重庆市好教育部分学校金太阳2026届高三年级一诊前模拟演练语文(26-160C)（含答案）

重庆市2026届高三一诊前模拟演练

语文试题

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用

橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.整理排版。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

若论诗文总量和篇帙，白居易超过包括李(白)、杜(甫)在内的所有唐代文人。而就文体之全面、

诗文之并擅而言，白居易的成就，也绝不在李、杜之下。白居易的文章，包括诗歌，无论是内容的广泛性、

深刻性，还是艺术的鲜明性与独特性，都不逊于其他任何一位唐代作家。作为唐代最高产的作家，白居易

各体兼擅，取材广泛，加之精励刻苦，故作品数量之多，在唐代首屈一指；他的集子也是唐代保存最完整

的诗文集，今存白居易散文866篇、诗歌2830首。

在诗文质量上，白居易也堪称大家，不仅在当时文坛地位很高，对后代文坛影响也很大。白居易在世

之际，不仅大唐妇孺皆知，雅俗通吃，而且其诗作更是走出中国，传至东南亚，堪称“中国文化走出去”

的典范和先行者；白居易去世以后，仰慕尊崇、效仿学习者层出不穷，对东亚文化圈乃至全世界影响也很

大，堪称世界级文化名人。晚唐诗人张为的《诗人主客图》称白居易为“广大教化主”,可谓恰如其分。

还有一点更为重要，那就是白居易所独具的人格范式。诗品出于人品，白居易不仅是伟大的诗人，更

是文化名人。他作为中国文人的典型代表，其乐天型文化范式，与传统儒、释、道三教思想和文化的联系

密切而广泛。白居易前期主张为政治、为人生的文学观，是平民知识分子的代表；后期乐天知命，对孟子

“穷则独善其身，达则兼济天下”的思想加以实践、发挥和改造，使其成为后代知识分子重要的思想财富，

其人格范式滋养了中国后世文人的精神家园。宋人早有“李白为天才绝，白居易为人才绝”(钱易《南部

新书》)的说法。最接地气的乐天型人格范式，上承陶渊明，下启苏东坡，是中国文人三大人格范式中的

重要一环。白居易曾自比“异世陶元亮”(《醉中得上都亲友书……咏而报之》),其实，白居易，唐代

之陶渊明也；苏东坡，宋代之白居易也。

可以毫不夸张地说，在盛唐李、杜之后，白居易竖起又一座唐诗丰碑，具有诗歌史和文化史上“第三

极”的意义。李白代表天上人间、神龙见首不见尾的诗界典型，追求狂放自由的人格形象；杜甫留下沉郁

顿挫、“晚节渐于诗律细”的诗学风范，抒发着济世难成的悲壮之歌。在日月争辉的李、杜之外，步入中

唐的白居易，更加注目于大地人间，不仅兼纳李、杜之光，而且开出融风流于日常的新路。与“气岸遥凌

豪士前，风流肯落他人后”的李白不同，白居易与晚年杜甫的心境更为契合，更加注重在衣食住行的日常

生活里，于细腻感受和冷静观察中，体味人生的滋味与境界，所谓“白傅风流造坦夷”。这位广大教化之

主，擅长放下官样体段，以平实的笔调、质朴的面貌和诗人的襟怀，叙述、描写身边眼中的平凡世界，展

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现出获取物质和精神双重享受的生命姿态。从中外影响的广度和深度来看，白居易已经成为独具魅力的文

化符号。

(摘编自陈才智《醉白之路：品读白居易》)

材料二：

白居易打破了儒家诗教“美刺”两端之平衡，引导“正声”内涵发生演变，开启了“以刺为正”的诗

学传统。

中唐时期，针对安史之乱后百废待兴的局面，呼唤、展现中兴气象成为诗坛主流，“体状风雅，理致

清新”(唐高仲武《〈中兴间气集〉序》)的品评标准重新定义了所谓的“雅正”。

与之相对，诗歌反映现实的功能逐渐受到有识之士的推崇，如韩愈提出“不平则鸣”为孟郊辩护。孟

郊的诗突出的是个人体验，而将诗歌的社会性发挥到极致的则是白居易。沿着元结、杜甫等人开创的现实

主义创作路线，白居易践行“以刺为正”的诗学理念，其讽喻诗有了进一步的发展。

首先，创作《秦中吟》《新乐府》等诗时，白居易身为谏官，这使得他的创作立场更有层次。诗人不

仅是“亲历者”与“共情者”,还是“考察者”和“谏议者”。较之杜甫在战乱中纪实性的日常书写，白

居易则有意识地对当时的社会案例进行了搜集与加工。如《秦中吟·歌舞》对应白居易《奏阙乡县禁囚状》

中所记的贫人因负债而囚死狱中之事；《新乐府·卖炭翁》与韩愈《顺宗实录》所载的宦官强征驴车案异

曲同工，陈寅恪先生甚至认为“此篇所咏，即是此事”(《元白诗笺证稿》)。

其次，白居易视讽喻诗为“正声”,在诗论体系中提升了讽喻作品的地位。“正声”原为音乐概念，

《礼记·乐记》云“正声感人而顺气应之，顺气成象而和乐兴焉”“故乐行而伦清，耳目聪明，血气和平，

移风易俗，天下皆宁”。诗、乐本为一体，汉儒在解经过程中往往秉持“乐与政通”的理念。郑玄《诗谱

序》更将“风雅正变”与王朝世次、政治兴衰一一关联，诗之“正”便与赞颂功能产生了一定的重合。而

白居易自云“十首秦吟近正声”,强调了诗歌的批判、讽谏等功能，不仅改变了自汉代以来对诗之“正”

的惯性理解，也对中唐以后的诗学理念产生了长远的影响。

贾岛的《二南密旨》云：“雅者正也。谓歌讽刺之言，正君臣之道。”他从理论上明确了诗之“正”

对反映现实的强调。晚唐皮日休将白氏讽喻诗作为范式，创作了《正乐府》组诗。其以“正”为名可见白

居易讽喻观的影响，择取“可悲可惧者”为书写内容，也是借鉴《秦中吟》专录“闻见之间，有足悲者”

的取材原则。白居易重塑了对“雅正”的理解，开启了“以刺为正”的诗学传统。其讽喻观本质上是一种

诗学理念的新变，这一点也得到了后世诗人的继承。

(摘编自网络)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.白居易诗文的总量和篇帙超过包括李白、杜甫在内的所有唐代文人，文体全面，诗文并擅，其诗

文集是唐代保存最完整的。

B.白居易对后代文坛影响大，在他去世后仰慕、效仿他的人不断；白居易对东亚文化圈甚至世界均

有影响，堪称世界级文化名人。

C.中唐诗坛逐渐推崇诗歌反映现实的功能，韩愈提出“不平则鸣”,孟郊重个人体验，白居易在其

基础上发展了讽喻诗。

D.白居易的讽喻观本质上是一种诗学理念的新变，得到了后世诗人的继承，比如晚唐皮日休创作了

《正乐府》组诗。

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2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)

A.乐天型文化范式是白居易独具的人格范式，主要源于释、道思想，白居易后期实践、发挥和改造

孟子的有关思想，滋养了后世文人的精神家园。

B.白居易在创作《秦中吟》《新乐府》等诗时是谏官，兼具“亲历者”“考察者”“谏议者”等多

重立场，他有意识地搜集与加工当时的社会案例。

C.两则材料均阐述了白居易的文学成就，材料一侧重阐述其作品数量在唐代首屈一指，材料二侧重

阐述白居易打破了儒家诗教的传统。

D.两则材料运用的论证方法完全不同：材料一运用了对比论证，如将白居易与李白、杜甫进行对比；

材料二运用了举例论证和引用论证。

3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分)

A.白居易的讽喻诗创作B.白居易开启了“以刺为正”的诗学传统

C.白居易的讽喻观得到了继承D.白居易的诗歌影响深远

4.有人说，白居易的《琵琶行并序》体现了他的“以刺为正”的诗学理念。请以“同是天涯沦落人，相

逢何必曾相识”为例，简要分析这一说法。(4分)

5.今天，我们的文学创作可以从白居易的诗歌创作中得到哪些启示?请结合两则材料简要谈谈你的看

法。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

东山岛

王愿坚

盛夏七月，东南海岛的夜是非常凉爽的，夹杂着咸味的海风灌进小楼里来，壁上的地图被风灌得一鼓

一鼓的。团长游梅耀的心被一份刚到的“敌情通报”吸引着。经过综合分析，发现敌人正企图袭扰我海防。

他走近地图，进一步分析敌人可能的动向。

地图右下角的一块旧得厉害，那是一个紧靠大陆的海岛，上面歪歪地排着三个字：东山岛。它正面对

着蒋军盘踞着的台湾。游梅耀和他的边防团就守卫在这里。

蜡烛的火苗不停地跳着。游梅耀凑近地图，眯着眼。他这样端详地图已经不知多少次了。

“报告!”机要员急促地送来海防指挥部急电，“……舰大小十余艘，自金门出动，有进犯东山模样，

命令你团……”

游团长点点头，又把东山到金门的距离量了一遍。按照敌舰速度计算，几个钟头之后，一场战斗就要

展开。大小十余艘舰艇绝不是小的偷袭。这样的敌我对比，采取什么样的具体措施是正确的呢?

他仔细思索着在海防战备中拟订的各种战斗方案。现在情况到来了，这要求他迅速下定决心。这会儿，

要是政治委员在有多好啊!但政委不在家，参谋长又在后方指挥所，现在，整个岛的战斗要他一个人担起

来。

游团长果断下达命令：“通知各营立即起床，准备战斗!战斗发起后，各部节节阻击，杀伤敌人!”

参谋把命令传达下去。游团长抓起耳机，亲自和八尺门渡口水兵连连长讲话。在他整个作战方案中，

八尺门渡口有着特殊的意义。

“王连长吗?……八尺门的重要你是知道的，不管什么情况，都要守住码头!有情况及时向我报告!”

“是!”电话听筒里传来复诵命令的声音。

八尺门是东山岛与大陆联系的主要码头。水兵连连长王德才急匆匆走出后林村，向码头跑去。心里还

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在想着刚才电话里接到的命令。现在，他到码头去已是第三趟。夏天天亮得早，东方海面上已经泛起日出

之前的朝霞。

突然听到一阵低沉的马达声，十七架敌机擦着山顶偷偷掠过来。王德才心里一惊：“不好，八成是要

炸码头!”敌机越飞越低，翅膀一偏，一股股白烟洒下来。风一吹，变成一簇簇白点，白点越下降越清楚：

是伞兵!

战士们都下船护送人员撤离了，码头上只有副连长带着几个军械员、油料员。王德才喊了声：“都跟

我来!”一口气跑到仓库拉出四挺轻机枪，靠到码头正面的围墙根上，向正在降落的伞兵射击。

敌人被机枪一打，东一堆，西一簇，像下饺子似的零乱地落着。落地的伞兵七手八脚解开伞往山上跑，

早到山头的敌人已经开始射击。王德才计算敌人的数量，不由得暗想：面前足有二百个伞兵，很明显，敌

人是想抢占码头，封锁渡口。

副连长爬了过来，一只胳膊负伤了。他急切地说：“敌人要抢码头，得想想办法!”

王德才掏出刀子，拉了块降落伞布给他包好，说：“歼灭这伙伞兵有困难，我们集中力量守码头。船

马上回来了，你下去把船上的战士组织起来，一支放在海边警卫船只，一支指定一排长带过来……"

话还没完，“吭——吭——”山头上敌人机枪、六O炮一齐向围墙开火了。甘蔗田边上，红薯地里，

穿着黄绿色衣服的伞兵像一大群青蛙，一蹦一跳地窜过来，却并不正面攻围墙，而是一路插向海边，一路

直扑后林村。王德才用力把副连长推了一把：“快去执行，堵住敌人!”

不久，枪声在海崖下响起，袭击码头的敌人被挡住了。显然副连长组织的部队已经投入了战斗。

海面可以放心了，王德才于是指挥机枪手向进攻村庄的敌人侧射。他思量着：村庄是码头的依托，要

是被敌人占了，威胁很大。可村里没有部队，眼看着敌人越攻越近，二百米，一百米……马上就要进庄子

了。

正在这时，村头吐出一阵白烟，枪声杂乱地响起，夹杂着喊声：“民兵同志们，打呀!”原来是留在

村里的十班副班长李文友和放哨的两个战士，领着十几个民兵自动担负起守卫村庄的任务。敌兵横七竖八

倒了一片。没死的又跑回山头。

这时村子里跑出一名战士，背后拖着一个白色的东西。跑近了，王德才认出是本连战士李玉来。原来

他俘虏了一个伞兵。王德才高兴地说：“俘虏很重要，你马上送到团指挥所。”

俘虏被送到了团部。游团长从俘虏口里具体了解了敌情：敌人共出动了四个主力团、两个突击大队，

降下了两个中队的伞兵，共一万多人，配属了二十多辆坦克。俘虏说：听说还来了三个美国“军事顾问”。

比预想中更大的战斗已经摆在了面前。现在伞兵基本已被阻挡住，必须把主要力量放在主阵地二○O

高地上。

二OO高地只是一个矮矮的光秃秃的山头，突出在全岛中部一片山岭的最前面，仿佛是个奇大无比的

拳头。二连按既定的方案扼守在这里。

敌人的进攻开始了。一千多人的突击大队轮番冲锋，数不清的大小炮一齐开火，军舰上的炮火也射击

了，五六辆坦克抵近到山脚下来配合，整个阵地上到处是烟、火。二连的战士们顶住了冲锋，敌人的攻击

垮下去了。

太阳已经偏西，敌人新的攻击又开始了。

边防团指挥所里，游团长坐在桌旁。刚才参谋报告了增援部队已经进岛的消息。现在，他所要考虑的

已经是如何拖住敌人的问题了。他抓起电话听筒要二○○讲话。

“我问你，能不能撑得住?”

“能!……”接电话的是二连连长，他似乎还有什么话要说。

“你们已经钉住了敌人，现在要把钉子钉牢些!有什么问题吗?”

“需要……”对面似乎想说要增援，但临时改了口，“需要弹药!”

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八尺门码头枪声更激烈了。暮色里，二○○高地像一个大火球。

当晚，增援部队赶到，整营整团的主力部队像潮水一样投入战斗。激烈的反击战开始了。战士们手端

着冲锋枪横扫着，大步前进!和敌后在坑道坚守的部队会合了，握手，汇集，前进!

第二天傍晚，持续两昼夜的战斗全部结束。海面又恢复了往日的平静。

1953年秋

(有删改)

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.文章在描写八尺门战斗时，将敌人的伞兵降落比作“下饺子”,表现了敌人当时的混乱无序，侧

面表现出我军阻击的有效性。

B.战士李玉来在守卫后林村时俘虏了敌人的一个伞兵，让游团长及时了解了敌情，改变了被动挨打

的形势，彻底扭转了战局。

C.游团长要求二OO高地守军“把钉子钉牢些”,既是对二连顽强阻击的肯定，也蕴含着要二连拖

住敌人的意图。

D.文章结尾处“海面又恢复了往日的平静”一句，与开篇的环境描写呼应，使文章结构完整，也暗

含着安宁生活的来之不易。

7.关于文中战前分析和部署的内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.游团长走近地图，进一步分析敌人可能的动向，“东山岛”三个字在地图右下角“歪歪地排着”,

但其战略地位很重要。

B.文中写游团长“量”东山到金门的距离、计算敌舰速度等，展现出一个战斗指挥员冷静、理性的

军事素养。

C.在需要下决心的时候，游团长想到政委和参谋长不在身边，暗示他面对重大决策时不够自信的心

理状态。

D.游团长打电话，命令王连长“不管什么情况，都要守住码头”,突显八尺门码头在其作战方案中

的重要性。

8.本文以全知视角来叙事，有什么好处?请结合文本简要分析。(6分)

9.某中学文学社计划把本文改编为话剧剧本，剧本分为“战前部署”“八尺门码头争夺战”“二○○高

地保卫战”“雷霆反击”四幕。请你完成下列任务。(6分)

(1)请简要概括第一幕幕启时舞台说明的作用。(3分)

第一幕：战前部署

幕启(舞台说明):边防团指挥所内，墙上的地图被海风鼓动得哗哗作响。昏黄烛光下，游团长

正阅读“敌情通报”。桌上散落着电话机、沙盘、望远镜。窗外海风呼啸，远处隐约传来舰船汽笛声。

(2)撰写第二幕“八尺门码头争夺战”幕启时的舞台说明，要求简洁流畅，吻合文本内容。(3分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，山城学术圈完成10～14题。

材料一：

公讳锡，字表圣，世为京兆人。公自白衣，已有意于风化，上书阙下，请复乡饮礼。又请修籍田礼。

及在朝廷，知无不言。太宗初，既取太原，范阳未下。帝怒，不赏平晋之功，中外嚣然，而莫敢言者。独

公上书论谏，理意深切。帝感寤，玺书褒答，赐内帑钱五十万。僚友谓公曰：“今日之事鲜矣，宜少晦，

以远谗忌。”公曰：“事君之诚，惟恐不竭，①天植其性，岂一赏之夺耶!”在河朔暨相州，累章论边

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事。至桐庐郡，以吴越之邦归朝廷未久，人阻礼教，邈如②也。公下车，建孔子庙，教之诗书，天子赐九

经以佑之。自是睦③人举孝秀、登搢绅者比比焉。在郡，闻禁中火，拜章极言，上嘉之。及还，眷遇愈隆。

会乾明节，馆阁多进诗歌，帝④独喜公之辞，乃依韵和赐，令宰相宣付公。又上封禅书，谓五代之乱，人

如豺虎，不图复见太平，宜崇检玉之礼，以答天意。公在西掖，会京畿大旱，祷祠无应，遂抗言切于时政。

咸平初，出使秦陇回，上三章，言陕西数十州苦于灵夏之役，朝廷为之戚然。出海陵之初，以星文示变，

拜疏请降诏责躬，上奉天诫。真宗皇帝嘉其意，屡召对便殿。及行，降中使抚安，久加宠赉。爰⑤有翰林

学士承旨⑥宋公白，举公贤良方正，以副天下之望。一日，召对久之，且曰：“陛下以皇王之道为心，臣

请采经史中切于治体者上资圣览。”帝深然之。乃具草以进。手诏答曰：“卿能演皇王清净之风述理乱兴

亡之本备观鉴戒朕心涣然。”所撰三十篇，皆隐其目。

(选自范仲淹《赠兵部尚书田公墓志铭》,有删改)

材料二：

光自始学未冠.闻故谏议大夫田公.当真宗践祚之初.求治方急.公稽古以鉴今.日有献.月有纳.

以赞成咸平盛隆之治，私心慕仰，想见其为人。熙宁中，始识公之曾孙偃师尉衍，因就求观公之遗文。后

十余年，衍为武胜军节度推官、知沈丘县事，以公文集及墓铭相示，且命光为神道碑。其墓铭，乃故参知

政事范公所为也。范公大贤，其言固无所苟。今其铭曰：“呜呼田公，天下之正⑦人也!”虽复使他人竭

其慕仰之心，颂公之美，累千万言，其有过于此乎?

(选自司马光《书田谏议锡碑阴》,有删改)

【注】①蚓：况且。②邈如：虚无缥缈的样子。③睦：睦州，地名。④帝：北宋宋太宗。⑤爰：于是。

⑥翰林学士承旨：官职名。⑦正：正派，正直。

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一

处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

卿能演A皇王B清净之风C:述理乱D兴亡之本E备观F鉴戒G朕H心涣然。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.“今日之事鲜矣”中的“鲜”与成语“屡见不鲜”中的“鲜”意思不同。

B.图，预料、料想，与《孔雀东南飞并序》“不图子自归”中的“图”意思相同。

C.“以赞成咸平盛隆之治”与“鞣以为轮”(《荀子·劝学》)中的“以”意思和用法不同。

D.“其有过于此乎”与“过秦论”(《过秦论》)中的“过”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.宋太宗不奖赏平定晋地的有功将士，只有田锡上奏劝谏，后来宋太宗褒奖田锡，同僚因忌妒而让

田锡少进谏。

B.宋太宗信任并恩宠田锡。乾明节时，馆阁官员多进献诗歌，宋太宗唯独喜爱田锡的诗作，于是依

韵和诗赏赐。

C.田锡曾上奏疏请皇上降旨自责，宋真宗赞赏他的心意，多次在便殿召见他对谈。等到他赴任时，

宋真宗派宦官安抚他。

D.司马光结识了田衍，向他请求阅览田锡的遗文。后来田衍把田锡的文集和墓志铭拿给司马光看，

还嘱托他撰写神道碑。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)事君之诚，惟恐不竭，天植其性，岂一赏之夺耶!(4分)

(2)其墓铭，乃故参知政事范公所为也。范公大贤，其言固无所苟。(4分)

14.请结合两则材料，简要说明田锡被称为“天下之正人”的原因。(3分)

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(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

旅中感怀

张咏【注】

人世贪名岂是闲，几回思算几凄然。

故乡路远不得信，寒月夜来还复圆。

霜趁悲鸿归楚泽，风移残烧下秦川。

莫言酒作销忧物，更有新诗一两篇。

【注】张咏：北宋政治家、文学家，濮州鄄城(今山东菏泽)人。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联前句说人在世间追逐功名而无清闲；后句中“凄然”直抒胸臆，奠定全诗情感基调。

B.颔联写诗人远离自己的故乡而得不到音信，清冷的夜里月亮又渐渐变成一轮圆月。

C.颈联中的“霜”“风”等意象营造了氛围；“悲鸿归楚泽”暗喻诗人无家可归，只能漂泊。

D.全诗将诗人丰富的情感融入景物描写与叙事之中，表达生动，情感真切，富有韵味。

16.这首诗的尾联意蕴丰富，请结合全诗简要分析。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)语文学习小组开展关于《答司马谏议书》的探究性学习活动，小梅提出王安石与司马光为什么

政见不合的问题，小明回答：“”两句，直接点明了王安石与司马光政

见不合及其原因。

(2)在某国家级自然保护区的生态监测行动中，科考队员通过无人机发现峡谷深处传来轰鸣。暴雨

过后，百米高崖上的瀑布倾泻，急流裹挟石头撞击崖壁，激起巨浪，水雾弥漫，山谷震颤。此

情此景，让人想起李白《蜀道难》中的“”两句。

(3)古往今来，人们经常谈论人生，感慨人生。古诗词中，有很多抒发人生感慨或感悟且包含“人

生”二字的句子，如“

二、语言文字运用(18分)

阅读下面的文字，山城学术圈完成18～22题。

“英雄”在绝大多数文化中都是一个褒义词，他必须拥有某些过人的品质和能力，才能在关键时刻

A,做出一些令人钦佩甚至B的举动来。不过，英国史学家托马斯·卡莱尔曾经提出过一

个耐人寻味的问题：(1)为什么我们每个人没能都成为英雄呢?/(2)为什么我们每个人都没能成为英

雄呢?

事实是，英雄总是少数。对于上面的问题，普通人常见的回答是“我没有机会”;而另一个回答则略

显幽暗，那就是“我们总在等待别人成为英雄”。英雄的悲壮恰恰在于，在危难中大家需要英雄，(甲)。

完美的英雄常是“别人”。

德国剧作家布莱希特将这种关于英雄的悖论心理推向极致，安置在伽利略的故事中：1633年6月22

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日，伽利略在宗教裁判所写下了一份自白书，公开放弃日心说。在监狱里熬过了二十多天之后，(乙),

得以和学生重逢。伽利略的得意门生安德烈亚坚信，自己的老师绝不会放弃真理而向权势屈服。然而，当

听到街上有人高声宣读伽利略的自白书时，安德烈亚极度失望地说：“没有英雄的国家多么不幸啊!”面

对安德烈亚，伽利略吐出了一句话：“不，需要英雄的国家是不幸的!”

①在《伽利略传》的第十四幕中.②多年之后安德烈亚再度又见到了被“囚禁”在佛罗伦萨附近的伽

利略，③此时的伽利略已垂垂老矣。④岁月在他身上留下了痕迹深刻，⑤他的眼光不再如往昔般锐利，⑥

步伐也变得蹒跚。安德烈亚问老师，当年为何会放弃自己的学说。伽利略回答说：“因为我害怕肉体上的

痛苦。”一个C的形象跃然而出。英雄绝非超人，在成为英雄的那一刻之前就是普通人，甚至

是极为平庸的人。戏剧结尾处，安德烈亚带着伽利略《关于力学和自由落体定律两门新科学的对话》的书

稿离开了意大利……

理解英雄，成为英雄，不过最终需要超越英雄。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)

19.第一段结尾处加点的部分有(1)和(2)两种表述，你认为应该选择哪种表述?请结合上述文段简要

阐述理由。(3分)

20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15

个字。(4分)

21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可

少量增删词语，不得改变原意。(4分)

22.请将文中画波浪线的部分改写为一个长单句，要求以“伽利略”为陈述对象，可以改变语序、少量增

删词语，但不得改变原意。(4分)

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

某报刊的“流水不争先，争的是滔滔不绝”这句话，深受人们喜欢，给人启发；而人们在学习、工作

中，常常奋勇争先，力争上游。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

第8页共8页

重庆市2026届高三一诊前模拟演练

参考答案

1.C(“韩愈提出‘不平则鸣’,孟郊重个人体验，白居易在其基础上发展了讽喻诗”不合文意，原

文是“如韩愈提出‘不平则鸣’为孟郊辩护。孟郊的诗突出的是个人体验，而将诗歌的社会性

发挥到极致的则是白居易。沿着元结、杜甫等人开创的现实主义创作路线……其讽喻诗有了

进一步的发展”)

2.B(A项，“主要源于释、道思想”不合文意，原文是“其乐天型文化范式，与传统儒、释、道三教

思想和文化的联系密切而广泛”。C项，“材料一侧重阐述其作品数量在唐代首屈一指，材料

二侧重阐述白居易打破了儒家诗教的传统”分析不当，白居易的文学成就体现在多方面，材料

一没有侧重阐述其作品数量；材料二侧重阐述的应是白居易“开启了‘以刺为正’的诗学传

统”。D项，“两则材料运用的论证方法完全不同”说法绝对，材料一也有引用论证；“对比论

证”分析也不准确，材料一是将白居易与李白、杜甫进行比较)

3.B(材料二首段主要阐述了白居易打破儒家诗教平衡，开启“以刺为正”的诗学传统。后文主

要从创作实践和理论定位展开论述。B项作为材料二的标题最恰当)

4.①“以刺为正”的诗学理念，强调诗歌要反映现实，具有批判、讽谏等功能。(1分)②这两句诗

将诗人贬谪江州的坎坷仕途与琵琶女的遭弃落魄联系起来，展现了二人相似的境遇，深入反

映了社会现实，(1分)揭露了当时社会人们的不幸，暗讽了官场的不公，暗含了对社会现实的

批判，体现了白居易“以刺为正”的诗学理念。(2分)(意思答对即可。如有其他答案，言之成

理的酌情给分)

5.①要关注现实，深入人民。白居易主张为政治、为人生的文学观，开启“以刺为正”的诗学传

统。这启示我们文学创作要平实、质朴，关心百姓日常生活，关注民生疾苦，促进社会进步，从

而获得大众的认可和喜爱。②要有思想温度，提供精神滋养。白居易擅长叙写平凡世界，展

现出获取物质与精神双重享受的生命姿态，为人们提供精神滋养和力量。这启示我们文学创

作要为人们提供精神滋养和力量，帮助人们平衡物质与精神、理想与现实，获得心理慰藉。③

要打造特色，增强文化自信。白居易的诗歌创作有特色，质量高，堪称“中国文化走出去”的典

范，影响深远。这启示我们文学创作要增强文化自信，打造自身特色，彰显中国文化，为“中国

文化走出去”做出贡献。(每点3分，答对两点给满分，意思答对即可。如有其他答案，言之成

理的酌情给分)

6.B(“改变了被动挨打的形势，彻底扭转了战局”分析不当，敌我双方交战，我军没有“被动挨

打”的表现，李玉来俘虏伞兵也没有“彻底扭转了战局”)

7.C(“暗示他面对重大决策时不够自信的心理状态”分析不当，原文中游团长想到政委不在家，

【高三语文·参考答案第1页(共6页)】

参谋长又在后方指挥所，是强调“整个岛的战斗要他一个人担起来”的责任和压力，而非“不够

自信的心理状态”)

8.①以全知视角来叙事，可以全景式展现宏大的战斗场面，增强了事件的震撼力。②视角在游

团长、王德才、副连长等多个英雄人物之间自由切换，刻画了英雄群像，更能激发读者的共鸣。

③以全知视角来叙事，同步描写战斗中的敌我双方的军事动态，强化了叙事的真实感。(每点

2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)

9.(1)①交代了故事发生的地点和主要人物。②渲染出战前的紧张感和压迫感。③预示激烈的

战斗即将爆发。(每点1分，任意答出两点给3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理

的酌情给分)

(2)八尺门码头被破晓的霞光笼罩。码头上有存放武器弹药的仓库，码头正面有围墙，码头旁

边是甘蔗田与红薯地。后林村方向传来急促的脚步声，水兵连连长王德才正朝码头跑来。(3

分。如有其他答案，言之成理的酌情给分)

10.CEG[(原文标点)卿能演皇王清净之风，述理乱兴亡之本，备观鉴戒，朕心涣然。]

11.D(D项，两个“过”意思不同：前者为“超过”,后者为“过失、指斥过失”。A项，两个“鲜”意思

不同：前者为“少”,后者为“新鲜、新奇”。B项，两个“图”意思相同，均为“预料、料想”。C

项，两个“以”意思和用法不同：前者是连词，表目的，可译为“来”;后者是介词，意为“把”)

12.A(“同僚因忌妒而让田锡少进谏”曲解文意，根据原文，应是同僚劝田锡以后要稍微隐晦些，

以免遭人谗言忌妒)

13.(1)我侍奉君主忠诚，只担心不能倾尽所有，况且天生本性，怎么会因一次奖赏而改变!(关

键点“不竭”“夺”各1分，句意2分。不竭，不能倾尽所有；夺，改变，使之改变)

(2)田锡的墓志铭，是已故参知政事范公写的。范公是大贤人，他的言语本来就不会随便。

(关键点“乃……也”“苟”各1分，句意2分。乃……也，表判断，是；苟，随便)

14.①思想正派，重视礼教和教化：田锡请求恢复“乡饮礼”、整治“籍田礼”,重视礼教；在桐庐建

孔庙、用诗书教导百姓，推动当地崇文重教。②刚正忠诚，敢于直谏：他刚正不阿，就奖赏有

功将士、彗星出现等直言进谏。③建言献策，正直无私：他上奏议论边防事务，上封禅书，进

献治国之策，正直无私，一心为国。(每点1分，答对两点给3分，意思答对即可。如有其他

答案，言之成理的酌情给分)

【参考译文】

材料一：

田公名锡，字表圣，世代为京兆人。田公身为平民时，就已留意于风俗教化，向朝廷上

书，请求恢复乡饮礼。又请求整治籍田礼。等到在朝廷任职，他知无不言。宋太宗初年，攻

取太原后，范阳尚未被攻下。宋太宗发怒，不奖赏平定晋地的有功将士，朝廷内外议论纷纷，

却没有人敢进言。唯独田公上奏劝谏，道理和用意深刻恳切。宋太宗有所感悟，下玺书褒奖

【高三语文·参考答案第2页(共6页)】

答复，赏赐内库钱五十万。同僚对田公说：“今日之事太罕见了，您应当稍做隐晦，以远离谗

言猜忌。”田公说：“我侍奉君主忠诚，只担心不能倾尽所有，况且天生本性，怎么会因一次奖

赏而改变!”在河朔及相州时，他多次上奏议论边防事务。到桐庐郡任职时，因吴越之地归降

朝廷不久，百姓对礼教隔阂疏远，毫不在意。田公到任后，修建孔子庙，用诗书教导百姓，天

子赏赐九经来帮助他。从此睦州考取孝廉、秀才，跻身士大夫行列的人比比皆是。田公在郡

中，听说宫中失火，他上奏章极力进言，皇上予以嘉奖。等到返回朝廷，皇上的恩宠礼遇更加

深厚。恰逢乾明节，馆阁官员多进献诗歌，皇上唯独喜爱田公的诗作，于是依韵和诗赏赐，令

宰相宣读后赐给田公。田公又呈上封禅的奏书，说五代战乱时期，百姓如豺虎般粗野，没料

想到能再次见到太平，应尊崇封禅之礼，以回应上天的意旨。田公在中书省任职时，恰逢京

畿大旱，祈祷祭祀毫无应验，于是他直言抨击时政弊端。咸平初年，田公出使秦陇返回，呈上

三篇奏章，谈及陕西数十州为灵夏之战所苦，朝廷为此忧虑。出任海陵太守之初，以彗星出

现预示国家有变故，上奏疏请皇上降旨自责，以承担上天的训诫。真宗皇帝赞赏他的心意，

多次在便殿召见他对谈。等到他赴任时，皇上派宦官安抚，还一直加以恩宠赏赐。于是翰林

学士承旨宋白，举荐田公为贤良方正，以满足天下人的期望。一天，田公被召见对谈许久，他

说：“皇上心系皇王之道，臣请求选取经史中切合治国根本的内容供皇上参考。”皇上深表赞

同。田公于是草拟文稿进献。皇上亲手写诏书答复：“你能阐发皇王清静无为的风尚，论述

国家治乱兴亡的根本，足以作为借鉴警戒，朕心中豁然开朗。”他所撰写的三十篇文章，都隐

去了标题。

材料二：

我从开始求学、尚未成年时，就听说了已故谏议大夫田公，在真宗即位之初，皇上正急切

寻求治国之策，田公考稽古代之事来指导当今政务，每日有所进献，每月有所上奏，来助力促

成咸平年间的盛世，我内心仰慕崇敬，想象出他的为人。熙宁年间，才结识田公的曾孙偃师

县尉田衍，趁机向他请求阅览田公的遗文。十多年后，田衍担任武胜军节度推官、沈丘知县，

把田公的文集和墓志铭拿给我看，还嘱托我撰写神道碑。田锡的墓志铭，是已故参知政事范

公写的。范公是大贤人，他的言语本来就不会随便。如今他在铭文中写道：“唉，田公，是天

下正派、正直的人啊!”即使再让其他人竭尽他们仰慕的心意，赞颂田公的美德，累积千万言

语，难道有超过范公对田公的评价的吗?

15.C“‘悲鸿归楚泽’暗喻诗人无家可归，只能漂泊”分析不当，依据不足，“悲鸿归楚泽”写悲鸿

飞回楚地沼泽，寄寓了诗人的思乡之情)

16.①对借酒“销忧”的否定：诗人直接否定了酒能排解忧愁的说法，暗含了诗人曾尝试以酒消愁

却未能如愿的无奈，表明诗人内心愁绪深重而难以排遣。②以诗寄怀的自我慰藉：诗人转而

写诗抒怀，这既是一种情感的宣泄方式，也体现了诗人在愁苦中寻求精神寄托的自我慰藉。

③含蓄而深沉的惆怅：诗人看似找到了新的排遣途径，实则愁绪无法真正消解，情感表达含

【高三语文·参考答案第3页(共6页)】

蓄而深沉。(每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)

17.(1)而议事每不合所操之术多异故也

(2)飞湍瀑流争喧逐砂崖转石万壑雷

(3)示例一：人生如梦一尊还酹江月(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

示例二：人生代代无穷已江月年年望相似(张若虚《春江花月夜》)

示例三：人生得意须尽欢莫使金樽空对月(李白《将进酒》)[每空1分，多字、漏字、错字等

均不给分。第(3)题如有其他答案，只要符合要求，即可给分]

18.A挺身而出(自告奋勇)B可歌可泣(惊天动地)C凡夫俗子(凡胎浊骨)(每处1分，如有

其他符合语境的成语，也可给分。挺身而出：勇敢地站出来。可歌可泣：形容事迹英勇悲壮，

感人至深。凡夫俗子：平凡庸俗的人，泛指普通人)

19.①应选择第(1)种表述。(1分)②理由：(1)中，“没能都”构成部分否定，即“我们并非所有人

都能成为英雄”,这与文中“英雄总是少数”的内容吻合；(1分)(2)中，“都没能”构成完全否

定，即“我们所有人都未能成为英雄”,与文中内容矛盾，逻辑上也无法成立。(1分)(意思答

对即可。阐述理由，如有其他答案，言之成理的酌情给分)

20.甲：我们却不愿意自己成为英雄乙：伽利略最终获释出狱(伽利略最终被释放)(每处2分，

意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)

21.②,修改：多年之后安德烈亚再度(或“又”)见到了被“囚禁”在佛罗伦萨附近的伽利略。④,修

改：岁月在他身上留下了深刻的痕迹(或“岁月在他身上留下的痕迹深刻”)。(每处修改正确给

2分。如有其他修改方式，修改后无语病且不改变原意的可给分。文中第四段标序号的部分

有两处表述不当：②,成分赘余，删去“又”或“再度”;④,结构混乱，将“岁月在他身上留下了痕

迹深刻”改为“岁月在他身上留下了深刻的痕迹”或“岁月在他身上留下的痕迹深刻”)

22.示例：伽利略在回答安德烈亚关于当年为何放弃自己的学说的问题时说自己是因为害怕肉

体上的痛苦。(以“伽利略”为陈述对象，1分；形式为长单句，1分；句意没有改变，2分。如

有其他答案，言之成理的酌情给分)

23.【写作提示】

(一)材料解读和参考立意

材料先引用某报刊的一句话，强调做人要像流水一样，不要急功近利，不要性急地去争

先后，而要脚踏实地做学问、干事业，积攒力量，久久为功；然后指出人们在学习、工作中，常

常奋勇争先，力争上游。材料引导我们正确认识“争先”,现实社会中，人们面临着各种竞争

和压力，我们要有奋勇争先、力争上游的积极态度和昂扬精神；但不要急功近利，而要脚踏实

地做学问、干事业，积攒力量，持续奋斗，久久为功。

参考立意：①奋勇争先，但不急功近利；②要有奋勇争先的态度，也要有坚持不懈的精

神；③急功近利不可行，不思进取不可取。

【高三语文·参考答案第4页(共6页)】

(二)写作任务和要求

(1)确定立意

写作必须紧扣材