2025年幼师招教考试真题及答案

2025年幼师招教考试练习题及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，4-5岁幼儿在“具有一定的适应能力”目标中，能连续行走的距离是（）。A.1公里左右B.1.5公里左右C.2公里左右D.2.5公里左右2.幼儿在搭积木时，边操作边说“我要建一个城堡，大门要宽宽的”，这种语言属于（）。A.对话语言B.内部语言C.自我中心语言D.社会化语言3.下列关于幼儿攻击性行为的描述，正确的是（）。A.攻击性行为仅表现为身体攻击B.小班幼儿的攻击性行为多因玩具争抢C.攻击性行为随年龄增长必然减少D.惩罚是纠正攻击性行为的最佳方式4.幼儿园环境创设中“墙面互动性”原则强调（）。A.墙面装饰色彩鲜艳B.墙面内容由教师独立设计C.幼儿能参与墙面材料的更换D.墙面只展示优秀幼儿作品5.提出“儿童心理发展的敏感期”理论的教育家是（）。A.蒙台梭利B.福禄贝尔C.杜威D.皮亚杰6.幼儿在绘画时，把兔子的耳朵画得比头还大，把妈妈的头发画成彩色的，这体现了幼儿想象的（）特点。A.想象与现实混淆B.想象内容零散无系统C.想象受情绪影响D.想象夸张性7.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”，这里的“学习特点”不包括（）。A.直接感知B.动手操作C.间接经验D.实际体验8.下列关于幼儿游戏的说法，错误的是（）。A.游戏是幼儿的自发活动B.游戏是幼儿的虚构活动C.游戏是幼儿的被动活动D.游戏是幼儿的愉悦活动9.4岁幼儿军军在玩“医院游戏”时，扮演医生给“病人”打针，这属于（）。A.结构游戏B.角色游戏C.表演游戏D.规则游戏10.幼儿教师在组织“认识秋天”主题活动时，带领幼儿观察树叶飘落、收集不同形状的叶子，这种教学方法属于（）。A.讲解法B.演示法C.观察法D.实验法11.下列不属于幼儿社会性发展目标的是（）。A.愿意与同伴交往B.能理解他人情绪C.会正确使用剪刀D.遵守游戏规则12.幼儿在听故事时，能根据教师的描述在头脑中形成相应的画面，这体现了幼儿（）的发展。A.观察力B.记忆力C.想象力D.思维力13.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时14.幼儿因争抢玩具发生冲突，教师适宜的处理方式是（）。A.直接没收玩具并批评幼儿B.让冲突双方分开冷静C.引导幼儿讨论“如何轮流玩”D.让其他幼儿评判谁对谁错15.下列关于幼儿同伴关系的描述，正确的是（）。A.同伴关系对幼儿情绪发展无影响B.幼儿同伴交往能力随年龄增长自然提高C.同伴冲突不利于幼儿社会性发展D.同伴互动能促进幼儿语言和认知发展16.幼儿在“小超市”游戏中，通过扮演收银员、顾客，学习使用纸币、计算价格，这主要发展了幼儿的（）。A.科学探究能力B.社会交往能力C.艺术表现能力D.数学认知能力17.下列关于幼儿心理健康的标准，错误的是（）。A.情绪稳定，能适度表达情绪B.愿意参与集体活动C.过度依赖教师或家长D.能与同伴友好相处18.教师在阅读区投放不同难度的绘本，并根据幼儿阅读情况及时更换，这体现了环境创设的（）原则。A.安全性B.教育性C.适宜性D.经济性19.幼儿在搭积木时遇到困难，教师说：“你试试把长积木放在下面，可能会更稳哦！”这种指导方式属于（）。A.直接干预B.间接引导C.替代操作D.批评否定20.下列关于幼儿园教育“小学化”的危害，错误的是（）。A.抑制幼儿学习兴趣B.符合幼儿认知发展规律C.影响幼儿身心健康D.阻碍幼儿创造力发展二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《3-6岁儿童学习与发展指南》中“语言领域”目标的有（）。A.认真听并能听懂常用语言B.具有文明的语言习惯C.能通过实际操作理解数与数的关系D.喜欢听故事、看图书2.幼儿游戏的基本特征包括（）。A.自愿性B.虚构性C.规则性D.愉悦性3.幼儿园教师与家长沟通的有效方式有（）。A.定期召开家长会B.利用班级微信群分享幼儿活动C.当面指责家长教育方式D.邀请家长参与幼儿园亲子活动4.下列属于幼儿动作发展规律的有（）。A.从整体动作到分化动作B.从大肌肉动作到小肌肉动作C.从局部动作到整体动作D.从无意动作到有意动作5.幼儿科学学习的核心是（）。A.激发探究兴趣B.体验探究过程C.掌握科学知识D.发展初步的探究能力6.下列关于幼儿午睡管理的正确做法有（）。A.睡前组织剧烈运动B.检查幼儿口袋是否有危险物品C.关注幼儿睡眠姿势D.强制要求所有幼儿必须入睡7.影响幼儿亲社会行为的因素包括（）。A.家庭教养方式B.同伴示范C.教师引导D.遗传因素8.幼儿园艺术领域的教育目标包括（）。A.喜欢进行艺术活动并大胆表现B.掌握绘画、歌唱的专业技巧C.能用自己的方式表现对事物的理解D.感受与欣赏环境、生活和艺术中的美9.下列属于幼儿观察力发展特点的有（）。A.观察的目的性不强B.观察持续时间短C.观察的概括性较高D.观察的细致性不足10.幼儿园一日生活的教育价值体现在（）。A.培养幼儿生活自理能力B.促进幼儿社会性发展C.帮助幼儿建立规则意识D.限制幼儿自由发展三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.幼儿的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。（）2.教师在组织教学活动时，应完全按照预设方案进行，不可调整。（）3.幼儿的攻击性行为只需要教师干预，与家庭无关。（）4.游戏是幼儿园的基本活动，应贯穿于一日生活。（）5.幼儿的自言自语是语言发展的正常表现，教师无需干预。（）6.为了保护幼儿安全，幼儿园应禁止一切有挑战性的游戏。（）7.幼儿的社会性发展主要指交往能力的发展。（）8.幼儿园环境创设应注重美观，幼儿参与与否无关紧要。（）9.幼儿的记忆力以无意记忆为主，有意记忆逐渐发展。（）10.教师与幼儿的互动质量会影响幼儿的学习效果。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述幼儿攻击性行为的常见干预策略。2.列举《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”的子领域。3.分析幼儿园一日生活的教育意义。4.说明幼儿教师专业成长的主要途径。五、论述题（共1题，10分）结合实例论述游戏对幼儿全面发展的价值。六、案例分析题（共1题，15分）案例：中班区域活动时，乐乐和朵朵在建构区争抢一块红色积木。乐乐大声说：“这是我先拿到的！”朵朵紧紧攥住积木喊：“我要用它搭屋顶！”两人越争越激烈，朵朵突然推了乐乐一把，乐乐摔倒在地哭了起来。带班教师看到后，立刻走过去，把积木拿在手里说：“你们再争我就收走了！”两人停止争吵但都噘着嘴。问题：（1）分析教师处理冲突的方式是否合理，并说明理由。（7分）（2）提出更适宜的解决策略。（8分）七、活动设计题（共1题，25分）请以“秋天的礼物”为主题，设计一个中班（4-5岁）科学领域的教育活动方案。要求包含活动名称、年龄班、设计意图、活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束环节）、活动延伸、活动评价。参考答案一、单项选择题1-5：ACBCA6-10：DCCBC11-15：CCBCD16-20：DCCBB二、多项选择题1.ABD2.ABD3.ABD4.ABD5.ABD6.BC7.ABCD8.ACD9.ABD10.ABC三、判断题1.√2.×3.×4.√5.√6.×7.×8.×9.√10.√四、简答题1.干预策略：①创设和谐环境，减少冲突诱因（如提供充足玩具）；②引导幼儿识别情绪，学习表达需求（如用“我想要……”代替争抢）；③示范正确交往方式（如教师演示“轮流玩”“交换玩具”）；④及时表扬亲社会行为（如幼儿分享时具体肯定“你把积木给同伴，做得很棒”）；⑤家园合作，纠正家庭中的暴力示范（如避免家长用“打”解决问题）。2.健康领域子领域：①身心状况；②动作发展；③生活习惯与生活能力。3.教育意义：①生活即教育，培养自理能力（如自己穿脱衣服）；②规则意识形成（如排队洗手、按时午睡）；③社会性发展（如用餐时分享食物、合作整理玩具）；④情绪管理（如过渡环节的音乐律动缓解焦虑）；⑤学习渗透于生活（如分发餐具时感知数量、观察天气变化）。4.专业成长途径：①职前教育（师范院校系统学习）；②园本培训（参与园内教研、观摩优秀教师课例）；③反思实践（撰写教育笔记、分析活动效果）；④同伴互助（与同事合作备课、开展主题研讨）；⑤理论学习（阅读《指南》《纲要》及专业期刊）；⑥参与培训（线上/线下专题讲座、工作坊）。五、论述题游戏是幼儿的基本活动，对其全面发展具有不可替代的价值，具体体现在：（1）身体发展：运动游戏（如“跳房子”“接力跑”）促进大肌肉动作发展，手眼协调；结构游戏（如搭积木）锻炼小肌肉精细动作。例如，幼儿在“运球比赛”中练习平衡能力，增强体质。（2）认知发展：角色游戏（如“小厨房”）中，幼儿模仿成人行为，理解社会分工；科学探究游戏（如“水的沉浮”）通过操作感知物理现象，发展观察、假设、验证能力。例如，幼儿在“超市游戏”中学习使用纸币、计算价格，深化数概念。（3）语言发展：游戏中的互动（如“过家家”对话）为幼儿提供语言表达机会，学习倾听与回应。例如，扮演“医生”的幼儿会说“哪里不舒服？我来检查一下”，语言逻辑性和表达能力提升。（4）社会性发展：合作游戏（如“搭城堡”）中，幼儿协商角色、解决冲突，学习分享、合作。例如，幼儿在“表演游戏”中分配角色时，可能讨论“我想当公主，你当王子吧”，促进社交技能发展。（5）情绪情感发展：游戏是幼儿释放压力的途径（如“情绪小剧场”中扮演生气的角色），同时成功体验（如搭好积木城堡）增强自信心。例如，内向幼儿在“角色游戏”中因被同伴需要而获得归属感，情绪更积极。六、案例分析题（1）教师处理方式不合理。理由：①教师直接收走积木属于“权威压制”，未引导幼儿自主解决问题；②未关注幼儿情绪（乐乐摔倒哭泣、朵朵生气），可能导致幼儿产生挫败感；③错失了培养幼儿冲突解决能力的教育契机。（2）适宜策略：①安抚情绪：蹲下来抱住乐乐，说：“你摔倒了很疼吧？老师知道你很难过。”同时看向朵朵：“你很想用那块积木，所以着急了，对吗？”②引导表达：问乐乐：“你刚才为什么要拿这块积木？”问朵朵：“你需要它做什么？”帮助幼儿清晰表达需求。③共同解决：提议“你们可以一起想想办法，怎么用这块积木？”（如“搭一个双层屋顶，乐乐的部分用红色，朵朵的部分用其他颜色”）或“轮流玩，先给乐乐搭底座，再给朵朵搭屋顶”。④总结提升：事后引导幼儿讨论“下次遇到争抢可以怎么做”（如“用语言说‘我先拿到的’‘我需要用它做什么’”），强化解决冲突的方法。七、活动设计题活动名称：秋天的礼物——树叶的秘密年龄班：中班（4-5岁）设计意图：中班幼儿对自然现象充满好奇，秋天的树叶颜色、形状变化是丰富的科学探究素材。通过观察、比较、实验，引导幼儿发现树叶的特征，感受自然的变化，激发探究兴趣，发展观察与记录能力。活动目标：1.认知目标：观察不同树叶的颜色、形状、大小，感知秋天树叶的特征。2.能力目标：能用简单工具（放大镜）观察树叶细节，并用图画记录发现。3.情感目标：萌发对自然现象的兴趣，体验探索秋天的乐趣。活动准备：1.物质准备：收集多种秋天的树叶（银杏叶、枫叶、梧桐叶等）、放大镜、记录卡（画有树叶轮廓）、彩笔、透明塑封袋（装树叶标本）、课件（秋天树叶变化的视频）。2.经验准备：幼儿已观察过幼儿园里的树叶，知道秋天树叶会飘落。活动过程：一、导入环节：猜谜激趣（5分钟）教师说谜语：“秋天到，宝宝闹，离开妈妈枝头跳，红的黄的像蝴蝶，落在地上睡大觉。”幼儿猜出“树叶”后，播放树叶飘落的视频，提问：“这些树叶有什么不一样？它们为什么会从树上落下来？”引发兴趣。二、展开环节：探索树叶的秘密（20分钟