2025中小学教师职称晋升水平能力测试题（含答案）

2025中小学教师职称晋升水平能力测试题（含答案）单位：__________姓名：__________学科：__________分数：__________考试时间：120分钟满分：100分适用范围：中小学各学科教师一、单项选择题（每题1分，共30分）2025年《义务教育课程方案》强调的核心素养三大支柱不包括（）。

A.文化基础B.自主发展C.社会参与D.学科竞赛

依据《中小学教师职业道德规范（2025年修订）》，教师职业行为的首要底线是（）。

A.廉洁从教B.关爱学生C.言行雅正D.因材施教

“双减”背景下，中小学布置课后作业的核心原则是（）。

A.总量控制、分层设计、全批全改B.统一内容、统一难度、统一评价

C.以考代练、以量保质、家长协同D.校内完成、校外补充、竞赛拓展

教师使用生成式人工智能辅助教学时，首要关注的是（）。

A.技术炫酷程度B.数据隐私伦理C.软件价格高低D.操作界面美观

2025年起，中小学劳动课程每周最低课时要求为（）。

A.1课时B.2课时C.3课时D.0.5课时

依据《未成年人学校保护规定》，教师发现学生遭遇家暴后，首要程序是（）。

A.直接报警B.报告学校保护专员C.约谈家长D.校内心理辅导

差异化教学中，“弹性分组”的核心依据是（）。

A.学生身高B.学生兴趣C.学习准备度D.家长意愿

教师制作微课视频的最佳时长一般控制在（）。

A.3—5分钟B.8—10分钟C.15分钟D.20分钟

体现“教学评一致性”的核心评价方式是（）。

A.期末统考B.课堂形成性评价C.竞赛选拔D.综合素质档案

教师对学生进行“成长型思维”训练时，应重点表扬学生的（）。

A.智商B.努力策略C.考试名次D.天赋

在科学实验中引入“失败分析”环节，主要培养学生的（）。

A.批判性思维B.情绪管理C.书写能力D.竞争意识

2025年新版教师信息素养标准将“数据素养”划分为（）个维度。

A.2B.3C.4D.5

下列哪项属于“学科德育”的有效渗透点（）。

A.数学公式背诵B.语文课角色扮演C.英语单词默写D.体育中考训练

教师进行课堂观察时，“S-T教学行为分析”主要记录（）。

A.学生作业B.师生语言互动C.教室温度D.教学媒体

“大概念”视角下，初中历史“民族交融”主题的核心概念是（）。

A.战争B.贸易C.多元一体D.地理大发现

教师对学生进行“元认知”训练时，最常用的工具是（）。

A.思维导图B.默写C.竞赛D.抄写

2025年教师职称评审中，班主任年限可折算为（）。

A.专业技术年限B.教育教学年限C.继续教育学时D.年度考核优秀

教师开展“同伴互评”前，首要工作是（）。

A.制定量规B.随机配对C.给出分数D.家长签字

最能体现“学科实践”理念的教学活动是（）。

A.观看实验录像B.模拟考古发掘C.背诵定义D.完成课后习题

“双新”背景下，新教材的单元结构普遍采用（）。

A.课文—练习B.任务群—活动C.知识—能力D.讲读—自读

教师对学生进行“情绪识别”训练，属于（）核心素养范畴。

A.学会学习B.健康生活C.责任担当D.实践创新

《深化新时代教育评价改革总体方案》中，“增值评价”的核心是（）。

A.关注学生成绩的绝对提升B.比较学生在一定时间内的进步幅度

C.评估教师教学成果的社会影响D.衡量学校资源投入与产出的比例依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师实施惩戒的首要原则是（）。

A.惩戒性B.教育性C.严厉性D.警示性

教研工作的核心任务是（）。

A.组织教师参加培训B.指导学校落实国家课程方案

C.编写校本教材D.提升教师论文发表数量

小学一、二年级落实“双减”政策的核心要求是（）。

A.不得布置家庭书面作业B.书面作业平均时长不超过30分钟

C.作业需家长全程陪同完成D.以学科竞赛类作业为主

2025年教师职称评审“代表性成果”制度中，不包括（）。

A.教案B.课题报告C.育人案例D.论文篇数

二、判断题（每题1分，共15分，正确打“√”，错误打“×”）项目化学习评价强调结果优于过程。（）教师可基于课程标准自行开发校本课程。（）小学阶段禁止任何形式的纸笔考试。（）教师将学生成绩排名发至家长群违反相关规定。（）生成式人工智能生成的教案无需教师再审核。（）教师对学生进行惩戒时，可短暂罚站，但不得超过一节课时长。（）课堂提问的“等待时间”越长越好。（）教师职称评审中，育人实效已成为关键指标。（）中学阶段可适度引入“学科竞赛”作为拓展课程。（）教师使用学生人脸数据需获得监护人书面同意。（）2025年起，教师每年需完成不少于90学时的继续教育。（）教师可将微课作品直接申报为职称评审代表性成果。（）差异化教学意味着对学困生降低评价标准。（）教师进行行动研究时，无需遵循伦理审查。（）学校可将教师参与课后服务的表现作为职称晋升重要参考。（）三、简答题（每题5分，共25分）简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。结合“双减”政策，说明教师在作业设计中应遵循的基本原则。简述“大单元教学设计”的核心特征。依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，说明教育惩戒的实施原则。列举2022年版课标中“课程实施”的两项重点要求。四、论述题（20分）当前部分教师存在“重知识传授、轻素养培育”的倾向，结合《中国学生发展核心素养》框架，论述教师应如何在课堂教学中实现“知识本位”向“素养本位”的转型。要求结合本学科教学实例，逻辑清晰，不少于500字。参考答案及解析一、单项选择题（每题1分，共30分）答案：D。解析：核心素养三大支柱为文化基础、自主发展、社会参与，学科竞赛不属于核心素养范畴。答案：A。解析：2025年修订版职业道德规范明确，廉洁从教是教师职业行为的首要底线，坚守教育公平与纯洁性。答案：A。解析：“双减”政策要求作业设计遵循总量控制、分层设计、全批全改原则，杜绝机械重复作业。答案：B。解析：使用AI辅助教学需优先保障学生数据隐私安全，遵守教育伦理规范，避免信息泄露。答案：A。解析：2025年起，中小学劳动课程每周不少于1课时，强化学生劳动实践能力培养。答案：B。解析：教师发现学生遭遇家暴后，应首先报告学校保护专员，由学校统筹处置，必要时联动公安机关。答案：C。解析：弹性分组需以学生学习准备度（知识基础、能力水平）为核心依据，兼顾兴趣与需求。答案：A。解析：微课时长以3—5分钟为宜，符合学生注意力集中规律，突出核心知识点。答案：B。解析：课堂形成性评价贯穿教学全过程，可及时调整教学策略，最能体现教学评一致性。答案：B。解析：成长型思维训练侧重表扬学生的努力过程与策略，而非天赋或名次，激发持续进步动力。答案：A。解析：失败分析环节可培养学生批判性思维，引导其理性看待失误、优化方案。答案：C。解析：2025年新版教师信息素养标准将数据素养划分为数据意识、数据获取、数据处理、数据应用4个维度。答案：B。解析：语文课角色扮演可渗透价值观教育、人文素养培育，属于学科德育有效渗透点。答案：B。解析：S-T教学行为分析主要记录师生语言互动情况，量化教师讲授与学生参与的时间占比。答案：C。解析：“民族交融”的核心概念是多元一体，体现各民族共生共荣、相互融合的发展规律。答案：A。解析：思维导图可帮助学生梳理思维过程、反思学习方法，是元认知训练的常用工具。答案：B。解析：2025年职称评审新规明确，班主任工作年限可折算为教育教学年限，体现育人工作价值。答案：A。解析：开展同伴互评前需制定清晰量规，明确评价标准，确保评价公平、规范、有效。答案：B。解析：模拟考古发掘属于学科实践活动，让学生在“做中学”，提升实践与探究能力。答案：B。解析：“双新”背景下，新教材采用任务群—活动的单元结构，强化素养导向的教学实施。答案：B。解析：情绪识别训练属于健康生活核心素养，培养学生情绪管理与自我调节能力。答案：B。解析：增值评价核心是关注学生个体进步幅度，而非绝对成绩，体现教育公平与发展性。答案：B。解析：教育惩戒的首要原则是教育性，以纠正学生行为、促进成长为目的，而非单纯惩戒。答案：B。解析：教研工作核心任务是指导学校落实国家课程方案，优化教学实施，提升育人质量。答案：A。解析：“双减”政策明确小学一、二年级不得布置家庭书面作业，可在校内安排适量巩固练习。答案：D。解析：代表性成果注重质量而非数量，论文篇数不纳入核心评价指标，重点看成果实效。二、判断题（每题1分，共15分）答案：×。解析：项目化学习评价强调过程与结果并重，注重学生探究过程中的能力发展。答案：√。解析：教师可在遵循国家课程方案基础上，结合学校特色与学生需求，自主开发校本课程。答案：×。解析：小学阶段可进行非选拔性、诊断性纸笔测试，禁止组织学科类选拔性考试。答案：√。解析：将学生成绩排名发至家长群违反《未成年人保护法》，侵犯学生隐私与人格尊严。答案：×。解析：AI生成教案需经教师审核、优化，结合学情与教学目标调整，确保适配课堂实际。答案：√。解析：短暂罚站属于轻度惩戒，时长不得超过一节课，且需以教育为目的，避免伤害学生自尊。答案：×。解析：课堂提问等待时间以3—5秒为宜，过长会导致课堂节奏拖沓，过短则影响回答质量。答案：√。解析：2025年职称评审突出育人实效，将学生成长、班级管理等育人成果作为核心指标。答案：√。解析：中学阶段可适度开展学科竞赛作为拓展课程，培养学生学科兴趣与特长。答案：√。解析：学生人脸数据属于个人敏感信息，教师使用前必须获得监护人书面同意，遵守数据安全法规。答案：√。解析：2025年起，教师每年需完成不少于90学时的继续教育，其中线上学时不超过总学时的50%。答案：√。解析：优质微课作品可作为职称评审代表性成果，体现教师信息技术与教学融合能力。答案：×。解析：差异化教学是分层设计目标与任务，而非降低评价标准，确保各层次学生均能获得发展。答案：×。解析：教师行动研究需遵循伦理审查，保护学生隐私与权益，规范研究过程。答案：√。解析：“双减”政策鼓励将课后服务参与情况、服务质量纳入教师考核评价，作为职称晋升重要参考。三、简答题（每题5分，共25分）答案：①落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律；（1分）②因材施教，注重教学相长，关注学生个体差异；（1分）③严格遵守教学纪律，认真备课授课，不敷衍教学；（1分）④不从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为；（1分）⑤积极探索教学改革，提升课堂教学质量与育人实效。（1分）答案：①提质减量原则：减少机械重复作业，增加探究性、实践性作业，严控作业总量；（1分）②分层设计原则：根据学生能力差异，设计基础题、提升题、拓展题，适配不同层次需求；（1分）③学科融合原则：设计跨学科综合作业，培养学生综合应用能力；（1分）④时效反馈原则：对作业全批全改，及时进行针对性辅导与点评；（1分）⑤情境适配原则：结合生活实际与学科特点，设计真实情境化作业。（1分）答案：①素养导向：以核心素养为统领，整合单元教学内容与目标；（1分）②结构整合：打破单课时局限，构建单元内知识、技能、情感态度的结构化关联；（1分）③任务驱动：设计贯穿单元的核心任务，引领学生开展进阶性探究；（1分）④评价闭环：将评价贯穿教学全过程，实现教学评一致性；（1分）⑤学情适配：立足学生认知规律，设计分层递进的学习活动。（1分）答案：①教育性原则：以教育学生、纠正行为为核心目的，而非单纯惩戒；（1分）②合法性原则：严格遵循法律法规与校规校纪，不超越惩戒权限；（1分）③适当性原则：惩戒力度与学生过错程度相当，避免过度惩戒；（1分）④尊重性原则：保护学生人格尊严，不实施体罚、变相体罚或侮辱性行为；（1分）⑤协同性原则：惩戒后做好心理疏导与行为跟踪，联动家长形成教育合力。（1分）答案：①强化学科实践：注重“做中学”“用中学”，设计与生活实际结合的实践活动；（2.5分）②推进综合学习：探索大单元教学、跨学科主题学习，加强学科间关联与融合。（2.5分）（其他符合课标要求的答案亦可酌情给分）四、论述题（20分）评分标准：①核心观点明确，能准确阐释核心素养框架内涵（4分）；②结合本学科实例，具体说明转型路径（6分）；③逻辑清晰，论证充分，体现教学实践思考（6分）；④语言流畅，字数达标，符合论述文要求（4分）。参考范文：《以素养为核，实现教学范式转型》《中国学生发展核心素养》框架涵盖文化基础、自主发展、社会参与三大维度，为中小学教学转型指明了方向。“知识本位”教学以知识传递为核心，侧重机械记忆与应试能力培养；而“素养本位”教学以学生关键能力、必备品格培育为目标，强调知识的灵活应用与价值生成