2025年《小学信息技术》教资模拟卷

2025年《小学信息技术》教资模拟卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题意的。请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.在小学信息技术课堂中，教授学生使用搜索引擎查找资料时，最重要的核心素养是（）。A.计算思维B.数字化学习与创新C.信息意识D.信息社会责任2.下列关于“算法”的理解，最适合小学信息技术教学的是（）。A.算法是解决特定问题的一系列精确指令或步骤B.算法只存在于高级编程语言中C.算法是数学家的专利D.算法与生活无关3.在小学信息技术教学中，使用“画图”软件绘制图形，主要培养学生的（）。A.编程逻辑能力B.文字处理能力C.图像处理和审美能力D.数据分析能力4.下列哪种行为不符合《中小学教师职业道德规范》中关于“爱国守法”的要求？（）A.在教学中渗透爱国主义教育B.遵守国家法律法规和学校规章制度C.利用网络传播不利于学生的信息D.关心国家大事，自觉维护国家利益5.小学信息技术课程中，学习使用Word制作简单的电子贺卡，属于（）的学习内容。A.网络技术基础B.多媒体技术应用C.程序设计基础D.数据库基础6.在进行小学信息技术教学设计时，确定“学生能够熟练使用鼠标进行拖拽操作”这一目标，属于（）。A.过程性目标B.知识性目标C.技能性目标D.情感态度与价值观目标7.下列哪项不是信息技术的组成部分？（）A.硬件设备B.软件系统C.网络环境D.信息资源8.小学信息技术课堂中，教师引导学生将学过的编程知识应用于设计一个简单的迷宫游戏，这体现了（）的教学原则。A.科学性与思想性统一B.教育性与趣味性结合C.理论与实践相结合D.因材施教9.在使用电子邮件进行教学沟通时，需要注意保护学生的（）。A.邮箱账号安全B.个人隐私信息C.邮件发送频率D.邮件附件大小10.下列关于“智慧教室”的说法，不正确的是（）。A.智慧教室强调信息技术的深度应用B.智慧教室旨在提升教学互动性和个性化学习体验C.智慧教室完全取代了传统课堂教学D.智慧教室需要教师具备相应的信息素养二、简答题（每小题5分，共20分。请根据要求作答。）1.简述小学信息技术课程中“计算思维”的核心要素。2.在小学信息技术教学中，如何引导学生养成良好的信息检索习惯？3.简述在设计小学信息技术活动时，应如何体现“以学生为中心”的理念？4.简述教师在小学信息技术课堂中，进行课堂管理时应关注哪些方面？三、论述题（10分。请根据要求作答。）结合小学信息技术课程的特点和学生的认知规律，论述在课堂教学中如何有效培养学生的计算思维能力。四、教学设计题（40分。请根据要求作答。）教学对象：小学三年级学生学科：信息技术课题：认识计算机硬件课时：1课时（40分钟）请设计一个完整的教学方案，包括以下内容：1.教学目标：结合课程标准，明确本节课的具体教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。2.教学重难点：分析本节课的教学重点和难点。3.教学准备：列出所需的教学器材、软件、课件或其他资源。4.教学过程：详细设计教学环节，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结等，并简要说明每个环节的教学活动和设计意图。要求体现互动性和实践性。5.教学评价：设计本节课的课堂评价方式，如何了解学生是否达成教学目标。试卷答案一、单项选择题1.C2.A3.C4.C5.B6.C7.D8.C9.B10.C二、简答题1.计算思维的核心要素包括：分解（Decomposition）、模式识别（PatternRecognition）、抽象（Abstraction）和算法设计（AlgorithmDesign）。在小学阶段，应注重通过具体实例让学生体验和理解这些要素。2.引导学生养成良好的信息检索习惯，可以采取以下方法：明确检索目的，学习使用关键词，掌握不同搜索引擎的特点，学习筛选和评估信息来源的可靠性，注意遵守网络道德和版权法规，并养成引用来源的习惯。3.在设计小学信息技术活动时，体现“以学生为中心”的理念，应做到：尊重学生的兴趣和需求，创设真实、有趣的学习情境，鼓励学生主动探索和动手实践，提供必要的支持和引导，关注学生的个体差异，鼓励合作学习和分享成果。4.教师在小学信息技术课堂中进行课堂管理时应关注：营造安全、有序、积极的学习环境，明确课堂规则和操作规范，合理组织教学活动，及时处理突发状况，关注学生个体，运用恰当的激励和评价手段，以及关注学生的网络安全和行为规范。三、论述题有效培养学生的计算思维能力，首先需要在教学中注重“计算思维”的融入。例如，在教授基本操作时，引导学生思考“为什么”要这样做，如何用更少的步骤完成任务，这就是计算思维的初步体现。在编程教学（如使用图形化编程工具）中，引导学生将复杂问题分解成小模块，设计解决问题的步骤（算法），并通过调试不断优化方案，这是对分解、抽象、算法设计等思维要素的实践。教师应设计丰富的、贴近学生生活的项目式学习活动，如设计一个简单的游戏、制作一个班级相册等，让学生在解决实际问题的过程中，体验计算思维的运用。同时，鼓励学生交流想法，分享不同的解决方案，有助于培养学生的模式识别能力和抽象能力。教师应注重引导而非灌输，让学生在“做中学”，逐步内化计算思维，为其后续学习信息技术及其他学科打下坚实基础。四、教学设计题（以下为教学设计内容示例，实际答案应多样化）1.教学目标：*知识与技能：认识计算机的主要外部硬件设备（如显示器、键盘、鼠标、主机），了解它们的基本功能和简单的连接方式。*过程与方法：通过观察、触摸、模仿操作等方式，感知计算机硬件；通过小组合作，交流发现，培养初步的探究能力。*情感态度与价值观：激发学生对计算机的好奇心和学习兴趣，培养爱护计算机设备、遵守课堂纪律的良好习惯，初步建立安全用机的意识。2.教学重难点：*重点：认识计算机的主要外部硬件设备及其基本功能。*难点：理解不同硬件设备之间的简单协作关系（如输入、输出）。3.教学准备：*多媒体课件（包含各种计算机硬件图片、名称和功能介绍）。*一台可演示的计算机（或清晰展示各部件的图片）。*键盘、鼠标（可让学生实际操作）。*学生用计算机（若条件允许，每人一台或多人一台）。*“硬件器官”卡片（可选，用于游戏环节）。4.教学过程：*导入（约5分钟）：教师展示一张包含多种计算机设备的图片，提问：“同学们，看图片上有什么？你们在哪里见过它们？它们是用来做什么的？”引起学生兴趣，导入课题“认识计算机硬件”。*新授（约20分钟）：*教师利用多媒体课件，依次展示计算机的主要外部硬件（显示器、主机、键盘、鼠标、摄像头等），讲解每个设备的名称和主要功能，并配合实物或清晰图片进行说明（如显示器是“眼睛”，用来看；主机是“大脑”，用来思考和处理信息；键盘和鼠标是“双手”，用来输入信息）。*互动环节：教师可以请学生上来触摸、指认课件或实物上的硬件设备，并简单说说自己的认识。可以进行“硬件器官”匹配游戏（将硬件名称卡片发给学生，让他们找到对应的图片或实物）。*简单介绍主机内部的主要部件（如CPU、内存等）概念，强调它们是“大脑”的核心部分，但本节课重点是外部设备。*巩固练习（约10分钟）：*教师在计算机上展示一个简化版的计算机图片，让学生说出图中各部分的名称和功能。*让学生尝试在教师指导下，正确地开关计算机（强调先开外设，后开主机，关机顺序相反），并进行简单的键盘输入和鼠标点击操作（如打开一个程序、点击图标）。*课堂小结（约5分钟）：教师引导学生回顾本节课认识了哪些计算机硬件，它们分别有什么用。强调要爱护计算机设备，注意安全用机。鼓励学生回家后观察家里的电脑，看看还能找到哪些硬件。5.教学评价：*观