2023年小学语文教师专业考试试题及答案

2023年小学语文教师专业考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）A.摇曳（yè）狡黠（xiá）称职（chèng）随声附和（hè）B.倔强（jué）星宿（xiù）着落（zhuó）参差不齐（cēn）C.庇护（pì）干涸（hé）粗犷（guǎng）咄咄逼人（duō）D.蜷伏（quán）哺乳（pǔ）惩戒（chéng）拈轻怕重（niān）答案：B。A项“称职”的“称”应读“chèn”；C项“庇护”的“庇”应读“bì”；D项“哺乳”的“哺”应读“bǔ”。2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.静谧鞠躬尽瘁妇孺皆知锋芒必露B.懊悔一拍即合杂乱无张参差不齐C.撺掇参差不齐鞠躬尽瘁参差不齐D.屏嶂鞠躬尽瘁妇孺皆知参差不齐答案：C。A项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；B项“杂乱无张”应为“杂乱无章”；D项“屏嶂”应为“屏障”。3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。D.科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。答案：C。A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。C.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。D.他的写作水平明显提高了。答案：D。A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。5.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，记录了孔子及其弟子的言行。B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。C.《皇帝的新装》的作者是丹麦作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。D.《天上的街市》的作者是鲁迅，他原名周树人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。答案：D。《天上的街市》的作者是郭沫若，不是鲁迅。6.下列对修辞手法判断正确的一项是（）（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。A.排比比喻拟人B.反复比喻拟人C.反复排比比喻D.排比拟人比喻答案：B。（1）句“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法；（2）句把“红的”“粉的”“白的”分别比作“火”“霞”“雪”，运用了比喻的修辞手法，同时三个句式相同的句子又构成了排比；（3）句“害了羞”把薄雪当作人来写，运用了拟人的修辞手法。7.下列诗句的作者与朝代对应正确的一项是（）A.海日生残夜，江春入旧年——王湾——唐代B.夕阳西下，断肠人在天涯——马致远——宋代C.遥怜故园菊，应傍战场开——岑参——唐代D.夜发清溪向三峡，思君不见下渝州——李白——宋代答案：A。B项马致远是元代人；C项“遥怜故园菊，应傍战场开”的作者是岑参的好友岑参，此诗作者是岑参的好友岑参；D项李白是唐代人。8.下列关于“汉字”的表述，不正确的一项是（）A.汉字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史。B.汉字经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书等阶段。C.汉字是音、形、义的结合体，具有独特的文化内涵。D.汉字书法是一门独特的艺术，形成了颜体、柳体、欧体、赵体等不同的字体风格。答案：A。汉字已有三千多年的历史，而不是六千多年。9.下列关于小学语文教学目标的表述，不正确的一项是（）A.小学语文教学目标应体现语文课程的性质和特点，全面提高学生的语文素养。B.小学语文教学目标应根据学生的年龄特点和认知水平来确定，具有层次性和可操作性。C.小学语文教学目标只包括知识与技能目标，不包括过程与方法、情感态度与价值观目标。D.小学语文教学目标的制定应依据课程标准和教材内容，同时考虑学生的实际情况。答案：C。小学语文教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。10.下列关于小学语文阅读教学的说法，不正确的一项是（）A.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。B.阅读教学应注重培养学生的阅读理解能力和语感。C.阅读教学只需要让学生理解课文内容，不需要引导学生进行拓展和创新。D.阅读教学应引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习。答案：C。阅读教学不仅要让学生理解课文内容，还要引导学生进行拓展和创新，培养学生的思维能力和创新精神。二、填空题（每题2分，共20分）1.《春》的作者是______，字佩弦，现代散文家、诗人、学者。答案：朱自清2.《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《______》。答案：朝花夕拾3.《观沧海》的作者是______，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。答案：曹操4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，表达诗人对友人的牵挂和思念之情的诗句是：______，______。答案：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西5.《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：______，______。答案：学而不思则罔，思而不学则殆6.汉字的基本笔画有______种，分别是______。答案：八种；点、横、竖、撇、捺、提、折、钩7.小学语文教材中的课文类型主要有______、______、______等。答案：记叙文；说明文；诗歌8.小学语文教学中常用的教学方法有______、______、______、______等。答案：讲授法；讨论法；演示法；练习法9.小学语文评价应关注学生的______和______，采用______与______相结合的方式。答案：学习过程；学习结果；形成性评价；终结性评价10.小学语文课程的基本理念是______、______、______、______。答案：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程三、简答题（每题10分，共30分）1.简述小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力。答案：培养学生的口语交际能力可以从以下几个方面入手：（1）营造良好的交际氛围。教师要为学生创造一个轻松、和谐、民主的交际环境，让学生敢于表达自己的想法和观点。例如，在课堂上鼓励学生积极发言，对学生的发言给予肯定和鼓励，让学生感受到表达的乐趣和成就感。（2）明确交际目标和要求。在进行口语交际教学时，教师要根据教学内容和学生的实际情况，明确交际的目标和要求，让学生知道自己要交流什么、怎么交流。例如，在组织一次讨论活动时，教师要提前说明讨论的主题、规则和要求，让学生有针对性地进行思考和发言。（3）提供多样化的交际机会。教师要为学生提供丰富多样的口语交际机会，让学生在不同的情境中锻炼自己的交际能力。例如，可以组织课堂讨论、演讲比赛、角色扮演、采访等活动，让学生在实践中提高自己的口语表达能力和交际技巧。（4）注重交际技巧的指导。教师要教给学生一些基本的口语交际技巧，如倾听、表达、应对等。例如，在倾听时要认真专注，理解对方的意思；在表达时要清晰、准确、有条理；在应对时要灵活、机智、有礼貌。（5）加强评价和反馈。教师要及时对学生的口语交际表现进行评价和反馈，让学生了解自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进。评价方式可以多样化，如教师评价、学生自评、互评等。2.请简要分析小学语文教材中古诗词教学的重要性。答案：古诗词教学在小学语文教材中具有重要的地位，其重要性主要体现在以下几个方面：（1）传承和弘扬传统文化。古诗词是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化、哲学等知识。通过学习古诗词，学生可以了解我国古代的社会生活、思想观念和审美情趣，增强对传统文化的认同感和自豪感，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。（2）培养学生的语言素养。古诗词具有优美的语言、和谐的韵律和独特的意境，是学习语言的典范。学生在学习古诗词的过程中，可以积累丰富的词汇、句式和修辞手法，提高自己的语言表达能力和语感。同时，古诗词的学习还可以培养学生的记忆力、想象力和思维能力。（3）丰富学生的情感体验。古诗词往往表达了诗人丰富的情感，如思乡之情、爱国之情、友情、爱情等。学生在学习古诗词的过程中，可以深入体会诗人的情感，丰富自己的情感世界，培养自己的情感品质，如同情心、爱心、责任感等。（4）提高学生的审美能力。古诗词具有独特的艺术魅力，其意境美、韵律美、语言美等可以给人带来美的享受。学生在学习古诗词的过程中，可以感受和欣赏古诗词的美，提高自己的审美能力和艺术修养。（5）促进学生的全面发展。古诗词教学不仅可以提高学生的语文素养，还可以促进学生的全面发展。通过学习古诗词，学生可以培养自己的品德修养、审美情趣和创新精神，提高自己的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实的基础。3.简述如何在小学语文教学中渗透德育教育。答案：在小学语文教学中渗透德育教育可以从以下几个方面入手：（1）挖掘教材中的德育因素。小学语文教材中蕴含着丰富的德育内容，如爱国主义、集体主义、诚实守信、尊老爱幼等。教师要深入挖掘教材中的德育因素，将德育教育与语文教学有机结合起来。例如，在教学《狼牙山五壮士》时，可以引导学生感受五壮士的英勇无畏和爱国精神，培养学生的爱国主义情感。（2）在课堂教学中渗透德育。教师在课堂教学中要注重引导学生树立正确的价值观和人生观。例如，在讲解课文时，可以通过分析人物形象、故事情节等，引导学生学习人物的优秀品质，培养学生的道德意识。同时，教师要注意自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。（3）开展语文实践活动。教师可以组织开展各种语文实践活动，如朗诵比赛、作文竞赛、手抄报制作等，让学生在活动中受到德育教育。例如，在组织朗诵比赛时，可以选择一些具有爱国主义、励志等主题的诗歌，让学生在朗诵中感受诗歌的情感和力量，培养学生的爱国情怀和奋斗精神。（4）加强与家长的沟通与合作。家庭教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用。教师要加强与家长的沟通与合作，及时了解学生的家庭情况和思想动态，共同做好学生的德育教育工作。例如，教师可以定期召开家长会，向家长介绍学校的德育工作情况，听取家长的意见和建议，形成家校教育合力。（5）关注学生的个体差异。每个学生都有自己的特点和需求，教师要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的德育教育。例如，对于一些性格内向、缺乏自信的学生，教师要多鼓励、多表扬，帮助他们树立自信心；对于一些调皮捣蛋、不守纪律的学生，教师要耐心教育、引导，帮助他们养成良好的行为习惯。四、案例分析题（20分）以下是一位小学语文教师在教学《富饶的西沙群岛》时的教学片段：教师：同学们，今天我们要学习《富饶的西沙群岛》这篇课文。大家先自由朗读课文，读准字音，读通句子。（学生自由朗读课文）教师：好，大家读得都很认真。现在请一位同学来朗读课文，其他同学认真倾听，听听他读得是否正确、流利。（一位学生朗读课文，教师适时指导纠正读音）教师：这位同学读得很不错。接下来，我们一起默读课文，思考：西沙群岛给你留下了怎样的印象？（学生默读课文，思考问题）教师：谁来说说，西沙群岛给你留下了怎样的印象？（学生纷纷举手发言）学生1：我觉得西沙群岛很美丽。教师：很好，你从哪里感受到西沙群岛很美丽呢？学生1：我从“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这句话感受到的。教师：非常棒，你很会读书。还有谁有不同的感受？学生2：我觉得西沙群岛很富饶。教师：你从哪里看出来西沙群岛很富饶呢？学生2：我从课文中描写海水、海底、海滩和海岛的部分看出来的。教师：说得真好。那我们就一起来看看课文是怎样描写西沙群岛的海水、海底、海滩和海岛的。（教师引导学生逐段学习课文，分析课文内容）请你对这位教师的教学片段进行分析，指出其优点和不足之处，并提出改进建议。答案：优点（1）教学环节设计合理。教师遵循了阅读教学的一般规律，先让学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，为理解课文内容打下基础；然后请学生朗读，其他学生倾听，培养了学生的倾听能力和朗读能力；接着引导学生默读课文，思考问题，培养了学生的自主思考能力；最后引导学生逐段学习课文，分析课文内容，深入理解课文。（2）注重学生的主体地位。在教学过程中，教师充分发挥了学生的主体作用，让学生通过自由朗读、默读、思考、发言等方式参与到学习中来，体现了以学生为中心的教学理念。（3）及时给予学生反馈和鼓励。当学生回答问题正确时，教师及时给予肯定和表扬，如“很好”“非常棒”“说得真好”等，增强了学生的自信心和学习积极性。（4）引导学生深入理解课文。教师在学生回答问题后，进一步引导学生从课文中寻找依据，如“你从哪里感受到西沙群岛很美丽呢？”“你从哪里看出来西沙群岛很富饶呢？”，帮助学生深入理解课文内容。不足之处（1）教学方法略显单一。在教学过程中，主要以教师提问、学生回答的方式进行，教学方法不够多样化，可能会使课堂气氛不够活跃，学生的学习积极性受到一定影响。（2）缺乏对学生学习方法的指导。教师在教学过程中，没有教给学生一些有效的学习方法，如如何默读、如何思考问题、如何分析课文等，不利于学生自主学习能力的培养。（3）对文本的拓展不够。教师在教学过程中，主要围绕课文内容进行分析，没有对文本进行适当的拓展和延伸，学生的知识面和思维视野没有得到有效拓宽。改进建议（1）多样化教学方法。可以采用小组合作学习、角色扮演、多媒体展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。例如，在分析课文描写海水、海底、海滩和海岛的部分时，可以让学生分组讨论，然后每组派代表进行汇报，培养学生的合作学习能力和表达能力。（2）加强学习方法的指导。在教学过程中，教师要教给学生一些有效的学习方法，如默读时要边读边思考，思考问题时可以从不同的角度入手，分析课文时可以抓住关键词句等。例如，在引导学生默读课文思考问题时，可以教给学生一些思考的方法，如从课文的题目、开头、结尾等方面入手，帮助学生更好地理解课文内容。（3）拓展文本内容。教师可以结合课文内容，适当拓展一些相关的知识，如西沙群岛的地理位置、历史文化、生态环境等，拓宽学生的知识面和思维视野。例如，在教学结束后，可以让学生收集一些关于西沙群岛的资料，然后在课堂上进行交流分享，加深学生对西沙群岛的了解。五、教学设计题（30分）请根据以下课文内容，设计一份小学语文教学设计。《搭船的鸟》我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。教学目标1.会认“艘、航”等5个生字，会写“搭、亲”等13个字，能正确读写“搭船、母亲”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受翠鸟的美丽和可爱。3.理解课文内容，体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点1.重点（1）识字、写字，理解“搭船、船舱、蓑衣、静悄悄”等词语的意思。（2）有感情地朗读课文，感受翠鸟的美丽和可爱。2.难点体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。教学方法讲授法、讨论法、演示法、朗读法教学过程1.导入新课（5分）（1）播放一段关于翠鸟的视频，引导学生观察翠鸟的外形和生活习性。（2）提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？你们想不想了解更多关于翠鸟的知识呢？今天，我们就一起来学习一篇关于翠鸟的课文——《搭船的鸟》。2.初读课文，整体感知（10分）（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或查字典解决。（2）教师检查学生的朗读情况，重点指导“艘、航、衔”等生字的读音。（3）学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（4）指名回答，教师引导学生概括出