八年级上册第五单元说明文文体知识总结

八年级上册第五单元说明文文体知识总结八年级上册第五单元是说明文，说明文在初中的考察范围中可是占很大比重的哦，特总结说明文的文体知识如下：希望对大家有帮助一、说明文核心概念说明文是以说明为主要表达方式，客观地解说事物、阐明事理，给人以知识的文体。主要目的：传播知识二、说明文的分类1.按说明对象分1).事物说明文：以具体事物为说明对象，介绍其形态、构造、性质、特点、用途等，目的是让读者了解该事物的基本情况，如《中国石拱桥》。2).事理说明文：以抽象事理为说明对象，阐释事物的原理、成因、发展规律、内在联系等，目的是让读者明白事物背后的道理，如《大自然的语言》。2.按语言风格分1).平实说明文：语言风格朴素、准确、简洁，不使用修辞或描写，以客观陈述的方式传递信息，注重科学性和实用性。《中国石拱桥》《苏州园林》等2).生动说明文：语言风格活泼、形象，常运用比喻、拟人等修辞手法，在准确说明的基础上增强趣味性和可读性，也叫文艺性说明文。如《蝉》《大雁归来》。三、常见说明顺序1.时间顺序：按事物发展、演变的先后顺序说明，适用于介绍事物的发展历程、制作流程等，如说明器物的演变、实验步骤。2.空间顺序：按事物的空间方位或结构顺序说明，适用于介绍建筑物、实体事物，如《人民英雄永垂不朽》（东南西北）《故宫博物院》（从南到北、由外到内）。3.逻辑顺序：按事物或事理的内在逻辑关系说明，是事理说明文常用顺序，常见逻辑关系有：◦从现象到本质◦从概括到具体◦从主要到次要◦从原因到结果◦从特点到用途我们以第五单元的课文为例：一、《中国石拱桥》（以逻辑+时间+整体到局部为主）1.逻辑顺序（一般→特殊）◦示例：先总说石拱桥“形式优美、结构坚固、历史悠久”的共性，再以赵州桥、卢沟桥为特例具体说明。2.时间顺序（古→今）◦示例：旅人桥（约282年）→赵州桥（约605年）→卢沟桥（1189-1192年）→长虹大桥（1961年）→双曲拱桥（近年）。按建造时间先后排列→体现事物发展历程。3.整体到局部◦示例：介绍赵州桥先讲全长、宽等整体数据，再分说大拱、小拱、拱圈等局部构造。先整体概况→再拆解局部细节→清晰呈现结构层次。二、《苏州园林》（总→分→总逻辑顺序，主→次、整体→局部）1.总→分→总逻辑◦示例：首段点出苏州园林“处处入画”的核心特征，中间分述亭台布局、假山池沼、花草映衬等，末段补充收尾。◦模板：总括核心特征→分点展开说明→补充总结→符合认知规律。2.主→次逻辑◦示例：先讲亭台布局、假山池沼等核心景致，再讲角落布置、门窗样式等次要细节。◦模板：先重后轻→突出核心特征，兼顾细节。3.整体→局部◦示例：先谈园林整体“不对称布局”的审美，再细说花墙、廊子等局部空间处理。◦模板：整体风格→局部手法→让读者先抓全貌再懂精巧。三、《梦回繁华》（全文逻辑+局部空间）1.全文逻辑顺序（背景→内容→价值）◦示例：先讲《清明上河图》的创作背景与作者，再析画面内容，最后评艺术与历史价值。◦模板：溯源背景→解析主体→升华价值→层层递进显内涵。2.局部空间顺序（画卷从开卷到后段）◦示例：按“开卷处（汴京近郊）→中段（汴河两岸）→后段（市区街道）”依次说明画面内容。◦模板：依空间方位移动→贴合长卷散点透视的呈现逻辑。四、《人民英雄永垂不朽——瞻仰人民英雄纪念碑》（空间+时间+行踪结合）1.空间顺序（行踪+方位）◦示例：以“进入广场→踏石道→上台阶→到平台→看浮雕（东→南→西→北）→离开”的行踪推进。◦模板：以参观者动线为轴→由远及近、由整体到局部→还原真实瞻仰体验。2.时间顺序（浮雕历史顺序）◦示例：浮雕按“销毁鸦片烟（1839）→金田起义→武昌起义→五四运动→五卅运动→南昌起义→抗日游击战→胜利渡长江”的历史时序介绍。◦模板：按历史事件先后→凸显百年抗争的时间脉络。四、常用说明方法及作用：说明方法以及标志性词语和作用如下举例子：例如、比如、譬如举具体实例，使说明更具体、更有说服力答题模版：通过列举.......的例子，真实具体的说明了.......（事物）的.....特点，使说明更具体，更有说服力列数字：具体数字（确数、约数）答题模版：用......等具体的数据说明了......（事物）的......特点，增强说明的准确性、科学性作比较：比、和……相比、不同于答题模版：把......和.......进行比较，突出说明了......（事物）的......特点。打比方：像、好像、仿佛、有如、宛如答题模版：把......比作.......，生动形象的说明了......（事物）的......特点，增强说明的生动性，趣味性。分类别：分为……、按……分一种（方面，类）......另一种（方面，类）......表序数的词等答题模版：通过把.......分成.......类来说明，条理清晰地说明了......（事物）的......特点，使说明更有条理性。下定义：这就是......、......是.......、.......叫.......答题模版：通过简洁的概括，准确简明/严密精确的说明了......（事物）的......特点。作诠释：一般是对事物某一方面特征的解释，常见判断词有：因为......、由于......、这是由......造成的等答题模版：通说解说，具体说明了......（事物）的......特点。引资料（也可以直接叫引用或做引用）：引用名言、俗语、古籍、诗文、报道、轶闻趣事等答题模版：通过引用......内容，，增强说明的权威性（说服力）和趣味性温馨提醒：下定义和作诠释很容易混淆，要注意区分：1下定义要严密，必须概括出事物的本质特征；作诠释不一定说明事物的本质特征，往往只侧重事物某方面的特征2下定义的说明对象和说明内容可以互换顺序，表达的意思不变；作诠释则不能五、说明文的语言特点核心特点是准确性和严密性，体现在：1.准确使用修饰、限制词语，如“大约”“几乎”“可能”“之一”，体现说明文语言的严谨。2.恰当运用专业术语，保证说明内容的科学性。3.生动说明文在此基础上，兼具形象性和趣味性。语言类题目这种问法经常出现：下列加点词能否删去，为什么？答题步骤如下:1.表态：不能删。2.释词：“××”的意思是______。3.分析语境：在句中是指______。4.反面论证：若删掉，句子意思就变成了______，与事实不符/表述太绝对。5.总结：体现了说明文语言的准确性、严谨性。举例：1.表限定范围的词（如“只、仅、大约、至少、一般”）例句：这座桥的长度大约有200米。答题示范：不能删。“大约”是大概、估计的意思，在句中表示桥的长度大概200米，并非精确数值。若删掉，句子就变成桥的长度正好200米，与实际可能存在的误差不符。体现了说明文语言的准确性、严谨性和科学性。2.表程度的词（如“最、几乎、比较、相当”）例句：这种植物几乎分布在我国南方所有省份。答题示范不能删。“几乎”是差不多、接近的意思，在句中表示这种植物的分布范围接近南方所有省份，但并非全部。若删掉，就变成分布在南方所有省份，表述过于绝对，与事实不符。体现了说明文语言的准确性、严谨性。3.表推测的词（如“可能、也许、推测”）例句：考古学家推测，这件文物可能是商代的。答题示范不能删。