幼儿园中班阅读计划

幼儿园中班阅读计划一、指导思想

本计划以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足中班幼儿的年龄特点和认知水平，坚持“以幼儿为中心”的理念，通过创设丰富的阅读环境、开展多样化的阅读活动，激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，提升幼儿的语言表达、观察力、想象力等综合能力，为幼儿终身学习和发展奠定坚实基础。二、班级情况分析

中班幼儿（4-5岁）已具备一定的语言表达能力，对周围事物充满好奇，喜欢听故事、看图画书。但在阅读习惯方面，部分幼儿存在注意力不集中、翻书方法不正确、不爱护图书等问题；在阅读能力上，多数幼儿能通过画面理解简单的故事情节，但对文字的敏感度较低，自主阅读能力较弱。基于此，本阶段阅读计划将重点聚焦兴趣激发和习惯培养，逐步提升幼儿的阅读素养。三、发展目标

（一）兴趣与态度目标

1.喜欢阅读图画书，愿意主动参与班级的阅读活动，感受阅读带来的快乐。

2.对图书中的画面、文字产生好奇，愿意主动提问、分享自己的发现。

（二）习惯与能力目标

1.掌握正确的翻书方法（从左到右、一页一页有序翻阅），学会爱护图书（不撕书、不折页、不乱涂乱画）。

2.能专注阅读图画书5-10分钟，逐步提升自主阅读的专注力。

3.能根据图画书的画面，用简单、连贯的语言讲述故事情节或描述画面内容。

4.初步感知图书的基本结构（封面、封底、页码），知道封面能告诉我们书的名字和主要内容。

（三）认知与情感目标

1.积累一定的词汇量，理解常见的简单句式，提升语言理解能力。

2.通过阅读感受故事中的情感，学习分辨善恶、美丑，培养积极的情感态度。

3.激发想象力和创造力，愿意对故事结局进行大胆猜测或创编。四、阅读内容选择

结合中班幼儿的发展需求，选择以下类型的阅读材料：

1.经典绘本故事：选择画面色彩鲜艳、情节简单有趣、语言生动易懂的绘本，如《好饿的毛毛虫》《蚂蚁和西瓜》《大卫，不可以》《我妈妈》《我爸爸》等，帮助幼儿感受故事的趣味性和情感温度。

2.认知类图画书：选择以认识动物、植物、交通工具、颜色、形状等为主题的图画书，如《动物的尾巴》《交通工具大集合》等，满足幼儿的认知需求，丰富生活经验。

3.儿歌与童谣集：选择节奏感强、朗朗上口的儿歌和童谣，如《两只老虎》《小星星》《数鸭子》等，帮助幼儿感受语言的韵律美，提升语言表达能力。

4.互动式图书：选择带有翻翻页、洞洞页、立体页等设计的互动图书，如《猜猜我是谁》，激发幼儿的阅读兴趣，提升动手操作能力。五、实施措施

（一）创设良好的阅读环境

1.打造温馨的“阅读区”：在班级设置独立的阅读区，摆放舒适的小沙发、小坐垫，放置书架，将图书分类摆放（如故事类、认知类、儿歌类），并张贴明显的分类标签，方便幼儿取放。

2.营造浓厚的阅读氛围：在班级墙面张贴绘本故事的经典画面、幼儿的阅读作品（如绘画、口述故事记录），在日常活动中播放绘本故事音频，让幼儿在潜移默化中感受阅读的魅力。

3.保证图书的更新与补充：定期更换阅读区的图书（每月更新3-5本），根据幼儿的兴趣和主题活动需求调整图书类型；鼓励家长参与“图书漂流”活动，让幼儿带自己喜欢的图书到班级分享，丰富阅读资源。

（二）开展多样化的阅读活动

1.每日晨间阅读（10分钟）：幼儿自主选择图书在阅读区阅读，教师巡回指导，帮助幼儿纠正不正确的翻书方法，引导幼儿观察画面，鼓励幼儿与同伴分享自己看到的内容。

2.集体阅读活动（每周2-3次，每次15-20分钟）：教师选择合适的绘本或图画书，通过声情并茂的讲述、提问互动、画面分析等方式，引导幼儿理解故事内容，感受语言的魅力；活动后组织幼儿讨论故事中的情节、角色，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

3.儿歌/童谣诵读活动（每周1次，每次10分钟）：教师带领幼儿学习经典儿歌或童谣，通过拍手打节奏、分组诵读、表演诵读等形式，让幼儿感受语言的韵律美，提升语言表达的流畅性。

4.故事创编与表演活动（每月1-2次）：选择幼儿熟悉的绘本故事，引导幼儿对故事结局进行大胆猜测或创编；鼓励幼儿扮演故事中的角色，进行简单的故事表演，提升想象力和表现力。

5.亲子阅读活动：鼓励家长每天抽出15-20分钟与幼儿进行亲子阅读，指导家长掌握正确的亲子阅读方法（如多提问、多互动、鼓励幼儿讲述）；定期开展“亲子阅读分享会”，邀请家长和幼儿分享亲子阅读的收获和感受。

（三）培养良好的阅读习惯

1.开展阅读习惯主题教育：通过故事、情景表演等形式，向幼儿讲解正确的翻书方法、爱护图书的重要性，如《图书的烦恼》情景表演，让幼儿知道撕书、折页会让图书“受伤”。

2.教师示范与引导：教师在阅读活动中做好示范，展示正确的翻书姿势和阅读行为；对幼儿的良好阅读习惯（如安静阅读、爱护图书、主动分享）及时给予表扬和鼓励，强化幼儿的积极行为。

3.建立阅读规则：与幼儿共同制定阅读区规则，如“安静阅读不吵闹”“图书看完放回原位”“不撕书、不涂画”等，让幼儿在规则的约束下养成良好的阅读习惯。

（四）加强家园合作

1.召开家长会：向家长介绍班级阅读计划的目标、内容和实施措施，指导家长如何开展亲子阅读，分享亲子阅读的重要性和技巧。

2.建立班级阅读交流群：定期在群内分享优质的阅读资源、亲子阅读方法，鼓励家长上传幼儿的亲子阅读视频或照片，互相交流经验。

3.开展家园阅读活动：如“亲子绘本制作大赛”“家庭阅读打卡”等，激发家长参与阅读活动的积极性，形成家园共育的合力。六、评价方式

1.过程性评价：教师在日常阅读活动中，观察幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、语言表达等表现，做好记录，及时调整阅读计划和活动形式。

2.幼儿自评与互评：在阅读分享活动中，鼓励幼儿评价自己和同伴的阅读行为，如“谁翻书最正确”“谁能安静阅读”等，提升幼儿的自我认知和评价能力。

3.家园评价：通过与家长沟通、查看亲子阅读记录等方式，了解幼儿在家的阅读情况，综合评价幼儿的阅读发展水平。七、保障措施

1.时间保障：严格按照计划安排阅读活动，保证每日阅读时间不低于30分钟，确保阅读活动的常态化开展。

2.资源保障：幼儿园提供充足的阅读材料，班级通过家长捐赠、图书漂流等方式丰富阅读资源，为阅读活动的开展提供支持。

3.师资保障：教师加强阅读相关知识的学习，提升自身的阅读指导能力；积极参加幼儿园组织的阅读教研活动，交流经验，优化阅读教学方法。八、每月安排（参考）

九月：兴趣激发月

-主题：我喜欢阅读

-活动：创设阅读区，开展“第一次阅读分享会”；学习正确的翻书方法；亲子阅读打卡启动。

十月：习惯培养月

-主题：爱护图书，安静阅读

-活动：开展《图书的烦恼》情景表演；制定阅读区规则；集体阅读《大卫，不可以》。

十一月：认知阅读月

-主题：认识身边的世界

-活动：阅