2026年教师资格（信息技术教学论·高级中学）自测试题及答案

2026年教师资格（信息技术教学论·高级中学）自测试题及答案

班级______姓名______（考试时间：90分钟满分100分）一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填入括号内）1.以下哪种教学方法最能体现信息技术学科的实践性特点？（）A.讲授法B.任务驱动法C.演示法D.讨论法2.在信息技术教学中，培养学生信息素养的核心是（）。A.信息知识B.信息能力C.信息道德D.信息意识3.信息技术课程标准中，对于高中阶段学生的技能目标要求是（）。A.能够使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力B.能够掌握信息技术的基础知识和基本技能C.能够运用信息技术工具，解决实际问题，具备创新能力D.能够熟练运用信息技术，进行信息的获取、加工、管理、表达与交流4.以下关于信息技术教学评价的说法，错误的是（）。A.评价应注重对学生学习过程的评价B.评价结果应以鼓励为主C.评价方式应单一化，以保证评价的公正性D.评价应全面考虑学生的知识、技能、情感等方面5.信息技术教学设计的关键环节是（）。A.教学目标的确定B.教学内容的选择C.教学方法的设计D.教学过程的安排6.在信息技术教学中，培养学生创新能力的主要途径是（）。A.开展小组合作学习B.鼓励学生自主探究C.提供丰富的教学资源D.以上都是7.信息技术课程资源的开发和利用应遵循的原则不包括（）。A.开放性原则B.经济性原则C.实用性原则D.保密性原则8.高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，具体包括（）。A.信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任B.信息知识、信息能力、信息道德、信息安全C.信息获取、信息加工、信息管理、信息交流D.信息技术基础、算法与程序设计、数据与统计、网络技术9.以下哪种教学模式适合培养学生的合作学习能力？（）A.翻转课堂教学模式B.项目式学习教学模式C.探究式学习教学模式D.小组合作学习教学模式10.在信息技术教学中，教师应如何引导学生进行自我评价？（）A.提供明确的评价标准B.定期组织学生进行互评C.鼓励学生反思自己的学习过程D.以上都是二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填入括号内）1.信息技术教学中，常用的教学资源包括（）。A.教材B.网络资源C.多媒体课件D.开源软件2.培养学生信息道德的方法有（）。A.开展信息道德教育主题活动B.引导学生遵守网络规则C.树立正确的信息价值观D.加强信息安全意识教育3.信息技术课程的教学方法有（）。A.讲授法B.任务驱动法C.探究法D.游戏教学法4.信息技术教学评价的功能包括（）。A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调控功能5.信息技术教学设计应考虑的因素有（）。A.教学目标B.教学内容C.教学对象D.教学环境三、简答题（总共3题，每题10分）1.简述信息技术学科核心素养的内涵。2.如何在信息技术教学中培养学生的计算思维？3.请说明信息技术教学中任务驱动法的实施步骤。四、材料分析题（总共1题，每题20分）阅读以下教学片段，回答问题。在信息技术课上，王老师讲解了如何使用图像处理软件进行图像裁剪。王老师先通过大屏幕演示了操作步骤，然后让学生自己动手练习。在学生练习过程中，王老师发现小李同学操作比较熟练，而小张同学则遇到了一些困难。王老师走到小张同学身边，耐心地指导他，帮助他完成了图像裁剪任务。1.请分析王老师在教学过程中运用了哪些教学方法？2.针对小李和小张同学的不同情况，王老师采取了怎样的教学策略？3.从这个教学片段中，你认为信息技术教学应如何关注学生的个体差异？五、教学设计题（总共1题，每题20分）请根据以下教学内容设计一个信息技术教学方案。教学内容：制作演示文稿教学目标：1.学生能够掌握演示文稿的基本操作，如新建、保存、插入幻灯片等。2.学生能够学会在演示文稿中插入文本、图片、表格等对象。3.学生能够对演示文稿进行简单的排版和美化。4.通过制作演示文稿，培养学生的信息表达能力和创新思维。答题要求：1.教学方案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等环节。2.教学过程应详细描述教学环节的设计思路和教学活动的安排。答案：一、1.B2.B3.D4.C5.A6.D7.D8.A9.D10.D二、1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD三、1.信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力；计算思维是指个体运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动；数字化学习与创新是指个体在数字化环境中进行学习和创新的能力；信息社会责任是指个体在信息活动中应遵循的道德准则和行为规范，以及对社会应承担的责任。2.培养学生计算思维可以从以下几个方面入手：引导学生理解问题的本质，将实际问题抽象为计算机能够处理的模型；教授学生算法和程序设计的基本思想，让学生学会用算法解决问题；鼓励学生运用逻辑思维和批判性思维，分析和解决问题；通过实际案例和项目实践，让学生体验计算思维的应用过程。3.任务驱动法的实施步骤如下：确定任务目标，根据教学内容和学生实际情况，设计具有明确目标的任务；分析任务，将任务分解为若干个具体的子任务，明确每个子任务的要求和操作步骤；布置任务，向学生清晰地阐述任务的要求、目标和完成时间；学生自主探究与合作学习，学生在自主探究或小组合作的过程中完成任务；教师指导，教师在学生完成任务的过程中进行巡视，及时发现问题并给予指导；任务评价，对学生完成的任务进行评价，评价方式可以包括学生自评、互评和教师评价，评价内容主要包括任务完成情况、操作技能、创新能力等方面。四、1.王老师运用了讲授法（讲解如何使用图像处理软件进行图像裁剪）和演示法（通过大屏幕演示操作步骤）。2.对于操作熟练的小李同学，王老师给予其自主练习的空间；对于遇到困难的小张同学，王老师走到他身边耐心指导，采取了个别辅导的教学策略。3.信息技术教学应关注学生的个体差异，在教学目标的设定上要体现层次性，满足不同学生的学习需求；教学方法的选择要多样化，以适应不同学生的学习风格；在教学过程中要加强个别指导，及时发现学生的问题并给予帮助；评价方式要多元化，全面、客观地评价学生的学习成果，鼓励学生发挥自己的优势，促进全体学生的共同发展。五、教学方案：教学目标：1.学生能够掌握演示文稿的基本操作，如新建、保存、插入幻灯片等。2.学生能够学会在演示文稿中插入文本、图片、表格等对象。3.学生能够对演示文稿进行简单的排版和美化。4.通过制作演示文稿，培养学生的信息表达能力和创新思维。教学重难点：重点：掌握演示文稿的基本操作，学会插入各种对象并进行排版美化。难点：对演示文稿进行合理的排版和美化，体现创新性。教学方法：任务驱动法、讲授法、演示法、小组合作学习法。教学过程：导入：通过展示一些精美的演示文稿，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——制作演示文稿。新授：1.讲授演示文稿的基本操作，如新建、保存、插入幻灯片等，通过大屏幕演示操作步骤。2.任务驱动：布置任务，让学生制作一个简单的演示文稿，如介绍自己喜欢的一本书。要求学生在演示文稿中插入文本、图片、表格等对象，并进行简单的排版和美化。3.学生自主探究与小组合作学习，完成任务。教师巡视指导，及时解决