第12课《与朱元思书》教学设计 部编版语文八年级上册

《与朱元思书》教学设计教学目标：1.整体把握文意，积累常用文言词。2.品味“奇山异水”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。3.感受富春江旖旎风光，体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。教学重点：品味“奇山异水”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。教学难点：感受富春江旖旎风光，体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。教学方法：合作探究、人本互助、多媒体课时：1课时一、导入新课富春江，全长110公里，一头连着有“美人湖”之称的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”之称的安徽黄山。本文是吴均写给友人朱元思信中的一段话，写的便是浙江境内富春江的秋景。吴均：南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣人。出身贫寒，好学有俊才。通史学，善诗文，风格清新峻拔，时人纷纷效仿。散文以写山水景物见长，人称“吴均体”。今天，我们一起来学习吴均的这一篇写景小品文——《与朱元思书》（板书课标题，作者）设计意图：借助多媒体手段展现美景，引入课文，调动学生的学习热情。二、初读知“音”——朗读，感韵味学生活动：听教师范读，听读时注意字词的读音，听听句子的停顿。放声自由朗读。教师活动：进行范读进行朗读指导：这篇骈文以四字句为主，多用对偶句，读时要注意它的节奏，一般以二二节拍为主。当然也有一些例外，如“水/皆缥碧”，有时我们也可通过划分音节，读出有些句子对偶的特点，如“风/烟/俱净，天/山/共色”等。读出韵味：本文多为四字短句，句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，注意语调舒缓，读出赞美和向往，感受陶醉于美景之中的情趣。1.听老师范读，标注字音停顿。2.自读：两两一组，分任务，互听互指正，解决朗读问题。3.请两位学生代表读师指导：4.全班齐读。课件出示：水皆缥碧急湍甚箭tuān互相轩邈泠泠作响líng嘤嘤成韵yīng千转不穷鸢飞戾天lì经纶世务lún窥谷忘反lún横柯上蔽kē与朱元思书吴均风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下独绝。水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。设计意图：通过反复诵读，让学生读出文言文的韵味，并把握文章大意，初步理解作者情感。三、再读知“意”——译读，通文意设计意图：此环节注重学生自主合作学习，同时教师适时点拨补充，引导学生整体把握文章内容。1、翻译全文通过小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，学生质疑，教师解惑，然后小组成员间间互相提问，检查掌握情况并及时更正。①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。俱：全，都。净：形容词用作动词，消尽、散净。东西：名词用作动词，向东向西飘荡。许：表示大约的数量。绝：绝妙。译文：风和雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘船)随着江流飘荡，任凭船随意时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里，奇异的山水，天下独一无二。②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。缥碧：苍青色。急湍：急流。甚：超过，胜过。奔：动词用作名词，飞奔的马。译文：水都是青白色，千丈深的地方也能看到水底。游动的鱼儿和细小的石子，可以直接看到，没有障碍。湍急的江流比箭还快，汹涌的巨浪像飞奔的马。③夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。竞：争。负：凭依。上：名词用作动词，向上发展。轩邈：形容词用作动词，向高处和远处伸展。译文：夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，让人心生寒意。山峦各自凭着地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，笔直地向上，形成千百座山峰。④泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。激：冲击、拍打。转：“转”通“啭”，鸟鸣声。穷：古义穷尽，今义贫穷。绝：断、停、停止。译文：泉水冲击着岩石，发出清越的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。⑤鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。戾：至。经纶：经营、治理。反：通“返”，返回。上：名词作状语，在上面。译文：极力追求名利的人，看到这雄奇的山峰，平息了名利之心；治理国家大事的人，看到这幽深的山谷，也会忘记了返回。横斜的树枝在上面遮蔽着，在白天仍显昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时能见到阳光。2、文言基础知识梳理一词多义、古今异义、词类、活用虚词、特殊句式等文言基础知识，请学生代表回答，教师纠正并加以补充。四、三读赏“美”——赏读，品山味水1.总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？“奇山异水，天下独绝。”——奇异、独绝结构特点：总分2.第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？写景：“风烟俱净，天山共色”远景着笔，作静态描写；叙事：“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；抒情：“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。3.仔细品味“游鱼细石，直视无碍。”“急湍甚箭，猛浪若奔。”“游鱼细石，直视无碍”，采用动静结合的方法，一动一静，相映成趣，衬托水之清澈，且逗人游兴，给山水增添了无限生趣。“急湍甚箭，猛浪若奔”，运用比喻的修辞，把湍急的江流比作离弦的箭，飞奔的马，生动形象的写出了水流的湍急，又写出了水流迅猛的生命力。4.仔细品味“夹岸高山，皆生寒树”，“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”。“夹岸高山，皆生寒树”中的“夹岸”写出了两岸山峰的高峻，“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，以动写静，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；同时“竞”“争”二字化静为动，把静止的山写得具有动态美，形象地写出了两岸山势的陡峭与壮美。5.“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，作者这样写的用意是什么？表面似乎是写猿鸟等的声音，实质上是以声音来反衬山林之寂静。6.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的情感和处世思想。优美的山水足以使热心世务、期盼仕途腾达的人产生隐居之想。情感：写富春江的美景会让追求高位的人，管理政务的人，内心平静，流连忘返，表达了对幽静安闲的大自然的向往，同时在作者对奇山异水的赞叹中，突出山水之美。处世思想：表现作者厌弃尘俗、寄情山水、向往自然的情感。7.文章最后一句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”有何深刻含义。“横柯上蔽，在昼犹昏”，犹言明中有暗；疏条交映，有时见日”，犹言暗中有明。这日光明暗的林中景致，给人以草木茂盛，欣欣向荣、积极向上的感觉。同时以景衬情，暗示作者面对社会的黑暗，不消极待世，积极向上的态度。六、课堂小结本文作者从行船游江的实感出发，生动地描绘了自富阳至桐庐一