2025年山东省聊城市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年山东省聊城市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在（）学校就近入学。A.户籍所在地B.父母工作地C.居住地D.监护人所在地答案：A解析：《义务教育法》第十二条明确规定，适龄儿童、少年免试入学，地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。2.某教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时。该行为侵犯了学生的（）。A.受教育权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权答案：C解析：教师体罚或变相体罚学生（如罚站）属于侵犯学生人格尊严权的行为，《未成年人保护法》第二十七条规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。3.维果茨基提出的“最近发展区”理论认为，教学应（）。A.适应学生现有水平B.走在学生发展前面C.跟随学生发展节奏D.关注个体差异答案：B解析：维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是可能达到的发展水平。两者之间的差异即为“最近发展区”。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变为现实的发展水平，并创造新的最近发展区，因此教学应走在发展的前面。4.某教师在讲解“三角形内角和”时，先让学生用量角器测量不同三角形的内角，再引导学生观察数据规律，最后推导出定理。这种教学方法属于（）。A.讲授法B.演示法C.探究法D.练习法答案：C解析：探究法强调学生通过自主观察、实验、分析等活动获取知识。题干中教师引导学生通过测量、观察、推导得出结论，符合探究法的特征。5.根据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.关爱学生答案：C解析：《中小学教师职业道德规范》中“教书育人”明确要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。6.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸”的概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习答案：B解析：下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“鲸”是“哺乳动物”的具体例子，因此属于下位学习。7.某学生因数学考试失利，认为“自己天生不是学数学的料”，这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控B.内部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控答案：A解析：韦纳的归因理论将归因分为三个维度：内部/外部、稳定/不稳定、可控/不可控。“天生不是学数学的料”属于能力归因，能力是内部、稳定、不可控的因素。8.《山东省中小学教学基本规范》规定，小学一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面作业总量不超过（）分钟。A.30B.60C.90D.120答案：B解析：《山东省中小学教学基本规范》第三十五条明确，小学一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面作业总量不超过60分钟；初中不超过90分钟；高中不超过2小时。9.某教师在课堂上通过“小组合作完成实验报告—组间互评—教师总结”的流程开展教学，这体现了（）的教学理念。A.以教师为中心B.以知识为中心C.以学生为中心D.以结果为中心答案：C解析：以学生为中心的教学强调学生的主体地位，注重学生的参与、合作与探究。题干中教师通过小组合作、互评等方式，引导学生主动建构知识，符合这一理念。10.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，“不得违反教学纪律，敷衍教学”属于（）的要求。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.坚持言行雅正答案：B解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。11.学生在阅读《背影》时，通过想象父亲爬月台的场景，体会到父爱深沉，这种心理活动属于（）。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.幻想答案：A解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。学生根据文本描述想象场景，属于再造想象。12.某教师在设计《黄河的治理》一课教案时，将“分析黄河各河段的生态问题及治理措施”作为教学重点，这主要依据（）。A.课程标准B.学生兴趣C.教师经验D.教材厚度答案：A解析：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，教学重点的确定需以课程标准为核心，结合教材内容和学生实际。13.某班主任通过“班级积分银行”制度，对学生的文明行为、学习进步等给予积分奖励，积分可兑换图书、参与班级活动等。这种做法属于（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：D解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。“班级积分银行”通过积分奖励（肯定评价）引导学生行为，属于品德评价法。14.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（），使之成为有理想、有本领、有担当的时代新人。A.核心素养B.学科知识C.应试能力D.艺术素养答案：A解析：2022年版课程方案明确，义务教育课程以落实立德树人根本任务为核心，着力发展学生核心素养，引导学生明确人生发展方向，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人。15.某学生在考试前出现心跳加速、手心出汗、注意力不集中等症状，这属于（）。A.学习焦虑B.社交焦虑C.分离焦虑D.广泛性焦虑答案：A解析：学习焦虑是学生因担心学习失败或渴望取得更好成绩而产生的紧张、不安等情绪反应，常表现为考试前的生理和心理不适。16.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规违纪情节较重的学生，可实施（）的惩戒。A.点名批评B.罚站10分钟C.承担校内公共服务D.停课停学答案：C解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条规定，教师对违规违纪情节较重的学生，可实施以下措施：（一）由学校德育工作负责人予以训导；（二）承担校内公共服务任务；（三）安排接受专门的校规校纪、行为规则教育；（四）暂停或者限制学生参加游览、校外集体活动以及其他外出集体活动；（五）学校校规规定的其他适当措施。17.某教师在教学中发现，部分学生能快速掌握公式推导，但在实际问题解决中却无法灵活运用。这反映出（）的不足。A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.隐性知识答案：B解析：程序性知识是关于“如何做”的知识，主要用于解决实际问题。学生能推导公式（陈述性知识）但不会应用（程序性知识），说明程序性知识掌握不足。18.依据《山东省教育厅关于全面加强新时代中小学劳动教育的实施意见》，中小学劳动教育每周不少于（）课时。A.0.5B.1C.2D.3答案：B解析：该文件明确，中小学劳动教育课每周不少于1课时，职业院校劳动教育课纳入专业人才培养方案，本科院校劳动教育必修课不少于32学时。19.某教师在课堂上提出“如何用最少的材料搭建承重最大的纸桥”，要求学生分组设计方案并实验验证。这种教学目标属于（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养答案：B解析：“过程与方法”目标强调学生在学习过程中获得的体验和方法。题干中教师引导学生经历“设计—实验—验证”的过程，属于过程与方法目标。20.某学生在学习中表现出“遇到难题时主动查阅资料、向同学请教”，这种学习策略属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略答案：C解析：资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，包括时间管理、学习环境管理、努力管理、资源利用（如查阅资料、请教他人）等。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有（）等权利。A.进行教育教学活动B.指导学生学习和发展C.按时获取工资报酬D.对学校工作提出意见答案：ABCD解析：《教师法》第七条规定，教师享有以下权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。2.下列属于课堂管理原则的有（）。A.目标导向原则B.尊重学生原则C.教师权威原则D.动态调整原则答案：ABD解析：课堂管理的原则包括目标导向（明确管理目标）、尊重学生（维护学生尊严）、动态调整（根据课堂实际灵活应对）、激励为主（引导积极行为）等。教师权威原则易导致专制管理，不符合现代教育理念。3.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.归因方式C.家庭期望D.学习兴趣答案：ABD解析：内部因素包括学生的自我认知（如自我效能感）、归因方式、学习兴趣、需要等；家庭期望属于外部因素。4.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的课程理念包括（）。A.坚持立德树人，增强课程思想性B.聚焦核心素养，确定课程目标C.精选课程内容，增强课程科学性D.加强课程综合，注重关联融合答案：ABCD解析：2022年版课程方案提出的课程理念包括：坚持立德树人，增强课程思想性；聚焦核心素养，确定课程目标；精选课程内容，增强课程科学性；加强课程综合，注重关联融合；完善评价体系，促进学生发展；健全实施机制，保障课程落地。5.下列属于德育途径的有（）。A.学科教学B.班主任工作C.共青团活动D.社会实践答案：ABCD解析：德育途径包括学科教学（渗透德育）、班主任工作（日常德育主渠道）、共青团/少先队活动、社会实践、校园文化建设等。6.教师撰写教学反思时，可关注（）等方面。A.教学目标达成度B.教学方法有效性C.学生课堂表现D.教学预设与生成答案：ABCD解析：教学反思应涵盖教学目标（是否达成）、教学方法（是否有效）、学生表现（参与度、学习效果）、预设与生成（是否灵活调整）、存在问题及改进措施等。7.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得（）。A.组织、参与有偿补课B.歧视、侮辱学生C.在课堂上从事与教学无关的活动D.索要、收受学生家长财物答案：ABCD解析：准则明确禁止教师组织或参与有偿补课（“规范从教行为”）、歧视侮辱学生（“关心爱护学生”）、课堂上从事无关活动（“潜心教书育人”）、索要收受财物（“坚守廉洁自律”）等行为。8.学生心理发展的一般规律包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.个体差异性答案：ABCD解析：学生心理发展具有连续性与阶段性（如童年期、青春期的特征）、定向性与顺序性（如思维从具体到抽象）、不平衡性（不同方面发展速度不同）、个体差异性（个体间发展水平、速度不同）。9.下列属于综合实践活动课程内容的有（）。A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.职业体验答案：ABCD解析：综合实践活动课程以培养学生综合素养为目标，主要包括考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等四类活动。10.教师在设计作业时应遵循（）原则。A.层次性B.趣味性C.实践性D.重复性答案：ABC解析：作业设计应遵循层次性（兼顾不同水平学生）、趣味性（激发兴趣）、实践性（联系生活）、针对性（紧扣教学目标）等原则；重复性作业易导致学生疲劳，不符合“减负”要求。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师对学生实施教育惩戒时，可因学生家长职务、经济状况等区别对待。（）答案：×解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》第四条规定，实施教育惩戒应当遵循公平公正原则，对学生实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正、程序正当、过罚适当；遵循教育性原则，着眼于学生的改正错误、健康成长。2.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）答案：×解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，包括促进（正迁移）和干扰（负迁移）两种情况。3.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√解析：《中小学教师职业道德规范》指出，“关爱学生”是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。4.课程标准是教材编写的唯一依据。（）答案：×解析：课程标准是教材编写的主要依据，但教材还需结合学生实际、地方特色等因素进行调整。5.学生的学习兴趣是一种内部动机。（）答案：√解析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，学习兴趣属于内部动机。6.教师在课堂上播放与教学内容相关的短视频，属于演示法。（）答案：√解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。播放短视频属于现代化视听手段的演示。7.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这是推动德育过程发展的根本动力。8.学生的认知方式没有好坏之分，教师应尊重差异。（）答案：√解析：认知方式（如场独立型与场依存型、冲动型与沉思型）是个体偏好的信息加工方式，无优劣之分，教师应因材施教。9.教师可以在家长群中公开学生的考试成绩和排名。（）答案：×解析：《未成年人保护法》第一百零三条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。学生成绩属于个人隐私，教师不得公开。10.教学评价的主要目的是甄别和选拔学生。（）答案：×解析：教学评价的主要目的是促进学生发展、教师改进教学，而非甄别选拔。四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的具体要求。答案：“坚持言行雅正”要求教师：（1）为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；（2）不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为；（3）语言规范健康，行为礼貌得体，在公共场合不得有损害教师职业形象的言行。2.简述建构主义学习理论对教学的启示。答案：建构主义学习理论强调学习是学生主动建构知识的过程，对教学的启示包括：（1）教师应成为学生学习的引导者和促进者，而非知识的灌输者；（2）创设情境化、问题化的学习环境，引导学生通过合作、探究建构知识；（3）关注学生的原有经验，将新知识与已有知识建立联系；（4）鼓励学生发表不同观点，尊重个体差异。3.简述课堂提问的基本要求。答案：课堂提问的基本要求包括：（1）目的性：问题紧扣教学目标，指向核心知识；（2）层次性：由易到难、由浅入深，兼顾不同水平学生；（3）启发性：问题能激发学生思考，引导深度理解；（4）互动性：给予学生充分思考时间，鼓励学生提问和补充；（5）反馈性：对学生回答及时评价，纠正错误、强化正确。4.简述教师如何培养学生的学习动机。答案：教师可通过以下方式培养学生的学习动机：（1）设置具体、可实现的学习目标，增强学生的自我效能感；（2）采用多样化的教学方法（如情境教学、项目式学习），激发学习兴趣；（3）及时反馈学习结果，肯定进步，引导正确归因（如将成功归因于努力）；（4）联系生活实际，让学生感受到知识的应用价值；（5）建立和谐的师生关系，营造支持性的学习氛围。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：某初中语文教师在讲授《孔乙己》一课时，设计了以下教学环节：环节1：播放电视剧《孔乙己》片段，引导学生观察孔乙己的外貌、动作；环节2：分小组朗读课文，讨论“孔乙己为什么被嘲笑”；环节3：展示鲁迅写作背景资料，分析“孔乙己悲剧的社会根源”；环节4：布置作业：“如果你是孔乙己的朋友，会对他说什么？”问题：结合教育学相关理论，评析该教师的教学行为。答案：该教师的教学行为体现了以学生为中心的教学理念，符合现代教育规律，具体分析如下：（1）注重情境创设。通过播放电视剧片段，直观呈现孔乙己的形象，激发学生兴趣，帮助学生形成感性认识，符合直观性教学原则。（2）强调合作探究。分小组讨论“孔乙己被嘲笑的原因”，引导学生通过自主阅读、交流互动建构对人物的理解，体现了探究性学习和合作学习的理念，培养了学生的思维能力和协作能力。（3）关注背景分析。展示鲁迅写作背景资料，将文本置于具体的历史语境中，帮助学生理解“个人悲剧与社会环境”的关系，深化对主题的理解，符合“知人论世”的阅读教学方法。（4）注重迁移应用。作业设计为“作为朋友对孔乙己说什么”，引导学生结合自身体验表达观点，实现从文本理解到情感共鸣的升华，培养了学生的批判性思维和语言表达能力。不足与建议：可增加学生的个性化表达环节（如角色扮演），进