教考结合：高中语文统编教材全5册课内修辞手法-排比

教考结合：高中语文统编教材全5册课内修辞手法——排比统编版全五册课内修辞手法——排比的运用汇总（21篇）1、《立在地球上放号》运用排比的修辞手法。“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”描述了“力”强大与曼妙，抒发了诗人对“力”的赞美之情。2、《以工匠精神雕琢时代品质》文章中引用了《说文》中的话来解释“匠”的含义，以及一些经典语句，如鲁迅作品中的话等等，还采用了多种修辞手法，如排比、对偶，使表达更加丰富、形象，句式工整，还增强了情感表现力。3、《劝学》多用对偶，夹用排比，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，读来朗朗上口。4、《反对党八股(节选)》例如对于装腔作势我们必须有的态度∶“共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭，靠实事求是吃饭，靠科学吃饭。”说明党八股语言无味不受欢迎∶“他们的宣传，乏味得很；他们的文章，就没有多少人欢喜看；他们的演说，也没有多少人欢喜听。”特别是说“开中药铺”一段，“第一是大壹贰叁肆，第二是小一二三四，第三是甲乙丙丁……”，一路说来，让人忍俊不禁而又印象深刻。此外还有对偶、对比、设问、反问等修辞手法的使用，都显示出毛泽东驾驭语言的能力。5、《故都的秋》排比，如：还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。作者在这里用了“下得……下得……下得”这样的排比句，将“奇、有味、更像样”三个中心词的间距拉长，让读者在阅读中有充分的回味余地，同时渲染了气氛，感伤之情由此便散发开来。6、*《齐桓晋文之事》排比：羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。7、《谏逐客书》如文中写秦国历史上“四君”因客功而成事的情况，手法铺张，多用排比，对偶句显得文势充畅，并有音节之美。其中写惠王用张仪之计而在军事外交上取得了成功，就用了“拔、并、收、取、包、制、据、割、散、使、施”等动词，可见辞藻的丰富。文中写秦王为满足生活享受而取用了天下珍物一段，手法铺张，句式多用排偶，文气充畅，言调谐美，极富有文采。8、《谏太宗十思疏》本文是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的排比、对偶表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有烦冗的引证。言之有物，切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美、整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。9、《阿房宫赋》如“使负栋之柱，多于南亩之农夫……”一段，还构成排比，具有极强的感染力。10、《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》运用排比、比喻、拟人、引用等修辞手法，富有诗意、饱含深情的语句表达观点和情感，将感情抒发与理性表达完美结合。重现了一幕幕感人的情景，全面展示了中华优秀传统文化。11、《<论语>十二章》运用比喻、对偶、对比、排比、反问等修辞手法，说理富有形象性。12、《大学之道》《大学之道》中大量使用排比和顶针的手法，如“定而后能静，静而后能安;安而后能虑，虑而后能得"，使得句式整齐，节奏分明，增强了语势，具有无可辩驳的力量。13、*《人皆有不忍人之心》论证灵活、运用排比的修辞手法和比喻论证、举例论证等论证方法；逻辑严密，文章逻辑性强，层层推进，很有说服力。14、《<老子>四章》善用逆向思维：善用比喻、排比、对比等修辞手法。如，“为之于未有，治之于未乱”，使用对偶的句式，让句式整齐统一，表意凝练。15、又如，“合抱之木，生于毫末:九层之台，起于累土;千里之行，始于足下”。老子用排比句强调了“大生于小”的道理，强调积累的重要性。排比句的使用，不仅使句式整齐，读起来朗朗上口，还可以让语言更富有气势。16、《改造我们的学习》排比的修辞手法如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害别人；拿了指导革命，则害了革命”，语意跌宕，层层深入。文中对偶的句子除了引用解缙的对联外，还有“不以为反耻，反以为荣”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“华而实，脆而不坚”等，都增加了语言的生动性。17、《屈原列传》作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。18、《过秦论》如开头写秦孝公之雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”四个短语，读来朗朗上口。19、第2课*《孔雀东南飞并序》诗种多处运用的比兴、夸张、排比等修辞手法以及感人至深细节描写和精当的处理，更是值得我们借鉴。20、《大堰河——我的保姆》大量运用排比和反复的手法，形成了鲜明的节奏和回环的旋律。21、《陈情表》文章借着排比、对偶句式整齐而和谐的节奏，反复强调语意，情感也得以加强。如“臣欲奉诏