2025年《幼儿科学》基础测试题

2025年《幼儿科学》基础测试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题：请将正确选项的字母填在括号内。1.幼儿科学教育的主要目标是（）。A.掌握系统的科学知识B.培养科学探究能力和探究精神C.考察幼儿的智力水平D.让幼儿了解宇宙的奥秘2.“让幼儿在玩中学习科学”体现了幼儿科学教育的（）原则。A.科学性B.游戏性C.发展适宜性D.生活化3.幼儿科学探究的基本要素不包括（）。A.提出问题B.猜想假设C.排除干扰D.获得结论4.下列哪项不属于幼儿园常见的科学探究方法？（）A.观察法B.实验法C.调查法D.讲授法5.在幼儿园科学活动中，教师提出的问题应（）。A.尽可能复杂，以激发幼儿深度思考B.具有开放性，能引导幼儿多角度思考C.直接给出答案，避免幼儿走弯路D.只限于幼儿已经掌握的知识范围6.幼儿园科学活动区的材料应（）。A.尽可能昂贵、精致B.安全、卫生、可操作、具有探索价值C.与家庭提供的玩具完全一致D.由教师统一保管，定期发放7.科学实验结束后，教师引导幼儿整理实验材料，这主要是为了培养幼儿的（）。A.观察力B.动手能力C.条理性D.分析能力8.下列哪项不是幼儿科学活动中常见的危险因素？（）A.小零件容易造成窒息B.强光可能损伤幼儿眼睛C.幼儿自主选择材料D.实验用水温度过高9.“水能溶解盐”这一科学现象，适合在哪个年龄段进行探究？（）A.小班B.中班C.大班D.以上都不适合10.幼儿科学教育评价应（）。A.以结果评价为主，关注幼儿掌握了多少知识B.以过程评价为主，关注幼儿探究的过程和方法C.只评价幼儿的科学成绩D.只评价幼儿是否遵守纪律二、填空题：请将正确答案填在横线上。1.幼儿科学探究的过程通常包括：提出问题、______、设计方案、动手操作、______、交流分享。2.幼儿科学教育的环境创设应注重______和______。3.幼儿科学活动中，教师的角色主要是______者和______者。4.幼儿园常用的科学记录方式有______、______和图画等。5.科学游戏是指以______为基础，蕴含科学原理或激发幼儿科学探究兴趣的游戏活动。三、判断题：请判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。1.幼儿科学教育就是让幼儿学习科学家做过的研究。（）2.幼儿在科学活动中获得的经验比获得的科学知识更重要。（）3.只要提供丰富的材料，幼儿就能自动进行科学探究。（）4.对于幼儿在科学探究中提出的不合理猜想，教师应立即予以纠正。（）5.科学小实验必须追求结果的精确性。（）6.引导幼儿观察时，教师应给出所有需要观察的要点，不能让幼儿自由发现。（）7.幼儿园科学活动可以完全由幼儿自主进行，教师无需指导。（）8.在科学活动中，所有幼儿都应达到统一的标准。（）9.利用自然环境（如公园、植物园）进行科学探究，不属于幼儿园科学教育。（）10.幼儿科学教育的目标是让幼儿喜欢科学，并愿意尝试用科学的方法解决问题。（）四、简答题：请简要回答下列问题。1.简述幼儿科学探究活动中“提出问题”环节的重要性。2.简述幼儿园科学教育活动中“安全”原则的重要性及具体要求。3.简述幼儿园科学活动设计应遵循的基本原则。4.简述教师在幼儿科学活动中进行有效指导的策略。五、活动设计题：设计一个适合大班幼儿开展的关于“空气”的科学探究活动，要求说明活动目标、活动准备（材料）、主要活动过程和指导要点。试卷答案一、选择题：1.B2.B3.C4.D5.B6.B7.C8.C9.C10.B二、填空题：1.猜想假设；记录整理2.科学性；趣味性3.支持；引导4.记录表；简单统计5.游戏活动三、判断题：1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.√四、简答题：1.解析思路：考察对探究起点和驱动力的理解。强调问题源于幼儿兴趣和现实，是探究的内在动力，能激发幼儿主动参与；好的问题具有开放性，能引导幼儿深入思考和探究；是连接幼儿已有经验和新知识学习的桥梁。2.解析思路：考察对安全和科学教育关系的理解。强调安全是科学教育顺利进行的前提和保障；要求包括：环境安全、材料安全、操作安全、教师的安全意识和指导；突显保护幼儿生命安全和身心健康的重要性。3.解析思路：考察对科学活动设计原则的掌握。应涵盖：科学性与思想性统一、发展适宜性、趣味性、探究性、活动性与游戏性结合、生活化、安全性、开放性等原则；需结合幼儿年龄特点和认知规律进行设计。4.解析思路：考察教师指导策略。强调教师角色是支持者和引导者；策略包括：创设探究环境、提供适宜材料、提出启发性问题、进行适时适度指导、鼓励幼儿合作与交流、关注个体差异、鼓励尝试与失败等；避免包办代替和灌输。五、活动设计题：活动目标：1.初步感知空气的存在，知道空气无处不在。2.通过简单的实验，感知空气是会流动的，并能产生一些现象。3.体验科学探究的乐趣，激发对空气的好奇心和探索欲望。活动准备（材料）：1.能让空气产生可见现象的物品：如风扇、气球、纸片、塑料袋、吸管、泡泡水、瓶子（带盖）等。2.幼儿分组操作材料：如透明杯子、水、橡皮筋、纸片等。3.（可选）关于空气的视频片段或图片。主要活动过程：1.导入：感知空气的存在。*教师可以通过提问（我们身边有什么我们看不见的东西？）或演示（用手在眼前快速扇动感受风；用手捏住气球口感受气球内有东西；打开塑料袋感受里面有什么）等方式，引导幼儿初步感知空气的存在，知道空气无处不在。2.探索：空气会流动，并能产生现象。*活动一：玩风扇和纸片。幼儿轮流转动电风扇，观察扇出的风如何影响纸片。讨论：风是什么？它能做什么？*活动二：吹气球和塑料袋。幼儿自己吹气球，感受空气进入气球；将吹满气的塑料袋系好口，观察形状。讨论：我们怎么把气球/塑料袋吹起来？里面是什么？*活动三：吸管吹泡泡。幼儿用吸管吹泡泡，观察泡泡的形状和运动。讨论：泡泡是用什么做的？空气能让它飘起来吗？*（可选）活动四：瓶子吹气球。幼儿分组操作：将一瓶子装满水，用橡皮筋在瓶口绑一张纸片，倒置后用吸管向瓶内吹气，观察纸片是否掉落。讨论：为什么纸片会掉下来？是水的作用还是空气的作用？3.交流与讨论：*引导幼儿分享自己的发现和感受，教师帮助梳理：空气看不见摸不着，但它存在于我们周围；空气会流动（风）；空气有力量（吹起来、吹动纸片/泡泡）；空气能让水产生压力等。4.小结与延伸：*总结本次活动的主要发现，再次强调空气无处不在且会流动。*提出延伸活动建议，如：回家找一找生活中利用空气或空气产生现象的例子，下次活动分享。指导要点：1.确保安全：提醒幼儿不要将风扇对着脸吹，小心高温风扇；气球破裂时注意不要被刺伤；吹气时不要过度用力。2.鼓励探索：鼓励幼儿大胆尝试各种材料，自由探索，主动