2025年全国中学与小学综合素质评价考试试卷及答案

2025年全国中学与小学综合素质评价考试试卷及答案小学段（满分100分）一、情境选择题（每题3分，共15分）请根据生活场景，选择最合理的行为方式。1.课间操时，三年级（2）班的小美发现同学小雨因鞋带松开摔倒，膝盖擦伤流血。小美应该：A.大声呼救，等待老师处理B.立刻扶起小雨，用自己的纸巾按压伤口，然后带她去校医室C.先嘲笑小雨“走路不看路”，再告诉班长D.假装没看见，继续做课间操2.周末，小明和妈妈去超市购物，结账时发现收银员多找了10元钱。小明正确的做法是：A.悄悄把钱放进自己口袋，不告诉妈妈B.提醒妈妈：“阿姨多找钱了，我们应该还回去”C.对妈妈说：“反正她没发现，我们拿着吧”D.保持沉默，等妈妈自己发现3.学校组织“传统节日文化周”活动，老师要求同学们用废旧材料制作端午节主题手工艺品。以下做法最符合要求的是：A.让家长买现成的香囊交作业B.和同桌用旧布料、彩绳缝制小粽子挂饰C.用塑料瓶剪成龙舟形状，贴上金纸D.画一张端午节手抄报代替手工作品4.体育课上，小刚因跑步时被同学小亮绊倒，膝盖红肿。两人发生争执，小刚要动手推小亮。此时体育委员应该：A.站在旁边看热闹，不介入B.大声喊“老师来了”，吓退两人C.先拉开小刚，说：“先看看伤得重不重，有问题我们一起找老师解决”D.帮小刚一起指责小亮“故意使坏”5.班级图书角的《成语故事》被撕了几页，老师调查时，小华想起昨天看到同桌小乐翻这本书时动作很粗鲁。小华应该：A.直接告诉老师“肯定是小乐撕的”B.私下问小乐：“你昨天翻图书角的书时，有没有不小心撕到？我们一起补好它吧”C.保持沉默，反正不是自己撕的D.在班级群里说“有人破坏图书，真没素质”二、情境分析题（每题10分，共30分）阅读以下情境，结合所学知识回答问题。情境1：四年级（1）班的晨会上，班主任展示了一张照片：校园角落的垃圾桶旁堆满了未分类的垃圾，有食品包装袋、废纸张、饮料瓶。（1）请分析垃圾未分类可能带来的影响（至少2点）。（2）如果你是班长，会如何组织同学解决这个问题？请提出具体方案。情境2：暑假里，六年级的小敏参加社区“小小志愿者”活动，负责在小区广场引导居民扫码登记信息。一位奶奶说：“我不识字，扫什么码？你们年轻人就会折腾我们老人！”小敏很委屈，想放弃。（1）小敏的委屈反映了什么问题？（2）如果你是小敏，会怎样回应奶奶，继续完成任务？请模拟对话。情境3：学校科技节要求各班设计“低碳生活”主题作品。三年级（3）班的同学提出了几个方案：方案一：用废旧纸箱做“家庭垃圾分类指南”立体卡片；方案二：拍摄1分钟短视频，记录自己家一周的节水、节电行为；方案三：绘制“如果地球温度上升5℃”的科幻画。（1）你认为哪个方案最能体现“低碳生活”的实践意义？为什么？（2）请为你选择的方案补充一个具体细节（如卡片内容、视频镜头、绘画元素）。三、实践设计题（25分）学校计划开展“劳动创造美好”主题月活动，要求每个班级设计一项“日常劳动实践任务”，需符合以下要求：-任务适合小学生参与（1-6年级可调整难度）；-能培养劳动习惯，体现“自己的事情自己做，集体的事情共同做”；-有明确的评价方式（如记录单、小组互评等）。请你为班级设计这项任务，写出任务名称、具体内容、实施步骤和评价方式。四、论述题（30分）《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出“劳动教育要注重日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的有机结合”。请结合自己的生活经验，举例说明你参与过的某类劳动（如整理书包、种植绿植、社区志愿服务等），并阐述它对你的成长有哪些帮助（至少3点）。要求语言通顺，有具体事例。中学段（满分100分）一、复合选择题（每题4分，共20分）每题有2个正确选项，少选得2分，错选不得分。1.以下行为符合“责任担当”素养的是：A.疫情期间，主动为独居老人代购生活物资B.考试前熬夜复习，导致第二天上课打瞌睡C.发现班级图书角缺书，发起“旧书漂流”活动D.因对班主任管理方式不满，在社交媒体发布辱骂言论2.关于“批判性思维”，正确的理解是：A.对任何观点都持反对态度B.有理有据地质疑信息的真实性C.用数据和案例支持自己的观点D.为了标新立异而否定主流结论3.下列能体现“文化传承与理解”的活动是：A.用AI技术还原敦煌壁画的色彩B.模仿网络流行语创作班级黑板报C.研究家乡传统戏曲的唱腔特点D.组织“汉服文化”主题辩论赛4.面对学习压力，合理的调节方式有：A.每天抽10分钟写“情绪日记”，记录压力来源B.因数学成绩差，放弃复习其他科目C.约朋友打1小时篮球，释放紧张情绪D.熬夜刷短视频，转移注意力5.关于“团队合作”，正确的做法是：A.小组讨论时，坚持自己的观点，不听取他人意见B.分配任务时，主动承担自己擅长的部分C.发现队友失误，当众批评“你怎么这么笨”D.项目遇到困难时，召集成员重新规划分工二、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某中学开展“模拟政协”活动，高一（5）班的小组选择“关于加强校园周边流动摊点管理”作为提案主题。他们通过问卷调查发现：60%的学生购买过摊点食品，45%的学生认为摊点存在卫生隐患；访谈城管部门得知，流动摊点因成本低、需求大，管理难度高。最终，他们提出“设立固定便民摊点+定期卫生检查+学生监督岗”的建议。（1）该小组的研究过程体现了哪些综合素质？（至少3点）（2）请为他们的提案补充一条可行性建议，并说明理由。案例2：高二学生小宇沉迷于一款“元宇宙”虚拟社交游戏，每天花费4小时以上，导致成绩下滑、与家人沟通减少。家长没收手机后，小宇大吵大闹：“你们根本不懂，这是未来的社交方式！”（1）小宇的行为反映了哪些成长中的问题？（至少2点）（2）作为小宇的好友，你会如何帮助他？请写出具体步骤。三、实践探究题（25分）“双碳”目标（碳达峰、碳中和）是国家重要战略。请以“中学生的‘碳’索之旅”为主题，设计一项跨学科实践活动，要求：-融合科学、地理、道德与法治等学科知识；-包含调查、实验、宣传等至少3个环节；-有明确的成果形式（如研究报告、宣传手册、实验视频等）。请写出活动名称、目标、实施步骤和预期成果。四、论述题（25分）《中国学生发展核心素养》强调“学会学习”是关键能力之一。请结合自身经历，谈谈你在“乐学善学”“勤于反思”“信息意识”三个方面的具体表现（每个方面至少举1例），并说明这些能力对学习的帮助。要求逻辑清晰，有真实细节。参考答案（示例）小学段一、情境选择题：1.B2.B3.B4.C5.B二、情境分析题情境1：（1）影响：①垃圾混合易滋生细菌，污染环境；②可回收物未分类导致资源浪费。（2）方案：①召开主题班会，讲解垃圾分类知识；②在垃圾桶旁贴分类标识和示例图；③成立“环保小卫士”小组，课间轮流监督引导。情境2：（1）反映小敏缺乏与长辈沟通的技巧，未能理解老人的需求。（2）对话示例：“奶奶，您别着急，我慢慢教您。这个码是为了登记您的健康信息，方便社区更好地服务大家。您看，我帮您点开微信，扫这里就行，我扶着您的手，咱们一起试试？”情境3：（1）方案一最有实践意义，因为它直接将“废旧材料利用”与“垃圾分类”结合，能让同学动手实践并向他人宣传。（2）补充细节：卡片中增加“废旧纸箱→纸类可回收”“饮料瓶→塑料可回收”的对应图标和文字说明。三、实践设计题任务名称：“班级劳动日，责任我分担”具体内容：每周五下午最后一节课为班级劳动日，1-2年级负责整理桌椅、擦窗台；3-4年级负责打扫地面、整理图书角；5-6年级负责擦黑板、维护植物角。实施步骤：①周一班会分配任务，明确责任人；②周五劳动时，班干部检查进度；③劳动结束后，全班合影记录。评价方式：①个人：填写“劳动记录卡”，记录完成情况；②小组：每周评选“劳动小能手”，颁发流动徽章。四、论述题（示例）我参与过社区“小小园丁”活动，负责小区绿化带的杂草清理和浇水。首先，这培养了我的责任感——每天放学我都要去检查植物，下雨后还要松土，不能偷懒。其次，我学会了观察：通过查阅资料，我知道了哪些是杂草、哪些是花卉，还发现不同植物需要的水量不同。最后，我体会到劳动的价值：原本杂乱的绿化带变得整齐，居民路过时会说“小朋友真能干”，我觉得自己的劳动让社区更美好了。中学段一、复合选择题：1.AC2.BC3.ACD4.AC5.BD二、案例分析题案例1：（1）体现的素质：①问题解决能力（发现摊点管理问题并提出对策）；②合作探究能力（问卷调查、访谈多主体）；③社会责任感（关注公共事务）。（2）补充建议：与学校食堂合作，推出“平价健康餐”，减少学生对流动摊点的依赖。理由：从需求端解决问题，既保障学生饮食安全，又降低摊点管理难度。案例2：（1）问题：①时间管理能力不足，沉迷虚拟世界影响现实生活；②与家人沟通方式不当，缺乏换位思考。（2）帮助步骤：①先倾听小宇对游戏的兴趣点，理解他的需求；②一起制定“时间管理表”，约定每天游戏时间不超过1小时；③邀请他参加篮球社团、读书会等现实活动，转移注意力；④定期和他分享“元宇宙”的正面应用案例（如虚拟课堂），引导他理性看待技术。三、实践探究题活动名称：“测算我的碳足迹——中学生低碳行动”目标：通过数据测算和实践，理解个人行为与碳排放的关系，增强环保意识。实施步骤：①科学学科：学习碳足迹计算公式，测量家庭用电、出行等数据；②地理学科：调查本地主要能源结构（如火力发电占比），分析碳排放来源；③道德与法治学科：讨论“双碳”政策对个人生活的影响；④宣传环节：制作“低碳生活小贴士”手册，在社区发放。预期成果：①个人碳足迹测算报告；②班级“低碳行动排行榜”；③社区宣传手册（包含家庭节电、绿色出行等具体建议）。四、论述题（示例）乐学善学：我在学习英语时，发现单纯背单词效率低，于是尝试用“场景记忆法”——把单词放进生活场景（如超市购物、旅行）中联想，还通过看英文动画片巩固。现在记单词的速度提高了30%，对英语的兴趣也更浓了。勤于反思：每次数学考试后，我会用“错题三问法”：这道题错在哪里？为什么错（