2025年湖南省岳阳市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年湖南省岳阳市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或休学的，其父母或其他法定监护人应当提出申请，批准单位是（）。A.当地省级教育行政部门B.当地市级人民政府教育行政部门C.当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门D.学校校长办公会答案：C解析：《义务教育法》第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。2.某教师在讲授“三角形内角和”时，先让学生用量角器测量不同类型三角形的内角并记录数据，再引导学生观察数据规律，最终推导出“三角形内角和为180°”的结论。该教师主要运用了（）教学方法。A.讲授法B.演示法C.探究法D.练习法答案：C解析：探究法强调学生通过自主观察、实验、推理等活动发现问题、解决问题。题干中教师引导学生通过测量、观察、推导得出结论，符合探究法的特征。3.根据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。A.获得主动感，克服内疚感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C解析：埃里克森将人格发展分为八个阶段，12-18岁处于青年期，核心任务是建立自我同一性，避免角色混乱。4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的具体要求不包括（）。A.举止文明，作风正派B.不得与学生发生任何形式的不正当关系C.不得歧视、侮辱学生D.杜绝酗酒、言行粗俗等行为答案：C解析：“坚持言行雅正”强调教师自身行为规范，如举止文明、作风正派、杜绝不良行为等；“不得歧视、侮辱学生”属于“关心爱护学生”的要求。5.某小学为提升学生阅读素养，开设“经典诵读”校本课程，每周固定课时组织学生诵读《论语》《孟子》等经典选段，并开展“我读经典”分享会。这体现了课程实施的（）取向。A.忠实取向B.相互适应取向C.创生取向D.目标取向答案：B解析：相互适应取向认为课程实施是课程计划与学校实际情境双向调整、改变的过程。题干中学校结合自身需求开发校本课程，调整了国家课程的实施方式，属于相互适应取向。6.学生在学习“勾股定理”时，先掌握了“直角三角形”“边长”等概念，再通过推导理解定理内涵。这反映了知识学习的（）过程。A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：A解析：下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下。“勾股定理”是“直角三角形性质”的下位概念，因此属于下位学习。7.某教师在期末评价中，不仅关注学生的考试成绩，还通过课堂表现记录、作业完成质量、小组合作能力等多维度综合评定学生。这体现了（）评价理念。A.终结性B.发展性C.诊断性D.相对性答案：B解析：发展性评价强调评价的促进功能，关注学生的全面发展和过程性表现，题干中多维度综合评定符合发展性评价的特征。8.《湖南省中小学教师职称评审办法》规定，申报高级教师职称需具备（）以上教龄。A.5年B.8年C.10年D.15年答案：C解析：根据湖南省现行职称评审政策，申报高级教师需具备10年以上教龄（其中任一级教师满5年）。9.学生因害怕被教师批评而遵守课堂纪律，这种纪律类型属于（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：A解析：教师促成的纪律是指在教师的指导、帮助下形成的班级行为规范。学生因害怕教师批评而遵守纪律，依赖外部权威，属于此类。10.某教师在教授“光合作用”时，使用动画演示叶绿体中色素吸收光能、转化为化学能的过程。这主要利用了（）原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际答案：A解析：直观性原则指通过实物、模像、语言等直观手段帮助学生形成感性认识。动画演示属于模像直观，符合直观性原则。11.根据加德纳的多元智能理论，教师在教学中应（）。A.重点培养学生的语言智能和逻辑-数学智能B.针对不同学生的智能优势设计教学活动C.要求所有学生达到相同的智能发展水平D.优先发展学生的空间智能和身体-动觉智能答案：B解析：多元智能理论强调每个人的智能组合不同，教学应尊重差异，因材施教，因此需针对学生的智能优势设计教学。12.某班主任发现班级中部分学生因家庭变故出现情绪低落、学习动力下降的情况，便组织“心灵树洞”匿名分享会，鼓励学生表达情感，并联系心理教师进行个别辅导。这体现了班主任的（）角色。A.班级管理者B.学生成长指导者C.课程开发者D.家校沟通协调者答案：B解析：班主任作为学生成长指导者，需关注学生的心理健康和全面发展。题干中班主任针对学生心理问题采取干预措施，体现了这一角色。13.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施教育惩戒后，应当（）。A.通知家长并要求其配合惩罚B.在班级公开批评以儆效尤C.及时与学生沟通，疏导其情绪D.记录惩戒过程并纳入学生档案答案：C解析：《规则》要求，实施教育惩戒后，教师应当注重与学生的沟通和帮扶，疏导学生情绪，避免简单惩罚。14.某教师在设计“小数乘法”教案时，将“能正确计算两位小数乘一位整数”作为教学目标，这属于（）目标。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养答案：A解析：“能正确计算”属于具体的操作技能目标，属于知识与技能维度。15.学生在学习“圆的周长”时，通过测量不同大小圆的周长与直径的比值，发现其接近3.14，从而理解圆周率的概念。这一学习过程主要运用了（）思维方法。A.归纳B.演绎C.类比D.反证答案：A解析：归纳是从个别到一般的推理过程。学生通过多个具体圆的测量数据归纳出圆周率的规律，属于归纳思维。16.某教师在课堂上提出“如何用一张A4纸托起最多的书本”的问题，引导学生分组设计方案、实验验证。这体现了（）教学模式。A.传递-接受B.问题-探究C.情境-陶冶D.示范-模仿答案：B解析：问题-探究模式以问题为导向，引导学生通过探究解决问题。题干中教师以问题驱动学生实践，符合该模式。17.根据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等进行（）培训。A.法律法规B.心理健康C.反欺凌D.安全应急答案：C解析：《未成年人保护法》第三十九条规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等进行反欺凌培训。18.某学生在考试中因紧张导致原本会做的题目答错，这体现了（）对学习效果的影响。A.动机强度B.认知策略C.元认知D.学习迁移答案：A解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与学习效率呈倒U型关系。过度紧张（动机过强）会降低效率，导致发挥失常。19.教师在批改作文时，除了指出语法错误，还会标注“此处描写生动，体现了人物心理”“结尾升华主题，结构完整”等评语。这种评价方式属于（）。A.定量评价B.定性评价C.相对评价D.绝对评价答案：B解析：定性评价侧重对评价对象的质性描述，如“描写生动”“结构完整”等，属于定性评价。20.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应着力发展学生的（），培养适应未来发展的核心素养。A.学科知识体系B.关键能力和必备品格C.应试技巧D.信息检索能力答案：B解析：2022年版课标强调课程要培养的核心素养是学生适应未来发展的必备品格和关键能力。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”要求的有（）。A.落实立德树人根本任务B.不得为校外培训机构介绍生源C.认真备课上课，批改作业D.不得歧视、侮辱学生答案：ABC解析：“潜心教书育人”强调教师专注于教育教学本职，包括落实立德树人、规范教学行为、拒绝校外有偿补课等；“不得歧视、侮辱学生”属于“关心爱护学生”的要求。2.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.教师期望C.归因方式D.家庭经济条件答案：AC解析：内部因素包括学生自身的需要、兴趣、自我效能感、归因方式等；教师期望和家庭经济条件属于外部因素。3.下列关于“教学相长”的理解，正确的有（）。A.教师与学生在教学过程中共同成长B.学生的学习能促进教师的专业发展C.教师的教与学生的学是相互促进的D.教学相长仅指教师通过教学提升能力答案：ABC解析：“教学相长”出自《学记》，强调教师和学生在教学中相互促进、共同发展，并非仅指教师单方面提升。4.下列属于课堂管理原则的有（）。A.预防性原则B.一致性原则C.放任自流原则D.激励性原则答案：ABD解析：课堂管理需遵循预防性（提前规划）、一致性（规则与执行一致）、激励性（鼓励积极行为）等原则；放任自流违背管理目标。5.《湖南省中小学教师职称评审办法》规定，评审高级教师需具备的条件包括（）。A.具有本科及以上学历B.任一级教师满5年C.近5年完成规定的继续教育学时D.主持或参与县级以上教育科研课题答案：BCD解析：学历要求为具备大学专科及以上学历（乡村教师可放宽至中专），因此A错误；其他选项均符合湖南省高级教师评审条件。6.下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.学习是主动建构知识的过程B.知识具有情境性和个体性C.教师是知识的传授者D.学习依赖于社会互动答案：ABD解析：建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，教师是引导者而非单纯的传授者，因此C错误。7.教师在设计作业时应遵循的原则包括（）。A.层次性：满足不同学生的需求B.趣味性：激发学生完成兴趣C.重复性：通过大量练习巩固知识D.实践性：联系生活实际答案：ABD解析：作业设计应避免机械重复，注重层次性、趣味性和实践性，因此C错误。8.下列属于学生权利的有（）。A.受教育权B.隐私权C.人格尊严权D.遵守校规校纪的义务答案：ABC解析：D属于学生义务，其他选项均为学生权利。9.下列关于“教育惩戒”的说法，正确的有（）。A.教育惩戒是对学生违规行为的惩罚B.教育惩戒需以关爱学生为前提C.教师可对学生实施体罚D.教育惩戒应与批评教育相结合答案：ABD解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止体罚，因此C错误；其他选项符合规定。10.教师专业发展的途径包括（）。A.参加校本教研活动B.阅读教育专著并撰写反思C.观摩优秀教师课堂D.仅依靠经验积累答案：ABC解析：教师专业发展需主动学习，经验积累是基础但需与反思、学习结合，因此D错误。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√解析：《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是师德的灵魂，核心是“爱岗敬业、关爱学生”。2.学生的学习兴趣属于内部学习动机。（）答案：√解析：内部动机源于个体内部的需要，如兴趣、好奇心，因此正确。3.班级管理中，教师应完全让学生自主管理，无需干预。（）答案：×解析：班级管理需教师引导，完全放任不符合管理原则。4.《义务教育法》规定，实施义务教育不收学费、杂费，但可收取适当书本费。（）答案：×解析：《义务教育法》第二条规定，实施义务教育不收学费、杂费，书本费也属于免费范围（部分地区提供免费教科书）。5.教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律。（）答案：√解析：教育心理学主要研究学与教的心理规律，包括学生的学习、教师的教学等。6.教学中，教师应优先采用讲授法，因为其效率最高。（）答案：×解析：教学方法需根据教学目标、内容、学生特点选择，讲授法并非总是最优。7.学生的最近发展区是指学生已有的发展水平。（）答案：×解析：最近发展区是学生现有水平与可能达到的水平之间的差距，而非已有水平。8.教师在课堂上可以随意公布学生的考试成绩和排名。（）答案：×解析：学生的成绩属于个人隐私，教师不得随意公布。9.校本课程开发的主体是教师，与学生、家长无关。（）答案：×解析：校本课程开发需教师、学生、家长、社区等多方参与。10.教师专业发展的最终目标是成为专家型教师。（）答案：√解析：专家型教师是教师专业发展的高阶目标，体现专业性和实践性的高度统一。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的具体要求。答案：①为人师表，举止文明，作风正派，自重自爱；②不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为；③语言规范健康，行为端庄得体，杜绝有损教师职业形象的言行（如酗酒、言行粗俗、参与赌博等）；④尊重学生人格，平等对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生。2.如何培养学生的学习动机？答案：①激发兴趣：通过创设情境、联系生活实际，引发学生好奇心；②设定合理目标：目标需具体、可操作，符合学生最近发展区；③增强自我效能感：通过成功体验、积极反馈，让学生相信自己能成功；④正确归因训练：引导学生将成败归因于努力等可控因素；⑤利用外部激励：如表扬、奖励等，但需与内部动机培养结合。3.简述课堂提问的基本要求。答案：①目的性：问题需围绕教学目标，服务于教学内容；②层次性：由易到难，兼顾不同水平学生；③启发性：问题需引发学生思考，而非简单回忆；④互动性：鼓励学生提问，关注全体参与；⑤反馈性：对学生回答及时评价，纠正错误、深化理解。4.列举《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的核心素养的主要特征。答案：①综合性：跨学科整合，体现知识、能力、品格的统一；②发展性：随学生年龄增长逐步形成，具有阶段性；③实践性：在真实情境中通过活动、体验培养；④导向性：引领课程设计、教学实施和评价改革。5.班主任如何做好家校沟通？答案：①建立信任：主动分享学生在校表现，倾听家长需求；②定期沟通：通过家长会、家访、班级群等多种形式保持联系；③专业指导：向家长普及教育理念和方法，避免“唯分数论”；④合作共育：邀请家长参与班级活动（如亲子阅读、实践课），形成教育合力；⑤处理矛盾：耐心倾听家长意见，及时解决问题，维护和谐关系。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1某小学五年级（3）班近期出现课堂纪律问题：部分学生上课交头接耳、随意走动，甚至顶撞教师。班主任李老师经过观察发现，这些学生多为留守儿童，平时由祖父母照顾，缺乏父母陪伴，学习成绩较差，常因违纪被批评。李老师决定采取以下措施：①召开“我的家人”主题班会，鼓励学生分享与父母的故事，引导他们理解父母在外工作的辛苦；②建立“学习互助小组”，让成绩优秀的学生与违纪学生结对，共同完成作业；③与每位违纪学生签订“进步契约”，约定每周完成3项小目标（如认真听讲1次、按时交作业），达标后给予奖励（如担任一日班长）；④定期与家长沟通，建议父母每周至少视频通话1次，关注孩子的心理需求。问题：结合教育学和心理学知识，分析李老师措施的合理性。答案：（1）关注学生心理需求：针对留守儿童缺乏亲情的问题，主题班会通过情感共鸣，帮助学生理解父母、缓解孤独感（符合马斯洛需要层次理论，归属与爱的需要得到满足）。（2）利用同伴互助：学习互助小组通过合作学习，增强违纪学生的归属感和学习动力（社会学习理论，同伴影响促进行为改变）。（3）目标设定与正强化：“进步契