2025年《科学学科》教师资格证全真模拟试卷

2025年《科学学科》教师资格证全真模拟试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共30分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题意的。请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.下列哪一项不属于科学探究的基本环节？A.提出问题B.收集数据C.评价结果D.宣传成果2.在科学教育中，培养学生“实事求是”的科学态度，主要体现了科学教育的哪个目标？A.知识传授B.能力培养C.素质提升D.理想树立3.下列哪个实验现象最能说明大气压的存在？A.热气球升空B.吸管吸饮料C.马德堡半球实验D.船舶浮在水面上4.“水往低处流”是自然界的一种普遍现象，其主要原因是：A.水的密度比空气大B.地球引力的作用C.水分子的运动D.水的表面张力5.下列哪种物质不属于有机物？A.蛋白质B.淀粉C.氧气D.糖类6.下列哪个生物过程体现了遗传信息的传递？A.生物呼吸B.生物发光C.生物繁殖D.生物迁徙7.生态系统中的“食物链”现象，主要体现了生态系统哪种功能？A.能量流动B.物质循环C.信息传递D.系统平衡8.地球自转产生的地理现象是：A.昼夜更替B.四季变化C.昼夜长短变化D.地球公转9.下列哪一项不属于我国中小学常用的教学原则？A.理论联系实际原则B.因材施教原则C.系统性原则D.形式主义原则10.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。这里的“九年”指的是：A.九个学年B.九个学期C.九个学科D.九个年级11.教师职业道德的核心是：A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表12.在科学课堂上，教师引导学生通过实验探究光的折射规律，这种教学方法属于：A.讲授法B.讨论法C.实验法D.案例法13.下列哪种评价方式属于形成性评价？A.期中考试B.课堂提问C.学业水平考试D.毕业考试14.科学课程标准是科学教育的：A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学评价15.在科学教学中，培养学生提出问题的能力，主要体现了科学教育的哪个特点？A.科学性B.创新性C.实践性D.综合性二、简答题（每小题5分，共20分。请将答案写在答题纸上。）1.简述科学探究的主要特征。2.简述科学教育中“做中学”的理念及其意义。3.简述教师在进行科学实验教学时应遵循的基本原则。4.简述《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的主要内容。三、论述题（10分。请将答案写在答题纸上。）结合科学教育的特点，论述教师在科学教学中如何培养学生的科学思维能力。四、材料分析题（15分。请将答案写在答题纸上。）阅读以下材料，并回答问题：小明是某中学初二年级的一名学生，他在科学课上对“植物的光合作用”非常感兴趣。课后，他查阅了大量资料，并设计了实验方案，试图探究不同光照强度对植物光合作用的影响。在实验过程中，他遇到了许多问题，例如如何控制变量、如何测量光合作用的效率等。尽管遇到了困难，小明并没有放弃，而是积极向老师和同学请教，最终完成了实验，并撰写了实验报告。根据以上材料，分析小明的科学探究行为体现了哪些科学素养？教师应该如何指导学生进行科学探究活动？五、教学设计题（25分。请将答案写在答题纸上。）请以“水的浮力”为主题，设计一节初二年级的科学课教学活动。要求：写出教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学评价等内容。试卷答案一、单项选择题1.D2.C3.C4.B5.C6.C7.A8.A9.D10.A11.C12.C13.B14.A15.B二、简答题1.科学探究的主要特征：*独立性：探究者自主发现问题、设计方案、收集证据、得出结论。*主动性：探究者出于内在的好奇心和求知欲，主动参与探究过程。*实践性：探究者通过观察、实验、调查等实践活动获取信息，解决问题。*象征性：探究者运用语言、符号、模型等手段表达探究过程和结果。*创新性：探究者尝试提出新的解释，解决问题，或得出新的结论。2.“做中学”的理念及其意义：*理念：“做中学”是指学生在动手操作、实践体验中学习知识和技能，获得情感、态度和价值观的提升。它强调学生的主体地位，注重学生的亲身体验和实践探索。*意义：*促进学生对知识的理解和掌握。*培养学生的实践能力和创新精神。*提升学生的科学素养和综合能力。*激发学生学习科学的兴趣和热情。3.教师进行科学实验教学应遵循的基本原则：*安全性原则：确保实验操作安全，保护学生的人身安全。*科学性原则：实验设计科学合理，符合科学原理。*可行性原则：实验方案可行，符合学生的认知水平和实验条件。*探究性原则：引导学生进行探究性实验，培养科学探究能力。*创新性原则：鼓励学生设计创新性实验，培养学生的创新精神。4.《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的主要内容：*关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。*保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。*遇到学生困难，及时帮助，给予学生关爱和鼓励。*严格要求学生，耐心教导，促进学生全面发展。*严禁体罚或变相体罚学生，杜绝侮辱学生人格的行为。三、论述题教师在科学教学中培养学生的科学思维能力，可以从以下几个方面入手：*创设问题情境，激发思考：教师可以通过创设富有挑战性的问题情境，引导学生积极思考，提出问题，并尝试解决问题。*引导学生进行科学探究：教师应引导学生通过观察、实验、调查等科学探究活动，获取信息，分析问题，得出结论。*培养学生的批判性思维：教师应鼓励学生对科学知识、科学观点进行质疑，并进行独立思考和判断。*培养学生的逻辑思维能力：教师可以通过教学活动，引导学生进行逻辑推理，培养其逻辑思维能力。*培养学生的创造性思维能力：教师应鼓励学生提出新的想法和观点，并进行创新实践。*运用多种教学方法：教师可以运用讨论法、案例法等多种教学方法，引导学生进行深入思考和分析。*注重思维过程的展示：教师应引导学生展示自己的思维过程，并进行交流和讨论，互相学习，共同进步。四、材料分析题小明科学探究行为体现的科学素养：*好奇心和求知欲：对“植物的光合作用”感兴趣，并主动查阅资料。*探究精神：设计实验方案，尝试探究问题。*实践能力：能够进行实验操作，并解决实验中遇到的问题。*合作精神：积极向老师和同学请教。*坚持不懈的品质：遇到困难不放弃，最终完成实验。教师指导学生进行科学探究活动的建议：*激发学生的探究兴趣：通过创设问题情境，激发学生对科学探究的兴趣。*指导学生制定探究方案：指导学生明确探究目标，设计实验方案，选择合适的探究方法。*提供必要的实验材料和设备：为学生提供进行科学探究所需的实验材料和设备。*指导学生进行实验操作：指导学生正确进行实验操作，确保实验安全。*帮助学生分析实验数据：指导学生对实验数据进行分析，得出结论。*引导学生进行反思和评价：引导学生对探究过程进行反思和评价，总结经验教训。*鼓励学生进行交流合作：鼓励学生之间进行交流合作，分享探究成果。五、教学设计题教学目标：*知识与技能：知道什么是浮力，了解浮力的产生原因，掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算浮力。*过程与方法：通过实验探究，理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，培养实验操作能力和科学探究能力。*情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，培养学生对科学的兴趣和热情，树立辩证唯物主义世界观。教学重点和难点：*重点：阿基米德原理及其应用。*难点：理解浮力的产生原因，以及阿基米德原理的应用。教学过程：1.导入新课：通过展示一些与浮力相关的图片或视频，例如轮船浮在水上、人在死海中漂浮等，引出浮力概念，激发学生的学习兴趣。2.新课讲授：*浮力的概念：通过实验，让学生感受浮力的存在，并引导学生总结浮力的概念。*浮力的产生原因：通过演示实验，让学生理解浮力产生的原因是液体（或气体）对物体向上和向下的压力差。*阿基米德原理：通过实验探究，引导学生发现物体所受浮力的大小等于它排开的液体（或气体）所受的重力，即阿基米德原理。*阿基米德原理的应用：通过例题讲解和练习，让学生掌握阿基米德原理的应用方法。3.课堂练习：设计一些与阿基米德原理相关的练习题，让学生进行课堂练