好念书。第二空，结合第⑥段“奶奶欣喜地说：‘没想到大孙子这么喜欢吃豇豆……咱还可以把它做成豇豆泡菜，等你妈回来吃’”可知，姜伟对豇豆的喜爱不仅体现在直接食用上，更体现在他对豇豆的珍惜和期待上。奶奶的提议做豇豆泡菜，不仅是对姜伟喜好的回应，更是寄托了家人对妈妈归来的期盼，使得豇豆成为了连接家庭情感的纽带。可概括为：姜伟爱吃豇豆做的锅贴，奶奶提议做豇豆泡菜等妈妈回来。第三空，结合第⑫⑬段中“他暂时还不知道的是，妈妈真的在那个下午回来了……”“她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘。那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔舐的”可知，姜伟的梦境成真，妈妈真的回来了。妈妈通过品尝姜伟亲手制作的豇豆泡菜，感受到了儿子成长的痕迹和深深的思念之情。这一情节不仅圆满地结束了故事，更深化了主题，即亲情的力量能够跨越时间和空间的距离，让彼此的心灵紧紧相连。可概括为：姜伟终于梦境成真，妈妈归来被儿子的成长感动。13．本题考查句子赏析。结合第⑤段画线句“那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，竭尽全力伸向远方，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着”可知，该句运用了比喻和拟人的修辞手法，作者将“长长了的藤蔓”比作“花滑运动员”，这一比喻新颖独特，花滑运动员以其优雅、灵动的姿态在冰面上滑行，而豇豆的藤蔓同样以一种充满力量和美感的方式向远方伸展，两者在形态和动态上有着相似之处。这样的比喻不仅生动形象地描绘了豇豆藤蔓长势旺盛、生机勃发的情景，还赋予了藤蔓以人的活力和美感，使读者能够更加直观地感受到豇豆生长的蓬勃生命力。同时，“竭尽全力伸向远方”“旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着”这些描述将藤蔓赋予了人的情感和动作，仿佛它们也在急切地盼望着什么，这种盼望与姜伟盼望妈妈归来的心情不谋而合。通过拟人的手法，作者巧妙地将豇豆的生长与姜伟的情感联系在一起，使得豇豆不仅仅是一种植物，更成为了姜伟情感的寄托和象征。通过比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了豇豆藤蔓长势旺盛、生机勃发的情景，同时暗含着姜伟盼望妈妈归来的急切之情，使得文章更加富有感染力和情感深度。14．本题考查内容理解。结合第①段中“春天的时候，姜伟的爸爸在城里承包了一个快递点，妈妈要去帮忙。10岁的姜伟被留在乡村，与爷爷奶奶一起生活”，第④段中“等到豇豆开花的时候，不，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了”可知，妈妈因为工作原因不得不离开孩子，让孩子成为留守儿童，这让她内心充满了酸涩和内疚。当她品尝到酸豇豆时，这种酸涩的滋味与她内心的情感产生了共鸣，使她更加深刻地感受到了自己无法陪伴孩子的遗憾和愧疚。结合第⑫段“妈妈进门后，第一眼看见的，就是堂屋长案上一溜儿放着的6个泡菜罐子……密封罐上贴着白纸，姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气与心情，并标注了日期”，第⑬段“她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了。她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘”可知，妈妈在品尝酸豇豆时，不仅尝到了食物本身的味道，更从中感受到了孩子对她的深深思念和成长的变化。那些密封罐上的标注、稚嫩的笔触，都是孩子对她归来的期盼和努力的见证。这种被孩子思念和成长所包围的幸福和感动，使得酸豇豆的滋味在妈妈口中变得复杂而深刻，充满了鲜中带咸、酸中带涩、涩中又有回甘的丰富层次。15．本题考查标题含义。“豇豆熟了”这一标题在小说中具有丰富的内涵，既体现了表层含义，又蕴含了深刻的深层意义。表层含义上，从文章内容来看，“豇豆熟了”直接指向了妈妈和姜伟一起栽种的豇豆在经历生长过程后最终成熟这一事实。如文中描述“嫩豇豆长出来了”（第⑤段）以及后续姜伟对豇豆的照料和采摘，都表明了豇豆从栽种到成熟的过程，这是标题最直观的解释。深层含义上，首先，“豇豆熟了”承载着姜伟对妈妈的深深思念和期盼。妈妈在离开时承诺“等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了”（第④段），这使得豇豆的成熟成为了妈妈归来的一个象征和期盼。姜伟在照料豇豆的过程中，不断期待着豇豆的成熟，实际上也是在期待着妈妈的归来。因此，“豇豆熟了”在深层上表达了姜伟对妈妈的思念和期盼之情。其次，“豇豆熟了”还象征着姜伟的成长。在妈妈离开后，姜伟承担起了照料豇豆的责任，他学会了拔草、浇灌、采摘，甚至还学会了制作豇豆泡菜。这些经历不仅让姜伟变得更加坚强和独立，也让他在照料豇豆的过程中逐渐成长为一个有责任感、有担当的孩子。因此，“豇豆熟了”在深层上还意味着姜伟的成长和蜕变，他就像那成熟的豇豆一样，经过时间的洗礼和努力的付出，最终迎来了自己的成长和成熟。16．朱自清

经史子集

D

艾青诗选

周恩来【详解】本题考查名著内容。（1）结合题干中“为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，也可以看作是一本精彩的学术散文集。全书共13篇”的关键提示可知，此处应填“朱自清”。朱自清的经典著作《经典常谈》专为中学生普及传统文化而作，全书共计13篇，系统梳理了我国古代重要典籍的渊源与核心内容，语言通俗精炼，是中学生了解传统文化经典的入门佳作。（2）联系《经典常谈》的内容编排逻辑可知，此处填写“经史子集”。该书的篇章布局严格遵循我国古代典籍最经典的“经、史、子、集”四部分类法，依次介绍了《说文解字》《周易》《尚书》等经书、《史记》等史书、诸子散文以及辞赋等不同类别的经典，清晰呈现了我国古代思想文化的发展脉络，这一分类方式是全书内容展开的核心框架。（3）A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录民间歌谣与宫廷乐歌，与孟子思想无关；B.《