《草原(第一课时)》教案

《草原（第一课时）》教案教学目标教学目标：1.能规范、端正、整洁地书写“毯、陈”等8个字，“绿毯、线条”等18个词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。3.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。教学重点：1.能规范、端正、整洁地书写“毯、陈”等8个字，“绿毯、线条”等18个词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。教学难点：了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟一、单元整体感知（一）初步理解第一单元的人文主题——触摸自然（二）初步了解第一单元的语文要素1.阅读时能从所读的内容想开去。2.习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。【设计意图】整体感知第一单元的人文主题与语文要素。2分钟二、导入新课（一）欣赏草原风光，导入新课（二）交流对作者老舍的了解2分钟三、学习生字新词（一）自由读文，读准字音，读通句子（二）学习新词1.跟读下列词语，注意读准字音。绿毯线条柔美惊叹回味洒脱衣裳彩虹马蹄乐趣礼貌拘束举杯热乎乎感人会心微笑目的地2.提示“目的地”中“的”和“地”的正确读音。3.提示“拘束”的“束”的正确读音。（三）指导书写【设计意图】学习生字新词，能够读准字音，正确书写。2分钟四、理清课文脉络划分结构段，并概括小标题。1.默读课文，想想课文描绘了几幅画面。2.尝试给每幅画起个名字。11分钟五、学习第1自然段，欣赏草原风光（一）体会草原之美1.默读课文第1自然段，用_____画出直接描写草原景色的语句。2.想象作者所描绘的画面，在感受深的地方简单批注。3.班级交流。（二）体会在写景中发挥想象的好处1.想一想在美丽的草原风光图中，你仿佛看见了什么，试着填写在下面的图示中。2.仿照课文的写法说一说。（三）体会情景交融的表达效果1.想象自己置身于这样的美景之中的感受。2.找一找文中哪些语句是写作者感受的。3.删除感受对比体会。（四）背诵草原第1自然段。【设计意图】运用多种策略，体会草原之美，以及情景交融这种写法的好处。1分钟五、布置作业1.看拼音写词语。2.背诵《草原》第1自然段。配套习题一、积累与运用。(32分)1.下列加点字的注音完全正确的一项是()(2分)A.拘束(sù) 迂回(xū) 襟飘带舞(jīn)B.羞涩(sè) 冠冕(miǎn) 芬芳馥郁(xù)C.缀满(chuò) 婆娑(shā) 翠色欲流(liú)D.渲染(xuàn) 旖旎(nǐ) 硕大无朋(shuò)2.下列词语中书写有误的一项是()(2分)A.宅院 迷蒙 柔美 孤芳自赏B.绿毯 礼貌 浑浊 一碧千里C.眼帘 照耀 笨拙 顾影自怜D.愁冤 酒脱 单薄 参差不齐3.对“心驰神往”一词中的“驰”,解释正确的一项是()(2分)A.跑得很快B.传播C.向往D.松开4.对下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是()(3分)A.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(比喻)B.星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人。(比喻、拟人)C.走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!(比喻)D.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。(排比)5.下列说法有误的一项是()(3分)A.《草原》一文赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。B.《宿建德江》是一首描写山水风光的名诗,表达了诗人对自然风光的热爱。C.《花之歌》是黎巴嫩的作家纪伯伦的作品。D.“蒙汉情深何忍别”既是《草原》一文的中心句,也是作者情感的集中体现。6.下列诗词不是描写田园风光的一项是()(3分)A.稻花香里说丰年,听取蛙声一片。B.绿树村边合,青山郭外斜。C.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。7.下列作家获得“人民艺术家”称号的是()(3分)A.萧红 B.老舍 C.纪伯伦 D.宗璞8.根据课文内容和知识积累完成练习。(14分)(1),望湖楼下水如天。

(2)旧时茅店社林边,。

(3)在天底下,,而并不茫茫。四面都有小丘,是绿的,也是绿的。

(4)“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”中,一个“”字,突出了天气变化之快;“”和“”两个字,写出了暴雨之大,雨点之急。

(5)“明月别枝惊鹊,。”这两句选自宋代词人的《西江月·夜行黄沙道中》。读了这首词我会想起描写“月”的诗句:,。

(6)《过故人庄》中“,”两句,将视角从窗外转入屋内,写出了农家生活的情趣。

二、阅读与欣赏。(33分)(一)阅读下面的文字,完成后面的题目。(19分)苜蓿和中午的妙境(节选)①我喜欢去植物园,是为了静。②静,仿佛能使一切增加深度,不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我听见鸟声,听见水声,听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声,听见A……令耳朵听得更深。它使我看见叶面上的“血脉”,看见树顶间的青天,看见B……令眼睛望得更远更细,仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边——也不过是一片极静的幽林。

③前几天,我偶然在中午的时候去了植物园。满溢的阳光到处洒上了金粉,连曲径上的小碎石都艳了起来。一切的静依然静着,却不知由哪儿飞来了许多花的访客——那些横飞的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息,一只淘气的蜜蜂把它传给旁边的野花。那野花像一朵淡黄的云,轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去,花茎就不胜负荷地弯垂了下来。“太重啦!”仿佛有一声甜美的呼喊,()得蜂儿直()起来,花儿才又弹簧似的()回原位,()直了花梗。(有改动)1.结合文章,说说你对“静,仿佛能使一切增加深度”的理解。(2分)

2.仿照前面一句的内容,在第②段中的两处横线上分别补写一个句子。(4分)3.在第③段中括号里填上合适的动词。(4分)4.体会并写出下列句子中加点词语的作用。(6分)(1)满溢的阳光到处洒上了金粉,连曲径上的小碎石都艳了起来。

(2)草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息,一只淘气的蜜蜂把它传给旁边的野花。

5.用简洁的语言概括“苜蓿和中午的妙境”是一种怎样的境界。(3分)

(二)阅读下面的文字,完成后面的题目。(14分)又到秋天初秋的早晨已变得沉静,太阳也姗姗来迟了。天空抹上了一层淡淡的青灰,略显着忧郁的神情。秋天收敛起张扬,进入了沉思。我们每每会被季节里异彩纷呈的景致感染,陶醉其中,而不能自拔。而我,似乎对秋天情有独钟;到了秋天,心中会自然涌动起一股缠绵的情谊。并且,只有到秋天,才会产生浓浓的醉意。我在秋天里徜徉,在秋天里沉醉,又在秋天沧桑的目光中,去感受她的静谧与安详。秋天深情的回眸,是否会把我们带到遥远的岁月?我们曾经蒙昧无知,我们曾经天真无邪;我们曾经在无忧无虑中沐浴灿烂的阳光,呼吸洁净的空气;我们又曾经在童年的梦里编织绚丽的彩虹。(有删改)1.根据上下文解释词语。(4分)(1)姗姗来迟:

(2)无忧无虑:

2.秋天的天空是什么样子的?用“”在短文中画出来。(3分)

3.“我”喜欢秋天吗?你从哪里看出来的?(4分)

4.对短文最后一段描述错误的一项是()(3分)A.主要写了作者对秋天的赞美。B.写出了作者对童年的留恋。三、口语交际。(5分)小刚对小丽说:“我原定于后天上午和你的邻居小明去博物馆,可我因为有事不能去了,请你帮我转告小明,顺便问他,时间改为后天下午行不行。”当天下午,小丽放学回家遇到小明,她该怎么对小明说?请写下来。

四、习作。(30分)大自然是丰富多彩的,大自然是奇妙绚丽的。大自然里的花草树木,鸟兽虫鱼……这一切美好的事物一定深深地印在你的脑海中。要求:①以“的大自然”为题,写一篇习作;②用上排比的修辞手法;③不少于500字。

答案：一、1.D2.D3.C4.A5.B6.D7.B8.(1)卷地风来忽吹散(2)路转溪桥忽见(3)一碧千里平地小丘(4)未跳乱(5)清风半夜鸣蝉辛弃疾示例可怜九月初三夜露似真珠月似弓(6)开轩面场圃把酒话桑麻二、(一)1.静可令人耳朵听得更深,令人眼睛望得更远更细。2.示例A小花在阳光下开放的声音B蓝天上的丝丝白云3.吓跳弹伸4.(1)“艳”字把阳光照射下的小碎石的亮丽色彩生动地表现出来。(2)“躲躲藏藏”用拟人的手法形象地