语文试卷四川省凉山州2026届高中毕业班第一次诊断性考试（凉山州一诊）（12.16-12.18）

本试卷分第I卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。全卷共10页，满分150分，考试时间150分钟。注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号用0.5毫米的黑色签字笔填写在答题卡2.选择题使用2B铅笔涂在答题卡对应题目标号的位置上；非选择题用0.5毫米黑色签字笔一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。虽然在今天的人看来，经济增长是一件司空见惯的事情，但事实上，真正持续、稳定的经济增长完全是一个现代才有的现象。在18世纪之前，世界主要国家和地区，人均GDP和生活质量在千年之间几乎没有太大变化。然而，从18世纪开始，西欧率先成功实现了现代意义上的经济增长，人均GDP和生活质量都迅速提升。与此同时，中国、印度等东方古国却依然陷于增长的停滞之中。为什么西欧会率先走上现代经济增长之路，而东方国家却未能做到?关于这一问题，在莫基尔之前已有众多学者提出各自的解释。在莫基尔看来，虽然这些解释分别从不同角度对现代增长的起源作出了贡献，但它们都不够完备：首先，现代增长并未局限于某一两个国家，而是迅速扩展至整个西欧。现有理论或许可以解释英国或荷兰为何在发展中取得先机，却无法说明为何西欧整体能够共享高速发展。其次，在18世纪以前，部分地区的快速发展可以由制度因素解释；但18世纪以后，增长速度对制度因素的依赖似乎减弱，而这一变化是现有理论难以解释的。最后，与前现代增长相比，现代增长具有更强的稳健性。战争、自然灾害等外生冲击会对前现代经济产生深远干扰，而对现代经济增长的影响则相对较小。这一特征，同样难以通过传统理论充分基于上述问题，莫基尔认为，只有从新的角度入手，才能真正揭示现代增长的根源。他提出统理解，多由专业科学工作者所掌握；后者则是可用于生产和改良的实用技能，主要源于劳动者语文试题卷第1页(共10页)在实践中的经验总结。在前现代社会，这两类知识彼此分离。科学家(当时多以哲学家的身份出现)通常不直接参与生产，劳动者也无暇理解科学家的思想。但进入现代之后，这两类知识开始紧密融合，并在生产实践中发挥日益重要的作用。莫基尔认为，只有当这两种知识能够被充分创造、积累、传播并相互结合时，工业革命与现代增长才得以启动。欧洲之所以能够率先实现现代思想家或异端学者若在一国遭受压制，往往可以轻易逃往邻国，从而确保知识创造和积累的延语言，以古典文明为共同知识基础，并通过跨国学术共同体进行交流。这种结构使得新知识得以迅速传播，并与生产实践深度结合。正是在这样的背景下，欧洲才有机会率先开启现代增长的大因其洞见了现代增长背后的动因，莫基尔与另外两位经济学家阿吉翁、霍伊特一同分享了2025年的诺贝尔经济学奖。阿吉翁和霍伊特的“创造性毁灭模型”其实并非全然原创，其理论内核可追溯至20世纪初的天才经济学家约瑟夫·熊彼特。作为与凯恩斯并肩的理论巨擘，熊彼特为经感。然而，由于熊彼特的思想过于精深、不易形式化建模，长期以来它处于“叫好不叫座”的境地——虽被反复提及，却鲜有主流宏观经济学者严肃采用。直到1992年，阿吉翁与霍伊特共同发表了《基于创造性毁灭的增长》一文，建立起“创造性毁灭模型”,熊彼特的思想才开始在现代增长理论中真正焕发新生。在这篇奠基性论文中，技术被形式化为经济生产中最关键的中间投入品，产品生产依赖于这些技术。企业一旦掌握生产技术，便拥有市场力量，获取垄断利润。在这个模型而获取新技术的唯一方式是进行研发投入。研发被设定为一个带有随机性的过程，其成功与否架下，技术变迁带来双重效应：一方面，更新技术提升了经济的长期增长潜力，使发展更为可持续；另一方面，旧技术被淘汰会对掌握旧技术的企业及相关利益集团带来冲击。社会整体福利的变化，取决于这两种效应的相对强度。阿吉翁和霍伊特的理论具备很强的解释力：首先，模型引入了研发的随机性，使其具备一定程度上解释经济周期的能力；其次，由于同时纳入新旧技术的博弈，它更适合分析技术变迁背后的利益冲突与博弈结构，从而为政策制定提供理论支持。从这个意义上说，阿吉翁与霍伊特的理论不仅具有高度理论性，也具有现实的政策指导意义。值得一提的是，虽然“创造性毁灭模型”最初是作为增长理论提出的，但两位作者在后续研被视为创造与毁灭的动态平衡，而这一逻辑也可用于解释现实中的众多经济现象。上存在明显差距——有的接近技术前沿，有的则远离前沿。对于前沿企业而言，竞争加剧意味着其领先地位面临威胁，因而会激发更强的创新冲动；而对那些技术落后的企业来说，激烈的竞争则可能挤压其生存空间，导致预期回报下降，从而选择“放弃努力”,不辑可以用一个课堂比喻来说明：当一个班级来了几位特别优秀的新同学，原本成绩好的学生会范式”认为，竞争与创新之间存在着一种倒U型关系：当竞争程度在某一临界点之前上升时，有这一观点为我们重新审视现实中的经济政策提供了新的启发，产业政策的关键并不在于是1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(▲)(3分)A.18世纪前的千年之间，世界主要国家和地区的经济增长并不明显，到了18世纪，中国、印度都没有实现现代意义上的经济增长。B.基于至少三方面的原因让作者认为，莫基尔之前的众多学者对为什么西欧率先走上现代经济增长之路的解释是不完备的。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(▲)(3分)A.在莫基尔看来，传统的经济理论难以充分解释战争、自然灾害等外生冲击对现代经济增长的影响比对前现代经济的影响小这一特征。B.莫基尔认为现代增长的根源是“知识”,他将知识分为“理论知识”和“实践知识”两类，这两类知识在前现代社会是彼此分离的。C.欧洲多个国家相互竞争的政治格局确保了知识创造和积累的延续性，“思想市场”上的高度一体化又使新知识迅速传播并与生产实践结合。D.按照“熊彼特范式”,竞争是推动创新的利剑，剧烈的竞争有助于激发更强的创新，因此企业可以根据现实条件设计出有效的竞争结构。A.当文明燃烧，增长才开始B.三个诺奖获得者与两种经济学理论C.中国经济学家离诺奖还有多远?D.简析2025年诺贝尔经济学奖(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6~9题。藤泽周平一个盗贼潜伏在供奉八幡神的小神社的屋檐下，他叫嘉吉。白天，嘉吉是个磨刀匠，在他四处转悠时，一旦有一家吸引了他的注意，夜里他就会再次光顾。虽说如此，嘉吉并未把职业当着幌子，事实上，他工作十分投入，认为那才是他的本职工作。不过，一旦潜入别人家，嘉吉就变成了一个彻头彻尾的盗贼，倘被发现，他会毫无顾忌地捅别人一刀。天下起了倾盆大雨，雨点落在地面上泛起水花，在黑暗中闪着微光。嘉吉望着这一切，等着雨停下来。隔着马路，对面矗立着一道黑墙，那就是嘉吉打算潜入的大津屋批发店。嘉吉被人叫住停下来工作的地方通常都在后门。在那里，他一待就是小半天，借喝水或上厕所的当儿，他大致就能判断出这家是否适合动手。嘉吉以前给大津屋干过两次活，今天已是第三就是等雨停下来，进门的路他已经选好，白天上厕所时，他就顺便朝客厅的方向走了走，看到老板和伙计在钱匣边谈话，佛龛下面的柜子开着，里面空荡荡的，可以肯定钱匣就放在那里。雨基本上停了，嘉吉小心翼翼地窥探了一下四周，除了神社前面的杉树树枝摇动而落地的是一个稚嫩的声音：“妈妈，还疼吗?”嘉吉探出头来一看，只见一个二十五岁上下的女子和一个看上去六七岁的小女孩像是要歇会儿，牵着手正往神社内院来。嘉吉急得只想哭。女人头发凌乱，即使在微弱的灯光下也依然能够看出她脸色苍白，没有血色。两人穿得都很寒酸。哎呀，是个病人哪!嘉吉把头缩回来。好像是当妈的身体不好，“妈妈，我给你揉揉背吧。”小女孩说道。她们好像在门前的台阶上坐了下来。“真难为你了。”“我们真不该去爸爸那里啊!”女儿说，“爸爸很生气，那个姐姐连门都不让我们进!”“妈妈也不想去呀。”当妈的说道，像是想着什么心事儿，声音非常沉闷，“但房租一直拖欠着，房东都说了要我们搬走。要是身体好，我还能做点事，可我一直都病着，所以没有办法才去他那儿要钱的。”“爸爸为什么不回家而待在那儿呢?”“是啊，为什么呢?”当妈的有气无力地说，“大概和妈妈比起来，他和那个姐姐在一起比较好吧。有你这么大的女儿了，他还……”“他不回来了吗?”“不会回来了。”“真不是东西。”嘉吉心里骂道，仅凭听到的这些，他已基本了解母女现在的处境。嘉吉突然想起了妻子。那时，嘉吉是个铁匠，每天努力地工作，妻子怀了身孕，他们正期盼着孩子的到来。生活虽不富裕，但嘉吉深受老板器重，收入稳定，生活也没有什么不满足的。嘉吉手艺精湛，已和老板说好了过些时候就开一家分店。他和妻子商量着在什么地方开店、要不要收徒弟……那些日子是多么幸福啊!然而，不幸的是妻子和腹中的孩子都一起死掉了……他开始酗酒，然后丢掉了差事，然后他就做些零活，没活的时候，他就窝在家中发呆，干什么都提不起劲儿。一天嘉吉从街上过，看到有一家在办喜事，人们忙前忙后，进进出出，屋里人声鼎沸，笑声不绝，喧闹声一直传到了大街上。使嘉吉突然恼火的正是从那里传出的笑声，许多人都在笑，一浪高过一浪。“有什么好笑的。”他寻思着。嘉吉不久前紧握在手中的幸福就像未实现的梦一样在他心里闪着微光，正是靠这微光他才活了下来。然而，从屋里传来的欢笑声粉碎了他虚幻的回忆，似乎使他重新认识到幸福早就离他而去，现在什么都没有了。“幸福就是这样!”众人的笑声在向他挑衅，这笑声在嘉吉看来就是幸福的人对不幸的人的嘲弄。他没有认识到世上有幸福也有不幸，也没有意识到现在幸福的人也不是永远都能幸福，不幸的人也有转运的时候。受到笑声的触发，嘉吉对幸福的人有了憎恨，那天夜里，他潜入那户人家把钱偷走了。难过。”“那我饿了。”“是啊，已经这个时候了。回家我就去向阿末借点米给你煮饭吃，别担心。”听着听着，嘉吉的眼里噙满了泪水，两人的谈话，听来犹如死去的妻子和孩子说话一样。“咱们该走了。”“你好些了吗?能走吗?”孩子问。“没事儿了。千惠，就像刚才一样拉着妈妈的手。”嘉吉徐徐向前靠了靠，在神社大殿的拐角处偷偷地看着她们。二人就像虫子一样向前挪动。那位母亲突然向前一栽，扑通一声跪倒在地上。孩子哭了起来。“这可不行!”嘉吉大声喊着从屋檐下冲到了路上。孩子的母亲一下紧紧把女儿抱在怀里，眼里满是恐惧。“哎呀，我不该这么大声的。”嘉吉急忙解释，“我在那儿避了会儿雨，你们过来时我就没出来。对不起，吓着你们了。”他扶着女人站了起来。当他看到孩子害怕地瞪着眼睛看着他时，就轻轻拍了拍她的头。“我叫嘉吉，是深川的磨刀匠。我是一个本分的人，你们不用害怕。你们要去哪儿?”“去深川的富川町。”“哎呀，不就在这附近嘛。我送你们去吧。你这样带着孩子要走到天亮的。”“不麻烦您了。”女人说，好像对他还有些戒心。“原来如此。”嘉吉急忙扯下脸上语文试题卷第5页(共10页)人又跌跪在地上。孩子扯着妈妈的手，回头看着嘉吉。嘉吉走了过去，将跪在地上的女人扶了起来。女人像是犹豫了一下，然后精疲力竭地靠在他的肩上。“不好意思，我听到了你们的谈话。”在幽暗的灯光下，他一只手搀扶着女人，一只手牵着孩子在路上走着，觉得好像他们三人以前就这样走过夜路似的。真不敢相信就在刚才他还屏着呼吸打算去大津屋行窃呢!雨完全停了，夜空中星光在闪烁。(有删改)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(▲)(3分)A.小说开头一句话单独成段，强调了嘉吉“盗贼”的身份反差，引起读者更深层次的思考。B.磨刀匠嘉吉和盗贼嘉吉都是真实的，既展现出人物的多面性，又契合现代人的压力与价值困惑，易引发当代读者的情感共鸣。C.小说采用多种手法塑造人物形象，不同人物侧重采用不同的手法，母女侧重于对话和动作描写，嘉吉则侧重于心理和肖像描写。D.小说聚焦“失意小人物”,主人公嘉吉即使有坏的一面，却又不失对家人的温情及对他人的善意，在平淡叙事中传递出人性的温度。7.结合文本，下列对嘉吉行窃理解分析不正确的一项是(▲)(3分)A.嘉吉以磨刀为幌子，掩盖他行窃踩点的真实目的。B.嘉吉行窃不全是为了钱财，而是带有泄恨的成分。C.嘉吉行窃前总会做好充分的准备工作，并很有耐心。D.嘉吉一旦潜入别人家作案，就胆大妄为不顾及后果。8.有人说，藤泽周平笔下的人物没有绝对的善恶之分，正是这种“不完美”让人物更具真实感与感染力。请结合文本分析嘉吉这一人物的形象特征。(6分)9.嘉吉还会再行窃吗?请结合文本谈谈你的看法。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：阳节度。自是，中官用事，衣冠道丧。度以年及悬舆，王纲版荡，不复以出处为意。东都立第于集贤里，筑山穿池，竹木丛萃，有风亭水榭，梯桥架阁，岛屿回环，极都城之胜概。又于午桥创别墅，花木万易、刘禹锡酣宴终日，高歌放言，以诗酒琴书自乐，当时名士，皆从之游。上以其足疾，不便朝谒，而年未甚衰，开成二年五月，复以本官兼太原尹、北都留守、河东节度使。诏出，度累表固辞老疾，不愿更典兵权。材料二：裴公①开阁以延士，而一时抱负之士，皆依公以利见，公去则不足以留，必群起而为公谋曰：公不可去也，委任重而受知深，志虽不伸，自可因事纳忠，以大造于家国，公姑隐忍以镇朝廷，使吾党得竭股肱之力，以持危而争胜。此言日进公且不能违而偃仰以息其浩然之志所必然矣。公之浮沈前却，不谓无补于昏乱，则从臾者之言亦未为无当矣。及通数代之治乱而计之，则所补者小，所伤者大，起水火之争，酿国家之祸，公未及谋也。为国谋者，其志、其量、其识者皆不足以及此，而公大臣之道诎矣。大臣之道，不可则止，非徒以保身为哲也，实以静制天下之动，而使小人之自敝也。彼附末光者，跃冶②争鸣，恃为宗主，以立一切之功名，而足听哉?是晋公之不去，公之亵也，唐之病也。惟澹泊可以明志，惟爱身乃以体国，惟独立不受人之推戴，乃可为众正之依归。惜乎公之未曙于此也。为能，急于求用。10.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)此言日[A]进[B]公[C]且不能违[D]而偃仰[E]以息[F]其浩然之志[G]所[H]必然矣。11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(▲)(3分)语文试题卷第7页(共10页)12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是(▲)(3分)A.宰相李宗闵、牛僧孺等不满意裴度的所作所为，因此趁裴度以病为由辞官，罢免了他的宰相职位，然后又将他调出京都担任襄阳节度使。B.裴度在府邸延揽宾客，当时因有利可图而依附于他的人从维护自身利益的角度劝裴度辞去宰相之职，王夫之也认为裴度应该辞职。C.王夫之认为，裴度身在朝中，对朝廷的昏暗政治有所补救，那些奉承他的人的话也没有完全错，但是把数代的治乱结合起来看，他对国家补救小伤害大。D.只有淡泊才可以明智，只有洁身自好才可以辅助国家，只有独立自主才能不接受旁人的推举拥护，王夫之认为裴度并不明白这一道理。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)裴度素称坚正，事上不回，故累为奸邪所排，几至颠沛。(4分)(2)度以年及悬舆，王纲版荡，不复以出处为意。(4分)▲14.请结合材料一简要概括裴度“及晚节，稍浮沉以避祸”具体表现在哪几件事上。(3分)▲(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15~16题。尝茶次寄越僧灵皎林逋静试恰如湖上雪，对尝兼忆剡中人②瓶悬金粉师应有，筋³点琼花我自珍。清话几时搔首后，愿与松色劝三巡。语文试题卷第8页(共10页)A.首联以“白云峰”为背景，点明茶叶生长的环境，“两枪新”和“腻绿长鲜”形象地描绘了新茶的形状、色泽与新鲜度，营造出清新脱俗的意境。B.颈联展现了品茶时的细节与仪式感。精致的茶具不仅增添了品茶的雅致，也体现了对茶道的尊重与追求，“我自珍”表明诗人对品茶时刻的珍视与享受。C.“清话几时搔首后”描绘了诗人独自品茶时的激动和喜悦，而“愿与松色劝三巡”则进一步表达了诗人希望与友人相聚，共同享受品茶的乐趣，缓解孤独感。D.整首诗通过对品茶过程的细腻描绘，不仅展现了茶文化的魅力，也蕴含了诗人对友情的珍惜、对友人的思念和与友人相聚的渴望。16.“静试恰如湖上雪，对尝兼忆剡中人”是本诗的经典之笔，请结合诗歌内容分析这两句诗使用的艺术手法。(6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《赤壁赋》中，“▲▲”两句描写了苏轼用桂木做的船和兰木做的桨划破月光下的清波，船在月光浮动的水面上逆流而上的场景。(2)某纪录片拍摄金陵城秋景，当镜头扫过清澈绵延的长江和江畔层层叠叠的山峦时，可以(3)“眉”的意象在中华传统文化里并不少见，《全宋词》中“眉”字多次出现。在你所掌握的阅读下面的文字，完成18~22题。“饭圈”原本是指在二次元“圈地自萌”的网络现象，之后在现实生活中演变为粉丝圈子，即由粉丝(Fans)组成的群体。近几年，“饭圈文化”已从娱乐圈侵染到了体育界。“私生饭”围堵酒店、非法获取运动员房间信息；疯狂接机、怼脸拍摄，甚至演生出“代拍”产业；不同粉群间挑动对立、互相拉踩，掀起网络骂战和人身攻击……不仅这些行为干扰了运动员的场外生活，还影响了公共秩序。这种文