第15课《故乡》导学案 统编版语文九年级上册

《故乡》学案（第一课时）主备人：任向琴审核人：陈霞班级：姓名：学习目标：1.找出文章中的三个“故乡”，分析景物描写的作用。课前自学2.学会梳理小说情节，理清文章的思路。课前自学自学活动：一、课前自学课本：1.自主阅读课文，熟悉课文内容。2.标注自然段，圈画重点词语并识记、积累。二、知识链接：1.复习回顾小说的有关知识。2.复习巩固鲁迅的相关资料。3.结合《少年闰土》这篇课文，了解闰土少年与中年的变化。自学检测：1.给加点字注音猹（）獾（）五行缺土（）祭祀（）弶（）脚踝（）潮汛（）髀间（）愕然（）瑟索（）廿（）深黛（）恣睢（）2、词语解释：阴晦：萧索：无端：伶仃：鄙夷：瑟索：恣睢：自学质疑：我的问题（困难）：________________________________________________。课上研学课上研学聚焦问题1.作者在文章中描写了几个“故乡”？是怎样描写“故乡”的，有何作用？2.小说是按什么顺序，以什么为线索来展开故事情节？研究分享【探究活动一】作者在文章中描写了几个“故乡”？是怎样描写“故乡”的，有何作用？（可以从以下几个方面进行细致探究）1.作者在文章中描写了几个“故乡”？画出它们之间转换的语句。作者重点写了哪一个“故乡”？2.请学生朗读(1---6)自然段思考：这篇小说是怎样进行环境描写的，有何作用？3.怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？【探究活动二】细读课文，梳理小说的情节，理清文章的思路。小说按什么顺序，以什么为线索展开故事情节？2.文章每部分分别写了哪些内容？第一部分：第二部分：第三部分：深度构建当堂检测：①选出下列各组中字形、注音完全正确的一项。[]A．萧索（sù）阴晦（huì）篷隙（xì）寓所（yù）B．刺猹（zhā）闰土（rùn）祭器（jì）獾猪（huān）C．鹁鸪（ɡū）玲俐（línɡ）潮汛（xùn）脚踝（huái）D．鄙夷（bǐ）嗤笑（chī）愕然（è）髀间（bì）②结合句意解释加粗词的意思。A．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（）B．我希望他们不再像我，又大家隔膜起来。（）③指出下列各句所用的修辞方法。A．我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。（）B．一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（）C．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（）D．接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（）课后拓学课后拓学一、巩固知识1.正确书写本课重点词语。2.完成“思考探究”二。二、拓展提升1.小说主要写了哪几个人物，各有什么特点？重点是谁？作者是怎样刻画人物的？2.完成表格，思考：中年闰土与少年闰土相对照，有哪些变化，这些变化说明什么？闰土少年闰土中年闰土外貌语言对‘我’态度对生活态度性格特点《故乡》学案（第二课时）主备人：任向琴审核人：陈霞班级：姓名：学习目标：1.学习从不同角度分析人物形象。2.分析闰土的思想性格，学习对比写法。3．结合文中议论、抒情的句子，理解小说的主题。课前自学课前自学自学活动：一、课前自学课本：1.小说主要写了哪几个人物，各有什么特点？重点是谁？作者是怎样刻画人物的？2.中年闰土与少年闰土相对照，有哪些变化。这些变化说明什么？二、知识链接：人物刻画的方法有哪些？三、自学质疑：我的问题（困难）：________________________________________________。课上研学课上研学聚焦问题1.小说是如何塑造人物的？2.小说想要表达什么主题？研究分享【探究活动一】小说主要写了哪几个人物，各有什么特点？重点是谁？作者是怎样刻画人物的？【探究活动二】中年闰土与少年闰土相对照，有哪些变化？这些变化说明什么？（可以从以下几个方面进行细致探究）1.阅读课文，跳读7---34自然段，找出描写闰土的段落，填写人物形象对照表思考：①这些段主要写什么？②“我”记忆中少年闰土是怎样的？2.讨论第(54----77)思考：中年闰土与少年闰土相对照，有哪些变化。这些变化说明什么？(明确三个方面：外貌、语言、精神状态)闰土少年闰土中年闰土外貌语言对‘我’态度对生活态度性格特点3.闰土变化的原因是什么呢？4.这些变化说明什么？【探究活动三】杨二嫂是怎样一个人？小说是从哪些方面描写她的？她为什么也发生这么大的变化？刻画人物的方法20年前的杨二嫂20年前的杨二嫂外貌动作语言对‘我’态度对生活态度性格特点杨二嫂发生巨大变化的原因：【探究活动四】找出文中议论、抒情的句子，读一读。探讨下面问题，理解小说的主题1.闰土由少年的小英雄变成中年的木偶人的原因是什么？2.故乡的山水也都渐渐远离了“我”，但“我”并不感到怎样的留恋，为什么？3.我只觉得我四面看不见高墙，“高墙”是指什么？4.希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也就成了路。5.怎样理解句中加点的词语。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。6.文中的“水生”“宏儿”起到了什么作用？深度构建阅读理解：1.课文中说闰土“不是我记忆上的闰土了”,那么记忆里的闰土是怎样的?请说说使闰土发生变化的根本原因是什么？2.作者对中年闰土进行了哪些描写？举例说明体现了人物怎样的特点？3.“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”“我”为什么“打寒噤”？“厚障壁”指什么？这样的比喻表现“我”怎样的心情？4.20余年之后，闰土见到童年的好友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情?课后拓学课后拓学一、巩固知识完成“积累拓展”四。二、拓展提升完成“积累拓展”五。《我的叔叔于勒》学案（第一课时）主备人：任向琴审核人：陈霞班级：姓名：学习目标：1.了解作者莫泊桑及其小说创作。2.分析、明确小说的主人公。3.梳理小说的情节，体会小说的叙事技巧。自学活动：一、课前自学课本：1.自主阅读课文，熟悉课文内容。2.标注自然段，圈画重点词语并识记、积累。二、知识链接：查找莫泊桑的相关资料。三、自学检测：1.给加点字注音拮据（）栈桥（）别墅（）牡蛎（）褴褛（）阔绰（）2.词语解释：拮据：栈桥：褴褛：阔绰：嘟囔：与日俱增：郑重其事：3.试着用自己的话讲述这个故事。4.我的问题（困难）：________________________________________________。自学反馈1.知识链接莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世纪后半期法国优秀的作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《》、《》；短篇小说《》、《》、《》等。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。世界四大短篇小说家：法国的——《》俄国的——《》美国的——《》美国的——《》2.检查字词识记与积累情况。聚焦问题1.你认为这篇小说的主人公是谁？2.这篇小说围绕于勒写了哪几件事情？梳理小说的情节。研究分享【探究活动一】1.从标题上看，这篇小说写的是谁？从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗？提示：如何判定一个人物是否为主要人物呢？有三个角度，首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。2.于勒虽然不是小说的主要人物，可在文中无处不在，他在文中有何作用？

【探究活动二】1.小说围绕于勒写了几件事情？各提练一个字概括情节内容。从课文顺序上看：从小说情节上看：2.作家为什么将“赶于勒”以插叙方式安排船上相遇呢？我这样设计：于勒来过几次信，再以写信告知其不幸落魄，可以吗？改后效果有什么不同？

深度构建1.总结归纳：我的叔叔于勒莫泊桑[]——[]——[]——[]——[]2.当堂检测：①给加点字注音拮据（）栈桥（）别墅（牡蛎（）褴褛（）阔绰（）②依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是（）A、于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得________之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。B、我发了财就会回哈佛尔的。我希望________，那时我们就可以一起快活地过日子了。C、对于叔叔回国这桩________的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。D、他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”母亲有点________，就问：“哪个于勒？”a．分文不值为期不远十拿九稳迟疑不决b．一千二净为期不远十拿九稳莫名其妙c．一千二净指日可待大快人心捉摸不透d．分文不值指日可待大快人心烦躁不安课后拓学课后拓学一、巩固知识1.正确书写本课重点词语。2.在文章中圈画出对菲利普夫妇的描写，并进行简要分析。二、拓展提升阅读课文，画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，想一想：为什么会有这样的变化？《我的叔叔于勒》学案（第二课时）主备人：任向琴审核人：陈霞班级：姓名：学习目标：1.把握小说的人物形象。2.理解小说的主题。3.激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。课前自学课前自学自学活动：1.在文章中圈画出对菲利普夫妇的描写，并进行简要分析。2.阅读课文，画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，想一想：为什么会有这样的变化？自学质疑：我的问题（困难）：________________________________________________。课上研学课上研学聚焦问题1.小说是怎样刻画菲利普夫妇的？2.小说的的主题是什么？研究分享【探究活动一】1.小说是怎样刻画菲利普夫妇的？在文中找出对菲利普夫妇的描写，分析其作用。2.读出人物的性格特点。这篇小说写得最精彩的地方在哪里？我们来一起读一读几个精彩片段，请大家在提示下朗读课文片段。①在游船上，父亲被太太高贵的吃法打动了，于是请家人吃牡蛎，他故作高雅，摆架子爱慕虚荣的高峰，同时也是不幸的开始。母亲的一番话别有情趣：（读23段）②当父亲朝那年老的水手走去时，突然发现那人很像于勒，神色不安，骤而紧张，以至失魂落魄：（读25段）③在母亲的要求下，父亲再一次向船长走去，在极度的担忧与恐慌中终于证实那就是于勒。这一消息对于母亲如同晴天霹雳，怒火如同火山爆发，他们虚幻的幸福峰巅一下子跌入了现实的悲苦深渊：（读38段）④也许是对叔叔不幸的一丝同情与怜悯，我给了于勒叔叔10个铜子的小费，但母亲仍不忘作了最后一次精彩的表演，让其卑劣自私的灵魂再次曝光：（读46段）通过品析，我们看到了的形象。3.文中的“我”有何作用？【探究活动二】探究小说的主题。1.阅读课文，画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，想一想：为什么会有这样的变化？2.小说的主题：深度构建当堂检测：阅读课文37——49段，回答后面问题。﹍﹍等我把2法郎交给父亲，母亲__①__（Ａ．怀疑Ｂ．犹豫Ｃ．诧异Ｄ．激动）起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里__②__（Ａ．升Ｂ．跳Ｃ．现Ｄ．钻）出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。⑴结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。①___________②____________⑵作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？⑶从描写角度看，选段写于勒，运用了____描写。选段描写环境的句子是_________，作用是_____________________。⑷“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？⑸画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？课后拓学课后拓学一、巩固知识完成