2025年贺州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年贺州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学的，其父母或其他法定监护人应当提出申请，批准单位是（）A.当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门B.市级人民政府教育行政部门C.省级人民政府教育行政部门D.学校所在地居委会答案：A解析：《义务教育法》第十一条规定，延缓入学需由当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门批准。2.某教师在讲授“勾股定理”时，通过学生动手拼接三角形纸片、测量数据并推导公式，这体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：B解析：教师通过引导学生自主操作和推导，激发学生思维，符合启发性原则“引导学生独立思考，积极探索”的核心要求。3.依据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）A.获得勤奋感，克服自卑感B.建立同一性，防止角色混乱C.获得主动感，克服内疚感D.获得亲密感，避免孤独感答案：B解析：埃里克森认为，青春期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，发展任务是建立自我同一性。4.某学生因数学考试失利，认为“自己根本不是学数学的料”，这种归因属于（）A.内部、稳定、不可控因素B.内部、不稳定、可控因素C.外部、稳定、不可控因素D.外部、不稳定、不可控因素答案：A解析：将失败归因于“能力”（内部、稳定、不可控因素），符合题干中“根本不是学数学的料”的表述。5.《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：D解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。6.某教师在课堂上使用“问题链”引导学生从已知概念推导未知概念，这主要体现了（）的学习理论A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义答案：B解析：认知主义强调学习者内部的信息加工和认知结构的形成，“问题链”引导学生通过已有认知推导新知，符合认知主义观点。7.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施的“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.特殊教育惩戒答案：A解析：《规则》规定，一般教育惩戒包括“一节课堂教学时间内的教室内站立”等较轻措施。8.某教师设计“家乡传统手工艺调查”综合实践活动，要求学生分组完成调研、报告撰写和作品展示，这主要培养学生的（）A.运算能力B.空间观念C.社会实践能力D.逻辑推理能力答案：C解析：综合实践活动通过真实情境中的调研、合作与展示，重点培养学生的社会实践能力。9.依据加涅的学习结果分类，学生“能背诵《静夜思》并理解其情感”属于（）A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度答案：A解析：言语信息指能用语言表达的知识，包括符号、事实和有组织的整体知识，背诵并理解诗歌属于此类。10.某教师发现班级学生课堂参与度差异大，部分学生因担心答错而沉默，最适宜的改进策略是（）A.增加课堂提问难度，淘汰不积极学生B.采用“无错原则”，鼓励学生表达C.单独批评沉默学生，要求其发言D.减少课堂互动环节，改为教师讲授答案：B解析：“无错原则”能降低学生的焦虑感，营造安全的表达环境，提升参与度。11.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）A.应试能力B.核心素养C.竞赛能力D.记忆能力答案：B解析：2022年版课标明确提出“聚焦核心素养，面向全体学生”的课程理念。12.某学生在学习“函数”概念时，能联系“一次函数”“二次函数”的具体实例进行理解，这体现了（）的学习策略A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B解析：精细加工策略是通过对新材料的意义进行深层加工（如联系实例），促进理解和记忆。13.教师在批改作文时，除标注错别字外，还针对“立意是否明确”“结构是否合理”等维度给出评价，这体现了（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.多元评价答案：D解析：从“错别字”“立意”“结构”等多维度评价，体现评价内容的多元化。14.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维持社会秩序”属于（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：B解析：科尔伯格的习俗水平包括“好孩子”定向阶段和“维护权威或秩序”的道德定向阶段，后者以遵守法律维持社会秩序为特征。15.某教师在单元教学结束后，设计“知识树”帮助学生梳理本单元概念间的逻辑关系，这主要运用了（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.图示法答案：D解析：“知识树”通过图形化方式呈现概念逻辑，属于图示法。16.学生因“喜欢某位教师”而努力学习该教师所授学科，这种学习动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力答案：B解析：因对教师的情感而学习，属于外部诱因激发的外部动机。17.依据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对学生欺凌行为的认定应当以（）为依据A.教师主观判断B.家长投诉C.客观事实D.学生口供答案：C解析：《规定》明确要求以客观事实为依据认定学生欺凌行为。18.某教师在教授“光合作用”时，先播放植物生长过程的视频，再讲解原理，这符合（）的教学规律A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一答案：A解析：视频提供直接经验（感性认识），讲解原理是间接经验（理性认识），符合二者统一的规律。19.某学生数学成绩优秀，但语文写作困难，教师应采取的针对性策略是（）A.要求其大量背诵范文，忽视数学学习B.分析写作困难的具体原因（如逻辑、表达），设计分层训练C.批评其“偏科”，强制均衡发展D.建议转学至文科重点班答案：B解析：针对个体差异，需具体分析原因并设计个性化教学策略。20.依据《教师专业标准（试行）》，教师“针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究”属于（）的基本要求A.专业理念与师德B.专业知识C.专业能力D.专业发展答案：C解析：《标准》中“专业能力”维度包括“教育教学研究能力”，即针对问题进行探索和研究。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利包括（）A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议答案：ABCD解析：《教师法》第七条明确规定了教师的六项权利，包括教育教学权、学术活动权、指导评价权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权，选项均符合。2.影响学生学习动机的内部因素包括（）A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.家庭环境答案：AB解析：内部因素指个体自身的因素（如自我效能感、兴趣），教师期望和家庭环境属于外部因素。3.新课程改革倡导的学习方式有（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械学习答案：ABC解析：新课改强调转变学习方式，提倡自主、合作、探究学习，反对机械学习。4.教师进行教学反思的内容可包括（）A.教学目标是否达成B.教学方法是否有效C.学生课堂表现分析D.教学资源的适用性答案：ABCD解析：教学反思涵盖目标、方法、学生反馈、资源等多维度。5.依据《中小学德育工作指南》，德育的主要内容包括（）A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.心理健康教育答案：ABCD解析：《指南》明确德育内容包括理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康等教育。6.下列属于课堂管理原则的有（）A.预防性原则（提前规划，减少问题）B.公平性原则（平等对待全体学生）C.及时性原则（快速处理突发问题）D.惩罚性原则（以惩罚为主要手段）答案：ABC解析：课堂管理强调预防、公平、及时，而非以惩罚为主要手段。7.学生的受教育权包括（）A.参加教育教学计划安排的各种活动B.使用教育教学设施、设备、图书资料C.在学业成绩和品行上获得公正评价D.对学校处分不服向有关部门提出申诉答案：ABCD解析：受教育权包括参与权、使用权、评价权、申诉权等。8.教学设计的基本环节包括（）A.教学目标设计B.教学内容分析C.教学策略选择D.教学评价设计答案：ABCD解析：教学设计通常包括目标、内容、策略、评价等环节。9.依据皮亚杰的认知发展理论，具体运算阶段（7-11岁）儿童的认知特点有（）A.思维具有可逆性B.能够进行逻辑推理C.理解守恒概念D.具备抽象思维能力答案：ABC解析：具体运算阶段儿童思维可逆、能逻辑推理（需具体事物支持）、理解守恒，但抽象思维尚未形成（形式运算阶段发展）。10.教师专业发展的途径包括（）A.校本教研B.同伴互助C.在职培训D.个人反思答案：ABCD解析：教师专业发展可通过校本教研、同伴互助、培训、反思等多种途径实现。三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×解析：教育法律关系主体包括学校、教师、学生、家长、教育行政部门等。2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×解析：学习动机与学习效果呈倒U型曲线关系，中等强度动机最有利于学习。3.教师对学生实施体罚属于违法行为，但变相体罚不违法。（）答案：×解析：《教师法》《未成年人保护法》明确禁止任何形式的体罚或变相体罚。4.课堂纪律管理的最终目标是形成学生的自律。（）答案：√解析：纪律管理的最高境界是学生从他律转向自律。5.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√解析：这是德育过程的基本矛盾。6.标准化考试的信度越高，效度一定越高。（）答案：×解析：信度是效度的必要非充分条件，高信度不一定高效度（如用数学题测语文能力，信度高但效度低）。7.教师在课堂上可以随意公布学生的考试成绩和排名。（）答案：×解析：《未成年人保护法》规定，教师不得非法公开学生的个人信息（包括成绩排名）。8.合作学习中，教师的角色是旁观者而非参与者。（）答案：×解析：合作学习中教师需巡视指导，及时介入解决问题，是参与者和引导者。9.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应走在发展的前面。（）答案：√解析：最近发展区是现有水平与可能达到的水平之间的差距，教学应基于此促进发展。10.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√解析：《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是师德的灵魂和核心。四、简答题（共3题，每题5分，共15分）1.简述教育公平的内涵及教师在教学中促进教育公平的具体措施。答案：内涵：教育公平包括机会公平（入学机会均等）、过程公平（教育资源分配均衡）、结果公平（学生获得适切发展）。措施：①关注学生个体差异，设计分层教学目标；②平等对待不同性别、家庭背景的学生；③为学困生提供额外辅导；④合理分配课堂提问、展示机会；⑤使用多元评价标准，避免“唯分数论”。2.简述德育过程中“知情意行”的关系及教育要求。答案：关系：道德认知（知）是基础，道德情感（情）是动力，道德意志（意）是维持力量，道德行为（行）是最终目的和标志，四者相互联系、相互促进。教育要求：①晓之以理（提高认知）；②动之以情（激发情感）；③持之以恒（锻炼意志）；④导之以行（训练行为）；⑤注意多端性（可从任一环节入手）。3.简述教学设计中“教学目标”设计的基本要求。答案：基本要求：①指向核心素养（符合课程标准）；②具体可操作（避免模糊表述）；③体现三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；④符合学生实际（基于学情分析）；⑤具有可检测性（能用具体行为动词描述）。五、案例分析题（共1题，15分）案例：初二（3）班学生小王因父母离异，近期课堂上频繁与同学发生冲突，甚至辱骂教师。班主任李老师多次批评教育无果后，联系家长要求“将小王带回家