2024下半年教资笔试《幼儿教育教学知识与能力》真题及答案

2024下半年教资笔试《幼儿教育教学知识与能力》练习题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）1.幼儿园教师在组织“秋天的颜色”主题绘画活动时，最适宜先引导幼儿A.观察树叶颜色变化并自由讨论B.教师示范统一配色方案C.发放填色图纸让幼儿涂色D.播放秋天视频让幼儿模仿画面答案：A2.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是A.教学应完全追随儿童现有水平B.教学应适度超越儿童现有水平并提供支架C.教学应等待儿童自然成熟后再介入D.教学应降低难度以避免挫败感答案：B3.中班幼儿在积木区持续出现“高楼总倒塌”的问题，教师最合适的支持策略是A.直接替幼儿搭建稳固模型B.提供不同形状积木并提问“底部怎样更稳”C.规定全班统一搭建“四方形大楼”D.取消高楼主题，改为平面拼图答案：B4.幼儿园一日活动安排中，保证幼儿连续自主游戏时间不少于A.10分钟B.20分钟C.30分钟D.45分钟答案：C5.教师在晨检时发现一名幼儿口腔黏膜有散在疱疹，无发热，精神状态良好，最恰当的处理是A.立即通知家长接回并建议就医B.让其继续参与集体活动C.只取消其户外活动D.给予抗病毒药物后留园观察答案：A6.下列评价方式中，最能体现“形成性评价”理念的是A.学期末统一测查幼儿拍球次数B.教师用便签记录幼儿每次拼图策略并调整材料C.家长填写期末问卷对教师打分D.幼儿园统一排名公布识字量答案：B7.幼儿园课程“生成性”主要体现在A.教师严格按周计划执行B.教师根据幼儿兴趣即时调整话题与材料C.教师提前写好所有问题答案D.教师统一主题节奏，全班同步答案：B8.下列家园共育做法中，最能体现“尊重家长主体性”的是A.家长开放日让家长观摩并填写满意度问卷B.教师布置亲子手工作业并统一评比C.家长志愿团自主策划“职业体验日”D.教师定期群发育儿文章答案：C9.幼儿在科学区持续观察“蜗牛爬行”，教师提供放大镜、计时器、记录表，这一行为主要支持幼儿A.机械记忆B.无意想象C.科学探究能力D.表演能力答案：C10.下列关于幼儿攻击行为的表述，正确的是A.攻击行为均源于先天气质，教育难以改变B.教师应忽视轻微攻击，避免强化C.可通过角色扮演、情绪识别等活动帮助幼儿降低攻击D.攻击行为出现应立即隔离并公开批评答案：C二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿园教师在支持幼儿社会性发展中常用的三种具体策略，并各举一例说明。答案：（1）情境讨论策略：教师利用绘本《我想和你玩》引发“被拒绝怎么办”的讨论，帮助幼儿学习协商语言。（2）角色扮演策略：在“娃娃家”引入“消防员救火”主题，幼儿轮流扮演指挥员、居民，体验合作与责任。（3）规则共建策略：户外活动前师幼共同制定“滑梯使用公约”，用图标贴在滑梯旁，幼儿自主提醒同伴排队。12.简述教师在组织户外大型建构活动时应关注的安全要点。答案：（1）材料安全：检查木质积木无裂缝、金属连接件无锐角。（2）场地安全：清除碎石、积水，划定建构与通行区域。（3）人数控制：分批次进入，每区不超过15人，教师分区站位。（4）着装检查：提醒幼儿系鞋带、挽袖口，避免围巾垂落。（5）应急预案：备急救包，明确跌倒、夹手处理流程，确保通讯畅通。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例论述如何在幼儿园课程中落实“游戏精神”并避免“假游戏”。答案：“游戏精神”的核心是自主、愉悦、创造与内在动机。落实路径：（1）环境创设：在“交通城”主题中，教师提供真实交通标志、可骑行小车，幼儿自发设定“快递站”角色，持续一周调整路线，体现自主。（2）材料开放：投放纸箱、布条、PVC管，无固定玩法，幼儿合作搭建“跨海大桥”，教师仅提问“怎样让桥墩更稳”，不示范结果，避免高控。（3）时间保障：连续45分钟不被打断，教师不催场，让幼儿深度扮演。（4）规则生成：幼儿为“跨海大桥”自定收费规则，用雪花片当货币，教师记录其数学语言，实现课程整合。避免“假游戏”：①拒绝“表演式”游戏：教师不提前排练“成果展示”。②拒绝“任务式”游戏：不规定每人必须完成五辆小车拼装。③拒绝“评价式”游戏：不用“搭得最好”评比，避免外在奖赏削弱内在动机。案例反思：某园曾出现教师为拍视频让幼儿反复背台词的“超市购物”游戏，幼儿兴趣骤降。调整后，教师仅提供商品与价签，幼儿自主发生“打折促销”情节，游戏时间延长，语言与数学行为显著增加，体现真游戏精神。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：区域活动时间，大（2）班科学区围了五名幼儿，他们把小苏打倒入醋中，发现气泡溢出后兴奋尖叫。教师A走过来提醒：“别弄洒，醋很臭，快把托盘收拾好。”幼儿兴趣骤减，陆续离开。第二天，教师B在同一区域投放不同容量的塑料瓶、漏斗、色素，并提问：“怎样让气泡变得像彩色火山？”幼儿持续实验，尝试改变醋量、温度，记录溢出高度。问题：（1）分析教师A与教师B的行为对幼儿科学探究兴趣的不同影响；（2）提出教师支持幼儿深度探究的三条具体建议。答案：（1）教师A以“制止—清理”为导向，强调秩序与结果，否定幼儿感官体验，导致探究中断；教师B以“激趣—支架”为导向，提供新材料与开放问题，维持并深化幼儿内在动机，促进假设—验证循环。（2）建议：①材料升级：提供量杯、温度计、pH试纸，引导幼儿定量记录“气泡量与温度关系”。②问题链：追问“如果醋加热会怎样”“气泡能否推动小船”，引导变量控制。③分享平台：设置“小小科学家”发布会，幼儿用图表向同伴解释数据，教师帮助其用准确科技术语。15.材料：晨间锻炼时，小宇连续三次推倒了同伴堆好的积木，同伴大哭。教师过去质问：“你为什么又捣乱？再这样去旁边罚站！”小宇低头不语。事后了解到，小宇想加入游戏却被拒绝，不会表达。问题：（1）指出教师处理方式的不足；（2）提出基于社会故事法的干预方案并说明实施步骤。答案：（1）不足：教师未调查行为动机，使用标签化语言“捣乱”，惩罚性隔离加剧小宇的社交挫败感，未教授替代行为。（2）干预方案：步骤一：共情观察——教师蹲下身轻声问：“我看到你把积木推倒了，你是不是想和他们一起玩？”帮助小宇命名情绪。步骤二：社会故事编写——师幼共制绘本《当我想加入时》，故事主角用“我可以一起搭吗？”“我需要等待”等句式获得成功。步骤三：角色扮演——在安静角演练故事角色，教师示范被拒绝后说“那我等你们搭完这部分再加入”。步骤四：真实迁移——下次区域活动前，教师陪伴小宇使用故事句子，成功加入后即时强化：“你刚才用嘴巴说出来，真棒！”步骤五：家庭延伸——将社会故事电子版发给家长，鼓励在家与表兄弟演练，巩固通用社交语。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请以“影子的秘密”为主题，设计一份中班科学活动方案，要求包括活动目标、重难点、活动准备、活动过程、延伸活动、评价方式，并体现家园共育。答案：活动目标：（1）观察并描述影子形状与光源位置的关系，初步理解“光被遮挡形成影子”的科学现象。（2）尝试用肢体、道具变化影子形状，发展创造与合作能力。（3）乐于分享自己的发现，体验探究影子的乐趣。重难点：重点：发现光源、物体、影子三者位置关系。难点：解释影子方向与光源方向相反。活动准备：（1）场地：户外阳光充足的操场划分A、B两区。（2）材料：手电筒、幕布、动物轮廓板、粉笔、记录卡、夹子。（3）经验：前一天傍晚请家长与幼儿在小区找影子并拍照，上传班级群。活动过程：（一）唤醒经验（5分钟）教师出示家长拍摄的影子照片，请幼儿猜“这是谁的影子”，引发兴趣。（二）自由探索（10分钟）幼儿两两一组，用粉笔描画同伴影子，发现“影子会随人动”。（三）聚焦问题（5分钟）教师提问：“为什么影子总在脚的那边？”幼儿猜想，教师不立即评判。（四）实验验证（15分钟）1.幼儿持手电筒照射动物轮廓板，观察幕布影子方向。2.记录卡画“光源—动物—影子”位置图，用箭头表示光线路径。3.交换手电筒高低位置，发现影子长短变化，教师引导用“高—短、低—长”描述。（五）集体讨论（8分钟）幼儿展示记录卡，教师用绳子模拟光线，总结“光源方向决定影子方向”。（六）创意影子剧（7分钟）幼儿合作用手势组合影子，表演“小鸟飞”，体验