湖北省重点高中智学联盟2025-2026学年高二上学期12月月考历史试卷（含答案）

湖北省重点高中智学联盟2025-2026学年高二上学期12月月考历史试卷一、单选题1．《周礼·地官》记载：“大司徒之职，掌建邦之土地之图，与其人民之数，以佐王安扰邦国。”郑玄注曰：“扰，亦安也。”这说明西周时期（

）A．实行宗法分封制度 B．注重人口土地管理C．确立中央集权体制 D．形成官僚政治体系2．1975年湖北云梦睡虎地秦墓出土的竹简记载：“有事请殴（也），必以书，毋口请，毋羁请。”这一规定体现了秦朝（

）A．法律制度的严酷性 B．行政运行的规范化C．文字统一的必要性 D．监察体系的严密性3．唐代杜佑在《通典》中评论九品中正制：“其州大中正、主簿、郡中正、功曹，皆取著姓士族为之，以定门胄，品藻人物。是以晋宋而后，下及梁陈，州郡掾属，皆置中正，选举之弊，至此极矣。”杜佑认为九品中正制的主要弊端是（

）A．导致士族垄断政权 B．造成地方割据势力C．削弱中央集权统治 D．降低官员文化素质4．宋太祖曾对宰相赵普说：“五代方镇残虐，民受其祸。朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。”这一言论反映了宋朝（

）A．重文轻武的治国理念 B．完善监察制度的决心C．加强中央集权的需要 D．重视地方吏治整顿5．明清基层社会管理中存在“官”和“民”二元系统。其中“民”的组织系统包含家族、乡族、乡约、会社、会馆等形式，建立了相对严格的规章制度，通过各种教化方式，借助血缘、地缘、神缘和业缘纽带，有效实现社会整合。这种“民”的管理模式（

）A．反映了君主专制体制空前强化的现实 B．适应维护传统秩序和社会变化的需要C．标志着中国传统社会管理体制的成熟 D．反映了士大夫们以儒教化的政治主张6．清代学者赵翼在《檐曝杂记》中记载：“雍正年间，用兵西北两路，以内阁在太和门外，虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处。”这表明军机处初设的直接目的是（

）A．强化君主专制统治 B．提高军事决策效率C．削弱内阁政治权力 D．完善中央官制体系7．1901年，张之洞在《遵旨筹议变法谨拟采用西法十一条折》中提出：“西法之善者，可行于中国者甚多。但必须参酌中西，而酌其宜，不可全师西法。”这一主张（

）A．体现中体西用思想 B．主张全面学习西方C．反对政治制度改革 D．倡导君主立宪制度8．1940年，毛泽东在《新民主主义论》中指出：“现在所要建立的中华民主共和国，只能是在无产阶级领导下的一切反帝反封建的人们联合专政的民主共和国，这就是新民主主义的共和国。”这一论述（

）A．明确了中国革命的性质 B．提出了持久抗战的方针C．规划了新中国政权性质 D．批判了国民党专制统治9．1982年宪法序言规定：“社会主义的建设事业必须依靠工人、农民和知识分子，团结一切可以团结的力量。”这一规定（

）A．确立了多党合作制度 B．扩大统一战线的范围C．完善民族区域自治 D．提出“一国两制”构想10．《查士丁尼法典》序言中写道：“皇帝的威严光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。”这反映了罗马法（

）A．维护奴隶主阶级利益 B．服务于帝国统治需要C．体现自然法精神 D．重视法律体系建设11．1215年英国《大宪章》第12条规定：“朕除下列三项税金外，不得征收代役税或贡金……”第14条规定：“凡在上述征收范围之外，朕如欲征收贡金与代役税，应用加盖印信之诏书致送各大主教、主教、修道院院长、伯爵与男爵，指明时间与地点召集会议，以期获得全国公意。”这些条款（

）A．确立了议会至上原则 B．限制了国王征税权力C．保障了市民阶级权利 D．形成了等级君主制度12．美国制宪会议上，汉密尔顿指出：“如果人都是天使，就不需要任何政府了。如果是天使统治人，就不需要对政府有任何外来的或内在的控制了。”这一认识直接影响了1787年宪法的（

）A．三权分立原则 B．联邦制原则 C．人民主权原则 D．共和制原则13．1871年《德意志帝国宪法》第17条规定：“皇帝任命帝国官吏，有创制法律之权，并有权签署公布帝国法律及监督其执行。”第20条规定：“帝国议会通过的法律，须经联邦议会同意，并呈请皇帝批准。”这些规定表明德意志帝国（

）A．实行君主立宪政体 B．皇权受到严格限制C．具有专制主义特征 D．议会行使立法权14．1918年《苏俄宪法》第10条规定：“俄罗斯共和国为俄国全体劳动者自由的社会主义社会。全俄苏维埃代表大会为俄罗斯社会主义联邦苏维埃共和国的最高权力机关。”这表明苏俄（

）A．建立了无产阶级专政 B．实行联邦制国家结构C．确立三权分立原则 D．完成社会主义改造15．二战后，英国首相艾德礼在宣布建立福利国家时说：“我们将建立一个覆盖全体公民的社会保障体系，让每个公民从出生到死亡都得到国家的照顾。”这一政策的思想基础是（

）A．古典自由主义 B．凯恩斯主义 C．新自由主义 D．货币主义二、综合题16．【西方的政治、经济和社会治理】材料一

近代欧洲国际法开始形成的一个重要标志是结束三十年战争（1618—1648年）的1648年《威斯特伐利亚和约》，当时欧洲主要国家都被卷入这场战争。和约规定了欧洲各国的边界（这是欧洲秩序稳定的法律基础），承认所有参加国家有“领有权和统治权”，确认欧洲各大国不分宗教信仰和国家制度一律平等，承认了瑞士和荷兰的独立。原来处于帝国统治下的约三百个封建诸侯国成为独立主权国家，成为平等的国际法主体（但是各诸侯国同非德意志国家缔结条约的权利受到限制）。——邵津主编《国际法》材料二

所有罗马帝国的选侯、邦君和各邦，应根据本协议确定和确认享有他们自古以来的权利、特权、自由、优惠、自由行使领土权，不论是宗教的，还是政治的或是礼遇性的权利，因而他们永远不能，也不应受到任何人以任何借口进行的骚扰。…………参加协议的所有各方应有义务保卫和保护本和约的每一项条款不受任何人的侵犯，不论其信奉何宗教……——摘编自《威斯特伐利亚和约》（1648年10月24日）材料三

1835年，英国颁布法律，规定自治市的政府和议会都由当地选民选举产生，地方征税所得也由自治市自主开支，但必须接受选民监督，确立了英国近代自治市制度。美国建国后，乡镇是最基本的地方自治单位，承担着除司法之外的所有公共服务功能。法国大革命后，形成了以自治市镇为基层单位的制度，每个市镇的市长和市议会都由普选产生，市长同时对中央政府和本地选民负责。工业革命后，许多国家把城市分成若干小区、每个小区组织志愿者，负责救济的分配，并协调慈善团体和救济机构的工作，社区组织开始形成。二战后，各国政府都认识到，要提高生活品质，改善人民生活，不能单靠政府，必须组织和鼓励当地居民参与，建立自下而上的机制解决社会问题。社区很快发展为基层自治的主要方式。社区实行居民自我管理，不仅提供生活服务、教育、休闲娱乐、福利等，还参与相关的城市规划、土地政策等地方政府的决策。——摘编自《国家制度与社会治理》材料四

到19世纪末，“凡是有海水的地方，就有欧洲人”；还可以加一句：“凡是有土地的地方，都属于欧洲人。”由于欧洲实现了对绝大部分非西方土地的经济剥削和殖民统治，一个由欧洲主宰的，经济上分为“世界工厂”与“原料产地”，政治上分为宗主国与殖民地半殖民地的资本主义世界体系出现了。——钱乘旦《新世界史纲要》(1)阅读材料结合所学，概括《威斯特伐利亚和约》签订后形成的威斯特伐利亚体系的影响。(2)依据材料三结合所学，概括西方近现代基层治理的特点，并分析基层治理加强的原因。(3)依据材料结合所学，分别从政治和经济两个角度对资本主义世界体系的最终形成进行阐释。17．阅读材料，完成下列要求。材料一

1906年，清廷将刑部改为法部，将大理寺改为大理院，“司法之权，则专属之法部，以大理院任审判，而法部监督之”，以司法独立为特征的政治权力分立化的格局开始出现。1908年8月，清廷颁布《钦定宪法大纲》，在保障“君上大权”的基础上，规定臣民于法律范围以内，所有舆论、著作及集会、结社等事，均准其自由等。武昌起义爆发后，清廷颁布《宪法重大信条十九条》规定："皇帝之权以宪法规定者为限。"1902―1911年，晚清通过立法活动，改变了诸法合体、重刑轻民的传统法律结构，初步形成以公法、私法为主体的新的法律结构体系。传统法制开始获得新生。——摘编自公丕祥《法律文化的冲突与融合：中国近现代法制与西方法律文化的关联考察》材料二

新中国成立后，移植苏联立法成果，成为一个很不错的选择。1953年2月通过的《中华人民共和国全国人民代表大会及地方各级人民代表大会选举法》，与苏联该时期的选举法在内容上有许多相似之处。《中华人民共和国宪法（1954年）》与《苏维埃社会主义共和国联盟宪法》（1936年斯大林宪法）在政权组织形式、国家机构、公民的基本权利和义务等方面有很多相似之处。——摘编自郝笑益《1949―1957年新中国移植前苏联法律制度研究》(1)根据材料一，概括晚清法制获得“新生”的表现。(2)根据材料二并结合所学知识，说明新中国“移植苏联立法成果，成为一个很不错的选择”的理由。(3)根据材料一、二，就我国近现代法制的发展谈谈你的认识。三、材料题18．阅读材料，完成下列要求。材料一

借鉴法、德高等教育的经验，1870―1945年间，美国大学教育实现转型，表现为：减少与宗教之间特别是教派主义的联系；建立与现有专业团体的有效联系；积极参与社区服务；鼓励或至少允许建立专业化的教师团体；推崇以研究和知识探究为最终目的的活动；提升农业、机械和工业等研究领域的价值；提升自然科学的地位；从坚守传统教条的教学观念向知识不断发展的教学观念转变；通过建立研究生院和颁发高级学位，把高等教育学习年限从四年延长至更长的时间；吸纳公共资金和私人捐赠，拓展资金来源渠道。——摘编自[美]业瑟·科恩《美国高等教育通史》材料二

20世纪50年代初和90年代初，中国高等院校先后开展了两次院系调整。时间社会目标专业结构改革的参照系动力机制20世纪50年代初高等教育严格地成为国民经济计划的有机组成部分按照国民经济计划中各行业部门的具体要求设置专业，专业细化学习苏联高校发展模式。包括院系专业设置，教学计划、教学大纲和教科书中央和教育主管部门主导，自上而下进行20世纪90年代初高校面向社会和市场自主办学，为地方经济社会发展服务包括校际之间的综合和高校内部系科专业之间的综合吸收发达国家先进经验。出现高等教育地方化、综合性大学、一校多区形式、学校董事会制等中央和教育主管部门领导，高校主导，走上下结合基础上的自下而上的途径——摘编自周川《新一轮院系调整的特征与问题》(1)根据材料一并结合所学知识，分析说明这一阶段推动美国大学教育转型的因素。(2)根据材料一、二，从中美两国高等教育的变革中，总结当代高等教育发展的历史经验。19．茶叶成为世界性饮品的过程，也是一部社会变迁的历史。阅读材料，完成下列要求。材料

16世纪，欧洲旅行者首次接触茶叶，葡萄牙传教士在著作中提到了东亚人饮茶的习俗。欧洲人发现了它提神醒脑的功用后，慢慢尝试把茶叶融入自己的饮食中。英国东印度公司跟中国没有直接贸易往来，只能从荷兰进口价格昂贵的茶叶。17世纪80年代，饮茶已成为英国上流贵族社会的重要生活组成部分。1704年，英国联合东印度公司开启了直接与中国贸易的大门。此后公司的业务几乎被茶叶贸易垄断，他们为同已经抢占先机的荷兰东印度公司竞争，选择与广州当地的行商合作。茶叶成为18世纪大都市杂货商店的一般商品，茶叶存在于商店招牌、报纸广告和商业名片的装饰设计上。1723年英国政府提高了茶叶消费税，导致走私茶叶大行其道，在不知不觉中帮助茶叶普及。18世纪，英式茶文化的社交功能得到拓展，不但有流行在上流社会的早茶，中产阶级也加入进去，制茶被认为是妇女的日常生活职责，需要遵循特殊的礼仪。18世纪70年代末，饮茶不再是富人的专属，已经进入到千家万户，跨越了社会等级，每天喝茶成为人们的普遍生活方式。到19世纪，英国在印度阿萨姆种植园以机械化工序培育茶叶，减少了对中国的依赖。到二战后，全球茶叶贸易实际已经被英国公司垄断。茶叶在英国不再是异域文化的舶来品，逐渐融入进国民意识中。20世纪末，为应对碳酸饮料带来的冲击，英国推广量产的茶包，改变了茶的社交性，使沏茶成为一件方便快捷的事情，适应了现代社会的需要。——摘编自[英]马克曼·埃利斯等《茶叶帝国：征服世界的亚洲树叶》根据材料并结合所学世界史的相关知识，对“茶叶的普及是一部‘社会变迁的历史’”进行解读。（要求：学生从两个角度进行解读；表述成文，叙述完整、逻辑严密、条理清晰。）

1．B2．B3．A4．A5．B6．B7．A8．C9．B10．B11．B12．A13．C14．A15．B16．(1)影响：结束了长达30年的欧洲混战，确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则，奠定了近代欧洲国际关系的基础；它开创了用国际会议的形式解决国际争端、结束国际战争的先例，确认了缔约国必须遵守条约、各缔约国可以对违约国集体制裁的国际法基本原则。(2)特点：地方官员和议员由选举产生，并对当地选民负责；地方政府享有自治权，职能比较广泛；社区组织的作用逐渐突显。（答对任意两点均可）原因：英国资产阶级民主制度的建立和发展；法国大革命的影响；工业革命推动资本主义经济的发展和资产阶级力量的壮大；社区组织的建立；二战后国家垄断资本主义的发展。（答对任意两点均可）(3)阐述：政治上，英、法等早期资本主义国家经过资产阶级民主革命，建立了资产阶级民主国家，为资本主义扫清了发展道路。随后资产阶级民主革命向各国扩展，美、俄、日等先后建立起不同程度的资本主义国家体系，政治上的发展为经济发展打下了基础。经济上，资本主义国家在经历了两次工业革命后迅速成长。这些国家一般都有重商的传统，国家对贸易的支持以及个人对利益的追求使得资本主义经济快速发展。为了扩大市场，获取原材料，资本主义国家积极对外扩张、大搞殖民贸易。一方面他们从较为落后的国家进口低廉的原材料，然后倾销商品，占据市场，一方面进行殖民统治和奴隶贸易，资本主义国家在这一过程中获得了巨大利益，同时也不断将世界连接成一个整体。随着资本的快速积累，自由资本主义也向垄断资本主义过渡。资本主义世界体系就是这样在政治、经济等各个方面的影响下逐渐形成的。17．(1)表现：司法独立；皇权受到限制；民权得到承认；公私法为主体的法律体系初步形成。(2)理由：国家政权性质相近；意识形态一致；国际局势影响。(3)认识：注重结合国情与借鉴外国经验；法制建设具有时代性与前进性；法制建设要维护国家利益和公民权利。18．(1)因素：工业化对专业人才需求增加；科学技术的迅速发展；教育理念转变；政府对教育的重视；国际竞争的需要；经济发展。(2)示例1：历史经验：高等教育发展要适应社会经济发展需求。解释说明：1870―1945年美国的大学教育实现转型，这一时期随着美国工业化进程加快，对专业人才的需求增加，推动了大学教育在专业设置、研究领域等方面进行转型，提升了农业、机械和工业等研究领域的价值，以满足社会经济发展对不同专业人才的需求；中国在20世纪50年代，高等教育为适应计划经济体制，按国民经济计划中各行业部门具体要求设置专业，推动了社会主义工业化的初步发展；到了20世纪90年代，随着市场经济的发展，高校面向社会和市场自主办学，为地方